z wakacyjnymi opowieściami

o sarnach w lesie, o rybkach w morzu

i ptasich gniazdkach ukrytych w zbożu.

Będziemy liczyć białe muszelki,

poznamy nowe, ważne literki,

a ten, kto butów sam nie sznuruje,

w mig się nauczy! Ja już sznuruję!

 

                        Rozmowa kierowana na podstawie wiersza i obrazków.

R. zadaje pytania:

Co robiły dzieci z rodzicami w górach?–

– Co robiły dzieci  z rodzicami nad morzem?

– Dokąd możemy pojechać na wakacje?

– Co się będzie działo w przedszkolu, kiedy my wyjedziemy na wakacje?

– Czego możemy się nauczyć w czasie wakacji?

– Czego nauczyliście się w tym roku w przedszkolu?

 

                        Ćwiczenia logopedyczne usprawniające narządy mowy – język, wargi, żuchwę.

Dla każdego lusterko. 

      Rodzic demonstruje prawidłowe wykonanie ćwiczeń, powtarzając je kilkakrot­nie.

Język przyjechał na wakacje nad morze. Bardzo się zdziwił, gdyż po raz pierwszy w życiu je zobaczył ). oooo(dzie­ci wysuwają wargi do przodu:

Nie spodziewał się, że jest takie duże (dzieci wysuwają język do góry, w stronę nosa, a potem do dołu, w stronę brody)

i takie szerokie (dzieci przesuwają język od górnych do dolnych zębów). Wskoczył do wody i przeskakiwał przez fale (dzieci przesuwają język od jednego do drugiego kącika ust).

Zobaczył wśród nich pływające rybki (dzieci wędrują językiem po podniebieniu od górnych zę­bów w stronę gardła)Potem rozłożył sobie kocyk (dzieci wysuwają wargi mocno do przodu).

(dzieci kładą język na dole jamy ustnej, czubek i boki języka dotykają dolnych zębów).i leżał nieruchomo  

(dzieci odbijają czubek języka w różnych miejscach od podniebienia). Później poszedł grać w siatkówkę plażową  

                         

                        Zabawa ruchowa Pożegnanie, powitanie.

Pomoce - instrument

Dzieci biegają po sali. Na dźwięk trójkąta zatrzymują się i dobierają w pary, stając naprzeciwko siebie. Na hasło R.: Pożegnanie – machają do siebie rękami, na hasło R.: Powitanie, podają sobie ręce i znów biegają. Gdy usłyszą instrument, dobierają się w parę z inną osobą.  

                     

MIŁEJ  ZABAWY !!

12.06.2020 r. piątek

Temat kompleksowy: „Wakacyjne podróże”

Temat dnia: „Podróżnicy i ich bagaż” – zajęcia techniczne

Cele:

- dziecko zwraca uwagę na estetykę pracy,

- rozwija sprawność manualną i koordynację wzrokowo-ruchową,

- rozwija kreatywność,

- odgaduje zagadki.

 

Podstawa programowa: IV 7, IV 18.

 

1.      Zagadki słowne. Rodzic czyta treść zagadek, zadaniem dziecka jest odgadywanie.

 

Co to za pora roku,
gdy słonko mocno świeci,
a na wakacje w różne strony
wyjeżdżają dzieci? (lato)

 

Plastikowe, kolorowe,
rybki, gwiazdki, kaczki, misie.
W piaskownicy jest ich dużo,
każda przydać może ci się. (foremki do piasku)

 

Gdy wiatr jest na dworze,
on unosi się w górze.
Biegniesz z nim po trawie
i trzymasz na sznurze. (latawiec)

 

Morze wyrzuca złote kamyki.

Zrobię z nich broszki i naszyjniki. (bursztyny)

 

Pełno na niej czarnych liter.

Już na pierwszej stronie.

Wiele rzeczy się nauczę,

Gdy ją wezmę w dłonie. (książka)

 

Morze na brzeg wyrzuciło,

Lecz ślimaka w niej nie było. (muszelka)

 

W jakim to domku przed podróżą

Musi się spotkać listów dużo? (skrzynka pocztowa)

 

Co to za panienka?

Zielona sukienka,

Bielutki żabocik,

Wytrzeszczone oczy.

Gdy się do niej zbliżysz,

Wnet do wody wskoczy. (żaba)

 

2.      Podróżnicy i ich bagaż – zajęcia techniczne - Wykonanie wakacyjnej walizki. Do wykonania zadania potrzebny będzie karton, sznurek, nożyczki, klej, taśma klejąca, kredki, farby, dowolne naklejki. Zadaniem dziecka jest wykonanie walizki prawdziwego podróżnika. Rodzic omawia sposób wykonania pracy, pomaga podczas wycinania kształt walizki, składa walizkę, sklejają ze sobą właściwe części. Ze sznurka pomaga zrobić uchwyt walizki. Można wykorzystać przykładowy szablon do wycięcia, bądź samodzie  zaprojektować przedmiot (wszystko zależy od kreatywności oraz posiadanego materiału). Możliwe, że kształt posiadanego kartonu jest satysfakcjonujący, po zamontowaniu uchwytu można przejść do kolejnego etapu – dekoracji. Zadaniem dziecka jest dekorowanie walizki prawdziwego podróżnika wg własnego pomysłu.

 

 

3 - latki

Zajęcia 10.06.2020 r. środa

Blok tematyczny pt. „Wakacyjne podróże”

Temat: „Letnie ogrody” – zajęcia matematyczne

Cele:

- dziecko wymienia nazwy i kolory figur geometrycznych,

- obserwuje prawidłowości,

- kontynuuje rozpoczęty rytm,

- układa szlaczki,

 

Podstawa programowa: IV 4, IV 12.

 

1.     Do wykonania zadania potrzebne nam będą: biała kartka z bloku technicznego, formatu A4 (z jednej strony kartka jest czysta, z drugiej są narysowane dwie linie poziome), zestaw małych i dużych fiur geometrycznych (prostokątów, kół, trójkątów i kwadratów) wyciętych z kolorowego kartonu, koperta, koszyk bądź kartonik (do przechowywania wyciętych figur geometrycznych).

Ø  Rodzic prosi dziecko o wylosowanie dowolnej figury. Dziecko opisuje fiurę, wymieniając jej cechy: wielkość, kolor, kształt, np. mały czerwony trójkąt. Następnie rodzic próbuje znaleźć taką samą figurę, zadaniem dziecka jest sprawdzić i porównać 2 figury. Następnie rodzic losuje kolejną, dowolną figurę, tym razem dziecko musi odszukać taką samą jaką wskazuje rodzic. Podobnie postępuje z pozostałymi fiurami.

Ø  Projektowanie rabatki kwiatowej. Układanie szlaczka. Pomoce z poprzedniej zabawy.
Rodzic proponuje dziecku zabawę w projektowanie ogrodu – sadzenie kwiatów na rabatce. Prosi o przygotowanie fiur – posegregowanie ich. Nadaje figurom nazwy kwiatów, np. koło to słonecznik, trójkąt to róża, kwadrat to dalia, prostokąt to piwonia. Na swojej kartce, na pierwszej linii, układa szlaczek złożony z kolorowych trójkątów: małych i dużych. Trójkąty dowolnie przesuwa, obraca nimi, układa je naprzemiennie, np. raz wierzchołkiem do góry, raz do dołu. Nadaje trójkątom nazwy kwiatów.
Mówi np.: Na mojej rabatce wyrosły małe czerwone róże i wielkie czerwone róże. Dziecko przygląda się układowi fiur i odtwarza go na swoich kartkach, zachowując zaobserwowane prawidłowości. Rodzic sprawdza poprawność wykonania zadania, po czym prosi o zdjęcie fiur i odłożenie ich na bok. Następnie zachęca dziecko do ułożenia kolejnego szlaczka i zamienia się z nim miejscami. Dziecko wybiera dowolne fiury, nadaje im nazwy kwiatów i układa kolejny szlaczek. Rodzic odwzorowuje szlaczek, po czym ponownie prosi o zdjęcie fiur i odłożenie ich na bok. Rodzic zachęca dziecko do ułożenia własnej rabatki. Dziecko układa fiury, wymienia nazwy kwiatów i nazwy użytych fiur.

 

 

3 latki

Wtorek 09.06.2020 r.

Blok tematyczny pt. „Wakacyjne podróże”

Temat: „Jedziemy na wakacje” – zabawa inscenizacyjna na podstawie utworu E. Stadtmüller Wakacyjny pociąg.

 

Cele:

- dziecko wysłuchuje wiersz,

- kształtuje logiczne myślenie,

- naśladuje dźwięk morskich fal,

- aktywnie uczestniczy w zabawie,

- właściwie reaguje na polecenia oraz dźwięki muzyki.

 

 

Podstawa programowa: I.4., II.2., II.6., IV.7, IV.11.

 

1.     Zabawa powitalna „Gdzie i z kim na wakacje?”. Do jej wykonania potrzebna będzie piłka. Dzieci wraz z rodzicami siedzą w kręgu i turlają do siebie piłkę. Opowiadają, z kim i gdzie wybierają się na wakacje.

2.     Ćwiczenia ortofoniczne „Morskie fale” - rodzic prosi, aby dziecko naśladowało morskie fale, szumiąc (raz głośno, raz cicho, szybko, wolno, w zmiennym tempie).

 

3.     Słuchanie wiersza E. Stadtmüller „Wakacyjny pociąg”.

Jedzie pociąg wakacyjny,
pociąg kolorowy.
Już wjeżdżają wagoniki
na peron bajkowy!

Ref.: Stuku-puk, stuku-puk,
mkną koła po szynach.
Już się nowa, kolorowa
przygoda zaczyna.

Pierwsza stacja – wieś wesoła:
łąki, lasy, pole.
Zaraz tutaj urządzimy
zielone przedszkole.

Nauczymy kota liczyć,
a tańczyć konika.
Niech zobaczy każdy cielak,
jak przedszkolak bryka.

Ref: Stuku-puk...
Druga stacja to Podhale,
piękne górskie szczyty,
a ze szczytów, jak wiadomo,
widok znakomity.

Bajki będą opowiadać
potoki i skały,
bo w nich mieszka duch starego
bajarza Sabały.

Ref: Stuku-puk...
Trzecia stacja to jezioro,
widać je z daleka.
Żabi chórek już z koncertem
niecierpliwie czeka.

Już po falach się ścigają
żaglówki, kajaki
i dmuchany hipopotam
malowany w maki.

Ref: Stuku-puk...
Czwarta stacja to już morze,
szerokie, głębokie,
i wspaniała piaskownica,
większa niż przed blokiem.

Na tej wielkiej piaskownicy
czy, jak mówią, plaży
może skarby bursztynowe
znaleźć nam się zdarzy?

Ref: Stuku-puk...

 

 

Zabawa inscenizacyjna na podstawie utworu.
Do wykonania zadania potrzebne będzie: nagranie skocznej muzyki (lub odgłosu jadącego pociągu, propozycje w linkach poniżej), krzesełko dla każdego uczestnika zabawy. Rodzic prosi dzieci o podejście do swoich krzesełek i ustawienie ich na środku pokoju w rzędzie. Zapoznaje dzieci z zasadami zabawy:
− podczas zwrotek (stacji) dzieci naśladują wysiadanie z pociągu i zajmują miejsce w kręgu na dywanie, gdzie będą wykonywać zadanie,
− na słowa: Jedzie pociąg wakacyjny... wracają do pociągu, zajmują miejsca na krzesełkach (za każdym razem inne); Rodzic włącza żywą, specjalnie dobraną muzykę (lub odgłosy jadącego pociągu),
− podczas refrenu dzieci powtarzają bardzo wyraźnie słowa rymowanki, dzieląc je na sylaby:

 

Stu-ku-puk, stu-ku-puk, mkną ko-ła po szy-nach.

Już się no-wa, ko-lo-ro-wa przy-go-da za-czy-na, i jednocześnie uderzają rytmicznie rękami o swoje uda, a stopami o podłogę.

 

 

 

 

 

Poniedziałek - 08.06.2020.

Drodzy Rodzice i Dzieci. Wraz z dniem dzisiejszym rozpoczynamy blog tematyczny pt. „Wakacyjne podróże”.

Wakacyjne plany – rozmowa inspirowana wierszem L. Łącz „Letnie wakacje”.

Cele:

Dz.

- wysłuchuje wiersz,

- kształtuje logiczne myślenie,

- tworzy mapę skojarzeń.

 (III 2, III 3, III 4, III 5, IV 2, IV 18).

Środki dydaktyczne:

Mapy, przewodniki, duży karton - kartka, klej, mazak, małe karteczki, ołówek .

1. Na początek zajęć polecamy przejrzenie wspólnie z dzieckiem przewodników, map i albumów o Polsce dostępnych w domu.  Poznanie ciekawych miejsc, które warto zwiedzić podczas wakacyjnych podróży. Zwróćmy uwagę na symbole znajdujące się na mapie (jeziora, szlaki, oznaczenia miast, terenów zielonych). Wyszukajmy z dziećmi najciekawsze miejsca w Polsce, które warto odwiedzić  podczas wakacyjnych podróży.

2.  Słuchanie wiersza L. Łącz „Letnie wakacje”.

Kiedy są wakacje

I nie pada deszcz,

Możesz gdzieś wyjechać,

Jeśli tylko chcesz.

Kiedy są wakacje –

Morze, góry, las,

Gdzie tylko się znajdziesz,

Miło spędzisz czas.

Latem

Złociste promienie słońca

Padają na ziemię

Popatrz –

Rozwiały się chmury,

Baw się

I nie bądź ponury!

Morze –

Muszelki i piasek,

Góry

Lub łąka za lasem,

Warmia – czekają jeziora,

Lato –

Już wyjechać pora!

Rozmowa na temat wiersza. Zapytajmy dziecko:

 Co można robić, kiedy są wakacje?

3. Tworzenie mapy skojarzeń do słowa wakacje.

Rodzic z dzieckiem układają przed sobą duży karton bądź kartkę. Następnie rodzic zapisuje słowo wakacje. Dziecko z rodzicem szuka określeń z czym kojarzą mu się wakacje, a następnie rysują na małych karteczkach symbole np. piłkę. Opowiedzcie o swoich skojarzeniach.

Przykłady skojarzeń: plecak, las, jagody, kajak, morze, muszla, palma, maliny, ryby, plaża, góry.

Na koniec rodzic czyta wszystkie skojarzenia.

4. Rozmowa na temat planów wakacyjnych.

Dzieci dokonują próby swobodnej wypowiedzi na temat miejsca, gdzie chciałyby spędzić wakacje.

5. Zabawa „Ułóż puzzle”.

https://puzzlefactory.pl/pl/puzzle/graj/dla-dzieci/243654-la-playa-en-verano

Poniedziałek - 08.06.2020

Język angielski

Drodzy Rodzice

Materiał podstawy programowej języka angielskiego został już przeanalizowany.

Ostatni blog tematyczny to: The Picnic.

The picnic

dz.

- poznaje nazwy produktów spożywczych zabieranych na piknik,

- nauczy się piosenki,

- utrwali znajomość słownictwa zwiazanego z pożywieniem w trakcie gier i zabaw,

- rozwija sprawność manualną.

(IV 21)

Pomoce dydaktyczne: urządzenie z którego dziecko wysłucha piosenkę, karty obrazkowe przedstawiające produkty spożywcze zabierane na piknik, kartki, kredki, flamastry.

1. Dziś zapraszam do zapoznania się z piosenką Do You Like Broccoli Ice Cream? na rozpoczęcie zabawy
   z dzieckiem. Piosenka ta wprowadzi nas w tematykę produktów spożywczych.

https://www.youtube.com/watch?v=frN3nvhIHUk

Do you like broccoli?

Yes, I do!

Do you like ice cream?

Yes, I do!

Do you like broccoli ice cream?

No, I don't. Yucky!

Do you like donuts?

Yes, I do!

Do you like juice?

Yes, I do!

Do you like donut juice?

No, I don't. Yucky!

Do you like popcorn?

Yes, I do!

Do you like pizza?

Yes, I do!

Do you like popcorn pizza?

No, I don't. Yucky!

Do you like bananas?

Yes, I do!

Do you like soup?

Yes, I do!

Do you like banana soup?

No, I don't. Yucky!

2. Dla chętnych dzieci polecam obejrzenie bajki Świnka Peppa i wyprawa na piknik. Oczywiście w języku angielskim.

https://www.youtube.com/watch?v=ckfy0BYB8lU

Poznajemy nowe słownictwo:

salad – sałatka,

cookies – ciasteczka,

chicken- kurczak,

cheese – ser.

Ilustracje do odpowiednich słówek proszę, aby dzieci spróbowały  wykonać samodzielnie bądź z niewielką pomocą rodzica.

3. Zapraszam do wysłuchania piosenki wraz z dzieckiem.

https://www.youtube.com/watch?v=CPM2MgwttV8

4. Rozkładamy karty, które wykonały dzieci. Powtarzamy po kolei słówka.
5. Zabawa Echo. Powtarzamy głośno jeden wyraz potem ciszej i ciszej. Tak też postępujemy z resztą słówek.
6. „Którego obrazka brakuje”. Po powtórzeniu słówek schowajmy jedną z kart. Dziecko odgaduje, której ilustracji brakuje.
7. Polecam ułożenie puzzli.

https://puzzlefactory.pl/pl/puzzle/graj/krajobrazy/241154-it-s-time-to-picnic

Karty pracy:

http://www.supercoloring.com/pl/kolorowanki/koszyk-piknikowy-0

8. Piosenka na zakończenie – dla przypomnienia i super zabawy.

https://supersimple.com/song/baby-shark/

05.06.2020 r. - piątek

"Żaglówką dookoła świata”zajęcia plastyczno- techniczne

Dzięki dzisiejszym zajęciom plastyczno-technicznym Wasze dziecko

• wykonuje pracę plastyczną na zadany temat wg instruktażu osoby dorosłej, ozdabia ją dowolną techniką

• wzbogaca doświadczenia plastyczne.

       I 7, III 3, III 4, III 5, III 7, IV 2,IV 4, IV 5, IV 7, IV 8, IV 15

 

Żaglówką dookoła świata

Potrzebne materiały: białe i kolorowe kartki, kredki, farby, nożyczki, kleje, pędzle.

 

Etap I - z białej kartki papieru robimy kwadrat. Prostokąt odcinamy.

 

Etap II podstawa łódki -  prostokąt składamy na pół – poziomo; prawy i lewy koniec -  na rogu podnosimy lekko do góry i chowamy go do środka na ok. 1 cm tworząc  zakończenie łódki, zagięte boki sklejamy.

 

Etap III składanie kwadratu w żagle: prawy i lewy bok kwadratu składamy do linii pionowej,  a    mały trójkąt, który powstał na dole zginamy w jego połowie do góry i sklejamy.

Cały żagiel wpasowujemy i wklejamy do podstawy łódki.

 

Etap IV ozdabiamy żaglówkę wg własnego pomysłu.

 

 

 

MIŁEJ ZABAWY 

 

 

04.06.2020 r. - czwartek

"Prawa dziecka" zajęcia rozwijające mowę

Dzięki dzisiejszym zajęciom rozwijającym mowę Wasze dziecko:

• zna swoje prawa

• słucha uważnie i wypowiada się na temat wysłuchanego utworu

         III 2, III 3, III 4, III 6, III 8, IV 2, IV 5

 

Zapoznanie z wierszem M. Brykczyńskiego ,, Prawa dziecka" rozmowa na temat wiersza .

 

Niech się wreszcie każdy dowie

I rozpowie w świecie całym,
Że dziecko to także człowiek,
Tyle, że jeszcze mały.
Dlatego ludzie uczeni,
Którym za to należą się brawa,
Chcąc wielu dzieci los odmienić,
Stworzyli dla Was mądre prawa.
Więc je na co dzień i od święta
Spróbujcie dobrze zapamiętać:

Nikt mnie siłą nie ma prawa zmuszać do niczego,
A szczególnie do zrobienia czegoś niedobrego.

Mogę uczyć się wszystkiego, co mnie zaciekawi
I mam prawo sam wybierać, z kim się będę bawić.

Nikt nie może mnie poniżać, krzywdzić, bić, wyzywać,
I każdego mogę zawsze na ratunek wzywać.

Jeśli mama albo tata już nie mieszka z nami,
Nikt nie może mi zabronić spotkać ich czasami.

Nikt nie może moich listów czytać bez pytania,
Mam też prawo do tajemnic i własnego zdania.

Mogę żądać, żeby każdy uznał moje prawa,
A gdy różnię się od innych, to jest moja sprawa.

Tak się tu w wiersze poukładały
Prawa dla dzieci na całym świecie,
Byście w potrzebie z nich korzystały
Najlepiej, jak umiecie.

 

Rozmowa na temat wiersza:

 

Kim jest dziecko?

Czy ktoś może Cie bić?

Czy ktoś może zabrać Cię z dala od mamy i taty?

Czy ktoś może zmusić Cię do zrobienia czegoś złego?

 

 

Zabawa integracyjna Mały człowiek

Dziecko ilustrują ruchem treść wiersza:

Mały człowiek, duża sprawa. (dziecko przykuca, wstaje i zatacza rękami koło)

Mały człowiek ma swe prawa. (dziecko rękami wskazuje siebie)

Strzegąc praw tych należycie, (dziecko krzyżuje ręce i przykłada do siebie)

układamy dziecku życie. (dziecko klaszcze, a następnie witaja się przez podanie ręki).

 

Wspólnie z dzieckiem oglądamy ilustracje przedstawiające prawa dziecka i je nazywamy.

 

A na koniec zapraszamy do wysłuchania piosenki

 

03.06.2020 r. - środa

Zajęcie 1.

Temat: Co jest większe lalka czy miś?- zabawa matematyczna. 

Cele:

- rozwijanie pojęć matematycznych;

- dziecko: szacuje wielkości przedmiotów i zabawek;

- porównuje ich wielkości; posługuje się słownictwem dotyczącym  pomiaru: wyższy/niższy.

Podstawa programowa:

 IV 1, IV25, IV12,  IV 15

Zabawa dla bystrzaków - rozgrzewka:

 

1.„Większy – mniejszy”  zabawa matematyczna.

Rodzic może zaproponować dziecku: Rozejrzyj się dookoła i stań koło tego, co jest od ciebie wyższe, większe, dłuższe (gestem pokazuje, że chodzi o wysokość). Dziecko podchodzi np. do drzwi, (szafy, regału). Rodzic spogląda i potwierdza, np.: Tak, drzwi są od ciebie wyższe. Bywa, że dziecko stanie przy oknie. Jest to dobra okazja, aby uświadomić mu, że przy porównywaniu długości trzeba brać pod uwagę dwa punkty: w tym wypadku miejsce, w którym znajdują się stopy dziecka i parapet, od którego zaczyna się okno. Najlepiej, jeżeli rodzic dowolną miarką np. tasiemką zmierzy dziecko i drugą wysokość okna -  a dziecko poprzez porównanie długości tych tasiemek oceni czy okno rzeczywiście jest od niego wyższe. Po takim doświadczeniu dzieci sprawniej oceniają „na oko". Następnie zmiana – Stań obok tego, co jest od Ciebie niższe.

2.„Ulubiony miś” – zabawa - dziecko przynosi ulubionego pluszaka; rodzic może powiedzieć, np.: Mamy twojego ulubionego misia. Ciekawe, co jest wyższe, a co niższe, a co mniejsze od niego. Dziecko najpierw mówi, co jest wyższe, co niższe, a potem sprawdza przystawiając misia do różnych przedmiotów lub kładąc je obok niego. Następnie dziecko układa wszystkie przedmioty (łącznie z misiem) od najmniejszego do największego, po chwili układa je od największego do najmniejszego.

Zabawę można powtórzyć, kilkukrotnie zmieniając przedmioty.

3. Karta pracy dla chętnych

https://pl.pinterest.com/pin/633037291344356697/

 

MIŁEJ ZABAWY !!!

02.06.2020 r. - wtorek

Temat: „Wszystkie dzieci nasze są” osłuchanie z piosenką, próby śpiewania.

Cele:

• rozwijanie aktywności muzyczno – ruchowej
• nauka fragmentów piosenki na pamięć

 Podstawa programowa

I 5, IV.7., IV.8., IV.9

„Wszystkie dzieci nasze są”

Ach, co za smutas leje łzy
Lalki w płacz, misiek zły
O już się śmieje, nosek mu drży
Deszczyk był a teraz wyschły łzy
Niebo rozjaśnia się samo
Mały uśmiech, jak tęcza
Już dobrze, mamo!

 Ref.Wszystkie dzieci nasze są
Kasia, Michael, Małgosia, John
Na serca dnie mają swój dom
Uchyl im serce jak drzwi

 Ref .Wszystkie dzieci nasze są
Borys, Wojtek, Marysia, Tom
Niech małe sny spełnią się dziś
Wyśpiewaj marzenia, a świat
Będzie nasz!

Choć nie rozumiem mowy twej
Czytam lęk, czytam śmiech
Nuty nie kłamią, zbuduj z nich klucz
Otwórz nim nieśmiałość naszych słów
Ważny jest serca alfabet
Ciepły uśmiech, jak słownik
Jesteśmy razem!

 Ref.Wszystkie dzieci nasze są
Kasia, Michael, Małgosia, John
Na serca dnie mają swój dom
Uchyl im serce jak drzwi

Nie jesteś sam
Nasza piosenka ciągnie za rękaw
Podaj mi dłoń i z nami stań
Nie ma dziś granic nasz dom

 

Ref. Wszystkie dzieci nasze są
Kasia, Michael, Małgosia, John
Na serca dnie mają swój dom
Uchyl im serce jak drzwi

Wszystkie dzieci nasze są
Borys, Wojtek, Marysia, Tom
Niech małe sny spełnią się dziś
Wyśpiewaj marzenia, a świat
Będzie nasz!

Będzie nasz
Wyśpiewaj marzenia, a świat
Będzie nasz
Wyśpiewaj marzenia, a świat
Będzie nasz

 

Zabawa ruchowa przy piosence - wytupywanie, klaskanie, wystukiwanie. 

Rozmowa  Rodzica z dzieckiem nt „Co to są prawa?”

Wypowiadanie wspólnie z dziećmi hasła: „Dzieci mają swoje prawa niech każdy się dowie, bo dziecko to także człowiek”. (dzieci wypowiadają hasło rytmicznie tupiąc, klaszcząc).

Zapraszamy na filmik o prawach dziecka

 

           MIŁEJ ZABAWY !!!

 

01.06.2020 r. - poniedziałek

Temat: Słuchanie opowiadania A. Widzowskiej „Inny”. Rozmowa kierowana na podstawie opowiadania i ilustracji.  Rozmowa na temat tolerancji. Cel: kształtowanie postawy tolerancji dz. - rozumie znaczenia słowa tolerancja, odpowiada na pytania dotyczące opowiadania, wskazuje swoje pozytywne cechy. I 2, I 3, I 5, II 1, II 2, III 2, III 3, III 4, IV 2, IV 5, IV 7, IV 8

1.Oglądanie zdjęć i obrazków przedstawiających dzieci z różnych stron świata. Zdjęcia i obrazki przedstawiające dzieci z różnych stron świata. Rodzic razem z dzieckiem  ogląda zdjęcia i obrazki przedstawiające dzieci z różnych stron świata. R.. zachęca dziecko do opisywania, co robią dzieci na zdjęciu/obrazku, jak wyglądają. Mówi, z jakiego kraju (kon­tynentu) pochodzą. https://www.youtube.com/watch?v=lXXsAajTMw8   2. Jaka/jaki  jestem? – prezentacja.   Rodzic zachęca dziecko, aby opowiedziały o sobie: przedstawiło się z imienia i nazwiska, powiedziało, co je cieszy, co lubią robić. Wypowiedź  dziecka należy  nagrodzić brawami   3.Słuchanie opowiadania A. Widzowskiej „Inny”.   Do grupy Ady dołączył nowy przedszkolak. Pani przedstawiła go dzieciom i powiedziała, że ma na imię Anuj. Nikt nie chciał się z nim bawić, bo wyglądał inaczej niż wszyscy: miał ciemną skórę i czarne oczy, tak czarne jak nocne niebo. Chłopiec siedział w kąciku i rysował coś na kartce. – To piesek? – zapytała Ada, przyglądając się rysunkowi. – Tak, mój dog – odpowiedział chłopiec i dorysował żółte słońce. Ada znała to angielskie słowo i wiedziała, że dog to znaczy pies. Zawsze marzyła o jakimś zwierzątku, ale niestety, była uczulona na sierść i po spotkaniu z psem lub kotem od razu zaczynała kichać. – Nie baw się z nim – szepnęła jej na ucho Kasia. – On jest z innego kraju. – Jest miły – powiedziała Ada. – I ładnie rysuje. Od tej pory Ada i Anuj często bawili się razem: układali wieże z klocków, budowali zoo i ustawiali w nim plastikowe zwierzątka, kręcili się na tej samej karuzeli. Chłopiec znał dużo dziwnych słów, których Ada nie rozumiała, ale z radością uczyła go wymowy polskich słów. – To jest huśtawka, potrafisz powiedzieć? – Fuś… fuś… fuśtajka – próbował wymówić Anuj. Ada również nauczyła się nowych słów po angielsku i dowiedziała się, że Anuj urodził się w Indiach, a jego imię znaczy „młodszy brat”. – Ja mam starszego brata Olka, ale jak chcesz, to możesz być moim młodszym braciszkiem – zapropo­nowała. Zbliżały się Dzień Babci i Dzień Dziadka, więc dzieci przygotowywały przedstawienie. Kilkoro z nich nie chciało występować razem z nowym kolegą. – Ja nie będę z nim tańczyć – naburmuszyła się Ola. – Moja mama powiedziała, że on jest z dzikiego kraju – stwierdził Jaś. – A mój tata mówi, że oni jedzą palcami. – Nieprawda! Anuj był u nas w domu z mamą i tatą. I wcale nie jedli palcami! – odezwała się Ada. Słysząc to, pani poprosiła, żeby dzieci usiadły w kółeczku na dywanie, i opowiedziała im bajkę o króliczku Trusiu. Truś był czarny, chociaż wszystkie króliki w stadzie były białe. Okazało się jednak, że czarny królik był najodważniejszy ze wszystkich i to właśnie on uratował Białe Uszate Królestwo. – Nie wolno się z nikogo śmiać i mówić, że jest inny lub gorszy. Na świecie żyje wielu ludzi, którzy różnią się kolorem skóry, mową i zwyczajami. Ważne, żebyśmy się od siebie uczyli i pomagali sobie wzajemnie. Ada podeszła do Anuja i wzięła go za rękę. – On jest moim młodszym bratem – powiedziała. – I razem zagramy babcię i dziadka w naszym teatrzyku! Okazało się, że Anuj ma śliczny głos i potrafi śpiewać jak skowronek. W dodatku nauczył się na pamięć trudnego wiersza po polsku i ani razu się nie pomylił. Największe wrażenie jednak zrobili na wszystkich babcia i dziadek Anuja. Byli ubrani kolorowo jak motyle i poczęstowali dzieci indyjskimi ciasteczkami. Gdyby wszyscy na świecie byli tacy sami, nie działoby się nic ciekawego.                         Rozmowa kierowana na podstawie opowiadania.  R. zadaje pytania: – Kim był nowy przedszkolak w grupie Ady? – Jak dzieci zareagowały na nowego kolegę? – Jak mógł się czuć Anuj, gdy dzieci nie chciały się z nim bawić? – Jaką bajkę opowiedziała pani dzieciom? – Czy wszyscy muszą być tacy sami?                         Rozmowa na temat tolerancji.  R. pyta dziecko, czy wie, co oznacza słowo tolerancja. Wyjaśnia jego znaczenie, tłumacząc, że tolerancja polega na akceptowaniu inności jakiejś osoby: przyjmujemy ją taką, jaka jest, nawet jeśli ma inny kolor skóry, inaczej wygląda czy się ubiera inaczej niż my. Tak jak każdy kwiat jest inny, tak również każdy człowiek jest inny. Wtedy, gdy ludzie wzajemnie sobie pomagają, troszczą się o siebie i są dla siebie dobrzy, tworzą piękny bukiet kwiatów. R. prosi, aby dziecko kilkakrotnie powtórzyły słowo tolerancja.  https://www.mjakmama24.pl/dziecko/wychowanie/jak-uczyc-dziecko-tolerancji-5-sposobow-aa-FWQw-dcCy-N4PY.html   Zabawa  „Co nas łączy?”   Dzieci biegają po pokoju , na hasło R.: Stop, zatrzymują się. R. pyta: Co nas łączy? Dziecko stara się znaleźć i pokazać wspólną cechę, np.: mamy ręce – macha rękami; mamy nogi – podskakuje; mamy głowę – porusza głową.                           Ćwiczenie wzmacniające poczucie własnej wartości             „ Lustro”   R.. stawia przed dzieckiem lustro, tak aby była widoczna cała sylwetka dziecka. Prosi, aby dziecko przyjrzało się sobie i powiedziało, co u siebie lubi, np. swoje włosy, oczy, ręce, to, że szybko biega, pięknie rysuje, pomaga innym, dzieli się zabawkami itd. R  może uzupełniać wypo­wiedź dziecka, wskazując tylko pozytywne cechy. Na koniec wypowiedzi dziecka R. i dziecko mówią razem: Jesteś wspaniały i dziecko powtarza samodzielnie: Jestem wspaniały!

                                                                       MIŁEJ ZABAWY !!!

Język angielski

Poniedziałek - 01.06.

Kochane dzieci! Dziś jest Wasze święto. Zatem zamiast tradycyjnych zajęć przygotowałam inne propozycje.

Ten dzień spędźcie głównie na zabawie.

Pierwszą  propozycją jest obejrzenie bajki po angielsku.

Wiem, że lubicie tą bajeczkę – świnka Peppa.

https://www.youtube.com/watch?v=E4dQ4DIq8XY

https://www.youtube.com/watch?v=YSZaUqfHkLo

Następnie wysłuchajcie pierwszej piosenki  na Waszą cześć.

https://www.youtube.com/watch?v=Y_0lYoTQ6Go

Happy Children’s Day to you

Happy Children’s Day to you

We wish you health and happiness    

Happy Children’s Day to you

Zapraszam do ułożenia puzzli:

https://puzzlefactory.pl/pl/puzzle/graj/dla-dzieci/242948-children-s-day

Na koniec pokolorujcie kolorowankę.

https://www.e-kolorowanki.eu/kartki-okolicznosciowe/dzien-dziecka-kolorowanki-darmowe/

https://www.e-kolorowanki.eu/kartki-okolicznosciowe/laurka-dzien-dziecka-kolorowanka/

 

PIĄTEK,29.05.2020

Zajcie 1.

Temat: „Serce dla mamy i taty” – witraż praca plastyczna.

 Dziecko:

·         rozwija umiejętność tworzenia kompozycji przestrzennych

·         utrzymuje ład i porządek w miejscu pracy

·         kształci umiejętność spostrzegania wzrokowego

 Podstawa programowa: I 4, I 5, III 2, III 3, III 4, III 5, IV 2, IV 4, IV 5, IV 7, IV 8, IV 18

 

Rodzic przygotowuje  materiały do wykonania z dzieckiem uroczego obrazek z witrażem     

w kształcie serduszka z gładkiej bibułki:

• mały papierowy talerzyk
• ołówek i szablon serca z papieru
• nożyczki
• czarny marker
• gładką bibułę, kolorowy papier
• klej
• reklamówkę  lub koszulkę foliową
• dziurkacz
• atłasową tasiemkę      

Serduszko wycinamy we wnętrzu papierowego talerzyka i zawieszamy na atłasowej tasiemce. Dzieci mogą same wyciąć serduszko, młodszym dzieciom proszę przygotować talerzyk z sercem. Kolorowe kwadraciki dzieci mogą zastąpić wydzierankami z kolorowego papieru.

Instruktaż rysunkowy w załączniku- 

zalacznik_praca_plastyczna-1_zalacznik_(1).doc

    

MIŁEJ ZABAWY !!

 

 

28.05.2020 r. - czwartek 

Temat: . Zapoznanie się z treścią wiersza J. Koczanowskiej ,,Mama i tata''

 

Cele:

• rozwijanie słownictwa związanego z rodziną
• wzmacnianie więzi rodzinnych - miłości, szacunku i przyjaźni  
• wdrażanie odo okazywania szacunku członkom rodziny.

(I 7,  II 4, II 9, III 2, III 3, III 4, III 5, IV 1, IV 2,  IV 5, , IV 8)

 

 

1.Obejrzyjcie zdjęcia Waszej Rodziny.

 

Porozmawiajcie na ich temat – nazwijcie wspólnie członków rodziny, podajcie ich imiona. Następnie dziecko niech opowie, jaka jest  mama, tata –  jak wygląda (jaki ma kolor oczu, włosów, czy jest wysoka, czy niska) oraz jakie ma cechy charakteru (czy jest miła, pomocna, dobra… jaka jeszcze?)

2. Zapoznanie się z treścią wiersza J. Koczanowskiej ,,Mama i tata''

Rodzic odczytuje wiersz Jadwigi Koczanowskiej:

"Mama i tata"

Mama i Tata to nasz świat cały, ciepły bezpieczny, barwny, wspaniały, to dobre, czułe, pomocne ręce, i kochające najmocniej serce. To są wyprawy do kraju baśni, wakacje w górach, nad morzem, na wsi, loty huśtawką, prawie do słońca oraz cierpliwość co nie ma końca. Kochana Mamo, Kochany Tato dzisiaj dziękować chcemy Wam za to, że nas kochacie, że o nas dbacie, i wszystkie psoty nam wybaczacie

Rozmowa na temat wiersza:

- Kim dla dzieci jest tata i mama?

- Za co dzieci dziękują rodzicom?

3. Zagadki słowne

Mama i tata to twoi... (rodzice)

Problem to niezwykle łatwy: kim jest dla ciebie tata twojego taty? (dziadek)

Jak nazywamy mamę twojego taty? (babcia)

Zagadka to trudna - ale my odpowiedź znany - kim jest dla ciebie mama (tata) twojej mamy? (babcia, dziadek)

3.  ,,Moja wesoła rodzinka'' zachęcamy do  wspólnego śpiewania piosenki

                                                      MIŁEJ ZABAWY !!

27.05.2020 r. – środa

„Prawo - lewo” – zabawa matematyczna

Cele:

– dziecko doskonaleni umiejętności wskazywania kierunków górę, dół, prawy brzeg, lewy brzeg,

- doskonali koordynację wzrokowo – ruchową,

- ćwiczy spostrzegawczość,

- angażuje się w aktywne słuchanie piosenek dla dzieci.

                                                   

Podstawa programowa:

IV.7., IV.8., IV.9., IV.14., IV.15.

 

1.     Rozmowa swobodna na temat: Jaka jest moja rodzina? W jaki sposób spędzam czas z najbliższymi? – dziecko podejmuje próby swobodnych wypowiedzi w oparciu o posiadaną wiedzę i zdobyte doświadczenia, rodzic zwraca uwagę, aby dziecko próbowało wypowiadać się całym zdaniem.

2.     „Moja lewa i prawa strona” - dzieci mają założone frotki na lewej i prawej ręce, lewej i prawej nodze. Koniecznie w różnych kolorach dla każdej ze stron. Maszerują po kolei z unoszeniem na zmianę lewej i prawej ręki, lewej i prawej nogi. Następnie siadają i określają z pomocą rodzica np. czerwona frotka to ręka prawa i noga prawa, niebieska frotka to ręka lewa i noga lewa.

3.     „Boogie – woogie”  taniec z utrwaleniem strony prawej i lewej

https://www.youtube.com/watch?v=sXqaZUp2N-w

4.     Zachęcam do wysłuchania piosenki i wspólnej zabawy ”Najlepsze przeboje rybki Mini Mini, vol. 3 - Oliwia Klimke - Prawa Lewa”

https://www.youtube.com/watch?v=mO03jLcA2XM

 

Tekst piosenki:

Ja wiem, Ty wiesz – każde z nas to dobrze wie
Gdzie jest lewa – prawa strona,
Jeśli chcesz, nauczę Cię!
Stań tu z nami i pokazuj TERAZ TAK

LEWA RĘKA
PRAWA NOGA
w górę niebo w dół podłoga
LEWA NOGA
PRAWA RĘKA
kto pomylił się ten klęka

I Ty i ja bardzo w to lubimy grać,
Z kolegami, przy muzyce najprzyjemniej mija czas,
Zaczynamy – prawo lewo jeszcze raz!

LEWA RĘKA
PRAWA NOGA
w górę niebo w dół podłoga
LEWA NOGA
PRAWA RĘKA
kto pomylił się ten klęka.

 

 

 

 

 

Wtorek - 26.05.

Temat: Dziękuję Mamo! Dziękuję Tato! – zajęcia muzyczne

Cele ogólne

- dz. poznaje melodię piosenki,

- kształci wrażliwość muzyczną,

- śpiewa piosenkę dla rodziców.

(IV 1, IV 7)

Dziś zapraszam Państwa wraz z dziećmi do wysłuchania piosenki na cześć Mamusi i Tatusia. Posłuchajmy kilkakrotnie.

Dziękuję Mamo! Dziękuję Tato!

https://www.youtube.com/watch?v=j09kDRPi3tE

Uczyliście mnie chodzić

Uczyliście mnie mówić

Jak się zachowywać

Jak zwracać się do ludzi

 

Ja mogę na Was liczyć

Wiem, że mi pomożecie

Najlepszych mam rodziców

Na całym wielkim świecie

 

Dziękuję mamo, dziękuję tato,

Za każdą zimę, za każde lato

Dziękuję mamo, dziękuję tato

Za to, że macie dla mnie czas

Bardzo kocham Was

 

A najpiękniejsze chwile

Są kiedy mnie tulicie

Dajecie mi buziaki

Idziemy tak przez życie.

 

Co mogę dla Was zrobić?

Jak mogę się odwdzięczyć

Jesteście w moim sercu

Będziecie w mej pamięci.

 

 

 

Język angielski

Poniedziałek - 11.05.2020.

Dzień Rodziny

dz.

-poznaje słownictwo dotyczące rodziny,

-śpiewa piosenkę dla rodziców,

- aktywnie uczestniczy w zajęciach z rodzicem,

- uczestniczy w zabawach ruchowych.

(IV. 21)

Dziś polecam dzieciom piosenki  dla mamy i taty w celu uczczenia Waszego święta. Wysłuchajmy kilkakrotnie. Przypomnijcie z dzieckiem słówka dotyczące rodziny.

Piosenka nr 1

https://www.youtube.com/watch?v=MYqFPa1mrXo

Mother's Day

Mother's Day

Happy Mother's Day

Here's a gift I'll give to you on this Mothers Day.

I'll clean my room,

 I'll make my bed,

I'll put my toys away.

I'll be good just for you on this mother's day.

Mother's Day

Mother's Day

Happy Mother's Day

Here's a gift I'll give to you on this Mothers Day.

I'll clean my room,

 I'll make my bed,

I'll put my toys away.

I'll be good just for you on this mother's day.

Piosenka nr 2

https://www.youtube.com/watch?v=Tm4jDxUqQgg

I love my daddy, I love my daddy

I love my daddy, yes I do.

Here's a kiss and a hug for you

Thank you daddy for all you do

Happy Father's Day, Happy Father's Day

Happy Father's Day, I love you.

 

I love my daddy, I love my daddy

I love my daddy, yes I do.

Here's a kiss and a hug for you

Thank you daddy for all you do

Happy Father's Day, Happy Father's Day

Happy Father's Day, I love you.

Happy Father's Day, I love you.

 

Karta pracy – proszę o wykonanie kart pracy.

 

http://www.supercoloring.com/coloring-pages/happy-mothers-day-heart

http://www.supercoloring.com/pl/kolorowanki/youre-a-super-dad

http://www.supercoloring.com/pl/kolorowanki/proste-serce-1

 

Piosenki na zakończenie:

https://www.youtube.com/watch?v=_VaSqxGc4gU

https://www.youtube.com/watch?v=Wzro2goLYSY

 

Poniedziałek 25. 05. 2020 r.

 

Blok tematyczny: „Święto rodziców

Temat: „Jaka jest moja mama jaki jest mój tata" zajęcia rozwijające mowę

 

 

Dzięki dzisiejszym zajęciom rozwijającym mowę Wasze dziecko:

• rozwija umiejętność wypowiadania

• opowiada o swoich rodzicach

• wyszukuje w kalendarzu Dzień Matki i Dzień Ojca

• rozwija pamięć, recytuje fragmenty wiersza

 

III 2, III 3, III 4, III 6, III 8, IV 2, IV 4, IV 5, IV 6, IV 7,IV 20

 

 

Ćwiczenie z elementem skłonu Zbieramy kwiaty.

Dziecko maszeruje w różne strony przy dźwiękach bębenka(klaskania, uderzania klocka o klocek).

Na przerwę w grze wykonują skłon – naśladują zrywanie kwiatów i układanie z nich bukietów.

 

Zabawa ruchowa Spacer z rodziną.

Dziecko z rodzicem pokazuje ruchem historyjkę czytaną przez Rodzica:

 

Jest piękna pogoda, idziemy całą rodziną do parku.            ( maszerujemy w miejscu,)

Na ścieżce błyszczy kałuża, po wiosennym deszczu,          (przeskakujemy z nogi na nogę,)

przy alei stoi parkowa ławeczka.                                        ( wykonujemy przysiad,)

Idąc dalej, spotykamy skaczącą po drzewach wiewiórkę. (podskakujemy tak jak wiewiórka,)

Przysiadamy na kolejnej ławce                                          (wykonujemy przysiad,)

i nie możemy się zdecydować, czy odpocząć, czy iść dalej. (wykonujemy kolejne przysiady, )

Idziemy jednak dalej.                                                         (maszerujemy w miejscu,)

Wśród gałęzi drzew śpiewa ptak.                                       (rozglądamy się z ręką przy czole,)

Wracamy do domu i odpoczywamy.                                   (siadamy się lub kładziemy na dywanie.)

 

 

Rozwiązujemy zagadki:

 

Jest jedyna na świecie

– nigdzie lepszej nie znajdziecie.

Z nią można bawić się, uczyć i śmiać,

przy niej nic złego nie może się stać. (mama)

 

Wszystko zrobić potrafi w domu.

O tajemnicach nie powie nikomu.

Często z nim w piłkę nożną gramy

i bardzo, bardzo go kochamy. (tata)

 

Razem mieszkamy: ja, mama, tata.

Mam młodszą siostrę, starszego brata…

Każdy pamięta o urodzinach,

bo taka właśnie jest ma... (rodzina)

 

Pytamy dziecko:

Kim są dla dzieci mama i tata?

Jak można nazwać jednym słowem te osoby?

 

Układamy puzzle puzzle_rodzina.doc

 

Wysłuchanie wiersza A. Widzowskiej "Dla Mamy i Taty"

 

Z okazji święta Taty i Mamy

dziś uroczyście wam obiecamy:

codziennie sprzątać swoje zabawki,

nigdy nie spadać z wielkiej huśtawki,

od mamy nigdzie się nie oddalać,

groźnych zapałek szust! nie zapalać.

Więcej nie zjemy kwaśnych jabłuszek,

bo wtedy zawsze boli nas brzuszek.

Gdy zobaczymy gdzieś muchomora,

to go nie zerwie żaden przedszkolak!

Będziemy grzeczni

i przyrzekamy słuchać uważnie taty i mamy.

Wyszorujemy ząbki starannie

i nie będziemy wariować w wannie.

Mama nas uczy drogowych znaków,

tata trenuje małych pływaków.

Lecz nikt przez pasy sam nie przechodzi

ani do wody w morzu nie wchodzi!

Od taty wiemy dużo o świecie:

że trzeba czapkę zakładać w lecie,

że się obcego pieska nie głaszcze,

bo czasem groźnie otwiera paszczę.

I na kontakty uważać mamy,

więc się od prądu z dala trzymamy!

Czytacie bajki, gdy księżyc świeci,

rano buziaczkiem budzicie dzieci,

a choć psocimy czasem troszeczkę,

to wciąż jesteśmy waszym Słoneczkiem.

Bo z rodzicami jest zawsze lato,

kochana Mamo, kochany Tato!

 

Rodzic pyta dziecko: Co dzieci z wiersza obiecują z okazji święta mama i taty?

 

Dzień Matki- 26 maj, Dzień Ojca- 23 czerwiec

 

Kalendarz_2020.pdf

Odnajdywanie wspólnie z rodzicem w kalendarzu Dnia Matki- 26 maj i Dnia Ojca- 23 czerwiec

https://www.kalendarzswiat.pl/26_maja/

https://www.kalendarzswiat.pl/23_czerwca/

 

Rodzic zapoznaje dziecko z wyglądem kalendarza. Wymienia rodzaje kalendarzy:ścienne, biurkowe i kieszonkowe. Wspólnie z rodzicem dziecko przegląda kalendarz, odnajdują datę urodzenia dziecka, odczytują nazwy świąt i wyjaśnia, że święta w kalendarzu zaznaczone są kolorem czerwonym.

 

Jaka jest moja mama, jaki jest mój tata? rozmowa z dzieckiem, rozwijanie umiejętności wypowiadania się

 

- Kto wchodzi w skład twojej rodziny?

- Jak ma na imię Twoja mama?

- Jak ma na imię Twój tata?

- Co lubisz robić z mamą?

- Co lubisz robić z tatą?

- Jaka jest Twoja mama?

- Jaki jest twój tata?

 

Co do kogo należy?

Zadaniem dzieci jest przyporządkować symboliczne ikony czynności do osób, które są za nie odpowiedzialne w domu.

kto-co-robi-czynnosci.pdf

mama.pdf

tata2.pdf

 

Rodzina wyklejanka  możemy wykleić plasteliną, bibułą lub pokolorować kredkami.

 

https://lecibocian.pl/karty-pracy-dzien-rodziny-wyklejanka-dla-dzieci-do-druku/

 

Zachęcam również do zagrania w gre inteaktywną "Moja rodzina" https://wordwall.net/pl/resource/2357970

 

 

Piątek 22. 05. 2020 r.

 

Blok tematyczny: „Łąka w maju”

 

Temat: Biedronki i żuczki – zajęcia artystyczno-techniczne.

 

Cele: Dziecko:

• zna wygląd biedronki
• rozwija umiejętność tworzenia kompozycji przestrzennych
• dokonuje wyboru
• wykonuje przestrzenną lub płaską sylwetę biedronki.
• utrzymuje ład i porządek w miejscu pracy

 

Podstawa programowa: I 4, I 5, III 2, III 3, III 4, III 5, IV 2, IV 4, IV 5, IV 7, IV 8, IV 18

 

Przebieg:

 

1. Rozwiązanie zagadki.

 

 

2. Ćwiczenia oddechowe „Spokojnie oddychamy na łące”.

Będzie potrzebna mała (lekka) książka dla dziecka.

R. prosi dziecko, aby położyło się na plecach i wyobraziło sobie, że znajdują się na łące. R. proponuje dziecku, że nauczą się spokojnie oddychać. R. kładzie na brzuchu dziecka książkę i określa prawidłowy tor oddechowy: wdech nosem – wydech ustami.

 

3. Taniec z Rodzicem przy piosence „Biedronka i muchomor”

 

 

 

 

4. Omówienie wyglądu biedronki – na podstawie ilustracji.

 

 

 

5. Zapoznanie z tematem pracy.

Rodzic razem z dzieckiem ogląda przykładowe prace i dziecko dokonuje wyboru pracy, którą ma ochotę zrobić – może zrobić więcej jeśli ma ochotę.

 

 

Do ostatniej propozycji przyda się karta pracy Majowa-laka-biedronka-1.pdf

 

 

6. Samodzielna praca dzieci – oczywiście może być to wspólna praca.

 

 

7. Wystawka pracy lub prac.

 

 

Czwartek 21.05.2020r.

Drodzy rodzice na dziś zajęcia opowiadanie M.Strekowskiej-Zaremby,,

,, Małe owady i duże owady”

 

 

1.      1.Małe owady i duże owady – słuchanie opowiadania M. Strękowskiej-Zaremby Barwy ochronne. 2.        3.      Cele: rozwijanie umiejętności dostrzegania symetrii; utrwalanie pojęcia owady oraz nazw owadów, mieszkańców łąki; utrwalanie wiadomości na temat znaczenia barwy ochronnej w życiu zwierząt; rozwijanie mowy.

 

 

Punkty z obszarów podstawy programowej

I 4, I 5, III 2, III 3, III 4, III 5, IV 2, IV 4, IV 5, IV 7, IV 8, IV 12, IV 15, IV 18

 

Mała, zielona żabka siedziała na skraju wiosennej łąki i z zachwytem przypatrywała się bajecznie koloro­wym motylkom, które z trudem można było odróżnić od kwiatów rosnących w zielonej trawie.

– Jakie one piękne, kolorowe, cudne! – wzdychała raz po raz.

Postanowiła podejść bliżej, żeby się nacieszyć widokiem motyli. Zanim weszła w trawę, rozejrzała się trwożnie. Jak wszystkie żaby bała się długonogiego bociana, który na pewno chciałby ją zjeść. Nigdzie nie zobaczyła ani czerwonych nóg, ani czerwonego dzioba, ani białych skrzydeł. Śmiało więc ruszyła przez łąkę, aż doszła między barwne kwiaty i równie barwne motyle. Zadarła zielony łepek, żeby się im przyj­rzeć. Iskierki słonecznego światła tańczyły na płatkach kwiatów i na skrzydełkach motyli. To był przepięk­ny widok. Wtem na łąkę padł cień. Jeden, drugi, dziesiąty. „Bociany!” – przestraszyła się żabka. Zadarła 

  zieloną głowę jeszcze wyżej i odetchnęła z ulgą. Ptaki, które przyleciały nad łąkę, miały    czarne pióra i były mniejsze od bocianów.      Żabka  mogła nadal podziwiać kolorowe motyle.

Ale gdzie się one podziały? Przed chwilą fruwały przed zielonym noskiem żabki, a teraz zniknęły. Jak to możliwe?

– Uważaj, nadepniesz na mnie. Co tu robisz? – spytał zielony pasikonik.

– Przepraszam. Szukam motyli – wyjaśniła żabka. – Dlaczego ukryłeś się pod liściem? Czy w pobliżu jest bocian? – zaniepokoiła się.

– Bociana na szczęście nie widziałem, za to widzę mnóstwo motyli. Udają kwiaty, żeby zmylić ptaki, które na nie polują.

– Naprawdę? – żabka nie mogła się nadziwić.

Rzeczywiście, pośród kwitnących kwiatów siedziały kolorowe motylki. Były tak barwne jak kwiaty, więc trudno je było zauważyć. Gdy tylko czarne ptaki odleciały, motyle poderwały się do lotu. Ich skrzydełka znów migotały w słońcu najpiękniejszymi barwami.

– Są kolorowe jak kwiaty, żeby oszukać tych, którzy na nie polują – zrozumiała żabka. – Też chciałabym być taka kolorowa – westchnęła z rozmarzeniem.

– Lepiej nie. Motyle mają swoje barwy ochronne, a ty i ja swoje. Chodźmy tam, gdzie jest bardziej zielono, tak będzie bezpieczniej.

– Naprawdę? – żabka nie mogła uwierzyć, że jest zielona nie bez powodu. Dopiero gdy zielony pasikonik usiadł między zielonymi źdźbłami trawy i całkiem przepadł żabce z oczu, uwierzyła, że sama też może się ukryć przed wzrokiem bociana.

– Teraz żaden bocian mnie nie zobaczy – szepnęła, wskakując w gęstą trawę.

– Nie zobaczy, chociaż na twoim miejscu nie bałbym się bociana aż tak bardzo. On woli myszy, dżdżow­nice, ryby i, niestety, pasikoniki. Żaby nie bardzo mu smakują.

– Naprawdę? – żabka aż otworzyła zielony pyszczek. Była malutka, więc to naturalne, że wciąż się dziwiła.

 

Sposób wykonania:

R. rozmawia nt. opowiadania

 

Utrwalanie pojęcia owady.

Zdjęcia, np. mrówek, biedronek, koników polnych, pszczół, ważek, patyczaków

https://swiatmakrodotcom.files.wordpress.com/2012/07/0452.jpg

 

https://pixnio.com/pl/zwierzat/owady/konik-polny/konik-polny-owad-lisc-dzikosc-bezkregowcow-natura-zwierzat

 

https://www.portalpszczelarski.pl/artykul/653/budowa_pszczoly_miodnej_-_tulow_i_nogi.html

 

https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/d/dc/Polska_wa%C5%BCka.JPG

https://pl.wikipedia.org/wiki/Plik:2015_Patyczak_rogaty_(samica).jpg

 

 

Rodzic pyta: Jak można jednym słowem nazwać przed­stawione na zdjęciach zwierzęta? R.. przekazuje dzieciom najważ­niejsze informacje o owadach. Pokazuje zdjęcia , ciekawych owadów

 

 Kolorowanka owady:

https://www.kolorowe-obrazki.pl/kolorowanki-biedronka/

https://www.kolorowe-obrazki.pl/kolorowanki-konik-polny/

https://www.kolorowe-obrazki.pl/kolorowanki-motyl/

 

2. Bajka o owadach pt. ,, Mieszkańcy łąki”

https://www.youtube.com/watch?v=8krnRKa9jWI

 

 

Środa, 20.05.2020 r.

Drogie dzieci! Dzisiaj zajęcie matematyczne pod tytułem: „Wiosenne zabawy na łące”.

Cele zajęcia:

• rozwijanie umiejętności liczenia elementów i kodowania wyniku liczenia,

• ćwiczenie koncentracji uwagi,

• rozwijanie wyobraźni,

• utrwalanie wiedzy przyrodniczej,

• ćwiczenie reakcji na przerwę w muzyce.

   

  ( I4, I5, III2, III3, III4, III5, IV 2, IV7, IV18, IV15)

   

  Do zajęcia potrzebne będą:

• biała kartka i czarny flamaster lub farba plakatowa,

• sylwety kilku kwiatów (mogą być narysowane przez dzieci i wycięte z pomocą rodziców)

• kostka do gry z oczkami od 1 do 4 (pozostałe zakleić)

• zielony i niebieski materiał lub kilka kartek w tych kolorach do ułożenia łąki i stawu,

• sylwety 2- 3 różnych owadów, z każdego po 4 sztuk (np.: pszczoła, motyl, mrówka ważka, pasikonik, biedronka. Do wyboru.), https://www.e-kolorowanki.eu/kolorowanki-owady/

• paski kolorowej bibuły lub kartki kolorowego papieru jako skrzydła wybranego owada (np. czerwone dla biedronki),

• odtwarzacz CD, nagranie spokojnej muzyki,

 

 

1. Zaproszenie do wiosennych zabaw na łące.

Na początek dzieci układają łąkę, a na niej staw z przygotowanych tkanin lub kolorowych kartek. Następnie dzieci będą układać kwiaty na łące według własnego wyobrażenia.

 

2. Zabawa dydaktyczna Policz, ile jest…

Dzieci otrzymują sylwety owadów, podają ich nazwy. Dzieci układają tyle owadów na łące, ile oczek wyrzuciły kostką. Rodzic sprawdza poprawność wykonania zadania. Zabawę powtarzamy z użyciem innych owadów.

 

3. Zabawa dydaktyczna Rodzina pająków.

Dzieci rzucają kostką. Ile oczek wyrzucą, tyle czarnych kropek muszą narysować na kartce (kropki można zrobić palcem moczonym w farbie). Będą to pajączki. Następnie dzieci dorysowują flamastrami odnóża, czułki i oczy pająków, pamiętając, że pająki po każdej stronie mają cztery odnóża.

 

4. Zabawa ruchowa Biedronki i motyle.

Dzieci zamieniają się w biedronki lub motyle. Biorą w obie ręce kolorowe kartki. To będą skrzydła. Dzieci fruwają po łące przy dźwiękach spokojnej muzyki. (należy zwrócić uwagę, aby obydwa skrzydła owada poruszały się jednocześnie). Na przerwę w muzyce owady kłaniają się i wypowiadają słowa: Witamy na naszej łące. Zabawę można urozmaicić powtarzając za każdym razem wybierając innego owada lub bawić się w parach lub całą rodziną.

 

5. Praca samodzielna na kartach pracy - do wydruku.

• Karta pracy, cz. 2, nr 16, str. 35

  Dzieci:

  − opisują, co widzą na obrazku,

  − liczą zwierzęta na obrazku: pszczoły, motyle, żaby i bociany,

  − rysują w ramce odpowiednią liczbę kropek przy obrazkach tych zwierząt,

  −opisują wygląd wianka na pierwszym rysunku,

  − szukają takiego samego wśród pozostałych.

  https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/druk/oia-a-kp-cz2.pdf

 

Miłej zabawy!

 

 

wtorek, 19.05.2020r.

Zajęcia umuzykalniające   "Wiosenny bal" - prezentacja piosenki poprzedzona rozmową na temat zmian zachodzących na łące wiosną -  cel określanie nastroju piosenki, zwrócenie uwagi na budowę zwrotkową, powtarzanie fragmentów piosenki  mormorando.

Dziecko:                                                                                                                                                                           

• słucha uważnie piosenki,                                                                                                                                           
• wykonuje ćwiczenie emisyjne i rytmiczne                                                                                                                            
• wypowiada się na temat piosenki                                                                                                                                     
• śpiewa nowo poznaną piosenkę                                                                                                                                           
• doskonali spostrzegawczość                                                                                                                                             

Podstawa programowa     

I 5,  II 10, 11   IV 1, 2 , 7 

 

1. Ćwiczenia emisyjne „Zabawa w echo”

Wybieramy się na wycieczkę do lasu lub w góry. Tam  szukamy  echa.  Zobaczymy, czy zechce z nami rozmawiać! Wołamy aaaaaaaa, echo nam odpowiada: aaaaaaaaaaa (głośno) – aaaaaaaaa (cicho). Teraz wyśpiewujemy inne samogłoski . Następnie wołamy daa. Echo nam odpowiada daadaadaa (głośno) – daadaadaa (cicho). I kolejno – dee, doo, duu, dii, dyy – najpierw głośno, potem cicho, jak to echo.

 2. Osłuchanie się z  piosenką „Wiosenny bal”

 http://chomikuj.pl/a_ania_a/Piosenki+dla+dzieci/Wiosenny+bal,4304053163.mp3

„Wiosenny bal”

1. Na zielonej polanie

Dziś wiosenny bal,

Do tańca grają grube bąki

I chrabąszcze dwa.

Ref: Dili, dili, dili, dili

I chrabąszcze dwa

Oj, dili, dili, dili, dili, dili, dili, da

2. Na zielonej polanie

Dziś wiosenny bal,

Do tańca grają chude świerszcze

I komary dwa

Ref: Dili, dili, dili, dili

I komary dwa

Oj, dili, dili, dili, dili, dili, dili, da

3. Na zielonej polanie

Dziś wiosenny bal,

Wesoło tańczy pszczółka Maja

A orkiestra gra

Ref: Dili, dili, dili, dili                                                                                                                                                         

  A orkiestra gra

Oj, dili, dili, dili, dili, dili, dili, da.

 

3. Rozmowa na temat piosenki: 

 - Po czy poznajemy ze jest już pora roku wiosna?

- Czy łąka w maju jest kolorowa czy ponura?

- Jaka była piosenka - wesoła czy smutna?   

- Jakie owady występują w niej? 

 – Jakie inne zwierzęta możemy spotkać wiosną na łące?

       

4. Nauka piosenki „Wiosenny bal” fragmentami, metodą ze słuchu.

Dzieci powtarzają za Rodzicem fragmenty tekstu. Potem nadal za R. śpiewają te fragmenty. Na koniec mogą zaśpiewać refren samodzielnie.

Rytmizowanie tekstu refrenu piosenki (przyda się bębenek) :

Dzieci maszerują w rytmie wystukiwanym na bębenku przez R., powtarzając tekst refrenu piosenki  - Dili, dili, dili, dili - I chrabąszcze dwa - Oj, dili, dili, dili, dili, dili, dili, da .

5. Na zakończenie zachęcam do obejrzenia filmu, który przybliży dzieciom wiadomości o roślinach łąkowych, owadach oraz innych zwierzętach, które można spotkać na łące.

 

                                                                                                                MIŁEJ ZABAWY!!

18.05.2020. - Poniedziałek

Język angielski

Poznajemy kształty

dz.

- poznaje nazwy kształtów (koło, trójkąt,  kwadrat),

- wysłuchuje piosenkę,

- wykonuje kartę pracy,

- uczestniczy z rodzicem w grach i zabawach  ruchowych.

(IV. 21)

Środki dydaktyczne: urządzenie,  z którego dziecko wysłucha piosenkę,  karty z kształtami, kredki, flamastry.

Zajęcia inspirowane są Przewodnikiem English Play Box

1. Dziś zapraszam do zapoznania się z piosenką HOW MANY FINGERS?

na rozpoczęcie zabawy z dzieckiem.

 

https://supersimple.com/song/how-many-fingers/

How many fingers on one hand?

How many fingers on one hand?

How many fingers on one hand?

Let’s all count together.

1, 2, 3, 4, 5

1, 2, 3, 4, 5

1, 2, 3, 4, 5

1, 2, 3, 4, 5

How many fingers on two hands?

How many fingers on two hands?

How many fingers on two hands?

Let’s all count together.

 

1, 2, 3, 4, 5

6, 7, 8, 9, 10

1, 2, 3, 4, 5

6, 7, 8, 9, 10

Clap clap clap your hands.

X X X X X

Clap clap clap your hands.

X X X X X

Clap clap clap your hands.

X X X X X

Clap your hands with me.

X X X X X

Let’s count our toes.

How many toes on one foot?

How many toes on one foot?

How many toes on one foot?

Let’s all count together.

1, 2, 3, 4, 5

1, 2, 3, 4, 5

1, 2, 3, 4, 5

1, 2, 3, 4, 5

How many toes on two feet?

How many toes on two feet?

How many toes on two feet?

Let’s all count together.

1, 2, 3, 4, 5

6, 7, 8, 9, 10

1, 2, 3, 4, 5

6, 7, 8, 9, 10

Stomp stomp stomp your feet.

X X X X X

Stomp stomp stomp your feet.

X X X X X

Stomp stomp stomp your feet.

X X X X X

Stomp your feet with me.

X X X X X

1, 2, 3, 4, 5

6, 7, 8, 9, 10

Ważne jest aby dziecko głośno liczyło w piosence do 5.

2. Przygotujmy dzieciom karty z narysowanymi kształtami:

- koło,

- trójkąt,

- kwadrat.

Możemy skorzystać z poniższych linków kart pracy.

Przypomnijmy najpierw dziecku nazwę kształtów w języku polskim. Pobawmy się w zabawę „Pokaż mi”. Rodzic prosi o wskazanie przedmiotu w domu w określonych kształtach, np.:

„Pokaż mi przedmiot w kształcie koła”,

„Pokaż mi przedmiot w kształcie trójkąta”,

„Pokaż mi przedmiot w kształcie kwadratu”.

Jeśli widzimy, że dziecko orientuje się w nazewnictwie kształtów w języku polskim możemy wprowadzić kształty w języku angielskim. Pokazujemy trójkąt mówiąc- co to jest? Dziecko odpowiada trójkąt. My mówimy- w języku angielskim trójkąt nazwiemy triangle. Rodzic powtarza kilkakrotnie razem z dzieckiem. Tak również postępujemy z pozostałymi figurami.

Shapes- Kształty,

Triangle- trójkąt,

Circle- koło,

Square- kwadrat.

Skorzystajmy z piosenki:

https://www.youtube.com/watch?v=OEbRDtCAFdU

Polecam także poniższe piosenki:

https://www.youtube.com/watch?v=TJhfl5vdxp4

https://www.youtube.com/watch?v=03pyY9C2Pm8

3. Zabawa echo.

Mówimy dowolny kształt dziecku w języku angielskim dziecko wymawia cichutko potem głośniej i głośniej. My razem z nim.

4. Karta pracy - proszę o pokolorowanie kształtów. Możemy wykorzystać je do ćwiczenia http://www.supercoloring.com/coloring-pages/circle-cartoon-face

         http://www.supercoloring.com/coloring-pages/square-with-cartoon-face

         http://www.supercoloring.com/coloring-pages/triangle-with-cartoon-face

5. Piosenka wyciszająca na zakończenie.

 

https://www.youtube.com/watch?v=yCjJyiqpAuU

Twinkle Twinkle Little Star

Twinkle, twinkle, little star.

How I wonder what you are.

Up above the world so high,

Like a diamond in the sky.

Twinkle, twinkle, little star.

How I wonder what you are.

 

Twinkle, twinkle, little star.

How I wonder what you are.

Up above the world so high,

Like a diamond in the sky.

Twinkle, twinkle, little star.

How I wonder what you are.

Miłej zabawy!:)

 

Poniedziałek, 18.05.2020 r.

Blok tematyczny: „Łąka w maju”

Zajęcia rozwijające mowę „Kolorowy most” - zabawy badawcze inspirowane wierszem I.R. Salach pt.: „Tęcza”.

Dzięki dzisiejszym zajęciom umuzykalniającym Wasze dziecko:

• wzbogaci wiadomości na temat zjawisk atmosferycznych,
• utrwali nazwy kolorów podstawowych i pochodnych,
• samodzielnie doświadczy i wyciągnie wnioski.

(II 11, III 8, IV 2, IV 5, IV 18)

 

1. Zabawa na powitanie – „Kolorowe pozdrowienia".

Dziecko siedzi z rodzicem na dywanie. Rodzic wymienia kolory, np. żółty, czerwony itd., a dziecko wita się z rodzicem umówionym gestem (np. podskok, „piątka”, podanie ręki), jeśli na swoim ubraniu ma wymieniony przez rodzica kolor.

 

2. Słuchanie wiersza I. R. Salach Tęcza.

Do tej aktywności będziecie potrzebowali: pędzel, duży arkusz białego brystolu, farby w kolorach: czerwonym, niebieskim, żółtym, pomarańczowym, fioletowym, zielonym, granatowym.

Rodzic recytując wiersz, maluje jednocześnie farbami akwarelowymi barwne łuki, zaczynając od dołu.

 

Tęcza ma siedem kolorów,

kolorów siedem ma.

Wymienił je Karolek,

wymienię je i ja.

Kolor fioletowy

pierwszy przyszedł mi do głowy.

Granatowy kolor ciemny

dla oka jest przyjemny.

Za nim będzie błękit

jak błękitne niebo.

Potem zieleń traw.

Nie pytaj mnie, dlaczego.

Barwa żółta jak słoneczko

i pomarańczowa,

na końcu czerwona –

i tęcza gotowa.

 

3. Rozmowa na temat wiersza.

Rodzic pyta: Ile kolorów ma tęcza? Jakie kolory występują w tęczy? Obok jakiego koloru znajduje się np. kolor pomarańczowy? Pyta również o położenie innych kolorów.

 

4. Wyjaśnienie zjawiska powstawania tęczy

Obejrzyjcie wspólnie krótki film pt.: „Jak powstaje tęcza?” https://www.youtube.com/watch?v=qigLVHVd5j0

Spróbujcie odpowiedzieć na pytania: Co to jest tęcza? Jak powstaje tęcza? Jaki kształt ma tęcza?

Tęcza to zjawisko optyczne i meteorologiczne. Powstaje na niebie wtedy, kiedy pada deszcz i świeci słońce. Dzieje się tak dlatego, że promienie słońca, kierując się w stronę ziemi, napotykają na swojej drodze krople wody. Przechodzą przez nie, w wyniku czego białe światło słoneczne zmienia się w wielobarwne widmo. Tworzy na niebie kolorowy most.

 

5. Poszukiwanie kolorów tęczy. Utrwalanie barw podstawowych i barw pochodnych.

Do tej aktywności będziecie potrzebowali: trzy koła wycięte z bibuły, w kolorach podstawowych: żółtym, czerwonym i niebieskim.

Rodzic wręcza dziecku trzy koła wycięte z bibuły, w kolorach podstawowych: żółtym, czerwonym i niebieskim. Dziecko nakłada je na siebie. Obserwuje pod światło powstałe kolory pochodne i je nazywa: fioletowy, zielony, pomarańczowy. Przypomina, jakie kolory należało ze sobą połączyć, aby je otrzymać.

 

6. Przeprowadzanie doświadczeń Czarujemy tęczę.

Do tej aktywności będziecie potrzebowali: paski krepiny w kolorach tęczy, płyta CD, biała kartka, klej, płaskie naczynie wypełnione niewielką ilością wody, małe lusterko i lusterko średniej wielkości, biała kartka, latarka, szklanka.

Rodzic proponuje dziecku samodzielne wyczarowanie tęczy. Dziecko manipuluje przedmiotami tak, aby uzyskać tęczę:

- Kolejno zanurza lusterko w płaskim naczyniu wypełnionym niewielką ilością wody, tak aby było ono z jednej strony oparte o ściankę naczynia. Na zanurzoną powierzchnię lusterka kieruje światło latarki. Przed lusterkiem trzyma białą kartkę tak, aby padało na nią odbite światło. Obserwuje, jaki będzie efekt, wyciąga wnioski.

- Bierze do rąk płytę CD i ustawia ją tak, aby odbijało się od niej światło słoneczne. Obserwuje, jaki będzie miało ono kolor. Wyciąga wnioski.

- Przykleja na kartce kolorowe paski krepiny tak, aby powstała tęcza. Zwraca uwagę na kolejność kolorów.

- Wkłada do szklanki małe lusterko, ustawiając je tak, aby z jednej strony było oparte o dno, a z drugiej strony – o ściankę (musi być pochylone). Wypełnia szklankę wodą do ¾ pojemności i ustawia ją tak, aby promienie słońca padały bezpośrednio na powierzchnię lusterka. (Jeśli nie ma słońca, można do tego celu użyć latarki). Obserwuje kolory odbijanego światła (najprawdopodobniej pokaże się ono na suficie). Wyciąga wnioski.

 

7. Tęcza – ćwiczenie manualne.

Rodzic rozkłada na paletach farby w siedmiu kolorach tęczy. Dziecko otrzymuje karty pracy i wykonują zadanie zgodnie z poleceniem.

tecza-pd-209-1663.pdf

15.05.2020 (piątek)

  Blok tematyczny  ,,Moje baśnie’’ 

Zajęcie 1. Praca plastyczna ,, Domek Baby Jagi’’.

                Cele:  

• dz. słucha treści bajki o Jasiu i Małgosi,
• szczegółowo opisuje wygląd domku Baby Jagi,   
•  wykorzystuje różne materiały w swojej pracy.  

                           

Punkty z podstawy programowej: I.6, IV.2, IV.3, IV.8

 

PRZEBIEG:

 

1. Przypomnienie treści bajki Jaś i Małgosia

 

Rodzic zaprasza do obejrzenia lub wysłuchania bajki.     

Bajka wędruje po świecie. Dzisiaj do nas zawitała.

Drogie dzieci dobrze wiecie, że Was bajka pokochała. 

A postacie z pewnej bajki zaraz pewnie Was odwiedzą.

Różne wersje bajki w linkach poniżej:

https://www.youtube.com/watch?v=aatjpegXm1w  

https://www.youtube.com/watch?v=IVHxw86ahjM

https://www.youtube.com/watch?v=Rz24eROBoFs&t=55s

https://www.youtube.com/watch?v=Gh0W0goVvPo    

 

2. Rozmowa na temat bajki ze szczególnym zwróceniem uwagi na domek Baby Jagi (szczegółowe opisanie jego wyglądu).
 

Obrazy dla domek z piernika

 

3. Praca plastyczna.
Rodzic z dzieckiem wykonuje pracę wg następujących etapów:
a) omówienie sposobu wykorzystania zgromadzonych materiałów
b)dobranie odpowiednich pudełek tworzących bryłę domu oraz dach
c) pokrycie ich farbami plakatowymi
d) wykonanie elementów do ozdoby domku - wycinanie z kolorowego papieru pierników
e) mocowanie nitek do cukierków w kolorowych papierkach
f) wycinanie z kolorowego papieru okiennic, drzwi, komina
g) łączenie brył, ustawienie na postawie (wyciętej z kartonu lub fragmentu sklejki)
h) umieszczenie w odpowiednich miejscach wyciętych elementów
i) ozdabianie domku cukierkami
j) wykonanie trawy - cięcie wąskich pasków z karbowanej bibuły, zielonej plastikowej siatki po warzywach, przyklejenie jej do podstawy
k) wycinanie szablonów drzew, wykonanie liści z włóczki, płotu z patyczków po lodach - oklejonych wyciętymi z papieru piernikami.

 

Inne pomysły na prace poniżej:

baba jaga

 4. Zachęcamy też do wspólnych przyjemności . Można zrobić z dzieckiem w domu:

Ciasto chatka Baby
Jagi - Kotlet.TV

Chatka Baby Jagi z
malinami (ciasto
"domek")

DOMOWE LIZAKI |
Paweł Małecki &
Kuchnia Lidla

https://www.youtube.com/watch?v=0KempFaJL8M

Miłej zabawy!!!

Czwartek 14.05.2020 r.

Temat kompleksowy: „Moje baśnie”

Temat zajęć: „Do czego zaprasza nas muzyka”

Cele:

- dziecko eksperymentuje rytmem, dźwiękiem, ruchem,

- rozwija swoją wyobraźnię muzyczną,

- słucha, odtwarza muzykę,

- prezentuje swobodę twórczą i kreatywność,

- reaguje właściwie na polecenia.

Podstawa programowa: I.4., I.5., I.8., II.1., II.8., II.9., III.2., III.4., III.5., III.8., III.9., IV.1., IV.3., IV.7.

Potrzebne będą: komputer lub telefon z dostępem do internetu (w celu odtwarzania nagrań), grzechotka, kołatka, trójką, tamburyno.

 1.     „Powitanie” dziecko/dzieci wraz z rodzicem spacerują, słuchając przy tym muzyki. Gdy muzyka ucichnie, dobierają się parami i na hasło rodzica witają się: np. palec do palca, nos do nosa, kolano do kolana, ucho do ucha, palec do czoła.

4.     „Do czego zaprasza nas muzyka?” – zabawa muzyczno – ruchowa. Dzieci słuchają muzyki i odpowiednio do niej poruszają się: maszerują, biegają, podskakują, wykonują wskazane czynności.

Poniższe propozycje piosenek z naciskiem na ruch. Wskazują co należy i można robić. Angażują dzieci do tańca, ruchu kierowanego.

 

- „Krasnoludki” https://www.youtube.com/watch?v=piZ27BZdL_s&list=PL2YRXvY-taXnKTAhSaXzowhzmnjzGgxrL&index=1

- „Gimnasty” https://www.youtube.com/watch?v=g-AMj5dhz3A&list=PL2YRXvY-taXnKTAhSaXzowhzmnjzGgxrL&index=2

- „Praczki” https://www.youtube.com/watch?v=IPFcOOG7W3M&list=PL2YRXvY-taXnKTAhSaXzowhzmnjzGgxrL&index=3

- „Boogie – woogie” https://www.youtube.com/watch?v=sXqaZUp2N-w&list=PL2YRXvY-taXnKTAhSaXzowhzmnjzGgxrL&index=4

- „Muzykanci Konszabelanci” https://www.youtube.com/watch?v=llfg3T-0zUE&list=PL2YRXvY-taXnKTAhSaXzowhzmnjzGgxrL&index=5

- „Uczymy się części ciała” https://www.youtube.com/watch?v=x7Wc4Rj22jI&list=PL2YRXvY-taXnKTAhSaXzowhzmnjzGgxrL&index=6

- „Najpierw skłon” https://www.youtube.com/watch?v=FZ3pj_ZkldQ

- „Duży i mały skok” https://www.youtube.com/watch?v=InxomdEHL8M

 

A teraz spróbujmy inaczej! Poniżej przykładowy utwór, wyłącznie melodia o zmiennym tempie
i nastoju. Tym razem dziecko może kształtować swobodę twórczą, ruchową, ekspresję taneczną zgodnie z własnym pomysłem, kreatywnością.

- „Radosne melodie dla dzieci” https://www.youtube.com/watch?v=4cNbggnMMpo

 

 

 

Środa - 13.05.2020.

 

„Pięć paluszków" - zabawy matematyczne

 

Dz.

- rozwija myślenie matematyczne,

- udoskonala umiejętność liczenia w dostepnym zakresie,

- układa liczby w kolejności rosnącej i malejącej,

- bawi się wspólnie z rodzicem.

 

(III.8, IV.2 IV.14, IV.11 IV.15, IV.12)

Pomoce dydaktyczne: liczby od 0 do 5, kartki, koperty, a w nich liczby od 0 do 5, 5 klocków (nie mogą być dwa takie same, muszą różnić się kolorem

i wielkością),

 

Przebieg:

 

1. „Kto ma więcej“? – zabawa paluszkami. Dziecko siedzi naprzeciwko rodzica i na umówiony sygnał pokazują dowolną ilość palców, a następnie porównują kto ma więcej. Wspólnie policzcie.

 

2. „Kolorowe klocki”- zabawa. Rodzic kładzie na dywanie 4 duże klocki. Dziecko liczy z pomocą rodzica i podaje wynik. Następnie dokłada jeszcze jeden klocek i pyta, ile jest teraz klocków. Następnie pokazuje dziecku liczbę 5.

 

3. „Odgadujemy cyferki”- rodzic dokonuje zapisu cyfr od 0 – 5. Następnie napisane cyferki należy schować do kopert bądź odwrócić kartkę na drugą stronę. Pod cyfrą należy narysować odpowiednią liczbę kółeczek.

 

4. „Liczby od 0 do 5 ” – układanie wraz z rodzicem liczb w kolejności rosnącej i malejącej. Rodzic rozdaje koperty, w których są wcześniej zapisane liczby od 0 do 5 bądź miesza odwrócone kartki z cyferkami. Poleca dziecku ułożyć te liczby w kolejności rosnącej. Wszystkie zadania wykonuje z pomocą rodzica.

 

5. „Kolorowe klocki” – zabawa dydaktyczna.

Rodzic ustawia 5 klocków: czerwony, zielony, żółty, niebieski, biały...lub w innych kolorach ważne aby klocki różniły się od siebie kolorem.

6. „Jaka to liczba?” – zabawa ruchowa.

Rodzic pokazuje na palcach dowolną liczbę od 0 do 5.

Dziecko ma za zadanie wykonać odpowiednią liczbę przysiadów, skłonów, podskoków, kroków w przód lub tył, podnieść do góry prawą lub lewą rękę.

7. Karta pracy – zapraszamy do dowolnego pokolorowania cyfr.

http://www.supercoloring.com/pl/kolorowanki/cyfra-1

http://www.supercoloring.com/pl/kolorowanki/numer-2-0

http://www.supercoloring.com/pl/kolorowanki/cyfra-3

http://www.supercoloring.com/pl/kolorowanki/cyfra-4

http://www.supercoloring.com/pl/kolorowanki/cyfra-5

Na zakończenie polecamy paluszkową rymowankę:

Mam 10 palców małych do zabawy doskonałych.

(dziecko podnosi dłonie do góry, na wysokości twarzy)

Mogę wszystko zrobić nimi – paluszkami malutkimi!

(dziecko nadal trzyma dłonie na wysokości twarzy i dodatkowo rusza paluszkami)

Mogę zamknąć je w piąsteczki lub rozłożyć jak chusteczki,

(zgodnie z treścią dłonie zamyka w piąstki a następnie rozkłada je przed sobą)

Mogę w słonko je zamienić, albo schować do kieszeni.

(w rozłożonych dłoniach dziecko „rozczapierza” paluszki a następnie wkłada do kieszeni)

Mogę podnieść je wysoko lub rozłożyć tak szeroko,

(dziecko podnosi ręce wysoko do góry a następnie rozkłada je w bok)

Mogę w koszyk się zaplatać albo jak motylek latać.

(dziecko splata dłonie palcami ze sobą, potem udaje machanie skrzydełkami)

Mogę je ustawić w rządku lub rozpocząć od początku!

(dziecko łączy ze sobą paluszki w obu dłoniach).

 

12.05.2020 r. wtorek

 

Dziś zajęcia umuzykalniające "Jaka to melodia"

 

Dzięki dzisiejszym zajęciom umuzykalniającym Wasze dziecko:

- utrwala piosenki z dziecięcego repertuaru,

- uważnie słucha,

- rozwija predyspozycje muzyczne,

- czerpie radość ze wspólnych zabaw muzycznych

   I 5, I 8, IV 1, IV 7

 

„Dzień dobry dzieci” - muzyczne powitanie.

Rodzic śpiewa na dowolna melodię słowa: „Dzień dobry", dziecko odpowiada w ten sam sposób. Rodzic powtarza kilka razy to powitanie za każdym razem w inny sposób (wolno, szybko, głośno, cicho, smutno, itp.).

 

„Kubuś Puchatek i pszczoły” – zabawa ruchowa bieżna.

Dziecko porusza się po pokoju naśladując latanie pszczół.

Na hasło: idzie Kubuś dziecko przykuca a niedźwiadek spaceruje pomiędzy dziećmi.

 

„Latający dywan” – zabawa ruchowa z elementem ćwiczeń oddechowych.

Dziecko otrzymują serwetkę(chusteczkę). Dmucha na nią, mając za zadanie jak najdłużej utrzymać w powietrzu.

 

Jaka to melodia?” – zagadki muzyczne.

Rozpoznawanie piosenek, które dziecko zna i uczyło się. Rodzic puszcza bardzo krótki fragment melodii znanej piosenki, dziecko ma podać: Jaki jest tytuł piosenki?

 

"Jestem Polakiem”https://www.youtube.com/watch?v=plug6OIrxRM 

 

"Nie chcę cię znać“https://www.youtube.com/watch?v=OBr6_9iSe5M

 

"Proszę, dziękuje, przepraszam" https://www.youtube.com/watch?v=DL6eWrZAizQ 

 

„Świat w naszych rękach”https://www.youtube.com/watch?v=pRNtFXew_VE 

 

"Stary donald farme miał" https://www.youtube.com/watch?v=KITSIpt5GzA

 

„Znaki Wielkanocy”https://www.youtube.com/watch?v=OCmZrAz3t-U

 

"Wiosna"https://www.youtube.com/watch?v=HDZLlBE0Ng8 

 

"Stary niedźwiedź mocno śpi"  https://www.youtube.com/watch?v=trY1_BpfM2I

 

Wooggie Bogie  https://www.youtube.com/watch?v=KeKgAM3oUVc

 

"Małpka Filomena"- zabawa przy piosence  03_Sciezka_3.wma

 

https://www.youtube.com/watch?v=MDviumq2R-E

 

Dziecko wspólnie z rodzicami śpiewa piosenkę o małpce Filomenie i ilustruje ją ruchem:

 

Małpa Filomena w dużym zoo mieszkała.

Małpa Filomena wszystko robić chciała.
(śpiewamy i wykonujemy krok odstaw-dostaw z klaśnięciem,raz w lewo raz w prawo.)

Skakała, skakała,(podskakujemy)

wciąż się wyginała, (wyginanie ciała w przód i tył, na boki)

na drzewo wchodziła (drabinka z dłoni, gest wchodzenia po drabinie)

patrzcie co robiła. (przykładamy dłoń do czoła, robimy daszek i rozglądamy się na około)

 

„Wiatraczki” – zabawa ruchowa z elementem równowagi.

 

Dziecko obraca się wokół własnej osi. Na jedno uderzenie w bębenek (lub klaśnięcie) zatrzymują się i stają na jednej nodze, na dwa uderzenia(2 klaśnięcia) stają na dwóch nogach na baczność

 

 

Język angielski

Poniedziałek - 11.05.2020.

Zwierzęta domowe

dz.

- poznaje nazwy zwierząt domowych (kot, pies,  ptak, żółw, ryba)

- wysłuchuje piosenkę,

- doskonali umiejętności manualne,

- aktywnie uczestniczy w zajęciach z rodzicem.

 (IV 21)

Środki dydaktyczne: urządzenie z którego dziecko wysłucha piosenkę, karty ze zwierzętami, kredki, flamastry.

Zajęcia inspirowane są Przewodnikiem English Play Box

1. Dziś zapraszam do powtórzenia piosenki MY HAPPY SONG 

na rozpoczęcie zabawy z dzieckiem.

 

https://supersimple.com/song/my-happy-song-featuring-noodle-pals/

This is my happy song.

I like to sing it all day long.

I’ll teach you the words.

Then you can sing along.

Happy, happy, happy.

Happy, happy, happy, happy, happy.

Happy, happy, happy, happy, happy, happy, happy, happy.

Happy, happy, happy, happy, happy.

Great! Let’s try it again!

This is my happy song.

I like to sing it all day long.

I’ll teach you the words.

Then you can sing along.

Let’s try a high voice.

Happy, happy, happy.

Happy, happy, happy, happy, happy.

Happy, happy, happy, happy, happy, happy, happy, happy.

Happy, happy, happy, happy, happy.

Nice job!

This is my happy song.

I like to sing it all day long.

I’ll teach you the words.

Then you can sing along.

Let’s try a LOW voice!

Happy, happy, happy.

Happy, happy, happy, happy, happy.

Happy, happy, happy, happy, happy, happy, happy, happy..

Happy, happy, happy, happy, happy.

Great!

Let’s sing it again!

This is my happy song.

I like to sing it all day long.

I’ll teach you the words.

Then you can sing along.

Let’s sing it underwater.

Happy, happy, happy.

Happy, happy, happy, happy, happy.

Happy, happy, happy, happy, happy, happy, happy, happy..

Happy, happy, happy, happy, happy.

Here we go again!

This is my happy song.

I like to sing it all day long.

I’ll teach you the words.

Then you can sing along.

Let’s sing it fast!

Happy, happy, happy.

Happy, happy, happy, happy, happy.

Happy, happy, happy, happy, happy, happy, happy, happy.

Happy, happy, happy, happy, happy.

Faster?!

Happy, happy, happy.

Happy, happy, happy, happy, happy.

Happy, happy, happy, happy, happy, happy, happy, happy.

Happy, happy, happy, happy, happy.

This is my happy song!

2. Na początek potrzebujemy 5 kart z rysunkami przedstawiającymi kota, psa, ptaka, żółwia i ryby.

http://www.supercoloring.com/pl/kolorowanki/slodki-kociak

http://www.supercoloring.com/pl/kolorowanki/labrador-retriever-0

http://www.supercoloring.com/pl/kolorowanki/ptak-niosacy-kwiatek

http://www.supercoloring.com/pl/kolorowanki/zolw-morski

http://www.supercoloring.com/pl/node/923853

Powiedźmy do dziecka : Look, this is a cat. Pokażmy na obrazek kota. Powtórzmy wspólnie.

Powiedźmy:  Look, this is a dog. Wskażmy obrazek psa. Powtórzmy wspólnie.

Powiedźmy: Look, this is a bird. Wskażmy obrazek ptaka. Powtórzmy wspólnie.

Powiedźmy: Look, this is a turtle. Wskażmy obrazek żółwia. Powtórzmy wspólnie.

Powiedźmy: Look, this is a fish. Wskażmy obrazek ryby. Powtórzmy wspólnie.

3. W prawidłowej wymowie pomoże Państwu piosenka:

https://www.youtube.com/watch?v=bV8MSaYlSbc

Poznane słownictwo

Animals - Zwierzęta

Cat - kot

Dog - pies

Bird - ptak

Turtle - żółw

Fish -  ryba

4. Posłuchaj i pokaż- zabawa

Zadaniem dziecka jest wydawanie odgłosów zwierząt, które wypowie rodzic oraz naśladowanie ich.

5. Dziecko rzuca klockiem na rozłożone na podłodze karty. Po wycelowaniu w odpowiedni obrazek odpowiada w jakie zwierzątko trafiło.
6. Piosenka

https://www.youtube.com/watch?v=pWepfJ-8XU0

Do you have a pet?

Yes, I have a dog.

 

I have a pet.

He is a dog.

And he says, "Woof, woof, woof, woof, woof. Woof woof."

 

I have a cat.

 

I have a pet.

She is a cat.

And she says, "Meow, meow, meow, meow, meow. Meow meow."

 

I have a mouse.

 

I have a pet.

He is a mouse.

And he says, "Squeak, squeak, squeak, squeak, squeak. Squeak squeak."

 

Woof woof.

Meow meow.

Squeak squeak.

 

I have a bird.

 

I have a pet.

He is a bird.

And he says, "Tweet, tweet, tweet, tweet, tweet. Tweet tweet."

 

I have a fish.

 

I have a pet.

She is a fish.

And she says, "Glub, glub, glub, glub, glub. Glub glub."

 

I have a lion.

A lion?!

 

I have a pet.

He is a lion.

And he says, "Roar, roar, roar, roar, roar. Roar roar."

 

Tweet tweet.

Glub glub.

ROAR!

7. Karta pracy- pokolorujcie dowolne zwierzątko, które przedstawione jest wyżej. Nazwijcie je języku angielskim.
8. Piosenka na pożegnanie.

https://www.youtube.com/watch?v=EwIOkOibTgM

 

11. 05. 2020 r. (poniedziałek)

Blok tematyczny: „Moje baśnie”

Temat: Zabawy słowno – obrazkowe „Jaka to bajka”.

Cele: Dziecko:

-wyzwala radość z umiejętności rozwiązywania zagadek,

- podaje tytuł bajki na podstawie ilustracji lub przedmiotu,

- utrwala i przypomina znane bajki,

- wyraża treści poprzez ruch, gest, mimikę.

Podstawa programowa: I.2, I.4,  I.8,  I.5, IV.1,  IV.5, IV.6, IV.9

Przebieg zajęcia:

1. Taniec z Rodzicem do piosenki „Witajcie w naszej bajce”.

 

Propozycja wpisu w dzienniku zajęć:

2. „Zaczarowana kraina”.

Dziecko i Rodzic siedzą na dywanie wybierają się w podróż do „zaczarowanej krainy”. Włączmy spokojną muzykę, wszyscy zamykają oczy, marzą, po chwili otwierają oczy i rozglądają się sprawdzając gdzie się przenieśli.

 

3. Rodzic pokazuje ilustrację bajki Jaś i Małgosia zadając jednocześnie zagadkę:

Jakie imiona mają braciszek i siostrzyczka, którzy w lesie znaleźli chatkę z pierniczka?

4. Podróż: zabawa pantomimiczna

Jaś i Małgosia, żeby zobaczyć chatkę z pierników musieli przemierzyć

bardzo długą, trudną drogę. Czeka nas ciężka wyprawa:

(dziecko naśladuje ruchy Rodzica)

- przedzieranie się przez krzaki

- podnoszenie ciężkich kamieni

- przeskoki przez kałuże

- przechodzenie przez kłujące kamyki

- przejście przez niski tunel.

 

Zabawie towarzyszy muzyka.

 

5. Rodzic pokazuje kolejną ilustrację, która przedstawia Kota w butach i zadaje zagadkę:

Każdy tego kota zna – patrzcie co na nogach ma?

 

6. Kot w butach czarodziej – zabawa ruchowa.

Rodzic informuje dziecko, że „Kot w butach” jest czarodziejem i zawładnął wszystkimi myszami na świecie. Prosi więc, by dziecko wyobraziło sobie, że jest myszką, sam zaś wciela się w rolę kota. Dziecko „myszka” znajduje się w swojej norce ograniczonej np. skakankami. „Kot” zaczyna mocno kręcić czarodziejską np. laską. w zależności w którą stronę będzie kręcić, dziecko porusza się odpowiednio w środku norki. Na zakończenie odpoczywamy chwilkę.

 

7. Rodzic odsłania kolejną ilustrację Kopciuszek i również zadaje zagadkę:

Jaka to dziewczynka co ma pracy bardzo wiele

a na pięknym balu gubi pantofelek?

 

8. Jestem Kopciuszkiem – improwizacja ruchowa do muzyki.

Rodzic prosi, aby dziecko wyobraziło sobie, że jest „Kopciuszkiem”, daje dziecku miotełkę, włącza muzykę. Dziecko sprząta w rytm muzyki.

9. „Kubuś Puchatek i pszczoły” – zabawa ruchowa bieżna.

Dziecko poruszają się po sali naśladując latanie pszczół. (do muzyki „Lot trzmiela”).  Na hasło: idzie Kubuś przykuca, a niedźwiadek – Rodzic

spaceruje po pokoju.

Piątek 08.05.2020r.

 

Zajęcia plastyczne na dziś ,, Polska moja ojczyzna”

Cele ogólne

-utrwalanie wiadomości na temat polskich symboli narodowych,

- poznawanie nowej techniki plastycznej – malowanie na podkładzie z kaszy jęczmiennej

 

 

Punkty z obszarów podstawy programowej

 

I 4, I 5, III 2, III 3, III 4, III 5, IV 2, IV 4, IV 5, IV 7, IV 8, IV 10

 

 

 Zajęcie plastyczne ,, To Polska , moja ojczyzna”. Dzięki tym zajęciom dziecko utrwala polskie symbole narodowe, poznaje nowa technikę –malowanie na  podkładzie z   kaszy jęczmiennej.

To Polska, moja ojczyzna – zajęcia plastyczne.

 

                        Wprowadzenie.

 

R. mówi rymowankę I. Fabiszewskiej:

Ojczyzna to miejsce, które bardzo kochamy.

Nazwę naszej ojczyzny głośno wymawiamy.

Dzieci mówią razem słowo Polska.

Utrwalanie polskich symboli narodowych.

 

R. pyta: Jakie znacie polskie symbole? Jak wygląda godło Polski? Jak wygląda flaga Polski? Jakie kolory występują na fladze i na godle Polski?

 

Wyjaśnienie sposobu wykonania pracy.

 

Wycięty z papieru kontur mapy Polski.

R. układa przed dzieckiem wycięty z papieru kontur mapy Polski. Pyta: Co przypomina wam ten kształt? Proponuje dziecku wykonanie pracy na temat: To Polska – moja ojczyzna.

 

 Sposób wyko­nania pracy.

 Kontur mapy Polski wycięty ze sztywnego papieru lub z tektury, plastikowe pojemniki, kasza jęczmienna, mocny klej, np. wikol, biała farba i czerwona farba, pędzel.

 

Wycięty z tektury lub sztywnego kartonu kontur mapy Polski. Dziecko pokrywa całą powierzchnię papieru mocnym klejem, a następnie posypują kaszą jęczmienną z po­jemniczka. Potrząsa kartonem, usuwając z niego zbędną część kaszy.  R z dzieckiem dzielą kontur mapy Polski na dwie części – górną część malują na kolor biały, a dolną – na kolor czerwony.

                         

 

http://bystredziecko.pl/kolorowanki/mapy/mapa-polski-01.pdf

 

Na koniec zabawa,, Dopasuj cyferki”

http://pisupisu.pl/przedszkole/dopasuj-cyferki

 

Miłej zabawy!!!!

 

 

 

Czwartek, 07.05.2020 r.

 

Drogie dzieci! Dzisiaj poznacie Unię Europejską.

 

• Dowiecie się co to jest Europa i Unia Europejska,

• zapoznacie się z wybranymi symbolami Unii Europejskiej,

• dowiecie się, o tym, że Polska leży w Europie i jest jednym z krajów wchodzących w skład Unii Europejskiej,

• dowiecie się jakie znaczenie ma Unia Europejska dla krajów należących do niej,.

   

  ( III2, III3, III4, III5, IV 2, IV5, IV8, IV10)

   

 

1. Oglądamy mapę Polski

Wskazywanie na mapie ciekawych miejsc, do których dzieci chciałyby pojechać . Dzielenie się swoimi marzeniami. Poznanie sąsiadów Polski.

 

2. Wyjaśniamy pojęcie Europa.

Można zadać dzieciom pytanie czy wiedzą co to jest Europa, następnie wyjaśnić, że to kontynent, na którym leży wiele państw, min. Polska, Francja, Grecja, Holandia, Ukraina, Niemcy, Słowacja, Czechy, Hiszpania, Szwecja, Włochy. Niektóre państwa leżą blisko Polski, inne dalej. Można pokazać dzieciom niektóre kraje na globusie jeśli jest w domu.

 

3. Zapoznajemy się z Unią Europejską.

Obejrzenie krótkiego filmiku.

https://www.youtube.com/watch?v=h58YVP1Zvmw

Pytania pomocnicze do filmiku:

- Czego ciekawego dowiedzieliście się o Unii Europejskiej?

- Czy Polacy mogą swobodnie podróżować po wszystkich krajach Unii Europejskiej?

- Jaki jest najbardziej popularny język w krajach UE?

- O co dba UE, komu pomaga?

- Czy Polacy mogą uczyć się i pracować za granicą?

- Jak wygląda flaga UE?

- Czy podoba Ci się Hymn UE?

- Przypomnij jak wygląda flaga Polski.

Podczas oglądania można robić przerwy i na bieżąco zadawać dzieciom pytania. Dzieci nie muszą znać odpowiedzi na każde pytanie.

 

4. Poznajemy Syriusza .

Poznawanie kolejnego symbolu Unii Europejskiej Syriusza. Jest to maskotka- stonoga. Należy wyjaśnić, że maskotka ta została stworzona dla najmłodszych obywateli UE, czyli dla dzieci. Dzieci opisują Syriusza i uczucia, jakie on w nich budzi.

 

 

 

 

5. Bierzemy udział w zabawie ruchowej „Orły”.

Na dywanie kładziemy poduszkę (gniazdo). Dzieci są orłami i poruszają się naśladując ich lot (ręce wyciągnięte w bok), zgodnie z tempem muzyki: szybko lub wolno. Kiedy rodzic gra na czymś co wydaje niski dźwięk np. kartonowe pudełko- orły latają nisko (dzieci pochylają się), kiedy gra na czymś co wydaje wysoki dźwięk np. szklanka- orły latają wysoko (dzieci biegają we wspięciu na palcach). Na przerwę w grze orły wracają do swoich gniazd.

 

6. Kolorujemy flagę UE.

https://miastodzieci.pl/kolorowanki/flaga-unii-europejskiej/

 

Udanej zabawy i poznawania Europy!!!

 

 

Środa, 06 V 2020     

Zabawa matematyczna „Ile mam tu figur ?” – zabawy w tworzenie zbiorów różnych figur geometrycznych.

• Cele:                                                                                                                                                                                                                                 utrwalenie kształtów i nazw figur geometrycznych.                                                                                                                                             utrwalenie nazw kolorów                                                                                                                                                               
• utrwalenie umiejętności klasyfikowania przedmiotów według  kształtu                                                                                                             wdrażanie dzieci do uważnego słuchania i skupiania się na wykonywanych czynnościach                                                                             
•  wzbogacenie słownictwa dzieci                                                                                                                                                                           
• rozwijanie twórczej wyobraźni                                                                                                                                                                          -doskonalenie koordynacji wzrokowo- ruchowej                                                                                                                                                
• rozwijanie umiejętności przeliczania.

Podstawa programowa

I 4, I 5, I 8, III 2, III 3, III 4, IV 2, IV 5, IV 7, IV 8, IV 14, IV 15

Należy przygotować figury geometryczne – można wyciąć z kolorowych kartek . Dziecko otrzymuje je  wymieszane.  

Polecenia dla dzieci

• Zadanie 1-  Podziel figury tak , aby w każdej grupie były te same figury

• Zadanie 2 - Nazwij figury w poszczególnej grupie

 • Zadanie 3 - Policz ile jest figur w każdej grupie (rodzicu zadaj pytanie czy w każdej grupie jest tyle samo figur, a może gdzieś jest mniej lub więcej ?

• Zadanie 4  - Połącz w pary np. koła z kwadratem, policz ile jest par, czy wszystkie koła mają parę?

 • Zadanie 5 -  Podziel figury geometryczne według koloru, policz ile jest figur czerwonych , żółtych, zielonych….? Których jest więcej których mniej?

 Zadanie 6  „Budowla” z figur geometrycznych.

Do przygotowania pracy potrzebna jest dodatkowo  kartka A4, klej i figury geometryczne, które zostały wcześniej przygotowane. Rodzic proponuje dziecku, aby spróbowało samodzielnie ułożyć na kartce z figur geometrycznych domek, można zachęcić dziecko podpowiadając mu, np. co ma dom? dach, okna drzwi, komin etc. Dla ułatwienia rodzic może wybrać figury geometryczne z których dziecko ma to ułożyć.

Kolejna czynność to przyklejenie układanki  na kartce. Możesz też pobawić się z dzieckiem tworząc własny dom, a następnie porównując prace z dzieckiem, albo jeśli dziecko ma problem ze zrobieniem pracy samodzielnie ułóżcie wspólnie domek na kartce, a następnie pozwól samodzielnie dziecku wykonać podobny model na drugiej kartce.

                                                                                                                                                            Miłej zabawy!!

 

 

 

Wtorek, 5.05.2020 r.

Zajęcia umuzykalniające „Jestem Polakiem”

Dzięki dzisiejszym zajęciom umuzykalniającym Wasze dziecko:

• będzie umiało określić charakter melodii oraz metrum piosenki,
• podejmie próbę śpiewu,
• pozna pojęcie: „Ojczyzna”.

(IV 7, III 2, IV 10)

 

1. Spróbujcie odgadnąć o czym dzisiaj będziemy rozmawiać poprzez zagadkę:

 

Pytanie nietrudne

– to każdy przyzna:

jak się nazywa

twoja Ojczyzna?

 

2. Obejrzyjcie wspólnie krótki filmik na temat Polskich Symboli Narodowych, które poznaliście wczoraj. Znajdziecie je tutaj: https://www.youtube.com/watch?v=Xv7DNwMDoAM

 

3. Wysłuchajcie piosenkę „Jestem Polakiem” https://www.youtube.com/watch?v=plug6OIrxRM

 

4. Porozmawiajcie na temat wysłuchanego utworu (jeśli dzieci nie będą znały odpowiedzi na pytania możecie wysłuchać piosenki kilkakrotnie)

• Jaka była piosenka - smutna czy wesoła? Można przy niej tańczyć czy się kołysać?
• Jakie miejsca odwiedziły dzieci pociągiem?
• Jak się nazywa stolica Polski?
• Jak myślisz, co to jest ojczyzna?

 

5. Zabawa ruchowa „Podróż po Polsce”

Do tej zabawy będziecie potrzebowali kartoniki w kolorach: zielonym, niebieskim, pomarańczowym.

Rodzic proponuje dziecku podróż po Polsce. Podnosi do góry niebieski kartonik oznaczający wodę – dziecko przeskakuje morskie fale, następnie podnosi zielony kartonik, symbolizujący łąki i pola – dziecko chodzi po wysokiej trawie i wącha kwiaty. Na końcu rodzic podnosi pomarańczowy kartonik oznaczający góry – dziecko naśladuje wspinanie się po górach.

 

6. Wspólna nauka piosenki:

 

Ref: Jesteśmy Polką i Polakiem

Dziewczynką fajną i chłopakiem

Kochamy Polskę z całych sił,

Chcemy byś również kochał ją i ty i ty

 

1. Ciuchcia na dworcu czeka

Dziś wszystkie dzieci pojadą nią by poznać kraj

Ciuchcia pomknie daleko i przygód wiele

Na pewno w drodze spotka Nas

 

Ref: Jesteśmy Polką i Polakiem

Dziewczynką fajną i chłopakiem

Kochamy Polskę z całych sił,

Chcemy byś również kochał ją i ty i ty

 

2. Pierwsze jest Zakopane miejsce wspaniałe

Gdzie góry i górale są

Kraków to miasto stare w nim piękny Wawel

Obok Wawelu mieszkał smok

 

Ref: Jesteśmy Polką i Polakiem

Dziewczynką fajną i chłopakiem

Kochamy Polskę z całych sił,

Chcemy byś również kochał ją i ty i ty

 

3. Teraz to już Warszawa to ważna sprawa

Bo tu stolica Polski jest

Wisła, Pałac Kultury, Królewski Zamek

I wiele innych pięknych miejsc

 

Ref: Jesteśmy Polką i Polakiem

Dziewczynką fajną i chłopakiem

Kochamy Polskę z całych sił,

Chcemy byś również kochał ją i ty i ty

 

4. Toruń z daleka pachnie, bo słodki zapach

Pierników kusi mocno nas

Podróż skończymy w Gdańsku

Skąd szarym morzem

Można wyruszyć dalej w świat

 

Ref: Jesteśmy Polką i Polakiem

Dziewczynką fajną i chłopakiem

Kochamy Polskę z całych sił,

Chcemy byś również kochał ją i ty i ty       x2

 

7. Wykonajcie wspólnie karty pracy

 

Znajdziecie je pod tym linkiem: https://drive.google.com/file/d/1vml55fK910k-Yt22_-LAjn5b_86upZ4n/view

 

• Korzystając ze stron 1, 2 oraz 3 utrwalcie wygląd flagi, godła i kształtu granic naszego kraju.
• Korzystając ze stron 5 oraz 6 doprowadźcie dzieci do odpowiednich punktów i Pałacu Kultury.
• Korzystając ze stron 8 oraz 10 rysujcie po śladzie, pamiętajcie o odpowiednim chwycie narzędzia pisarskiego.

 

Miłej zabawy! :)

4.05.2020 (poniedziałek)

 Drodzy Rodzice, dziś rozpoczynamy temat kompleksowy : „Moja ojczyzna’’                

Temat:  Polska i jej symbole narodowe – słuchanie opowiadania  M. Strękowskiej-Zaremby Dzień Flagi.

Cele:  

• poznawanie tradycji  związanych  z obchodzeniem świąt państwowych,
• rozpoznawanie i opisywanie symboli narodowych,
• rozwijanie umiejętność słuchania utworów literackich,

 

Punkty z podstawy programowej: III 2, III 6, IV 2, IV 9, IV 7, IV 10

 

 

1. Zabawa na powitanie.

 

Dzieci witają się, śpiewając na dowolnym fragmencie melodycznym słowa:                         

Jestem tu,witam was. Na zajęcia przyszedł czas.

 

2.Słuchanie opowiadania M. Strękowskiej-Zaremby  Dzień Flagi.

 

Opowiadanie M. Strękowskiej-Zaremby "Dzień flagi" - do

Ada patrzy na pudełko nowych kredek z zachwytem w oczach. Dostała je od babci Halinki. „Kredki w trzy­dziestu kolorach” – tak jest napisane na opakowaniu. Ada nie umie czytać, ale wierzy babci. Ostrożnie dotyka paluszkiem kolejnych kredek. „Prześliczne!” – myśli. Wydaje się Adzie, że kredki uśmiechają się do niej i zachęcają, żeby coś narysowała. Na przykład różowego kota albo słonia w czterech odcieniach zie­leni. A może żółtego królika? „Trudny wybór” – myśli Ada i aż wzdycha. Olek, który siedzi obok, przy biurku, podnosi głowę znad ćwiczeń do zerówki.

– Pożycz mi czerwoną kredkę – prosi siostrę. Ada wolałaby nie rozstawać się z żadną kredką nawet na chwilę, a szczególnie z czerwoną, najpiękniejszą i najweselszą ze wszystkich kredek. – Dlaczego chcesz czerwoną? Buraczkowa też jest ładna. I pomarań­czowa też – podsuwa bratu inne kredki.

– Maluję polską flagę. Potrzebuję czerwonej kredki. Chyba wiesz, w jakich kolorach jest nasza flaga? – pyta Olek.

Ada pospiesznie podaje bratu czerwoną kredkę. Niech sobie nie myśli, że ona nie wie takich rzeczy. Potem w milczeniu przygląda się jego pracy i marszczy czoło.

– Dlaczego nasza flaga jest biało-czerwona? Na świecie jest więcej niż dwa kolory. Gdyby była w trzydzie­stu kolorach, byłaby ładniejsza – mówi.

– Ja nie mogę! Słyszysz, tato?! – woła Olek.

Tata kiwa głową i zwraca się do Ady. – Nie będziemy zmieniać polskiej flagi, mimo że na świecie jest więcej niż dwa kolory, córeczko. Biel i czerwień to barwy polskiego herbu: białego orła na czerwonym tle. Biel oznacza czystość i uczciwość, czerwień odwagę                 i waleczność.

– Aha – Ada robi poważną minę, żeby było wiadomo, że wszystko rozumie. – Ja też chcę rysować odwagę i waleczność – mówi.

Cała rodzina Ady włącza się do rysowania biało-czerwonych flag.

– Przydadzą się. Lada dzień będzie święto flagi – mówi mama.

W Dzień Flagi z samego rana Ada, Olek, mama i tata wychodzą przed blok podziwiać swoje dzieło. Ich okna zdobią małe biało-czerwone flagi.

– Macie najładniej ozdobione okna w całym bloku – chwali sąsiadka z drugiego piętra.

– A wie pani, że na świecie jest więcej niż dwa kolory, ale biały i czerwony są najśliczniejsze – zapewnia ją Ada.

Rozmowa na temat opowiadania.

Dzieci odpowiadają  jakie kolory ma  fla­ga Polski?

demonstracja flagi    :                                                                                                                                                   

Dzień Flagi Rzeczypospolitej Polskiej

sejm.gov.pl

Święto Flagi | TalentowiSKO Banków Spółdzielczych

talentowisko.pl

 

3. Zabawa ruchowa „Podróż po Polsce”- na sygnał –podniesienie do góry flagi Polski dziecko wybiera się w podróż pociąg rusza- dziecko biega, chodzi; na sygnał-opuszczenie flagi dziecko staje.

 

4.„Nasza Flaga” – ułożenie  flagi na podłodze z pasków bibuły lub z kartek.

 

5.  Utrwalamy symbole narodowe oglądając filmik

IPNtv Kraków - Polskie Symbole Narodowe - Polak Mały .

 

Podczas oglądania rodzic zatrzymuje filmik;  dziecko opisuje godło, flagę Polski. Wspólnie  z rodzicem słucha hymnu. Rodzic prezentuje prawidłową postawę.

4.Nauka refrenu hymnu Polski fragmentami, metodą ze słuchu. Wspólne śpiewanie refrenu  w postawie na baczność.

 

Na zakończenie można wykonać kartę pracy z Flipbooka

OLEK I ADA   karty pracy - cz.2   3-latek [A] s. 15                     

https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/druk/oia-a-kp-cz2.pdf

 

Języka angielski

Poniedziałek- 04.05.2020.

Temat: Liczymy kształty

dz.

- powtarza nazwy liczb,

- wysłucha piosenkę,

- rozwija sprawnosci manualne.

(IV 21)

Środki dydaktyczne: urządzenie z którego dziecko wysłucha piosenki, kartki, kredki, flamastry.

1. Dziś zapraszam do wysłuchania piosenki na początek zabawy z dzieckiem pt.

 „IF YOU’RE HAPPY”

https://supersimple.com/song/if-youre-happy/

If you’re happy happy happy, clap your hands.

If you’re happy happy happy, clap your hands.

If you’re happy happy happy, clap your hands, clap your hands.

If you’re happy happy happy, clap your hands.

 

If you’re angry angry angry, stomp your feet.

If you’re angry angry angry, stomp your feet.

If you’re angry angry angry, stomp your feet, stomp your feet.

If you’re angry angry angry, stomp your feet.

 

If you’re scared scared scared, say, “Oh no!”

If you’re scared scared scared, say, “Oh no!”

If you’re scared scared scared, say, “Oh no!” Say, “Oh no!”

If you’re scared scared scared, say, “Oh no!”

 

If you’re sleepy sleepy sleepy, take a nap.

If you’re sleepy sleepy sleepy, take a nap.

If you’re sleepy sleepy sleepy, take a nap, take a nap.

If you’re sleepy sleepy sleepy, take a nap.

 

If you’re happy happy happy, clap your hands.

If you’re happy happy happy, clap your hands.

If you’re happy happy happy, clap your hands, clap your hands.

If you’re happy happy happy, clap your hands.

2. Napiszmy proszę na kartkach A4 cyfry: 1,2,3,4,5. Każdą na osobnej kartce. Pokazujmy dzieciom poszczególne cyfry mówiąc najpierw po polsku: jeden, dwa, trzy….Następnie po angielsku one, two, three, four, five. Pokazując cyfry na kratce. Możemy skorzystać z linków do poniższych kolorowanek.
3. Przejdźmy następnie do przeliczania na paluszkach. Najpierw po polsku policzmy do pięciu. Dziecko wraz z rodzicem wystawia kolejne paluszki. Następnie spróbujmy po angielsku.

Poznane słownictwo

Numbers -Liczby

One- jeden

Two- dwa

Three - trzy

Four- cztery

Five- pięć

4. Piosenka- w tych piosenkach przedstawione są liczby do 10. Wymagajmy jednak aby nasze dzieci nauczyły się liczyć do 5.

https://www.youtube.com/watch?v=DR-cfDsHCGA

One, two, three

One, two, three

Four, five, six

Four, five, six

Seven

Seven

 

Eight

Eight

Nine and ten

Nine and ten

Do you know?

How to Mount?

Yes I know

How to count

Do you know?

Do you know?

How to count

How to count

Yes I know

Yes I know

How to Count

How to Count

One, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten x 3

Can you Count from ten to one

I can count from ten to one

Can you Count

Can you Count

From ten to one

From ten to one

I can count

I can count

From ten to one

From ten to one

Ten, nine, eight, seven, six, five, four, three, two, one

Ten, nine, eight, seven, six, five, four, three, two, one!

Proszę zaśpiewajmy wspólnie z dzieckiem.

5. Karta praca.

http://www.supercoloring.com/coloring-pages/number-1-4

http://www.supercoloring.com/coloring-pages/number-2-2

http://www.supercoloring.com/pages/number-3

http://www.supercoloring.com/pages/number-4

http://www.supercoloring.com/pages/number-5

 

6. Na zakończenie zajęć polecam piosenkę powtórzeniową.

https://www.youtube.com/watch?v=YY890ByPpg8

oraz piosenkę, którą dzieci bardzo dobrze znają Five Little Ducks

https://www.youtube.com/watch?v=pZw9veQ76fo

3 – latki

Czwartek 30.04.2020 r.

Temat kompleksowy: „Moja miejscowość, mój region”

 

Cele:

-        - dz. rozwija umiejętność używania zwrotów grzecznościowych,

-        - dz. rozwija umiejętność słuchania, skupienia uwagi,

-        - dziecko poznaje zalety życia w małych miejscowościach i w dużych miejscowościach,

-        - nabywa umiejętności skupiania uwagi na przekazie literackim.

 

Punkty z obszarów podstawy programowej
III 2, III 4, III 6, IV 2, IV 5, IV 7, IV 8.

1.     1. Zabawa popularna: „Nie chcę cię znać“ – https://www.youtube.com/watch?v=OBr6_9iSe5M

 

Nie chcę cię, nie chcę cię, nie chcę cię znać,

(dziecko macha ręką, tak jakby chciał kogoś odgonić)

Chodź do mnie, chodź do mnie rączkę mi daj,

(dziecko macha ręką tak jakby chciało kogoś przywołać)

Prawą mi daj, lewą mi daj,

(dziecko wyciąga prawą dłoń, a potem lewą, może jeszcze nie odróżniać lewej od prawej)

I już się na mnie nie gniewaj,

Prawą mi daj, lewą mi daj,

(maluch wyciąga prawą dłoń, a potem lewą)

I już się na mnie nie gniewaj,

(wspólne kołysanie trzymając się za ręce).

 

 

2.     2. Swobodne rozmowy na temat: „Tu, gdzie mieszkam“, z wykorzystaniem prasy lokalnej. Rozwijanie zainteresowań pismem. Przygotowanie tablicy tematycznej. Potrzebne nam będą: prasa lokalna, nożyczki. Dzicko wspólnie z rodzicem przegląda zgromadzoną prasę lokalną, np. gazety codzienne, tygodniki, miesięczniki, kwartalniki. Rodzic zwraca uwagę na tytuły poszczególnych gazet, wspólnie z dzieckiem zastanawia się, co mogą one znaczyć. Następnie wspólnie wycinają zdjęcia przedstawiające znane im osoby, ciekawe miejsca oraz instytucje użyteczności puplicznej i wykonują gazetkę tematyczną.

 

3.     3. Duże miasta i małe miasta – zabawy inspirowane opowiadaniem M. Strękowskiej-Zaremby A u nas…

 Dzieci i rodzice siedzą wygodnie. Rodzic czyta opowiadanie.

Obrazki do opowiadania poniżej: https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/oa_ks_56/mobile/index.html#p=69

Olek mieszka w Warszawie od urodzenia i kocha to miasto. Lubi przyglądać się samochodom mknącym po szerokich ulicach, słuchać warkotu silników, zachwycają go wysokie budynki, z dumą myśli o Stadionie Narodowym. Przepada za wizytami w Centrum Nauki Kopernik, w pizzerii na Starym Mieście, w lodziarni na Saskiej Kępie. Lubi hałas, gwar, tłum. Jest przekonany, że Warszawa to najlepsze miejsce na świecie.
– Dlaczego? – spytał Felek, nowy kolega z klasy, który przeprowadził się z małej, cichej miejscowości.
– Co za pytanie? Bo jest duża – odpowiedział Olek.
– Co w tym takiego dobrego? U nas miałem blisko do szkoły, do kolegów i do sklepu, a tu wszędzie daleko – zauważył Felek.
– Za to do kina miałeś dalej. Było u was chociaż jedno multikino albo park rozrywki i kręgielnia? Na pewno nie. – Olek starał się przekonać Felka, że mieszkanie w stolicy ma same dobre strony. Mówił o placach zabaw, fontannach nad Wisłą, o teatrach dla dzieci, występach klaunów na placu Zamkowym, o muzeach, zabytkach, o pięknych pawiach w Łazienkach, na koniec wspomniał nawet o operze. Mimo to Felek nie był przekonany. „A u nas sami robimy teatr, amatorski”, marudził, „A u nas wszędzie jest zielono, nie tylko w parku”, „A u nas ptaki śpiewają jak w operze”, „A u nas wszyscy się znają”, „A u nas bażanty i zające przychodzą pod sam dom”.
Olek musiał przyznać, że Felek ma trochę racji. Mimo to uważał, że Warszawa nawet bez bażantów i zajęcy pod oknem jest przepiękna. Wieczorem, gdy patrzył na oświetlone ulice i mosty, czuł się jak w zaczarowanym świecie. Przed jego oczami rozgrywał się niezwykły pokaz świateł i cieni. Któregoś dnia zaprosił Felka do siebie, żeby mu pokazać najładniejsze zdjęcia nocnej Warszawy zrobione przez mamę i tatę.
– Wezmę piłkę, pogramy potem na podwórku – ucieszył się Felek.
Olek się zawahał. – U nas jest zakaz gry na podwórku – powiedział niechętnie.
– Naprawdę? – Felek szeroko otworzył oczy. Dopiero gdy zobaczył tabliczkę z zakazem na ścianie bloku kolegi, uwierzył, że to nie żart. – Rowerami też zakazują wam jeździć? – spytał ze współczuciem.
– Można jeździć po ścieżkach rowerowych – bąknął Olek. Zrozumiał, że nie będzie łatwo przekonać Felka do zachwytów nad Warszawą, więc zwrócił się o pomoc do rodziców. Po długiej naradzie wspólnie ułożyli pewien plan.
W sobotę cała rodzina Olka i zaproszony przez nią Felek pojechali do zoo. Felek nie mógł oderwać oczu od egzotycznych zwierząt, które dotąd widział tylko w telewizji. Ani razu nie powiedział „A u nas...”. Brzuchate słonie, pręgowane tygrysy, pękate hipopotamy i długoszyje żyrafy wprawiały go w zachwyt.
– Czytałem, że żyrafy śpią tylko dwie godziny na dobę – powiedział tata.
– Ciekawe, co robią po obudzeniu? – zastanawiał się Felek.
– Myją szyje – włączyła się do rozmowy Ada.
– To możliwe – zgodził się z nią Felek, zadzierając głowę, żeby spojrzeć żyrafi w oczy.
Olek był zadowolony z wrażenia, jakie zrobił na Felku ogród zoologiczny. Być może przekonał go, że mieszkanie w stolicy jest bardzo przyjemne. Spojrzał pytająco na kolegę. – Podobało mi się – przyznał Felek. Jednak po namyśle dodał z filarnym uśmiechem: – A u nas widziałem krowę w okularach.

Rozmowa nt. opowiadania – Książka strona 68-71 (link poniżej)

https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/oa_ks_56/mobile/index.html#p=69

Dziecko przegląda ilustracje w książce opowiada o tym co widzi, z pomocą rodzica opowiada o małych miejscowościach, wymienia zwierzęta, jakie spotkały w ZOO, rodzic kontynuuje rozmowę nt. opowiadania, pyta dziecko, co jeszcze możemy powiedzieć o Warszawie i o małej miejscowości, uzupełnia informacje.

 

 

4. Zabawa ruchowo – naśladowcza: „Jesteśmy dla siebie mili” – potrzebne będzie: nagranie znanej dzieciom piosenki, odtwarzacz CD / jak wcześniej.

Rodzic prezentuje ukłon i pyta, czy jest to miły sposób powitania. Pokazuje także przybicie piątki, podanie ręki itp. i pyta, czy dziecku kojarzy się to w miły sposób. Następnie włącza nagranie znanej dziecku piosenki – wówczas dziecko z rodzicem spacerują swobodnie. Na przerwę w muzyce witają się w dowolnie wybrany, miły sposób.

https://youtu.be/pRNtFXew_VE

 

Miłej zabawy!

     

 

 

 

 

Środa- 29.04.2020.

Na dziś polecam  zajęcia matematyczne z tematu kompleksowego

 "Moja miejscowość, mój region"

Temat: „Od  najmniejszego  do  największego”.

Dziecko:

- liczy w dostępnym zakresie,

- układa według określonego schematu,

- bawi się figurami geometrycznymi,

- wykonuje ćwiczenia ruchowe.

(IV 2, IV 5, IV 12, IV 15)

1. Dzisiejszą zabawę rozpoczniemy od zabawy muzyczno-ruchowej

„Taniec figur”.

Potrzebne nam będą sylwety figur geometrycznych lub wyciętych z kolorowego papieru oraz nagranie piosenki „Przepraszam, dziękuję”.

https://www.youtube.com/watch?v=kwLEwyI-JzM

Rodzic daje jedną z figur geometrycznych dziecku oraz jedną dla siebie. Podczas trwania piosenki tańczymy z figurą, podczas refrenu zamieniamy się figurami. Proszę o nazywanie figur geometrycznych.

2. Zabawa dydaktyczna Od najmniejszego do największego.

Do naszej zabawy dydaktycznej potrzebujemy trzech sylwet papierowych domów

(różnej wielkości). Stwórzmy je wspólnie z dzieckiem.

Rodzic rozkłada sylwety domów  różniących się wielkością i prosi, by dzieci wskazały:

najmniejszy dom,

największy dom.

 

3.  Zabawa dydaktyczna "Duży, średni, mały".

Bierzemy nasze domki różniące się wielkością. Prosimy aby dziecko ułożyło domki rosnąco (od najmniejszego do największego), a następnie malejąco (od największego do najmniejszego) i przyklejają je na kartce. Głośno nazywają domki: duży, średni, mały.

 

28.04.2020 r. (wtorek)

Drodzy Rodzice, dziś zajęcia umuzykalniające z tematu kompleksowego "Moja miejscowość, mój region"

 

Dzięki nim Wasze dziecko

- zna i używa zwroty grzecznościowe w odpowiednich sytuacjach

- wypowiada się na temat usłyszanego utworu

- śpiewa refren piosenki

- uczestniczy w zabawach muzyczno-ruchowych

     III.4, IV.2, IV.5, IV.7

 

 

1. Zabawa ruchowo-naśladowcza Jesteśmy dla siebie mili

Potrzebne będą: nagranie znanej dzieciom piosenki, odtwarzacz CD.

Rodzic prezentuje ukłon i pyta, czy jest to miły sposób powitania. Pokazuje także przybicie piątki, podanie ręki itp. i pyta, czy dziecku kojarzy się to w miły sposób. Następnie włącza nagranie znanej dziecku piosenki – wówczas dziecko z rodzicem spacerują swobodnie. Na przerwę w muzyce witają się w dowolnie wybrany, miły sposób.

 

2. Ćwiczenia słuchowe Co słychać wokół nas?

 

Rodzic prosi, aby dziecko przez chwilę były bardzo cicho i uważnie słuchało odgłosów wokół.

Jeśli ich nie ma (lub są niewyraźne), Rodzic może sam je stworzyć (np. postukać w podłogę, zaszurać nogami, zaszeleścić papierem). Następnie dziecko opowiada, co słyszało.

 

 

3. Scenki dramowe

 

Potrzebne będą obrazki przedstawiające scenki między dziećmi (np. jedno drugiemu podaje zabawki, dzieci kłócą się ze sobą,dzielą się zabawkami). Przykładowe poniżej:

 

https://www.danonki.pl/pomysly-i-porady/dlaczego-moje-dzieci-sie-nie-dogaduja

http://www.dzieci-smieci.pl/wp-content/uploads/2016/03/evsmash-1456696470-12742679-830551507091477-7153779422661150925-n.jpg

http://uploads.wszpwn.com.pl/uploads/oryginal/5/6/30033115_shutterstock_50844475.jpg?date=1529499494

 

Dziecko wraz z rodzicem ma za zadanie odtworzyć scenkę przestawioną na ilustracji i określić czy zachowanie dzieci jest pozytywne czy negatywne.

 

4. Osłuchanie ze słowami i melodią piosenki "Proszę, dziękuje, przepraszam"

 

https://www.youtube.com/watch?v=DL6eWrZAizQ

 

I. Gdy nie sięgam po zabawkę

Wejść nie mogę na huśtawkę

Taką radę wam przynoszę

Lolo mówi proszę

Gdy dostanę coś ładnego

Lub ktoś powie coś miłego

Wtedy dobrze się już czuję

Lolo pięknie dziękuje

 

Refren: Trzy ważne słowa ogłuszam

Proszę, dziękuje, przepraszam

Oto zasada jest nasza

Proszę dziękuje, przepraszam

Trzy ważne słowa ogłuszam

Proszę, dziękuje, przepraszam

Oto zasada jest nasza

Proszę dziękuje, przepraszam

 

II. Gdy zepsuje z klocków domek

I posmutniał kumpel Tomek

Wtedy sprzeczkę tę wygaszam

Lolo mówi przepraszam

Gdy nie sięgam po zabawkę

Wejść nie mogę na huśtawkę

Taką radę wam przynoszę

Lolo mówi proszę

 

Refren: Trzy ważne słowa ogłaszam

Proszę, dziękuje, przepraszam

............

 

Rozmowa na podstawie tekstu piosenki.

− Jakie magiczne słowa są wymienione w piosence?

− Dlaczego te słowa są magiczne?

- W jaki sposób można zaprosić kogoś do zabawy?

− Co to jest dobre wychowanie?

 

Nauka śpiewania refrenu piosenki

Rodzic mówi słowa refrenu, a dziecko za nim powtarza. Następnie wspólnie mówią słowa refrenu.

Potem Rodzic włącza nagranie utworu. Podczas zwrotki dziecko słucha i kołyszą się, podczas refrenu możemy zatrzymać nagranie i wspólnie śpiewamy refren.

 

 

5. Zabawa paluszkowa "Dwie rączki"

 

Dwie rączki się spotkały - więc się przywitały/pokazujemy obie dłonie i wykonujemy gest powitania/
Jak się przywitały - no to pogadały, /gest powitania i przebieramy palcami obu rąk/
Jak już pogadały - to się pogłaskały, przebieramy palcami obu rąk i głaszczemy ręką rękę/
Jak się pogłaskały - no to pomachały /głaszczemy ręką rękę i machamy/
A na koniec za-klas-ka-ły /rytmicznie klaszczemy na każdą sylabę/

 

27.04.2020 r. (poniedziałek)

Drodzy Rodzice w tym tygodniu rozpoczynamy zajęcia z tematyki:

Moja miejscowość mój region

Temat: Rozmowa na podstawie opowiadania A. Widzowskiej „Łazienki” i ilustracji na temat piękna Łazienek Królewskich w Warszawie.

 

Cele operacyjne:

• rozbudzanie zainteresowania najbliższą okolicą,
• rozwijanie umiejętności wypowiadania się na określony temat,
• zapoznanie z polską muzyką klasyczną,

 

Podstawa programowa

I 2, I 3, I 5, I 6, II.11, III 2, III 3, III 4, IV 2, IV 5, IV 7, IV 8, IV 10

 

Przebieg zajęcia:

1. Zabawa ruchowo-naśladowcza Jesteśmy dla siebie mili.

R. prezentuje ukłon i pyta, czy jest to miły sposób powitania. Pokazuje także przybicie piątki, podanie ręki itp. i pyta, czy dziecku kojarzy się to w miły sposób. Następnie włącza nagranie piosenki – wówczas dziecko spaceruje swobodnie po sali. Na przerwę w muzyce wita się z Rodzicem w dowolnie wybrany, miły sposób.

 

(utrwalamy piosenkę poznaną w zeszłym tygodniu)

 

2. Słuchanie opowiadania A. Widzowskiej Łazienki.

Rodzic zaprasza dziecko do wysłuchania opowiadania i czyta – ilustracja do opowiadania z flipbooka MAC str. 66 - 67:

 

https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/oa_ks_34/mobile/index.html#p=66

 

Olek bardzo lubi chodzić do przedszkola. Najbardziej cieszy go zabawa w ogródku oraz wycieczki. Jed­nak, kiedy pani wspomniała, że planuje wyjście do Łazienek, Olek posmutniał.

– Do łazienek? Mnie się wcale nie chce siusiu…

– Łazienki Królewskie to znany warszawski park położony wokół pięknego pałacu – wyjaśniła pani.

– A ja już tam byłem… – jęknął Maciuś.

Pogoda była słoneczna, a park okazał się pełen niespodzianek. Dzieci odwiedziły Amfiteatr, gdzie w daw­nych czasach odbywały się przedstawienia dla króla Stanisława Augusta Poniatowskiego. Pani powie­działa, że wciąż można tu podziwiać sztuki teatralne i koncerty.

– Ten król miał na imię tak jak ja – ucieszył się Staś. – Ciekawe, czy lubił frytki…

– Wtedy nie znano frytek – wyjaśniła pani.

W południowej części Łazienek znajdowała się wielka misa, a nad nią rzeźba lwa wypluwającego wodę.

– Zobaczcie, jakie źródełko! – pisnęła Zosia. – Możemy umyć ręce?

– Oczywiście.

– A ten lew gryzie?

– Nie, to tylko fontanna w kształcie lwiej głowy – uspokoiła ją pani.

– Ja już tu byłem – jęknął po raz drugi, Maciuś.

– Ale marudzisz – zdenerwował się Olek.

W stawie pływały ogromne pomarańczowe karpie. Podczas, gdy pani pokazywała dzieciom sikorki, Zuzia z Kubą postanowili nakarmić karpie resztkami bułki, którą Zuzia zabrała na wycieczkę. Gdy tylko pani to zauważyła, powiedziała dzieciom, że w każdym parku obowiązuje regulamin. W Łazienkach Królewskich zgodnie z regulaminem nie wolno karmić zwierząt i rozsypywać im pokarmu. Nie wolno także dotykać zwierząt w szczególności wiewiórek i pawi.

– Ja już tu byłem – znów odezwał się Maciuś.

Nawet wiewiórki nie wywołały uśmiechu na jego buzi.

Jednak przy wyjściu z parku, Maciuś zaskoczył wszystkich.

– Tutaj nie byłem! Co to za pan pod żelaznym drzewem? – zapytał, wyraźnie ożywiony.

– To jest pomnik Fryderyka Chopina, polskiego kompozytora i pianisty. A drzewo, pod którym siedzi, to wierzba, symbol Polski.

Maciuś po raz pierwszy uśmiechnął się od ucha do ucha i powiedział:

– Też bym chciał taki pomnik w mojej łazience…

Kolejnym punktem wycieczki była stadnina koni znajdująca się nieopodal Warszawy.

– Konie! – zawołał nagle rozradowany Olek.

Rzeczywiście, za ogrodzeniem spokojnie pasły się konie: brązowe, czarne, nakrapiane i nawet jeden biały. Dzieci mogły je pogłaskać po mięciutkich chrapkach. Były tam nawet dwa kucyki z warkoczykami zaple­cionymi na grzywach.

– Może zamiast psa rodzice zgodzą się na konia? – pomyślał Olek. – Tylko gdzie on by mieszkał? Muszę to jeszcze przemyśleć.

 

3. Rozmowa kierowana na podstawie opowiadania i ilustracji w książce.

(https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/oa_ks_34/mobile/index.html#p=66)

Rodzic zadaje pytania:

• Dokąd dzieci wybrały się na wycieczkę?
• Co znajdowało się w parku w Łazienkach Królewskich?
• Jaki kształt miała fontanna, którą zobaczyły dzieci w parku?
• Jakie zwierzęta dzieci wydziały w parku?
• Jak się nazywa słynny polski muzyk, którego pomnik znajduje się w warszawskich Łazienkach?
• Gdzie dzieci udały się po zwiedzeniu Łazienek?

 

4. Słuchanie utworu F. Chopina Mazurek As-dur. (fragm.)

 

 

Rodzic zachęca dziecko, aby wygodnie położyło się na dywanie, zamknęło oczy i wysłuchało utworu F. Cho­pina – Rodzic może też wykonać masażyk, zagrać na plecach dziecka jak na pianinie itp.

Języka angielski

Poniedziałek- 27.04. 2020.

(IV 21)

Środki dydaktyczne: urządzenie z którego dziecko wysłucha piosenkę, kartka, kredki, flamastry.

1. Dziś zapraszam do wysłuchania piosenki na początek zabawy z dzieckiem pt.

 „IF YOU’RE HAPPY”

https://supersimple.com/song/if-youre-happy/

If you’re happy happy happy, clap your hands.

If you’re happy happy happy, clap your hands.

If you’re happy happy happy, clap your hands, clap your hands.

If you’re happy happy happy, clap your hands.

 

If you’re angry angry angry, stomp your feet.

If you’re angry angry angry, stomp your feet.

If you’re angry angry angry, stomp your feet, stomp your feet.

If you’re angry angry angry, stomp your feet.

 

If you’re scared scared scared, say, “Oh no!”

If you’re scared scared scared, say, “Oh no!”

If you’re scared scared scared, say, “Oh no!” Say, “Oh no!”

If you’re scared scared scared, say, “Oh no!”

 

If you’re sleepy sleepy sleepy, take a nap.

If you’re sleepy sleepy sleepy, take a nap.

If you’re sleepy sleepy sleepy, take a nap, take a nap.

If you’re sleepy sleepy sleepy, take a nap.

 

If you’re happy happy happy, clap your hands.

If you’re happy happy happy, clap your hands.

If you’re happy happy happy, clap your hands, clap your hands.

If you’re happy happy happy, clap your hands.

2. Rodzic wspólnie z dzieckiem na dużej kartce papieru rysuje dużą buźkę misia z zaznaczonymi oczami, nosem ,ustami, uszami.

Rodzic pyta dziecko wskazując na odpowiednią część twarzy- dziecko odpowiada po polsku, rodzic podaje angielską wersję. Rodzic prosi o powtórzenie. Następnie powtórzcie wspólnie.

Poznane słownictwo

Face- Twarz

head -głowa

eye(s) -oko/oczy

ear(s) -ucho/uszy

mouth -usta

nose –nos

3. Piosenka Head Shoulders Knees &Toes

 

https://www.youtube.com/watch?v=WX8HmogNyCY&list=PLIDd3SHddaX5Oq2r_wPSVq2SlIbBRDmYp&index=5

Head, shoulders, knees, and toes, knees and toes.

Head, shoulders, knees, and toes, knees and toes.

And eyes and ears and mouth and nose.

Head, shoulders, knees, and toes, knees and toes.

Let's try it a little faster!

Head, shoulders, knees, and toes, knees and toes.

Head, shoulders, knees, and toes, knees and toes.

And eyes and ears and mouth and nose.

Head, shoulders, knees, and toes, knees and toes.

Faster?

Head, shoulders, knees, and toes, knees and toes.

Head, shoulders, knees, and toes, knees and toes.

And eyes and ears and mouth and nose.

Head, shoulders, knees, and toes, knees and toes.

Faster?!

Head, shoulders, knees, and toes, knees and toes.

Head, shoulders, knees, and toes, knees and toes.

And eyes and ears and mouth and nose.

Head, shoulders, knees, and toes, knees and toes.

Faster?!?!

Head, shoulders, knees, and toes, knees and toes.

Head, shoulders, knees, and toes, knees and toes.

And eyes and ears and mouth and nose.

Head, shoulders, knees, and toes, knees and toes.

Proszę pobawmy się wspólnie z dzieckiem.

4. Karta praca. Proszę aby rodzic narysował owal twarzy. Zadaniem dziecka jest dorysowanie oczu, uszu, ust, nosa. Nazwijcie wspólnie wcześniej poznane elementy.
5. Na zakończenie zajęć polecam piosenkę, którą dzieci  bardzo lubią i znają.

https://www.youtube.com/watch?v=eBVqcTEC3zQ

 

One little finger, one little finger, one little finger.

Tap tap tap.

Point your finger up.

Point your finger down.

Put it on your head. Head!

One little finger, one little finger, one little finger.

Tap tap tap.

Point your finger up.

Point your finger down.

Put it on your nose. Nose!

One little finger, one little finger, one little finger.

Tap tap tap.

Point your finger up.

Point your finger down.

Put it on your chin. Chin!

One little finger, one little finger, one little finger.

Tap tap tap.

Point your finger up.

Point your finger down.

Put it on your arm. Arm!

One little finger, one little finger, one little finger.

Tap tap tap.

Point your finger up.

Point your finger down.

Put it on your leg. Leg!

One little finger, one little finger, one little finger.

Tap tap tap.

Point your finger up.

Point your finger down.

Put it on your foot. Foot!

Put it on your leg. Leg!

Put it on your arm. Arm!

Put it on your chin. Chin!

Put it on your nose. Nose!

Put it on your head. Head!

Now let's wave goodbye. Goodbye!

 

Pośpiewajcie razem.

Piątek -24.04.2020r.

 

Drodzy Rodzice! Dzisiaj zajęcia plastyczne o tematyce ,, Zielonej trawki”.

 

 

1.Praca techniczna ,,Na zielonej trawce.”

Cele:

- rozwijanie sprawności manualnej i koordynacji wzrokowo-ruchowej

- nazywanie kolorów,

-poprawne trzymanie narzędzia kreślarskiego,

-dbałość o wykonanie estetycznej  pracy.

 

Punkty z obszarów podstawy programowej

I 4, I 5, I 6, III 2, III 3, III 4, IV 2, , IV 5, IV 8, IV 14, IV , IV 18

 

Co będzie potrzebne do wykonania pracy :

 Kartka w kolorze zielonym, klej, nożyczki, sylweta kwiatka wycięta z kolorowe­go papieru.

Dz. składa kartkę w kolorze zielonym na pół, formuje rulon i go skleja. Następnie wielokrotnie nacina nożyczkami miejsce zgięcia, tworząc paski. Odgina niektóre paski, rozpłaszcza je i przy­kleja na nich sylwety kwiatów wycięte z kolorowego papieru.

https://panimonia.pl/2018/03/23/wiosenne-szablony-do-druku-10-szablonow/#jp-carousel-4958

 

 

2.Zabawa logopedyczna

Cele:

 - wydłużenie fazy wydechowej oraz usprawnianie podniebienia miękkiego,

-  usprawnianie pionizacji języka i przygotowanie do ułożenia w prawidłowej pozycji spoczynkowej

1. Chuchamy, dmuchamy.

Dziecko nabiera powietrze i dmucha na gorące posiłki próbując je ochłodzić lub chucha na zimne by je ocieplić. Rodzice zwróćcie uwagę by faza wydechowa była możliwie jak najdłuższa.

2. Magiczne miejsce.

Smarujemy miodem, dżemem itp. „magiczne miejsce” – górkę na podniebieniu twardym za górnymi zębami – wałek dziąsłowy. Prosimy dziecko by nie zamykając buzi zlizało produkt czubkiem języka.

Możemy także ułożyć na czubku języka dziecka płatka śniadaniowego (najlepiej z dziurką). Prosimy dziecko by językiem uniosło płatek do podniebienia i przytrzymało chwilę.

 

Miłej zabawy!!!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Czwartek, 23.04.2020 r.

 

 

 

Drodzy Rodzice! Dzisiaj zajęcia z zakresu mowy z tematem „Kodeks Przyjaciela Przyrody”. Dzięki nim Wasze dziecko:

• ćwiczy koncentrację uwagi,

• ćwiczy spostrzegawczość i pamięć,

• utrwala wiedzę dotyczącą zachowań proekologicznych

• uczy się poprawnego wypowiadania się,

• bogaci słownik bierny i czynny,

• usprawnia manualnie dłonie.

  (I9, II1, II2, II10, II11, III5, IV1, IV 2, IV5, IV8, IV 9, IV18)

 

 

1. Posłuchajcie wiersza B. Formy „Dzieci dbają o środowisko”.

 

W zgodzie z przyrodą

żyją wszystkie dzieci.

Kochają jasne słonko,

które na niebie świeci.

Nie łamią gałęzi,

dbają o rośliny,

podczas wycieczek do lasu

nie płoszą zwierzyny.

Często też dorosłym

dobry przykład dają

– w wyznaczonych miejscach

śmieci zostawiają.

 

2. Porozmawiajcie z rodzicami nt. treści wiersza.

 

• jak żyć w zgodzie z przyrodą.

 

3. Obejrzyjcie krótki filmik.

Opowiedzcie rodzicom:

- co się wydarzyło w lesie,

- co robili ludzie,

- jak czuły się zwierzęta,

- czego należy uczyć dzieci,

- jak należy dbać o przyrodę?

 

https://www.youtube.com/watch?v=Yr2bFApujgI

 

4. Poruszajcie się trochę

 

Zabawa polega na naśladowaniu rosnącego drzewa, które na początku jest malutkie i rośnie przy samej ziemi (dzieci kucają obejmując rękoma kolana, głowa schowana ), następnie bardzo powoli drzewo rośnie w górę, wypuszczając kolejne gałązki (dzieci wstają powoli, rozprostowują ręce i unoszą je w górę). Zabawę powtarzamy kilka razy.

 

5. Pokolorujcie wybraną kolorowankę

 

Oto kilka moich propozycji

 

https://www.e-kolorowanki.eu/jesien-kolorowanki/las-kolorowanka-3/

https://www.e-kolorowanki.eu/jesien-kolorowanki/w-lesie-kolorowanka-3/

https://www.e-kolorowanki.eu/kwiaty/latwa-kolorowanka-z-kwiatem/

https://www.e-kolorowanki.eu/kolorowanki-owady/owady-kolorowanki-7/

https://www.e-kolorowanki.eu/kolorowanki-owady/duzy-motyl-kolorowanka/

https://www.e-kolorowanki.eu/kolorowanki-owady/owady-kolorowanki-3/

https://www.e-kolorowanki.eu/zwierzeta/krolik-i-pole-marchewek/

https://www.e-kolorowanki.eu/zwierzeta/sarny-kolorowanka/

https://www.e-kolorowanki.eu/zwierzeta/kolorowanka-zwierzeta-9/

https://drukowanka.pl/kolorowanka/zabawy-zwierzat-w-lesie/

http://rodzice.net/news/malowanki/przyroda.php

 

Czekamy na wasze prace!!!

 

 

 

 

 

 Środa, 22 IV 2020     

 

Hstoryjka  obrazkowa  połączona  z  ćwiczeniami  matematycznymi „Żabka”

Cele:

- wypowiadanie się na temat związków przyczynowo-skutkowych zawartych w historyjce,

- układanie  obrazków historyjki zgodnie z kolejnością wydarzeń,

- posługiwanie  się liczebnikami głównymi i liczebnikami porządkowymi w zakresie 1-5

- określanie położenia przedmiotów w przestrzeni, stosując słowa: w, na, pod, za, obok.

Podstawa programowa

I 4, I 5, I 8, III 2, III 3, III 4, IV 2, IV 5, IV 7, IV 8, IV 14, IV 15

 

Wstęp: „Wiosenny koncert” - ćwiczenia ortofoniczne - dziecko powtarza po rodzicu    odgłosy zwierząt            

Wiosenka się zbudziła
porządek wnet zrobiła
i wszystkie swe zwierzęta
na koncert zaprosiła. 

Wciąż trele słychać wszędzie,
wiosenny koncert będzie.
Kukułka już przygrywa,
swym ku, ku wszystkich wzywa.

Kum, kum jej odpowiada,
to żaba stara gada.
Ćwir, ćwir wróbelek śpiewa,
wygania wszystkich z drzewa.

Wnet muszka przyleciała,
bzy, bzy nam wyszeptała.
Kle, kle pan bocian powie:
- budowę mam na głowie.

Bąk gruby też tu jest.
Jak mówi ? Może wiesz?
Bzum, bzum, bzum, bzum,
ja lubię mówić szum.

I koncert ciągle trwa,
bo zawsze ktoś coś ma.
Ku, ku, kle, kle lub bzyk,
ćwir, ćwir, kum, kum, do wody myk. 

Ø  Zabawa    Gdzie  ukryła  się  żabka?                                                                                                                                 

przygotować - 10 sylwet liści grążela wyciętych z zielonego papieru  i sylweta żabki (oczywiście mogą być dowolne rzeczy)

 

Kształtowanie  umiejętności  rozróżniania  kierunków-  prawa,  lewa -  oraz posługiwania się liczebnikami  w aspekcie porządkowym.

  

   

 

https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/a/a8/Illustration_Nuphar_lutea0.jpg/1200px-Illustration_Nuphar_lutea0.jpg

Dzieci odwracają się w drugą stronę. W tym czasie R.  chowa pod dowolnym liściem, np. piątym sylwetę żabki. Prosi dzieci o odwrócenie się z powrotem. Informuje, że żabka ukryła się np. pod piątym liściem z lewej strony. (w razie potrzeby wskazuje stronę dłonią). Wybrane dziecko wskazuje poszczególne liście, odlicza do pięciu, podnosi liść i powtarza: Żabka ukryła się pod piątym liściem, itd.

                Teraz zachęcamy dziecko do wypowiadania z różną intonacją odgłosów żab, np.: kum, kum, kum, rech, rech, rech, rebek, rebek, rebek.

Ø  Historyjka  obrazkowa  połączona  z  ćwiczeniami  matematycznymi „Poznajemy  rozwój  żaby”

Przygotować obrazki lub zdjęcia przedstawiające różne zwierzęta, w tym żabę oraz  poniższe obrazki do historyjki obrazkowej:

 

https://www.dzieckiembadz.pl/2018/05/cykl-rozwoju-zaby-do-pobrania.html 

 

Opisywanie wyglądu żaby .

R. rozkłada przed dziećmi obrazki lub zdjęcia przedstawiające różne zwierzęta. Prosi  dziecko o wybranie obrazka żaby, a następnie opisanie jej wyglądu. Na koniec dzieci porównują wygląd żaby z wyglądem innego dowolnego zwierzęcia.    

 R. pyta dzieci:

Czy wiedzą, dlaczego naśladowały odgłosy żab, wypowiadając różne słowa: rech, rebek, kum . Naprowadza dzieci, by uzyskać odpowiedź, że różne odgłosy mogły wydawać np. żabki młodsze, starsze i najstarsze. Pyta dzieci, który ich zdaniem odgłos należy do młodej żabki, który do starszej, a który – do dorosłego osobnika. Dzieci dokonują wyborów i je uzasadniają.    https://www.medianauka.pl/zabowate

 

 

R. zaprasza dzieci do zapoznania się z cyklem rozwojowym żaby.

R. tasuje obrazki historyjki z kart pracy i rozkłada .  Prosi  dzieci,  aby  uważnie  obejrzały  obrazki  i  zastanowiły  się,  który  obrazek  ich  zdaniem  powinien być pierwszy, który drugi..., a który – na końcu. Dzieci układają obrazki i uzasadniają swoje zdanie. Następnie R. pyta, czy wszystkie dzieci zgadzają się z takim ułożeniem obrazków, czy można zamienić  np.  obrazek  trzeci  z  obrazkiem  szóstym.  Dzieci  wypowiadają  się  swobodnie.  R.  wyjaśnia,  dlaczego obrazki muszą pozostać w odpowiedniej  kolejności. Układa  obrazki historyjki zgodnie z kolejnością cyklu rozwojowego żabki.

Ø                    Zabawa ruchowa: Bocian i żabki.
Bociek/ rodzic / stoi z boku, a żabka/ dziecko/ wesoło skacze, na hasło: idzie bocian, rodzic chodzi podnosząc wysoko nogi, a żabka ucieka i chowa się koło szafki, stolika, na hasło: bocian odleciał- bocian wymachuje rękoma i odchodzi w wyznaczone miejsce, żabka wesoła cieszy się i skacze.

Ø                            Karta  pracy online

https://www.kolorowankionline.net/zaba-wedkuje  

                                                                                             MIŁEJ ZABAWY  !

 

 

 

Wtorek, 21.04.2020 r.

Zajęcia umuzykalniające „Świat w naszych rękach”

Dzięki dzisiejszym zajęciom umuzykalniającym Wasze dziecko:

• Będzie umiało rozwiązać prostą zagadkę ekologiczną,
• Będzie potrafiło wypowiedzieć się na temat treści utworu i określić nastrój wysłuchanej piosenki,
• Nauczy się piosenki o dbaniu o przyrodę,
• Nauczy się segregować śmieci.

(IV 7, I 5, II 11, III 6, III 7)

1. Spróbujcie odgadnąć o czym dzisiaj będziemy rozmawiać poprzez zagadkę:

Stoją głodne i czekają

na ulicy i na skwerku:

na patyczki od lizaków

i papierki od cukierków. (śmietniki)

 

2. Obejrzyjcie wspólnie krótkie filmiki na temat odpadów. Znajdziecie je tutaj pod literą A oraz B: http://tablit.wa.amu.edu.pl/bin3/mod-3_3/index.html

 

3. Wysłuchajcie piosenkę „Świat w naszych rękach” https://www.youtube.com/watch?v=pRNtFXew_VE 

 

4. Porozmawiajcie na temat wysłuchanego utworu (jeśli dzieci nie będą znały odpowiedzi na pytania możecie wysłuchać piosenki kilka razy)

• Jaka była piosenka - smutna czy wesoła? Można przy niej tańczyć czy się kołysać?
• Co to znaczy segregacja?
• Co to jest recykling?
• Dlaczego sprawą śmieci trzeba się zająć już dziś?

 

5. Zabawa ruchowa z elementem celowania – Rzut do kosza. Do tej zabawy potrzebna Wam będzie gazeta/papier i kosz/miska/pudełko. Dziecko zgniata gazetę w kulkę. Podrzuca je do góry i stara się złapać. Następnie rodzic stawia na środku kosz. Zadaniem dziecka jest rzucić/trafić swoją kulą do kosza. Możecie zorganizować sobie zawody i rzucać do kosza wspólnie.

 

6. Wspólna nauka piosenki:

1. Ci co lubią segregację

Otóż oni mają rację

Gdy w osobne pojemniki

Lecą papier, szkło, plastiki

 

Ref. Cały świat jest w naszych rękach

Właśnie o tym ta piosenka

Możesz dbać o cały świat

Chociaż masz niewiele lat.   x2

 

2. A recykling trudne słowo

Chodzi o to by na nowo

Z naszych śmieci zrobić coś

Papier, plastik albo szkło

 

Ref. Cały świat jest w naszych rękach

Właśnie o tym ta piosenka

Możesz dbać o cały świat

Chociaż masz niewiele lat.   x2

 

3. Więc dorośli oraz dzieci

Posłuchajcie

Sprawą śmieci trzeba zająć się dziś

Żeby jutro dobrze żyć

 

Ref. Cały świat jest w naszych rękach

Właśnie o tym ta piosenka

Możesz dbać o cały świat

Chociaż masz niewiele lat.   x2

 

7. Spróbujcie wspólnie posegregować śmieci. Interaktywną grę znajdziecie pod tym linkiem klikając na biały kosz z cyfrą 2 : http://tablit.wa.amu.edu.pl/bin3/mod-3_3/index.html#top

 

Pobawcie się również w kierowców śmieciarek i zawieźcie odpowiednie śmieci w odpowiednie miejsca - ta gra znajduje się również pod powyższym linkiem, kliknijcie w zielony kosz z cyfrą 3.

 

Miłej zabawy! :)

Język angielski

20. 04.2020- poniedziałek

Temat: To jest moja rodzina

dz.

- powtarza słownictwo związane z rodziną,

- powtarza piosenkę,

- wykonuje kartę pracy,

- uczestniczy z rodzicem w grach i zabawach  ruchowych,

(IV. 21)

Pomoce dydaktyczne: urządzenie z którego dziecko wysłucha piosenkę, kartki, kredki, flamastry.

1. Dziś zapraszam do wysłuchania nowej piosenki WHAT’S YOUR NAME? na rozpoczęcie zabawy z dzieckiem.

https://supersimple.com/song/whats-your-name-super-simple-puppets-version/

Hello, hello. What’s your name?

Hello, hello. What’s your name?

My name is Ryan.

My name is Anna.

Nice to meet you.

 

Hello, hello. What’s your name?

Hello, hello. What’s your name?

My name is Ben.

My name is Bella.

Nice to meet you.

 

Hello, hello. What’s your name?

Hello, hello. What’s your name?

My name is Kayley.

My name is Owen.

Nice to meet you!

 

Let’s be friends!

 

Włączmy kilkakrotnie.

1.Powtórzenie słownictwa  - prezentacja. Do prezentacji słownictwa związanego z tematem rodziny mogą posłużyć nam zdjęcia rodziny. Pokażmy dzieciom zdjęcia  przedstawiające członków rodziny – mummy, daddy, sister, brother, grandma, grandpa, tłumacząc ich nazwy na język polski. Zachęćmy, aby powtarzały razem z nami.

Poznane słownictwo

Family-  Rodzina

Mummy- mama

Daddy- tata

Brother- brat

Sister- siostra

Baby- dziecko

Możemy skorzystać również z poniższego linku, gdzie mamy przedstawionych członków rodziny.

https://www.youtube.com/watch?v=d_WQEw13TCo

“Mummy and daddy, sister and brother

Grandma and grandpa – my family.

Mummy and me, daddy and me – my family.

I love my family!

Sister and me, brother and me – my family.

I love my family!

Grandma and me, grandpa and me – my family.

I love my family! x2

And my family loves me.

Przy śpiewaniu można zastąpić wyraz love układając ręce w symbol serca.

Zabawa z rodzicem: rodzic wskazuje dowolną osobę zadaniem dziecka jest odpowiedź w języku angielskim. I na odwrótJ

Karta pracy:

https://www.maluchy.pl/kolorowanki/kolorowanka-486-mama-tata-i-dzieci.html

Na zakończenie polecam piosenkę, którą dzieci znają i uwielbiają:

https://www.youtube.com/watch?v=YJyNoFkud6g

Daddy finger, daddy finger, where are you?

Here I am, here I am! How do you do?

Mommy finger, mommy finger, where are you?

Here I am, here I am! How do you do?

Brother finger, brother finger, where are you?

Here I am, here I am! How do you do?

Sister finger, sister finger, where are you?

Here I am, here I am! How do you do?

Baby finger, baby finger, where are you?

Here I am, here I am! How do you do?

Pokazujmy wspólnie z dzieckiem. Zapytajmy, który paluszek to mommy? Który brother?baby finger?

 

20.04.2020 (poniedziałek)

 Drodzy Rodzice, dziś rozpoczynamy temat kompleksowy : „Dbamy o przyrodę”

  Cele:

• kształtowanie świadomości ekologicznej  oraz nawyków proekologicznych,
• rozwijanie umiejętność słuchania utworów literackich,
• rozwijanie umiejętności wypowiadania się na temat obrazka oraz treści wiersza,
• wypowiadanie się na temat znaczenia wody w przyrodzie i  sposobów jej oszczędzania.

 

Punkty z podstawy programowej: I 4, I 5, III 2, III 3, III 4, IV 2, IV 4, IV 5, IV 7, IV 8,IV 18

Zajęcie 1. Czysta woda zdrowia doda – rozmowa inspirowana wierszem J.Papuzińskiej  Chora rzeka:   

 

PRZEBIEG:

1. Zagadki słuchowe o wodzie wprowadzające do tematu zajęć.
Słuchanie nagrań z efektami dźwiękowymi kojarzącymi się z wodą np. szum morza, padający deszcz, kąpiel pod prysznicem, kapiąca woda- próba odszukania tego, co łączy te wszystkie dźwięki.
Relaksujące dźwięki: bąbelki powietrza pod wodą Czas na niesamowity relaks!

Szum wody który usypia dziecko

LULANKO

3 h - szum wody z kranu - muzyka uspokajająca - relaksująca

Świat natury

Relaksujący dźwięk kapania kropel wody Odgłos kropli wody

 

2. „Woda, woda”- zabawa ruchowo- naśladowcza.
Dzieci pokazują ruchem czynności przy których wykonywaniu potrzebna jest woda.
• myjemy ręce
• myjemy zęby
• pierzemy
• pijemy wodę
• pływamy
• podlewamy kwiaty
 

3. Następnie rodzic  zachęca dzieci do oszczędzania wody. Wprowadza kartę oszczędzania wody. Umawia się z dziećmi, że po każdym wyjściu wszystkich dzieci z łazienki jedno z nich na specjalnej karcie postawi znak na potwierdzenie, że krany przy zlewach są dobrze zakręcone – tak aby nie kapała z nich woda. Pod koniec tygodnia dzieci sprawdzą wyniki.

 

KARTY PRACY

ifa.amu.edu.pl › ~tablit › Karty_pracy › 9-Woda-kp-5

 

 

4. „Chora rzeka”- wysłuchanie wiersza J. Papuzińskiej oraz rozmowa na temat treści utworu.
 

Śniła się kotkowi rzeka,
Wielka rzeka, pełna mleka.......
Tutaj płynie biała rzeka.
Ale to jest chora rzeka.
Jak tu pusto!?
Drzewo uschło.....
Cicho tak –
ani ptak,
ani ważka, ani komar, ani bąk,
ani gad, ani płaz, ani ślimak, ani żadna wodna roślina,
ani leszcz, ani płoć, ani pstrąg, nikt już nie żyje tutaj,
bo rzeka jest zatruta.
Sterczy napis: „Zakaz kąpieli”
Mętny opar nad wodą się bieli.
Chora rzeka nie narzeka
tylko czeka, czeka, czeka...

J. Papuzińska

Rozmowa na temat treści wiersza, udzielanie odpowiedzi na pytania:
 

- Co śniło się kotkowi?
- Co mieszka, żyje w wodzie?
- Dlaczego wszystkie zwierzęta i rośliny wyprowadziły się z rzeki ?
- Co może zatruć rzekę? (mycie samochodów, kąpanie psów, wyrzucanie śmieci do wody, odprowadzanie ścieków, wylewanie nieczystości)
- Czy życie w brudnej, zanieczyszczonej wodzie jest możliwe?

 

 

 

 

 

 

Zab. ruchowa ,,Segregowanie zakrętek według kolorów’’  przy piosence ,,Znam kolory’’ śpiewające Brzdące’’ . Przyporządkowywanie koloru nakrętki do odpowiednich śmieci: szkło, plastik itd.

https://www.youtube.com/watch?v=owzja2wW8Nk

 

 

Miłej zabawy !

 

17.04.2020 r. PIĄTEK

Temat kompleksowy: „Wiosna na wsi”

Cele:

- dziecko rozwija umiejętność odpowiadania na pytania oraz wypowiadania się prostymi zdaniami,

- dziecko rozwija sprawność całego ciała, w tym sprawność rąk,

- wspólnie z rodzicem śpiewa piosenki,

- dziecko rozwija wyobraźnię przestrzenną,

- wykonuje własne eksperymenty materiałem plastyczno – technicznym,

Podstawa programowa: IV 2, IV 5, IV 7, IV 8, IV 18.

 

 

1.               Zabawa ruchowa z elementem rzutu „Zwierzęta na wsi”. Do tej zabawy potrzebować będziecie piłki. Uczestnicy zabawy stoją w kole, rodzic staje w środku koła, (jeśli jest was dwoje – to rodzic staje naprzeciwko dziecka). Rodzic podaje nazwę zwierzęcia i rzuca piłkę do wybranego dziecka. Jeśli dziecko usłyszy nazwę zwierzęcia mieszkającego na wsi, musi złapać piłkę. Jeśli rodzic poda nazwę zwierzęcia żyjącego w zoo, dziecko nie powinno łapać piłki. Jeśli złapie piłkę wykonuje zadanie ruchowe wskazane przez rodzica.

 

 

2.               Zabawa ruchowo – naśladowcza „Naśladujemy zwierzęta”. Do tej zabawy potrzebować będziemy: obrazki kury, koguta, gęsi, kaczki, owcy, krowy (można wykorzystać te z poprzedniego dnia (za blogiem RODZICIELSKIEINSPIRACJE.pl), kozy. Lub wykorzystać kolejne:

https://miastodzieci.pl/kolorowanki/k/zwierzeta-gospodarskie/

Rodzic podnosi do góry obrazki przedstawiające zwierzęta z wiejskiego podwórka. Dziecko próbuje naśladować odgłosy, jakie wydają dane zwierzęta. W wolnej chwili zachęcamy do wspólnego pokolorowania obrazków.

 

 

3.               Zabawa muzyczno – ruchowa „Kurki trzy” (sł. H. Rostworowski, francuska melodia popularna).

https://www.youtube.com/watch?v=MEzNYFnkM70

Dziecko słucha piosenki i maszeruje z rodzicem bądź rodzeństwem trójkami (można wykorzystać również ulubione pluszaki). Przy powtórzeniu zmieniają składy trójek.

Wyszły w pole kurki trzy i gęsiego sobie szły.
Pierwsza z przodu, w środku druga,
trzecia z tyłu, oczkiem mruga.
I tak sobie kurki trzy
raz, dwa, raz, dwa w pole szły!

 

 

 

4.     „Mieszkańcy wiejskiego podwórka”

Do wykonania tej pracy plastyczno – technicznej potrzebować będziecie:

- plasteliny,

- małych koralików,

- pokrywki od pudełka kartonowego np. po butach,

- ewentualnie dowolne kredki, farby.

Rodzic wspólnie z dzieckiem przygotowuje pomoce do wykonania pracy plastyczno – technicznej po nazwą „Mieszkańcy wiejskiego podwórka”. Dziecko wybiera kolor plasteliny
i lepi dowolne figurki zwierząt gospodarskich. Prace umieszcza w zagrodzie zrobionej
z przykrywki od pudełka kartonowego. Pudełko kartonowe można dowolnie ozdobić kredkami, farbą. Można narysować/namalować trawę, ogrodzenie itp.

 

Udanej zabawy!

 

         

 

Czwartek- 16.04.

„Wiosna na wsi”

Cele ogólne

- rozwijanie mowy,

- poznawanie młodych zwierząt z wiejskiego podwórka,

- poznawanie zwierząt z wiejskiego podwórka,

- rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej,

I 5, II11,III 2, III 4, IV 2, IV 5, IV 18

1. Na początek zabawy z dzieckiem polecam wspólne oglądanie książek, albumów o zwierzątkach, które spotkamy na wsi. Poczytajcie ciekawostki, pooglądajcie. Jeśli nie posiadacie książek polecam przejrzenie ilustracji zwierząt w internecie. Porozmawiajcie wspólnie o cechach charakterystycznych i wyglądzie, określcie z dzieckiem wielkość, budowę.

 

2. Zabawa dydaktyczna: „Jakie to zwierzę”. Rodzic prezentuje obrazki zwierząt hodowlanych, dziecko ma za zadanie odgadnąć, co to za zwierzątko.

 

3. Słuchanie wiersza H. Bechlerowej „Na podwórku”.

Na podwórku u Władka

jest wesoła gromadka:

długouchy pies Raczek

i króliczek, co skacze,

kurka pstra

i kotki dwa,

i na koniec łaciaty prosiaczek.

Ma ten Władek zmartwienie:

Raczek garnek stłukł w sieni,

kotek wełnę rozwinął,

spruł pończochę babciną,

drugi kot

wlazł na płot

i pobrudził łapkami pierzynę.

A od rana już kłopot:

trzeba mleka dać kotom,

barszcz zjada pies Raczek,

trawę królik, co skacze,

kurka pstra

owies ma,

a otręby w korytku – prosiaczek.

 

Porozmawiajmy z dzieckiem na temat treści wiersza Zadajmy pytania:

 

Jak miał na imię chłopiec z wiersza?

Jak się nazywał pies Władka?

Jakie jeszcze zwierzęta miał Władek?

Co zrobiły zwierzęta?

Co jadły zwierzęta?

 

Dla chętnych dzieci polecam zabawę  „Szukam mamy”.

 

https://www.youtube.com/watch?v=E5bWIQo182c

 

W trakcie zabawy dziecko powtarza nazwy zwierząt i ich dzieci. Czy piesek znalazł mamusię?

15.04.2020 r. ŚRODA

Drodzy Rodzice, dziś propozycja zajęć matematycznych z tematu kompleksowego „Wiosna na wsi"

 

Dzięki nim Wasze dziecko

- rozpoznaje i nazywa zwierzęta gospodarskie,

- naśladuje odgłosy zwierząt wiejskich

- przelicza elementy w zbiorze

- porównuje liczebność zbiorów

- potrafi określić położenie przedmiotu w przestrzeni

IV.2, IV.5, I V,12, IV.15, IV.18

 

 

1. Zabawa dźwiękonaśladowcza Na podwórku.

Rodzic kolejno wywołuje ptaki: Dzień dobry: kurki, gąski, kaczki, indyki, a dziecko naśladują ich głosy: ko, ko, ko, gę, gę, gę, kwa, kwa, kwa, gul, gul, gul.

 

2. Zabawa matematyczna Kury na grzędzie.

Potrzebne będą: trzy długie paski papieru, 5 sylwety kur wycięte z papieru

Rodzic umieszcz 3 paski(grzędy) na stole, dziecko zgodnie z poleceniem Rodzica umieszcza kury na grzędach i używając określeń dotyczących położenia przedmiotów w przestrzeni, mówi, gdzie siedzi ich kura, np.: na górnej, na dolnej lub na środkowej grzędzie.

 

 

3. Zabawa ruchowa z elementem rzutu Zwierzęta na wsi.

Potrzebna piłka.

Rodzic podaje nazwę zwierzęcia i rzuca piłkę do dziecka. Jeśli dziecko usłyszy nazwę zwierzęcia mieszkającego na wsi, musi złapać piłkę. Jeśli Rodzic poda nazwę zwierzęcia żyjącego w zoo, dziecko nie powinno łapać piłki. Jeśli złapie piłkę wykonuje zadanie ruchowe wskazane przez Rodzica.

 

4. Zabawa dydaktyczno- matematyczna W gospodarstwie.

Potrzebne będą: obrazki: 1 krowa, 2 koguty, 3 barany, 4 kozy, obręcze (hula-hop, skakanka,wstążka- z których robimy obręcze )

Dziecko segreguje obrazki zwierząt gospodarskich według rodzaju( 1obręcz-krowa, 2obręcz-kury, 3 obręcz-barany, 4obręcz-kozy)

Układa je w obręczach i liczy, ile jest obrazków zwierząt w każdej obręczy.

Określa, których zwierząt jest najwięcej, których najmniej.

 

 

 

14.04.2020 r. WTOREK

Temat: Osłuchanie się z melodią i słowami piosenki „Stary Donald farmę miał”.

Cele operacyjne:

Dziecko:

• naśladuje odgłosy zwierząt hodowanych na farmie
• słucha piosenki
• powtarza słowa za rodzicem

Podstawa programowa:

• I 2, I 3, I 5, III 2, III 3, III 4, IV 2, IV 5, IV 7, IV 8, IV 18

Przebieg zajęcia:

1. Wprowadzenie do zajęć – słuchanie odgłosów zwierząt z wiejskiego podwórka - dziecko stara się nazwać widziane zwierzęta.

https://view.genial.ly/5e92c42cfba9d40d9e55ae25?fbclid=IwAR2Vq829VHG-6xHJOtQPjBK_8RvFOalbHcpS4lnXlLX8zzOIChg2FHkCr6A

2. Osłuchanie ze słowami i melodią piosenki „Stary Donald farmę miał”

 

 

3. Rozmowa na temat piosenki:

- Kto miał farmę, jakie zwierzątka były na niej.

4. Zabawa ruchowo – naśladowcza „Naśladujemy zwierzęta” (za blogiem RODZICIELSKIEINSPIRACJE.pl) – dziecko losuje kartę Rodzic odczytuje polecenie.

karty-ruchowe-zwierzeta-pdf.pdf

5. Próba wspólnego śpiewania piosenki – dziecko za Rodzicem powtarza słowa.

6. Kolorowanie lub rysowanie z Rodzicem ulubionego zwierzątka podczas słuchania piosenki – wspólne śpiewanie.

https://www.mjakmama24.pl/dziecko/zabawa/zwierzeta-na-wsi-5-kolorowanek-do-druku-aa-Qoha-HgDY-89xL.html                                                                                                                                             

Piątek -10.04.2020r.

 Drodzy Rodzice! Dzisiaj zajęcia plastyczne związane z Wielkanocą.

Cele:

-utrwalanie wiadomości na temat zwyczajów wielkanocnych,

- rozwijanie sprawności manualnej i koordynacji wzrokowo-ruchowej.

 

Punkty z obszarów podstawy programowej

I 4, I 5, III 2, III 3, III 4, IV 2, IV 5, IV 7, IV 8, IV 12, IV 13

 

 

1.Szlaczki z kraszanek – utrwalanie umiejętności dostrzegania regularności i kontynuowania rytmu. Sylwety papierowych kraszanek, wcześniej pokolorowanych przez dziecko.

R. układa przed dziećmi zestaw papierowych sylwet kraszanek. Rozpoczyna układanie szlaczka. Dzieci obserwują, zauważają rytm i go kontynuują. R. chowa jedną kraszankę. Dziecko mówi, której kraszanki brakuje i jak była ozdobiona.

 https://kolorki.net/kolorowanki-do-druku/pisanki

 2.Rysowany wierszyk „Kurczątko”

Zabawa polega na ilustrowaniu (podczas mówienia) tekstu wierszyka odpowiednimi elementami rysunku. Kolejność rysowanych elementów powinna być zgodna z wypowiadanym tekstem. zalacznik-2.docx   Dorysowywanie innych elementów obrazka w/g własnego pomysłu.

 3..Kurczaczek wielkanocny – praca plastyczna.

 

Omawianie symboli wielkanocnych. Odnajdywanie ich na kartach pracy.

Karty pracy związane z Wielkanocą (ważne, aby znajdowały się na nich kurczaczek, zając, ba­ranek).

R. pyta: Jakie zwierzęta najbardziej kojarzą się z Wielkanocą? Rozkłada przed dzieckiem wielkanoc­ne karty pracy. Dziecko odnajduję na kartach wymienione przez siebie zwierzęta kolorując je. Zastanawia  się dlaczego: kurczątko, zajączek czy baranek, są  sym­bolami Wielkanocy. Trudno jest powiedzieć, który symbol Wielkanocy jest najważniejszy. Kurczak wykluwa się z jajka, które jest nierozerwalnie związane z Wielkanocą. Jajka malujemy, święcimy, wykorzystujemy do przygotowywania różnych potraw, dzielimy się nimi. Jajko jest oznaką nowego życia, odrodzenia, nowego początku. Baranek przypomina wszystkim o ważnych religijnych wydarzeniach, które miały miejsce podczas świąt Wielkiej Nocy. Zajączek kojarzony jest z pochodzącą z Niemiec tradycją obda­rowywania prezentami. Zgodnie z tym zwyczajem zajączek w pierwszy dzień świąt chodzi z koszycz­kiem i zostawia drobne upominki w domu lub w ogrodzie.

https://www.e-kolorowanki.eu/wielkanoc-kolorowanki/baranek-wielkanocny-kolorowanka-4/

 

https://www.e-kolorowanki.eu/wielkanoc-kolorowanki/zajaczek-wielkanocny-kolorowanka-3/

https://www.e-kolorowanki.eu/wielkanoc-kolorowanki/wesolego-alleluja-malowanka/

 Wyjaśnienie sposobu wykonania pracy :

 Co będzie potrzebne do wykonania pracy: karta pracy kurczaczka, żółta plastelina.  Dziecko wykleja szablon kurczaczka żółtą plasteliną.

 https://dzieciakiwdomu.pl/2017/04/wielkanocne-szablony-do-druku.html

                                                                                            

                                                                                                                             

                                                                                         Miłej zabawy !!!

                                                                        

Czwartek, 9.04.2020 r.

 

 

3-LATKI

 

Drodzy Rodzice! Dzisiaj zajęcia z zakresu mowy z tematem „Przygotowania do świąt”. Dzięki nim Wasze dziecko:

• ćwiczy skupienie uwagi podczas słuchania opowiadania,

• ćwiczy spostrzegawczość i pamięć podczas oglądania obrazków przedstawiających zwyczaje świąteczne,

• utrwala wiedzę dotyczącą zwyczajów wielkanocnych

• poszerza słownictwo, uczy się budować poprawne zdania podczas rozmowy z Wami rodzicami.

  (III 8, III 9, IV 2, IV 9)

 

 

1. Słuchanie opowiadania B. Kosmowskiej Pamiętnik Kasi.

 

Rodzic czyta opowiadanie, robiąc przerwy.

 

Sobota Już niedługo Wielkanoc. Mama powiedziała, że jutrzejsza niedziela jest całkiem inna. Nazywa się ją Niedzielą Palmową. Nie wyjaśniła dlaczego. Za to obiecała, że wszystko się wyjaśni, gdy pójdziemy na przedświąteczny kiermasz.

 

Niedziela Z wrażenia nie mogłam zasnąć. A kiedy wstałam rano, od razu wyjrzałam przez okno, żeby sprawdzić, ile palm wyrosło w naszym ogrodzie. Nie było żadnej! Tata najpierw się śmiał z tych moich palm. Potem wytłumaczył, że tak się nazywa świąteczna ozdoba, którą kiedyś robiono z różnych gałązek. Dziś wyplata się palmy nawet z kolorowych słomek, traw i papierków. Zobaczyłam je na kiermaszu i bardzo mi się podobały. Jedną z nich kupiliśmy i została poświęcona. Mama uważa, że będzie chroniła nasz dom przed nieszczęściem albo złośliwymi sąsiadami. Czekamy z Krzysiem, kiedy palma zacznie działać cuda.

 

https://sckibszczucin.pl/wydarzenia/g,swiecenie-palm-wielkanocnych2019

 

 

Poniedziałek No i stało się! Palma wcale nie chroni przed nieszczęściem! Dziś mama ogłosiła wielkie porządki w całym domu! I jeszcze usłyszeliśmy, że sprzątanie jest świąteczną tradycją. To był dość męczący dzień, ale w naszym domu zapachniało wiosną.

 

 

Środa Po południu przyszła pani Matysiak ze skargą, że Krzyś i ja zostawiamy rowery pod jej furtką. Postawiliśmy je tam na chwilę i to była niesłuszna pretensja. Musieliśmy kupić złotą palmę!

 

Piątek Mama powiedziała, że jest post, a my bardzo chcieliśmy zjeść na obiad spaghetti z sosem! Na szczęście wieczorem bawiliśmy się w malarzy jajek! To wielka frajda przygotować ładny koszyk ze święconką. Krzyś patrzył z wielkim smutkiem na pęto kiełbaski w koszyku. I żałował, że trzeba na nią poczekać aż do świątecznego śniadania.

 

https://pl.wikipedia.org/wiki/Pisanka#/media/Plik:Jatsowne_jajki.jpg

https://pl.wikipedia.org/wiki/%C5%9Awi%C4%99conka#/media/Plik:Swiecone-2006.jpg

https://pl.wikipedia.org/wiki/%C5%9Awi%C4%99conka#/media/Plik:%C5%9Awi%C4%99cone2007.jpg

 

 

 

Pierwszy dzień świąt. Znowu jest niedziela, ale już świąteczna! Dziś możemy leniuchować i jeść pyszne dania. Robimy to z radością. Z pysznych dań najbardziej cieszy się tata. A my z Krzysiem mniej, bo po smacznych ciastach nic już nie możemy zjeść! Najbardziej uroczyste było śniadanie. Założyłam swoją nową sukienkę. Nawet Krzyś wyglądał tego dnia bardzo elegancko, jak powiedziała mama.

 

 

 

 

 

 

 

Poniedziałek Tata mnie ostrzegał, abym uważała, idąc do Dorotki, bo choć nie pada deszcz, mogę nagle mieć mokrą sukienkę. Śmiałam się z taty. A już po chwili biegłam do domu, przemoczona do suchej nitki. Syn pani Matysiak i taki Robert z naprzeciwka wylali na mnie i moją nową sukienkę całe wiadro wody, krzycząc: – Śmigus-dyngus! Śmigus-dyngus! Poskarżyłam się rodzicom, ale powiedzieli, że dziś jest lany poniedziałek. I tego dnia łatwo poznać, kto zna się na świątecznych zwyczajach, a kto nie! – Można się oblewać wodą, ale delikatnie – powiedział tata. – Kiedyś uważano, że oblana panienka szybciej wyjdzie za mąż, a jeśli się obraża, długo będzie szukała męża – dodała mama. Pomyślałam, że tata ładnie oblał mamę wodą, skoro została jego żoną. I postanowiłam nigdy nie być żoną Roberta, choć Robert ma świetnego psa i siostrę Dorotkę, którą bardzo lubię. No… chyba że Robert nauczy się ładnie obchodzić święta!

 

 

https://pl.wikipedia.org/wiki/%C5%9Amigus-dyngus#/media/Plik:Dyngus_postcard.jpg

 

 

 

2. Teraz możecie razem porozmawiać o świątecznych zwyczajach (święcenie palm, porządki przedświąteczne, święcenie pokarmów, śniadanie wielkanocne, śmigus-dyngus). Możecie też wspólnie opisać wygląd palmy wielkanocnej.

 

3. Zabawa ruchowa z elementem ćwiczeń ortofonicznych – Kwoka i kurczęta. Dzieci (kurczęta) poruszają się za mamą (kwoką). Idą drobnym krokiem w określony sposób: na palcach, na piętach, z rękami uniesionymi w górę lub opartymi na biodrach. Chicho popiskują: pi, pi, pi, pi.

 

Życzymy mile spędzonego dnia!!!

 

                                             

3-LATKI  środa  08.04.2020 r.

 

Zajęcia matematyczne - zabawy kartami (np. świątecznymi lub pocztówkami , widokówkami) 

Dziecko:

·         formułuje życzenia poprawnie pod względem gramatycznym,

·         rozwija zdolności manualne

·         przelicza elementy w zakresie 1 – 5

·         pokazuje na palcach wynik liczenia

·         wykonuje ćwiczenia według instrukcji słownej

Podstawa programowa:

I 4, I 5, I 8, III 2, III 3, III 4, IV 2, IV 5, IV 7, IV 8, IV 14, IV 15

 

 

•Zabawa na powitanie.

  potrzebna piłka

Siedząc  w  kole R.  toczy  piłkę  do  dziecka,  mówiąc:  Z  okazji  nadchodzących  Świąt 

Wielkanocnych życzę Ci dużo zdrowia.

Dziecko odpowiada: Dziękuję, wzajemnie  i toczy piłkę do R.  składając mu życzenia według własnego pomysłu.

 

• Liczenie kart świątecznych.

Duża koperta,  5 kart świątecznych - x 2 dla dziecka i rodzica.

Rodzic wręcza dziecku  kopertę, w której znajduje się 5 kart świątecznych.  Prosi, aby dziecko wyjęło zawartość koperty, ułożyło jedną kartę obok drugiej. R. głośno liczy karty - dotykając je od lewej strony do prawej. Dziecko  przelicza karty po rodzicu i pokazuje  wynik na palcach.

 

•Budowanie domów z kart świątecznych. Liczenie wykorzystanych w tym celu kart.

Po 6 kart świątecznych dla każdego.

R.  prosi  dziecko,  aby  zbudowało  dom,  wykorzystując  jak  największą  liczbę kart i policzyło, ile kart wykorzystało w tym celu. Rodzic postępuje tak samo - następnie należy  porównać  wyniki                              i wyłonić  zwycięzcę.

 

•Układanie z kart rytmu wygrywanego przez Rodzica, a następnie przez dziecko.

Po 6 kart świątecznych dla każdego, bębenek.

Wystukujemy do 3 dźwięków,  przy szybkich dźwiękach karty układamy blisko siebie , a przy wolnych robimy  odstęp większy  np.  (II I )      (I  II )

Grający  również układa rytm, sprawdzamy układy  czy są  takie same i  wspólnie  wyklaskujemy je  lub  wytupujemy.  Zabawę można powtórzyć.

 

 

•    Zabawa paluszkowa

                                    Wiosenna burza

Pada deszczyk, pada, pada,  (uderzamy palcem o podłogę lub o stolik)

coraz prędzej z nieba spada. (przebieramy wszystkimi palcami w powietrzu)

Jak z konewki woda leci,  (uderzamy całymi dłońmi o uda)

A tu błyskawica świeci...  ( klaszczemy w dłonie nad głową)

I grzmot !!!    (uderzamy piąstkami o podłogę lub o stolik).

                                                                                                      MIŁEJ ZABAWY   

                                                                     

 

Wtorek, 7.04.2020 r.

Zajęcia umuzykalniające „Znaki Wielkanocy”

 

Dzięki dzisiejszym zajęciom umuzykalniającym Wasze dziecko:

• Będzie umiało rozwiązać prostą zagadkę na temat Wielkanocy,
• Będzie potrafiło określić nastrój wysłuchanej piosenki,
• Nauczy się piosenki o znakach Wielkanocy,
• Będzie znało znaki Wielkanocy,
• Rozwinie spostrzegawczość, sprawność manualną i koordynację wzrokowo-ruchową.

(IV 7, III 8, IV 5, IV 2, I 5, IV 8, IV 16)

 

1. Spróbujcie odgadnąć dzisiejszy temat poprzez zagadkę:

Święta! Święta nadeszły!

Wstawajmy! Już rano!

Podzielimy się jajeczkiem,

bo dziś przecież.../Wielkanoc/

 

2. Wysłuchajcie piosenkę „Znaki Wielkanocy” https://www.youtube.com/watch?v=OCmZrAz3t-U

 

3. Porozmawiajcie na temat wysłuchanego utworu z wykorzystaniem ilustracji:

• Jaka była piosenka - smutna czy wesoła? (wesoła)
• W jakiej porze roku obchodzimy Wielkanoc? (wiosna)
• Jakie znaki Wielkanocy występowały w piosence? (mazurki, koszyki, baranki, bazie kotki, palemki, baby z lukrem, lany poniedziałek)

 

Linki do obrazków:

Mazurek 

Koszyczek wielkanocny

Baranek 

Bazie kotki

Palma 

Baba z lukrem 

Lany poniedziałek

 

4. Zabawa ruchowo-naśladowcza Przedświąteczne porządki.

Dzieci naśladują ruchem czynności podane przez rodzica., związane z wykonywaniem przedświątecznych porządków: odkurzanie, zamiatanie, ścieranie kurzu, mycie okien, trzepanie dywanów itp.

 

5. Wspólna nauka piosenki:

 

Znaki Wielkanocy

 

Te mazurki ozdobione migdałami

Te koszyki wypełnione pisankami

Te baranki ulepione z marcepanu

Bazie kotki od staruszki ze straganu

 

To są znaki tradycyjnej Wielkanocy

Kiedy życie się odradza do swej mocy

To znaki rozbudzonej świeżo wiosny

Świat się staje znów zielony i radosny

Świat radosny! Radosny!

Świat radosny!

 

Te palemki od bibuły kolorowe

Baby z lukrem wyrośnięte, bo drożdżowe

No a potem jeszcze lany poniedziałek

Śmigus dyngus pełen mokrych niespodzianek

 

6. Wielkanocne karty pracy - wykonajcie wspólnie strony: 1, 3, 4 oraz 5.

 

https://drive.google.com/file/d/1nsiUUciwwoi-JuOHmTX0avmbCzxyvIFI/view

 

Dobrej zabawy! ;)

 

 

 

Język angielski- poniedziałek- 06.04

Drodzy Rodzice! Dziś tematyka wielkanocna. Postanowiłam Państwu przybliżyć zwyczaje panujące w Anglii. Porozmawiajmy z dziećmi na ich temat- odnajdźmy wspólne elementy i różnice.

Wielkanoc w Anglii, tak jak we wszystkich chrześcijańskich krajach ma wymiar religijny. Jest to jedno z największych i najważniejszych świąt w kraju i jeden z najdłuższych wolnych weekendów. Anglia ma swoje tradycje i zwyczaje, które wiążą się z religią, oraz rodziną królewską. Jest to radosny i bardzo ciepły czas dla mieszkańców.

Wielki Tydzień w Anglii

Tydzień wielkanocny zaczyna się w niedzielę palmową. W niektórych kościołach odbywa się specjalna msza podczas której błogosławione są małe krzyże zrobione z liści palmowych, które przynoszą ze sobą wierni.

Wielki Czwartek to tzw. Maundy Thursday. Królowa Elżbieta obdarowuje poddanych specjalnymi monetami. Szczęśliwców jest tyle, ile lat ma aktualnie królowa i są to osoby, które jakoś specjalnie zasłużyły się dla społeczeństwa.

Wielki Piątek to Good Friday. W trakcie tego dnia również odbywają się msze i ceremonie w kościołach. Jest to także dzień wolny od pracy.

Holy Saturday, czyli Wielka Sobota, to dzień, który spędza się z rodziną i przyjaciółmi . Easter Sunday to najważniejszy dzień. Anglicy obdarowywują się jajkmi  z czekolady. Przeważnie jest to jedno duże jajko, w którym znajdują się mniejsze jego kopie.

Dzieci uczestniczą w tzw. egg hunt. Według tradycji zajączek wielkanocny zostawia ukryte czekoladowe jajka w domu i ogrodzie, a dzieci muszą je wszystkie znaleźć i włożyć do koszyka. Zabawa jest jeszcze lepsza kiedy uczestniczy w niej więcej dzieci – kto znajdzie więcej jajek, wygrywa.

Oprócz czekolady podczas Wielkanocy je się tzw. hot cross buns, a na obiad przygotowuje się jagnięcinę. A my co jemy podczas Wielkanocy? :)

Na Wyspach nie obchodzi się Śmingusa Dyngusa. Poniedziałek Wielkanocny, czyli Easter Monday, jest dniem wolnym od pracy. Przeważnie spędza się go z rodziną i przyjaciółmi.

Przejdźmy zatem do zajęćJ

CELE OPERACYJNE

Dziecko:

- powtarza i utrwala nazwy przedmiotów i zwierząt związanych z Wielkanocą,

- wysłuchuje opowiadania rodzica na temat zwyczajów panujących w Wielkiej Brytanii,

- doskonali umiejętności manualne,

- aktywnie uczestniczy w zajęciach z rodzicem.

(IV 21)

 

Pomoce dydaktyczne:

- list

- zagadki

- koszyk  z niespodziankami od Wielkanocnego Zajączka

 

1.Dziecko siada wraz z rodzicem. R. włącza piosenkę „Hello”.

 

https://supersimple.com/song/hello-hello/

 

Hello, hello.

Can you clap your hands?

Hello, hello.

Can you clap your hands?

 

Can you stretch up high?

Can you touch your toes?

Can you turn around?

Can you say, “Hello?”

 

Hello, hello.

Can you stamp your feet?

Hello, hello.

Can you stamp your feet?

 

Can you stretch up high?

Can you touch your toes?

Can you turn around?

Can you say, “Hello?”

 

Hello, hello.

Can you clap your hands?

Hello, hello.

Can you stamp your feet?

Włączmy kilkakrotnie. Spróbujmy pokazywać wspólnie z dzieckiem.

2. Rodzic przybliża dziecku zwyczaj Easter egg hunt i proponuje wspólną zabawę w zmienionej formie – podchodówJ

Według tradycji zajączek wielkanocny zostawia ukryte czekoladowe jajka w domu i ogrodzie, a dzieci muszą je wszystkie znaleźć i włożyć do koszyka. My ukryjemy koperty z zagadkami.

3. Dziecko słucha listu od Wielkanocnego Zajączka (Easter Bunny)

Kochany/a…….  Szkoda, że nie mam czasu Ciebie teraz odwiedzić. Jak wiecie przed świętami jestem bardzo zapracowany, ale obserwowałem Ciebie przez okno i widziałem, jak fajnie potraficie się razem bawić wspólnie z rodzicami.  Przygotowałem więc dla Was zadania – zagadki. Jestem pewien, że świetnie sobie poradzicie. Rodzice  z pewnością Wam w tym pomogą. Za każdą rozwiązaną zagadkę otrzymacie kolejną wskazówkę. Po wykonaniu ostatniego z zadań dowiecie się, gdzie ukryta jest niespodzianka. Zadania ukryte są w kopertach ze śladem mojej łapki!

A więc życzę wspaniałej zabawy!

 

Zajączek z Wielkanocnej Łąki

                                  

 

 

Będzie pięć zagadek, ukryjmy je w kopertach w właściwych miejscach. Niech dzieci poszukająJ

4. Zagadka pierwsza:

ZAGADKA UKRYTA JEST W MIEJSCU SKĄD PŁYNIE MUZYKA

1.Długie uszy,
mały ogon,
bardzo jest nieśmiały.
I z ogonkiem, jak pomponik
przez zielone pola goni. 

Zając

Jeśli dziecko znajdzie zagadkę i odgadnie zapytajmy. Czy wiesz jak w języku angielskim jest zajączek? Easter Bunny

5. Zagadka druga

 ZAGADKA UKRYTA JEST W MIEJSCU GDZIE SĄ SCHOWANE RZECZY POTRZEBNE DO SPANIA

Upleciony ze słomy,

z wikliny, chętnie nosi owoce, jarzyny.

Podwieczorek też weźmie czasem,

a i grzyby przyniesie z lasu.

koszyk

Zapytajmy dziecko. Czy wiesz jak w języku angielskim jest koszyk?

Basket

 

 

6. Zagadka trzecia

ZAGADKA UKRYTA JEST W MIEJSCU  GDZIE SĄ SCHOWANE KSIĄŻKI W KTÓRYCH PRACUJECIE

Ma dwa rogi, cztery nogi,

z wełny kożuch na mróz srogi.

Trawę skubie cały ranek,

ten biały..............

baranek

Ponownie zapytajmy dziecko: Czy wiesz jak w języku angielskim jest baranek?

 Lamb

 

7. Zagadka czwarta

ZAGADKA UKRYTA JEST W MIEJSCU  GDZIE  MAMY NASZE ZABAWKI

Kura je zniosła, mama przyniosła,

ugotowała i dzieciom dała. (jajko)

Zapytajmy dziecko o angielski słowo

 Egg

A jak nazywają się jajka:

białe, żółte, ozdabiane,

na Wielkanoc darowane?

Pisanki

 Easter eggs

8. Zagadka piata

ZAGADKA UKRYTA JEST W MIEJSCU  GDZIE DBAMY O CZYSTOŚĆ NASZYCH RĄCZEK

Maleńkie, puszyste,

gdy wrona je spłoszy,

wnet z piskiem się skryje

pod skrzydła kokoszy.

kurczę

chicken

TO JUŻ BYŁA OSTATNIA ZAGADKA  I OSTATNIA WSKAZÓWKA NIESPODZIANKA UKRYTA JEST W POKOJU, W KTÓRYM  WSPÓLNIE OGLĄDACIE BAJECZKI.

Przygotujmy małą niespodziankę dla dziecka. Może czekoladowe jajeczko? Zabawę możemy dowolnie modyfikowaćJ

9. Piosenka.

https://www.youtube.com/watch?v=hb9tt7LiYrc

„This is the way the bunny hops,

Hop hop hop,

Hop, hop, hop

This is the way the bunny hops

On Easter day!

 

This is the way he wiggles his nose…

This is the way he flops his ears…

This is the way he shakes his tail…

This is the way the bunny hops…

… on Easter day!”

Dla chętnych dzieci poniższa piosenka:

https://www.youtube.com/watch?v=nZLIiq7B85g

Zapraszam do wspólnej zabawyJ

10. Karta pracy.

https://www.e-kolorowanki.eu/wielkanoc-kolorowanki/baranek-wielkanocny-kolorowanka-4/

Możemy stworzyć własną kartę pracy. Narysujmy dowolną pisankę niech dziecko w dowolny sposób ozdobi.

6.04.2020 (poniedziałek)

 

Drodzy Rodzice, dziś rozpoczynamy temat kompleksowy : „Wielkanoc”

 

Cele:

• wzbogacanie wiadomości na temat Wielkanocy,
• rozwijanie umiejętność słuchania utworów literackich,
• rozwijanie umiejętności wypowiadania się na określony temat,
• rozpoznawanie przedmiotów za pomocą dotyku.

 

Punkty z podstawy programowej:   I 2, I 3, I 5, II 6, III 2, III 3, III 4, IV 2, IV 5, IV 7, IV 8

 

Zajęcie 1. Słuchanie wiersza A. Widzowskiej Wielkanoc.

Potrzebne będą następując obrazki: kura, jajka, pisanki, koszyk, chlebek, babka lukrowana, święconka, obrazek lany poniedziałek,                                                                                  

 

pixabay.com › images › search › kura

pl.depositphotos.com › stock-photos › jajka

pixabay.com › images › search › koszyczek

 miastodzieci.pl › Kolorowanki › tradycje i święta › Wielkanocne Kolorowanka – Śmigus dyngus - Miasto Dzieci

Święconka: Co powinien zawierać koszyczek wielkanocny ...

rawamazowiecka.naszemiasto.pl › swieconka-co-powinien-zawierac-k...

• Dzieci siadają. Rodzic przygotowuje obrazki i zaprasza do wysłuchania wiersza.                  
• Czytając wiersz, prezentuje ilustracje do niego.

 

– Kurko, proszę, znieś jajeczka, śnieżnobiałe lub brązowe,

  ja z nich zrobię na Wielkanoc cud-pisanki kolorowe.

Do koszyczka je powkładam, z chlebkiem, babką lukrowaną,

potem pójdę je poświęcić z bratem, siostrą, tatą, mamą.

Przy śniadaniu wielkanocnym podzielimy się święconką

 

i buziaka dam mamusi,  zajączkowi i kurczątkom.

„Śmigus-dyngus!” – ktoś zawoła, tatę wodą popryskamy,

mama będzie zmokłą kurką, bo to poniedziałek lany!

 

•• Rozmowa kierowana na podstawie wiersza.

 

Rodzic  zadaje pytania:

−  Z czego robi się pisanki?

 

−  Co wkładamy do koszyczka wielkanocnego?

 

−  Co robimy w lany poniedziałek?

 

2. Rozpoznawanie jajka za pomocą dotyku.

 

Potrzebne: Jajko ugotowane na twardo, czarodziejskie pudełko.

 

Rodzic wkłada do czarodziejskiego pudełka jajko ugotowane na twardo oraz inne przedmioty

Dziecko ma za zadanie rozpoznać za pomocą dotyku, co znajdue się w pudełku                                                                                                                                      

3.Na zakończenie proponujemy ciekawe doświadczenie ,,Gumowe jajko’’

Gumowe jajko

 Miłej zabawy!

 3 – latki

03.04.2020 r. (piątek)

 

 

Drodzy Rodzice! Dzisiaj przygotowałyśmy dla Was zajęcia plastyczne „Bocian”.
Blok tematyczny „Wiosenne powroty”.

 

Cele:

- poznawanie i stosowanie różnych technik plastycznych,

- wyrabianie śmiałości, pewności siebie i wiary we własne możliwości,

- rozwijanie spostrzegawczość i pamięć,

- rozwijanie umiejętności reagowania na określone dźwięki oraz polecenia.

 

Podstawa programowa (I.4., I.5., I.7., I.8., II.2., II.7., II.8., II.9., II.11., III.2., III.4., III.8., III.9., IV.1., IV.2., IV.7., IV.8., IV.19.)

 

1. „Witaj” - wykorzystanie elementów pedagogiki zabawy oraz Metody Dobrego Startu M.Bogdanowicz - Powitanie. Powitanie piosenką śpiewaną na melodię „Panie Janie”. Uczestnicy siedzą w kole i ilustrują piosenkę ruchem: 

 

 

Witaj (imię dziecka) - machamy

Jak się masz / 2x

Wszyscy Cię witamy / 2x – klaszczemy

Bądź wśród nas / 2x – krzyżujemy ręce na klatce piersiowej jakbyśmy chcieli przytulić dziecko

 

 

 

2.     Zabawa muzyczna, ruchowa i ortofoniczna „Bociany” – reagowanie odpowiednim ruchem na dźwięki grane w tempie wolnym lub szybkim. Dziecko zajmuje dowolne miejsca na środku pokoju. Rodzic odtwarza melodię o zmiennym tempie szybko/wolno. Dziecko wyciąga ręce na boki. Porusza nimi powoli i mówi w wolnym tempie: kle kle, naśladuje lot bociana. Kiedy melodia zmienia tempo na szybkie, dziecko maszeruje w dowolnym kierunku. Ręce wyciąga przed siebie i naśladuje ruchy bocianich dziobów, równocześnie wypowiadając sylaby kle, kle, kle. Do tej zabawy można wykorzystać melodię:

 

https://www.youtube.com/watch?v=afceLnZTLP4

 

3.     Zabawa orientacyjno – porządkowa „Słońce – deszcz” (do tej zabawy potrzebne będą: bębenek, trójkąt, krążki). Rodzic rozkłada w pokoju krążki. Na uderzenie w bębenek i hasło: Słonko świeci wesoło – dziecko biega między krążkami. Na uderzenie w trójkąt i hasło: Deszcz pada – dziecko podnosi dowolny krążek i kładzie krążek na głowie. Ponowny dźwięk bębenka i hasło: Słonko świeci wesoło jest sygnałem do położenia krążka w dowolnym miejscu na podłodze i poruszania się biegiem między krążkami. Czynność należy powtórzyć kilkukrotnie, można wyznaczyć kolejną osobę do grania na instrumentach, wskazane również, aby samo dziecko miało możliwość gry na instrumentach i sprawdzić czy pozostali uczestnicy zabawy poprawnie wykonują polecenia.

 

4.     „Bocian” – zajęcia plastyczne. Do wykonania pracy plastycznej potrzebne będą: krepina w kolorach: czarnym, czerwonym, białym, szablon bociana do odrysowania, klej, niebieska kartka, papier kolorowy, nożyczki.

 

https://www.weekendowo.pl/kolorowanki/bociany/bocian-w-locie-do-druku

 

Zapoznanie ze sposobem wykonania pracy. Rodzic proponuje dziecku wykonanie sylwety bociana (rodzic wycina sylwetę nożyczkami, pomaga przy odrysowaniu bociana na niebieskiej kartce papieru). Rodzic przygotowuje na stole potrzebne pomoce (krepina pocięta na kawałki ok 3 cm/3cm). Samodzielne wykonanie prac przez dzieci. Dziecko z krepiny formuje małe kulki i wypełnia nimi wnętrze sylwety – nakleja je w odpowiednich miejscach (czerwone kulki na nogi i dziób, czarne na skrzydła, białe na pozostałą część bociana). Z kolorowego papieru dziecko wycina paski i przykleja na kartonie, tworząc ramkę. Dorysowuje np. słońce, trawę. Dziecko nazywa swojego bociana, prezentuje pracę swoim bliskim.

 

5.     „Porządki” – wdrażanie dziecka do sprzątania stanowiska po zakończonej pracy plastycznej, segregowanie pozostałych rzeczy po wykonanym zadaniu, na te które będzie można wykorzystać w przyszłości oraz niepotrzebne, które należy wyrzucić. Dziecko odkłada pomoce w wyznaczone miejsce.

 

 

Miłej zabawy!

 

                                        

 

 

Czwartek- 02.04.2020 r.

„Wiosenne powroty”

Cele ogólne

• wzbogacanie wiedzy o ptakach,
• rozwijanie koncentracji uwagi,

• rozwijanie umiejętności wypowiadania się na określony temat,
• słucha z uwagą czytanego tekstu,
• odpowiada na pytania dotyczące opowiadania.

( II 2, II 4, II 11, IV 2, IV 5, IV 7, IV 18)

1. Na początek zabawy z dzieckiem polecam wspólne oglądanie książek, albumów o ptakach. Poczytajcie ciekawostki, pooglądajcie. Jeśli nie posiadacie książek polecam przejrzenie ilustracji ptaków w internecie. Porozmawiajcie wspólnie o cechach charakterystycznych i wyglądzie, określcie z dzieckiem wielkość, budowę.

 

2. Zabawa dydaktyczna: ”Gdzie siedzi ptak”? Proszę o przygotowanie pluszowej zabawki- fajnie gdyby był to ptakJ jeśli nie może być to dowolna pluszowa zabawka. Dziecko siedzi naprzeciwko rodzica i przekazują sobie zabawkę. Witają  się  z  nim  delikatnie,  głaszcząc  go  po  grzbiecie. Dziecko  znajduje  pokoju  miejsce  dla  zabawki  i  ją  tam  zostawia.  Rodzic wstaje, mówi, gdzie jest zabawka (np.: na półce, pod krzesłem, obok... za... nad...), i znajduje dla niego nowe miejsce. Zabawę powtarzamy.

 

3. Słuchanie opowiadania A. Widzowskiej „Powrót bociana”.

 

Olek pojechał na kilka dni do babci i dziadka. Pogoda była piękna, a w powietrzu czuło się zapach nadchodzącej wiosny. Nadchodził czas powrotu ptaków, które odleciały do ciepłych krajów.

– Widzisz, co jest na dachu stodoły u sąsiada? – zapytał dziadek.

– Jakieś gałęzie. Dlaczego są tak wysoko? – zapytał chłopiec.

– To jest gniazdo bociana.

– Dziadku, tam nikogo nie ma.

– Jego mieszkańcy na pewno są teraz na łące i szukają pożywienia.

– Szkoda, że nie mamy wysokiej drabiny. Ja bym tam wszedł – powiedział chłopiec.

– Mogłyby się nas wystraszyć i opuścić gniazdo. Nie wolno przeszkadzać ptakom.

– Nie widać ani jednego bociana. Może zostały w Afryce?

– Z pewnością wróciły. Wkrótce z jajek wyklują się małe bocianiątka. A może nawet już się wykluły.

– I one też kiedyś odlecą?

– Tak, kiedy trochę podrosną i nabiorą sił.

– Ja bym tak nie umiał, chociaż już urosłem – stwierdził Olek.

– Ja też nie – odparł ze śmiechem dziadek. – Brakuje nam skrzydeł.

– I dziobów – dodał chłopiec.

Po drodze dziadek opowiadał Olkowi o ptakach, które odlatują przed nastaniem zimy, i wymienił czajki, jerzyki, słowiki, szpaki, skowronki, żurawie, jaskółki i bociany.

– Jerzyki? – zdziwił się chłopiec. – Przecież jeże nie latają!

– Jerzyki to gatunek ptaków. Tylko nazwa jest podobna, choć inaczej się ją zapisuje.

Nagle nad ich głowami przeleciał bocian, a potem drugi. Wylądowały prosto w gnieździe.

– Miałeś rację, dziadku! – zachwycił się Olek. – Już są! Skąd wiedziałeś?

– Wczoraj słyszałem ich klekotanie: kle, kle, kle.

– Kle, kle, kle! – powtórzył Olek.

Po powrocie do domu babcia poczęstowała ich pyszną szarlotką, a kiedy usłyszała historię o bocianach,

od razu znalazła kolorową książkę i przeczytała Olkowi wierszyk:

Kle, kle

Klekotaniem zbudził bociek

całe gniazdo swoich pociech.

Kle, kle dzwoni w ptasich główkach

niczym głośna ciężarówka!

– Znowu tatko tak klekoce,

że zarywa boćkom noce?

Czemu tatuś nasz kochany

taki dziś rozklekotany?

Bocian skrzydłem dziób zasłania,

sen miał nie do wytrzymania!

– Ach, obudźcie mnie już, błagam,

bo was chciała połknąć żaba

 

Porozmawiajmy z dzieckiem na temat treści opowiadania. Zadajmy pytania:

 

Dokąd pojechał Olek?

           Gdzie miał swoje gniazdo bocian?

W jaki sposób przychodzą na świat małe bociany?

 

Po czym dziadek poznał, że przyleciały bociany?

 

Jakie ptaki odlatują na zimę do ciepłych krajów i wiosną wracają do Polski?

Pokażmy dziecku zdjęcia ptaków powracających do nas wiosną. Nazwijmy je.

Zdjęcia: czajki, jerzyka, słowika, szpaka, skowronka, żurawia, jaskółki, bociana.

http://ptaki.info/czajka

http://ptaki.info/jerzyk

http://ptaki.info/s%C5%82owik_szary

 

http://ptaki.info/szpak

 

http://ptaki.info/skowronek

 

http://ptaki.info/%C5%BCuraw

 

http://ptaki.info/dym%C3%B3wka

 

http://ptaki.info/bocian_bia%C5%82y

 

Dla chętnych rodziców polecam zabawę  „Moja Ulijanko”.

Rodzic staje naprzeciwko dziecka, pokazujmy wspólnie.

 

Moja Ulijanko,

klęknij na kolanko,

ujmij się pod boczki,

chwyć się za warkoczki,

umyj się, uczesz się i

wybieraj, kogo chcesz.

 

https://www.youtube.com/watch?v=_8t8yYpJnmM

 

 

1.04.2020 (środa)

 

Drodzy Rodzice, dzisiaj propozycja zajęć matematycznych z tematu kompleksowego

„Wiosenne powroty”

 

Cele:

• rozwijanie umiejętność słuchania utworów literackich,

• utrwalanie umiejętność liczenia w zakresie 4,

• utrwalanie umiejętność określania położenia przedmiotu w przestrzeni,

• doskonalenie umiejętność prawidłowego chwytu pisarskiego, dbanie o staranność

  i dokładność swojej pracy.

Podstawa programowa(I.7, III.8, IV.2, IV.5, IV,14, IV,15)

 

 

1. Słuchanie wiersza B. Szelągowskiej "Wiosenne powroty".

 

Potrzebne będą: obrazki: skowronka, bociana, jaskółki, sójki, wróbla.

http://ptaki.info/bocian_bia%C5%82y -bocian

http://ptaki.info/skowronek skowronek

http://ptaki.info/index_ptaki.php?dzial=2&kat=27 - kukułka

http://ptaki.info/dym%C3%B3wka jaskółka

https://www.ekologia.pl/wiedza/zwierzeta/sojka sójka

 

Rodzic czyta wiersz, w odpowiednich momentach pokazując obrazek właściwego ptaka.

 

Przyszła wiosna,

a tuż za nią

ptaki przyleciały.

Teraz będą

jak co roku

gniazda zakładały.

Bocian lubi

patrzeć z góry –

dom ma na topoli.

Za to żuraw

wśród mokradeł

raczej mieszkać woli.

 

A jaskółka

gdzieś pod dachem

gniazdko swe zakłada.

Zaś kukułka

swoje jajka

niesie do sąsiada.

Tyle ptaków

powróciło

do nas razem z wiosną!

W dużych gniazdach,

małych gniazdkach

niech pisklęta rosną!

 

• Rozmowa na podstawie wysłuchanego utworu.

− Jakie ptaki są wymienione w wierszu?

− Gdzie znajduje się dom bociana?

− Co to są mokradła?

− Gdzie zakłada gniazdko jaskółka?

− Co robi z jajkami kukułka?

− Jak się nazywają dzieci ptaków?

 

 

2. Zabawa matematyczna "Żabki w stawie".

 

Należy przygotować: niebieską kartkę w kształcie stawu (owalna), 4 żabki

 

 

Dziecko dostaje staw (niebieską kartka papieru w kształcie owalu) i 4 żabki.

Rodzic prosi, aby dziecko umieściło w stawie dwie żabki.

Doskoczy do nich jeszcze jedna żabka.

Ile jest teraz żabek?

Rodzic może modyfikować w dowolny sposób zarówno liczbę dodawanych, jak i odejmowanych obrazków żabek.

 

 

3. Zabawa dydaktyczna" Gdzie jest jaskółka"

 

Potrzebny będzie obrazek jaskółki(można narysować)

 

Rodzic kladzie obrazek jaskółki w różne miejsca, zadaniem dziecka jest określenie, gdzie leży jaskółka, używając słów określających położenie przedmiotów w przestrzeni ( na, pod, za, przed, w, obok)

 

http://ptaki.info/dym%C3%B3wka

 

 

4."Bocian" ćwiczenie grafomotoryczne- dziecko rysuje bociana po śladzie a później koloruje.

 

https://przedszkolankowo.pl/wp-content/uploads/2018/04/Bocian-1.pdf

 

 

5. "Wiosenne domino"pod linkiem poniżej znajdziecie Państwo propozycje wiosennego domino

https://eduzabawy.com/karty_pracy/wiosna-domino/.

Miłej zabawy

 

31.03.2020 (wtorek)

Drodzy Rodzice dzisiaj mamy propozycję zajęć umuzykalniających. Miłej zabawy :)

Temat: Zabawy muzyczne i nauka piosenki pt. „Wiosna”.

 

Cele:

•  rozwijanie poczucia rytmu,
• rozwijanie pamięci
• utrwalenie nazwy obecnej pory roku
• zainteresowanie dźwiękami muzyki relaksacyjnej.

 

Podstawa programowa (I.5,I,9, II.4, II.9, II.11, III.6, III.8, III.9, IV.1, IV.2 )

 

 

1. Rozwiązywanie zagadki B. Szelągowskiej o wiośnie.

 

Wracają ptaki z daleka

 

i kwiatki kiełkują wokoło.

 

Nadchodzi pora radosna,

 

bo właśnie zaczyna się… (wiosna)

 

2. Osłuchanie z melodią i tekstem piosenki Wiosna

https://www.youtube.com/watch?v=HDZLlBE0Ng8

 

I. Kuku, kuku precz zimo zła

Już bociek leci, cieszą się dzieci

Wiosna, wiosna idzie przez świat.

II. Kuku, kuku już kwitnie sad

W gałązkach drzewa już ptaszek śpiewa

Wiosna, wiosna idzie przez świat.

 

3. Rozmowa na podstawie wysłuchanej piosenki.

 

• Kto idzie przez świat
• Co to jest sad – Rodzic objaśnia jeżeli dziecko nie wie

https://www.google.com/search?q=sad+w+ogrodzie&tbm=isch&chips=q:sad+w+ogrodzie,online_chips:drzewa+owocowe&rlz=1C1AOHY_plPL837PL837&hl=en&ved=2ahUKEwjJ-Iaa-cLoAhViAHcKHZTTDzsQ4lYoAnoECAEQFw&biw=1263&bih=933#imgrc=op1-cw8o83QhsM

• Kto śpiewa w gałązkach?

 

4. Nauka piosenki „Wiosna" połączona z ilustracją ruchową utworu.

 

Dzieci powtarzają za Rodzicem. słowa piosenki. Podczas ponownego powtarzania słów utworu naśladują przylot bociana (delikatne kołysanie się na boki rozłożonymi rękoma), ptaszek śpiewa (ręce ułożone jak skrzydła), a na słowa: wiosna – uśmiechają się do siebie.

 

5. Masażyk relaksacyjny Podmuch wiosny.

 

Rodzic z dzieckiem siedzą w parach . Podczas odtwarzania muzyki wykonują dowolne ruchy na plecach partnera (głaszczą, delikatnie stukają, kołyszą – rodzice dzieci itp.). Następnie dochodzi do zamiany ról.

https://www.youtube.com/watch?v=-dD11cWwCoQ

 

Zajęcia są inspirowane „Przewodnikiem metodycznym” z MAC do serii „Olek i Ada” 

Język angielski- 30.03.

Drodzy Rodzice. W każdy poniedziałek będę Państwu przedstawiała moje propozycję językowe zabaw z dziećmi. Pamiętajmy dziecko wkracza dopiero w świat języka obcego dlatego też każda aktywność musi być wykonywana z pociechą w formie zabawy. Poniżej przedstawiam kilka zaleceń dotyczących zabawy z językiem obcym:

O czym warto pamiętać podczas wspólnej zabawy:

• Każde ćwiczenie powinno być dla dziecka zabawą.
• Jeśli dziecko nie ma ochoty na zabawę lub kontynuowanie zabawy, przerwij; możesz

do niej wrócić ponownie innym razem.

• Może się zdarzyć, że pewien typ zabaw nie będzie lubiany przez dziecko; może to być

zabawa trudniejsza, wymagająca skupienia, zapamiętania czy po prostu zabawa.

• Zachęcaj, wspieraj i chwal dziecko za postępy, ale także za chęci i wkład pracy w to,

co robi. Rezultat nie jest najważniejszy. Najważniejsza jest dobra zabawa.

• Wspólnie baw się z dzieckiem, w miarę możliwości wspólnie wykonujcie wszystkie

ćwiczenia. Dziecko musi widzieć, że zabawa, jeśli ma być ważna i wspólna, to aktywne

powinno zarówno dziecko, jak i rodzic.

• Pomagaj dziecku, jeśli zapomni podpowiedz, to tylko zabawa.

 

Zajęcie z bloku tematycznego „Jeszcze więcej kolorów”

Temat: Jeszcze więcej kolorów

Cele: dziecko powtórzy nazwy kolorów w języku angielskim, wysłucha piosenki, utrwali znajomość kolorów w trakcie zabawy, rozwinie sprawność manualną podczas wykonywania karty pracy, utrwali polecenie: Sit down, utrwali słowa piosenki powitalnej „Hello Hello How Are You”.

(IV 21, IV 8, IV 1, IV 7)

Pomoce dydaktyczne: urządzenie z którego dziecko wysłucha piosenkę, kolorowe kartki, piłka.

1.Dziecko siada wraz z rodzicem. R. włącza piosenkę „Hello Hello How Are You”.

https://www.youtube.com/watch?v=x23rTDl4AMs

 

Spróbujcie zaśpiewać i pokazywać razem z dzieckiem. Nasze dzieci dobrze znają tę piosenkę wiec nie powinno być problemu.

Hello, Hello, how are you?
Hello, Hello, how are you?
Hello,
Hello,
How are you?
How are you today?

I am fine; I am great
I am fine;
I am just great
I am fine; I am great
I'm very well today!
Great!

Hello, Hello, how are you?
Hello, Hello, how are you?
Hello, Hello, How are you?
How are you today?

I am hungry; I am tired
I am hungry; I am tired
I am hungry; I am tired
I'm…

Włączmy dwukrotnie.

2. Przypominamy z dziećmi nazwy kolorów (red, blue, yellow, orange, green,) pokazując kartkę w odpowiednim kolorze.

3. Zapytajmy dziecko Jaki jest jego ulubiony kolor? Poprośmy niech wskaże i nazwie ten kolor- jeśli nie wie pomóżmy mu. Teraz czas na rodzicaJ niech dziecko zapyta rodzica w języku polskim, rodzic odpowiada w języku angielskim.

4. Rodzic zawiązuje dziecku oczy rozkłada 5 kolorowych kartek, dziecko losuje 3 i nazywa kolory- pomóżmy dziecku jeśli jest taka potrzeba.

5. Włączmy dziecku piosenkę: WHAT’S YOUR FAVORITE COLOR?

  https://supersimple.com/song/whats-your-favorite-color/

Pobawmy się razem z nim, spróbujmy zaśpiewać. Odtwórzmy trzykrotnie…albo i więcejJ

My favorite color’s blue.

How ‘bout you, how ‘bout you?

My favorite color’s blue.

How ‘bout you, how ‘bout you?

Red!

My favorite color’s red.

I like red, I like red.

My favorite color’s red.

I like red, I like red.

Colors, colors.

What’s your favorite color?

Colors, colors.

What’s your favorite color?

Green!

My favorite color’s green.

I like green, I like green.

My favorite color’s green.

I like green, I like green.

Yellow!

My favorite color’s yellow.

I like yellow, I like yellow.

My favorite color’s yellow.

I like yellow, I like yellow.

Colors, colors.

What’s your favorite color?

Colors, colors.

What’s your favorite color?

Orange!

My favorite color’s orange.

I like orange, I like orange.

My favorite color’s orange.

I like orange, I like orange.

Purple!

My favorite color’s purple.

I like purple, I like purple.

My favorite color’s purple.

I like purple, I like purple

Colors, colors.

What’s your favorite color?

Colors, colors.

What’s your favorite color?

6. Karta pracy- wykonajmy z dzieckiem dowolną kartę pracy. Można ją wykonać samodzielnie. Narysujmy 5 baloników, niech dziecko pokoloruje bądź wyklei kolorami, które poznałoJ

Na zakończenie polecam zabawę ponownie z piosenką, którą dzieci uwielbiają. Włączmy dziecku piosenkę WALKING WALKING i poruszajmy się trochęJ

https://supersimple.com/song/walking-walking/

Serdecznie pozdrawiam i zapraszam do kontaktu e-mail: przedszkole5.ilawa@wp.pl we wtorki i czwartki w godz. 10.00 - 12.00.

Agnieszka Bytner

 

Poniedziałek-Dzień 30.03.2020r.

Zajęcie z bloku tematycznego „Wiosenne przebudzenie”

 

Temat: ,,Pierwsze kwiaty wiosny”

 

Cele ogólne:

- zachęcanie do obserwowania zmian zachodzących w przyrodzie wiosną , wiązanie ich z aktualną porą roku,

- wzbogacanie wiedzy na temat pierwszych wiosennych kwiatów,

-rozpoznaje i nazywa pierwsze wiosenne kwiaty,

- wymienia oznaki wiosny, o których była mowa w tekście,

 

I 4, I 5, II 2, II 3, II 4, IV 2, IV 4, IV 5, IV 7, IV 8, IV 18

 

Przebieg zajęcia:

 

1.Zabawa na powitanie.

Instrukcję omawia rodzic z dzieckiem:

Dzieci mówią dzień dobry w następujący sposób: dzień – uderzają dłońmi o kolana, do – uderzają dłońmi o podłogę, bry – klaszczą.

 

2. Zagadka I. Fabiszewskiej, która wyjaśni dzieciom, o jakiej porze roku będą rozmawiały na dzisiejszych zajęciach. Rodzic zachęca do rozwiązania przez dziecko zagadki.

 

    Zagadka:

Bociany z podróży wracają,

wokół kwiaty rozkwitają.

Motyle pojawiły się na łące,

    ale dni nie są jeszcze gorące. (wiosna)

 

https://panimonia.pl/2016/10/10/cztery-pory-roku-plansze-do-druku/#jp-carousel-3366

 

3.  Słuchanie opowiadania S. Karaszewskiego ,,Oznaki wiosny”.

 

Rodzic, zachęca do wysłuchania opowiadania, w którym są zawarte informacje o tym, jakie oznaki wiosny zauważyli na spacerze z dziadkiem Ada i Olek.

– Wstawajcie, śpiochy! – budził dziadek Olka i Adę. – Mamy już wiosnę! Od dzisiaj mamy tyle samo dnia  co nocy, a od jutra dzień będzie coraz dłuższy, a noc coraz krótsza... Aż do wakacji!

  A mogę dośnić do końca moją bajeczkę?

– Dobrze, daję wam piętnaście minut na obudzenie i wyjście z łóżka!

Po piętnastu minutach dzieci były na nogach, myły buzie i ręce w umywalce, czyściły zęby.

– Ubierajcie się, wychodzimy!

– A co będziemy robić? – spytała Ada.

– Wyruszamy na poszukiwanie wiosny!

– A jak wygląda wiosna? – spytała Ada.

– Za chwilę ją zobaczysz!

Ada wyobraziła sobie wiosnę jako panią w zielonej sukni, z wiankiem na głowie, niosącą koszyk pełen kwiatów. Olek rozglądał się, szukając zwiastunów wiosny.

– Ja tu widzę tylko zimę! Wszędzie śnieg, drzewa są gołe, bez liści, gdzie tu wiosna?

– Tak myślisz? Rozejrzyj się, patrz uważnie, to zobaczysz wiosnę!

Nagle Ada się zatrzymała.

– O, jakie ładne, białe kwiatki! Wyrastają ze śniegu!

– To przebiśniegi! Widzisz, Olku, Ada pierwsza zauważyła wiosnę!

– O, a tam takie fioletowe kwitną! Ale ich dużo!

– To są przylaszczki! Dwa punkty dla Ady!

Ada, dumna, rozglądała się wszędzie.

– O, jeż wyłazi spod gałęzi!

– Obudził się ze snu zimowego!

– O, bazie rosną na wierzbie!

– Brawo, Olku, to też oznaki wiosny!

Na polu, między płatami topniejącego śniegu, zieleniło się coś jak trawa.

– O zielone rośnie! – zawołał Olek.

– To wschodzi ozimina – zboże zasiane jesienią, które przezimowało na polu!

– O, lecą jaskółki!

– Brawo! Jedna jaskółka nie czyni wiosny, ale całe stadko – tak! – powiedział dziadek.

– Jedna jaskółka mogła przezimować w norce u kreta, razem z Calineczką! – stwierdziła Ada.

– Wiosną niedźwiedzie budzą się z zimowego snu, wychodzą głodne ze swojej gawry i szukają tłustych małych dziewczynek do jedzenia! – zażartował Olek.

– Ale mnie nie zje, bo powiem, że jestem niesmaczna! – powiedziała Ada, ale na wszelki wypadek rozglą­dała się dookoła.

– Ada, nie słuchaj go, tu nie ma niedźwiedzi! Co najwyżej mogły się obudzić borsuki i chomiki!

– Ale one nie jedzą dzieci? – upewniła się Ada.

– Z tego co wiem, to nie! – uśmiechnął się dziadek.

Dzieci usłyszały głośny dźwięk dochodzący znad podmokłych łąk.

– Co tak hałasuje? – zdziwił się Olek.

– To żuraw! Jego klangor niesie się na wiele kilometrów!

– Żurawie przyleciały?

– Już miesiąc temu! Zawsze przylatują, zanim zacznie się wiosna!

– O, bociany, bociany, bociany – zawołała Ada.

Wysoko na niebie krążyły bociany. Wracały do swoich gniazd.

– No, to już możemy być pewni, że wiosna nadeszła! – powiedział dziadek.

 

 

 

 

https://www.youtube.com/watch?v=iG4QBT1ycqc

 

 

Rodzic pyta:  -  dziecko odpowiada  na pytanie: Jakie oznaki wiosny widzieli Olek i Ada na wiosennym spacerze z dziadkiem? Wskazują na obrazku odpowiednie szczegóły.

 

 

https://pixabay.com/pl/vectors/rysunek-realistyczny-przebi%C5%9Bnieg-1300666/

https://www.swiatkwiatow.pl/przylaszczka-przylaszczki-przylaszczka-pospolita-id555.html

https://chomikuj.pl/sorelkaPL/GALERIA+-+WIELKANOC/BAZIE

https://pl.wikipedia.org/wiki/Nied%C5%BAwied%C5%BA_brunatny#/media/Plik:Bears_Alaska_(3).jpg

https://pl.wikipedia.org/wiki/Borsuk_europejski#/media/Plik:Meles_meles_MHNT.jpg

https://pl.wikipedia.org/wiki/%C5%BBurawie_(ptaki)#/media/Plik:White-naped_crane_arp.jpg

https://pl.wikipedia.org/wiki/Plik:Ciconia_ciconia_-Mscichy,_Grajewo_County,_Poland-8.jpg

https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/2/24/Landsvale.jpg/1280px-Landsvale.jpg

https://doradca-rolniczy.pl/zboza-ozime-wsparcie-zimotrwalosci/

https://pl.wikipedia.org/wiki/Nied%C5%BAwied%C5%BA_brunatny#/media/Plik:Bears_Alaska_(3).jpg

http://crayonka.blogspot.com/2017/03/pani-wiosna-kolaz.html

 

Piątek 27. 03. 2020r.

 

Dziś przygotowałyśmy zajęcie plastyczne z bloku tematycznego: Wiosenne przebudzenie.

 

Temat zajęcia: Ptaki w gnieździe.

Celem zajęcia jest:

• rozwijanie zdolnosci manualnej poprzez wykonanie pracy plastycznej

• budzenie zainteresowań przyrodą poprzez badanie przyrody

(I2, I3, I5, III2, III3, III4, IV2, IV5, IV7, IV8, IV15, IV18)

 

Do zajęć potrzebne będą :

• różnego rodzaju materiały: miękkie, twarde, gładkie, szorstkie, drobne, duże,

  o różnych kształtach np. wata, gałązki, sianko, piórka, piasek, kamyki, nasiona, ziarna, plastelina, woreczki z: wodą, kostkami lodu, kisielem, żelem, pianką do golenia (do wyboru)

• kolorowy papier, kartka do pracy plastycznej, nożyczki, klej, cos do rysowania np. ołówek, mazak, kredka

 

Przebieg zajęcia:

1. Zabawa na powitanie- Wszyscy są. Proszę zapoznać sie ze słowami i gestami, a następnie kliknąć w link poniżej

Wszyscy są!                                    Wykonujemy dwa klasnięcia w dłonie,

Witam Was!                                   Dwa uderzenia w uda,

Zaczynamy, już czas.                    Naprzemienne klaskanie i uderzanie w uda,

Jestem ja                                        Wskazanie oburącz siebie,

Jestes ty                                          Wskazanie na partnera,

Raz, dwa, trzy                                Trzy klasnięcia w dłonie.

https://www.youtube.com/watch?v=h9wMpq8kqkA

 

2. Rozmowa na temat: Co się kryje w gnieździe ptaka na podstawie filmiku "Ptaki budują gniazda"- link poniżej

https://www.youtube.com/watch?v=9qTkJ6xJtuM

 

3. Zabawa dotykowa

Dzieci z zamkniętymi oczyma badają rękoma różne przedmioty, okreslają ich cechy, zgadują co to może być, a następnie otwierają oczy i sprawdzają czy zgadły. Zastanawiają się czy ten materiał mógłby posłużyć ptakom do budowy gniazd.

 

4. Zabawa ruchowa "Nauka latania" przy dowolnej muzyce

Dzieci poruszają się machając rękoma jak skrzydłami. Gdy muzyka ucichnie odpoczywają, a na ponowny dźwięk muzyki podrywają się do lotu.

 

5. Wykonanie pracy plastycznej "Ptaki w gnieździe" Potrzebna pomoc rodziców!

- Należy przygotować kartkę w formacie A4,

- Narysować i wyciąć koło o srednicy ok. 10 cm. Będzie to podstawa gnizada,

- Wydrzeć z szarego papieru paski tworzące gałązki i trawę, z których powstanie gniazdo,

- narysować na kolorowym papierze sylwety ptaków i je wyciąć (można posłużyć się gotowymi szablonami) https://pl.pinterest.com/pin/524247212858946725/

- przykleić na kartce koło, następnie na kole szare paski i na nie pisklaki. Gotowe!

 

 

Czwartek, 26.03.2020 r.

 

Zajęcie z bloku tematycznego „Wiosenne przebudzenie”

 1.Tajemnice ziemi – zabawy badawcze inspirowane wierszem B. Formy  „Nasze kwiaty”.

Cele: kształcenie postawy badawczej, poznawanie właściwości ziemi i piasku, wzbogacanie wiedzy na temat kwiatów doniczkowych i zasad ich pielęgnacji. I 4, I 5, II 2, II 3, II 4, IV 2

POMOCE: książeczki, czasopisma  przyrodnicze z obrazkami kwiatów doniczkowych, kwiaty doniczkowe domowe, różne rodzaje ziemi do kwiatów, ogrodu, miarki , cerata, instrument muzyczny,   Zabawa na powitanie.

 Dzieci , (dziecko)  siedzą np. w  kole  RODZIC (R)  wymienia  nazwę  dowolnego  koloru.  Dzieci,  które  mają  na  sobie  ubranie  w tym kolorze, zamieniają się miejscami. Jeśli dany kolor występuje na ubraniu tylko jednego dziecka, obiega ono koło i ponownie siada na swoim miejscu.

• Słuchanie wiersza B. Formy „Nasze kwiaty”.

Zdjęcia kwiatów, których nazwy wystąpiły w wierszu: paproci, anturium, azalii, gardenii, fiołka, kaktusa, blusz cza, aloesu, papirusa, palmy,  np.  

https://pixabay.com/pl/images/search/anturium,/

https://pixabay.com/pl/photos/fioletowy-kwiaty-purpurowy-p%C5%82atk%C3%B3w-4957275/

https://pixabay.com/pl/images/search/kaktus/

R. czyta dzieciom wiersz, pokazując jednocześnie zdjęcia kwiatów, których nazwy występują                                       w wierszu.

W przedszkolnych salach kwiaty zadbane,

przez dzieci i panią wyhodowane.

Paprocie mają przepiękne liście –

odcienie zieleni głębokie, soczyste.

Dumne anturium o dużych liściach,

obok azalia, naprawdę prześliczna.

Pachnąca gardenia, fiołki chabrowe,

małe kaktusy – jak ludki bajkowe.

Bluszcze krzaczaste, aloes gruby,

papirus, palma to powód do chluby.

Miękką flanelą liście czyścimy,

aby oddychać mogły rośliny.

Zawsze na wiosnę je przesadzamy,

do nowej ziemi ostrożnie wkładamy.

A gdy szkodniki liście zjadają,

specjalnym płynem je panie pryskają.

Kiedy słoneczko mocno przygrzewa,

stoją w ogrodzie, gdzie ptaszek im śpiewa.

Bardzo to lubią i rosną wspaniale,

barwy ich wtedy są doskonałe.

• Rozmowa na temat wiersza.

Zdjęcia kwiatów, których nazwy wystąpiły w wierszu: paproci, anturium, azalii, gardenii, fiołka, kaktusa, bluszcza, aloesu, papirusa, palmy.

R. pyta:

Jakie kwiaty dzieci hodowały w sali?

 Dzieci wymieniają nazwy poszczególnych kwiatów, wybierają  odpowiednie  zdjęcie  i  pokazują  go.  Opisują  charakterystyczne cechy kwiatów. (łodyga, liście, kwiat)

R. pyta:

W jaki sposób dzieci pielęgnowały kwiaty?

Dlaczego na wiosnę dzieci przesadzały kwiaty?

Czy wszystkie kwiaty lubią taką samą ziemię?

• R. zachęca dzieci do zbadania właściwości ziemi.
• Dziecko manipuluje w ziemi z wykorzystanie np. łyżeczki, widelca tworzy wzorki i własnymi słowami opisuje jej wygląd, właściwości.                                                                                                     
• Wspólne porządkowanie miejsca zabawy.
• Na zakończenie - obrazek kwiatka do kolorowania

http://funkydiva.pl/kolorowanki-kwiaty-malowanki-do-druku/kwiaty-kolorowanki-do-druku-dla-dzieci-13/

 DZIĘKUJEMY

25.03.2020 r.

Drodzy Rodzice! Dzisiaj przygotowałyśmy dla Was zajęcia matematyczne z tematem „Wiosenne przebudzenia”. Dzięki nim Wasze dzieci:

• rozwiną umiejętność słuchania utworów literackich, (III 8, IV 2, IV 3)
• Utrwalą umiejętność liczenia w zakresie 4, (IV 15)
• Rozwiną spostrzegawczość i pamięć oraz utrwalą zapis cyfrowy liczb 1-3, (IV 9, IV 15)
• Będą potrafiły uszeregować rośliny/zwierzęta od najmniejszych do największych. (IV 11, IV 12)

[Zajęcia inspirowane są Przewodnikiem Metodycznym "Ada i Olek A/A+" wydawnictwa MAC]

1. Słuchanie wiersza K. Datkun-Czerniak Wiosna. - rozmowa na temat wiersza.

 

Wiosna w zielonej sukience

nogami bosymi stąpa.

I gdzie stopę stawia,

tam… to chyba czary –

wiosenny kwiat zostawia.

Po spacerze wiosny

świat zmienia się cały.

Ptaki wśród zieleni

radośnie śpiewają,

motyle fruwają,

świerszcze cicho grają.

Kwiaty kolorowe

wśród traw zakwitają.

Gdyby nie ty, wiosno,

i te twoje czary,

to świat byłby pewnie

i smutny, i szary.

 

2. Zabawa matematyczna na podstawie wysłuchanego wiersza.

Będziecie potrzebowali do niej obrazek, np. tulipana (z czterema doczepianymi płatkami).

Prezentujecie obrazek kwiatka bez płatków. Pytacie: Czego mu brakuje? Doklejacie (można to zrobić np. za pomocą taśmy mocującej) dwa płatki, a dziecko je przelicza. Następnie doklejacie kolejne płatki, a dziecko ponownie je przelicza. Następnie mówicie: Wiosną wieje wiatr. Zdmuchnął  jeden płatek. Ile ich teraz jest? Działania można modyfikować zgodnie z możliwościami i zainteresowaniem dzieci.

3. Wiosenne puzzle - na stronie https://eduzabawy.com/karty_pracy/puzzle2/wiosna3/ znajdziecie Państwo puzzle, dzięki którym rozwiniecie spostrzegawczość i pamięć dzieci, jak również utrwalicie zapis cyfrowy liczb: 1, 2, 3.

4. Uszereguj - zadaniem dzieci jest uszeregowanie obrazków przedstawiających rośliny i zwierzęta kojarzone z wiosną od najmniejszego do największego (i odwrotnie). Możecie Państwo wykorzystać propozycje, gdzie są 3-4 obrazki lub jeśli możliwości dziecka na to pozwolą skorzystać z 5-6 obrazków. https://eduzabawy.com/karty_pracy/uszereguj/wiosna/