16.04.2021 r. (piątek)
 

Temat:  Zapoznanie z treścią i osłuchanie z melodią piosenki „Układ słoneczny”.

Cele – dziecko:

• ćwiczy pamięć, koncentrację
• rozwija spostrzegawczość słuchową,
• słucha odgłosów z kosmosu
• doskonali zmysł słuchu.                                                                                                                                             (I 5,7  IV1,2,7)

1.Na dobry początek zapraszam do zabawy z rodzicami lub rodzeństwem.

„Masaż na dobry humor” (rodzic wypowiada tekst i wykonuje odpowiednie gesty, które dziecko naśladuje)

Żeby było nam wesoło – masujemy swoje czoło.

Raz i dwa, raz i dwa – każdy ładne czoło ma.

Potem oczy, pod oczami i pod nosem, pod wargami.

Język w górę raz i dwa – ładny język każdy ma.

Tu jest głowa, a tu uszy – trzeba swoje uszy ruszyć.

Raz i dwa, raz i dwa – dwoje uszu każdy ma.

Powiedz: mama, tata, lala, i zaśpiewaj: la-la-la-la.

Otwórz buzię, zamknij buzię, pokaż wszystkim oczy duże.

Pogłaszcz główkę ładną swoją i policzki, brodę, czoło.

Poszczyp lekko całą twarz i już dobry humor masz!

2.Wysłuchaj piosenkę „Układ słoneczny”, która sama zaprasza do tańca  i ruchu, możesz zamienić się w planety z piosenki. Poruszaj się tak jak one.

słowa piosenki „Układ słoneczny”

 

1.Dookoła Słońca Planety biegają.

Kręcąc się wesoło, Ciągle się ścigają.

Ref. Merkury, Wenus, Ziemia, Mars,

Po swoich orbitach biegają na czas.

Jowisz, Saturn, Uran chcą wyprzedzić je,

Neptun choć na końcu, także ściga się. (2x)

II. Która z planet pierwsza,

Dobiegnie do mety,

Tego nikt powiedzieć,

Nie może niestety.

Ref. Merkury, Wenus, Ziemia, Mars,

Po swoich orbitach biegają na czas.

Jowisz, Saturn, Uran chcą wyprzedzić je,

Neptun choć na końcu, także ściga się. (2x)

Odpowiedz na kilka pytań:

• Z ilu zwrotek składa się piosenka ?
• Co robią planety?
• Są smutne czy wesołe ?
• Jak się nazywają?
• Wokół jakiej gwiazdy krąży Ziemia?

Wysłuchaj piosenkę jeszcze raz i  spróbuj nauczyć się jej refrenu,.

3. Zabawa badawcza – „Kosmiczny taniec”

Potrzebujesz : wysoką szklankę  wypełnioną olejem spożywczym, ¼ szklanki z barwnikiem spożywczym, musującą tabletkę.

Do szklanki z olejem delikatnie najlepiej pipetą wlej wodę z barwnikiem, obserwuj potem zamieszaj i wrzuć tabletkę musującą , Co się dzieje z wodą i  olejem? Tańczą!! .

CIEKAWOSTKA

Kosmos kojarzy nam się z głuchą ciszą, ale nic bardziej mylnego. Naukowcy zebrali odgłosy z różnych misji badawczych, a następnie opracowali niezwykłą listę utworów . 

 

https://tvn24.pl/tvnmeteo/informacje-pogoda/ciekawostki,49/dzwieki-ktore-wywoluja-gesia-skorke-tak-brzmi-kosmos,245123,1,0.html?p=meteo

 

                                            

15.04.2021 r. (Czwartek)

I Temat: Słuchanie opowiadania pt. „Ufo” Natalii Usenko.

Podstawa programowa: IV2, IV6

Kompetencje kluczowe:

• W zakresie rozumienia i tworzenia informacji;
• Kompetencje osobiste, społeczne i  w zakresie umiejętności uczenia się

Cele operacyjne: Dziecko

- Z uwagą słucha opowiadania,

- rozwija mowę,

- odpowiada na pytania dotyczące utworu.

 

Przebieg zajęcia:

1. Zagadka:

 

„Czy to spodek

Czy rakieta?

Ufoludek

Nim ucieka.     (UFO)

 

Tłumaczymy, że nazwa UFO powstała z pierwszych liter angielskich wyrazów oznaczających niezidentyfikowany obiekt latający - unidentified flying object.

2. Słuchanie opowiadanie:

Pewnego razu wróżka Laurencja wybrała się do parku na poranny spacerek.

- Jejku! – zawołała nagle i stanęła jak wryta. – Śni mi się czy co? Na polance stoi ogromny talerz! Cały biały w różowe kwiatki. Skąd on się tu wziął?

- Przyleciał – mruknęła papuga Klarcia.

 - Telewizji nie oglądasz czy co? To nie jest zwykły talerz, tylko latający. Nazywa się UFO.

- A kto to są te małe kolorowe, co na nim siedzą?

- Ufoludki oczywiście. Zobacz jak płaczą. Chyba mają kłopoty.

- No to chodźmy im pomóc! – zawołała Laurencja.

Ufoludki na ich widok ucieszyły się okropnie i zaczęły pokazywać coś na migi.

- Zepsuły im się baterrryjki – przetłumaczyła Klarcia. – Nie mogą lecieć dalej.

- to ja im takie bateryjki wyczaruję! – Laurencja podniosła swoją czarodziejską różdżkę. Niestety, za pierwszym razem wyczarowały jej się ogórki. Za drugim – kręgle. A za trzecim maszynka do golenia.

- Chyba się nie znam na bateryjkach – westchnęła Laurencja. – W szkole czarownic zawsze miałam pałę z fizyki.

Ufoludki płakały coraz głośniej i wyrywały sobie z głów czerwone włosy. Laurencja też zaczęła chlipać.

- Przestań się mazać! – rozzłościła się Klarcia. – Rrrusz głową!

- Już wiem – zawołała Laurencja i puknęła się różdżką w czoło.

W jednaj chwili z dwóch stron talerza wyrosły wielkie nietoperzowe skrzydła, a z trzeciej – puszysty lisi ogon.

- Pip, pip, kuraa! – wrzasnęły ufoludki i skoczyły do talerza. – Pęki, pęki, pa, pa!

- To na pewno znaczy: „Hip, hip, hurra” i „Dzięki, dzięki” – wyjaśniła Klarcia.

- A „pa, pa” – to sama wiesz.

W chwilę później talerz, machając skrzydłami i powiewając ogonem, zniknął w chmurach.

- Tym razem naprawdę ci się udało – powiedziała Klarcia. – Jesteś zupełnie dobrą czarownicą.

- No myślę – odparła Laurencja i zadarła nos do góry.

3. Rozmowa na temat opowiadania:

- Co spotkała wróżka Laurencja w parku?

- Jak wygląda UFO?

- Dlaczego ufoludki wylądowały w parku?

- Co wyczarowała wróżka zamiast bateryjek?

4. Masażyk relaksacyjny „Kosmita” autor: K. Kutyła

Była sobie mleczna droga – rysujemy na plecach dziecka palcem krętą linię;
Pełna wielu błyszczących gwiazd. – stukamy palcami po plecach
Na jednej z planet – rysujemy palcem koło
Ufoludek mieszka
Co chude nóżki ma – dwoma palcami rysujemy na plecach dwie linie
Ma duże zielone uszy – łaskoczemy dziecko w uszy
I szyję długą ma. – gładzimy szyję dziecka
Dwa okrągłe brzuszki – dwoma palcami rysujemy dwa kółka
I śmieje się ha, ha, ha. – łaskoczemy dziecko w brzuszek.

5. Jak nazywa się pojazd ,którym podróżują ufoludki?

Spróbuj go nazwać i wskazać.

    

 

14.04.2021r. (środa)

Temat: „Statki kosmiczne”- zabawa matematyczna.

Cele (dziecko):       

dz.:

- przelicza statki kosmiczne w dostępnym zakresie,

- posługuje się określeniami dotyczącymi położenia przedmiotów w przestrzeni,

- układa koła pod względem wielkości.

Kompetencje kluczowe:

- Kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się,

- Kompetencje matematyczne oraz w zakresie nauk przyrodniczych,

- Kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji.

Podstawa programowa:  (IV 3, IV 12, IV 14, IV 15)

Przebieg zajęć:

1.Rozwiążmy zagadkę:

Z ZIEMI DO GWIAZD MKNIE POCISK ZŁOTY,

SZYBSZY NIŻ WIATR I SAMOCHODY.

(rakieta)

2. „Gdzie wylądował statek kosmiczny”. Do tej zabawy potrzebny nam będzie statek kosmiczny. Proszę wykonajmy go wspólnie z dzieckiem bądź skorzystajmy z gotowej poniższej propozycji. Rodzic pokazuje, jak statek ląduje w różnych miejscach domu i prosimy, aby dziecko określiło, gdzie wylądował. Dziecko posługuje się określeniami dotyczącym położenia przedmiotów w przestrzeni: nad, pod, na, obok, pomiędzy.

3. „Statek kosmiczny”. Przygotujmy prostokąty wycięte z kartki papieru wielkości kart do gry. Narysujmy na nich kropki od 1 do 5. Zadaniem dziecka jest położenie po tyle klocków ile wskażą wylosowane karty.

4. „Policzmy”. Rozkładamy wykonane karty. Zadaniem dziecka jest policzenie ile jest kropek na kartach i pokazanie tej liczby na palcach.

5. „Od najmniejszego do największego”. Przygotujmy cztery koła w czterech wielkościach. Zadaniem dziecka jest ułożenie kół od najmniejszego do największego. Dziecko liczy koła, dokładając o jedno więcej za każdym razem.

6. Zabawa ruchowa „Latające talerze”. Do tej zabawy posłużą nam wcześniej wykonane karty. Rodzic pokazuje dowolną kartę. Zadaniem dziecka jest wykonanie takiej samej liczby np. podskoków, pajacyków, przysiadów ile kropek wskazuje karta.

7. Karta pracy. Policz elementy. Pokoloruj.

 

Data: 13.04.2021 r.

Temat: „Co to jest Kosmos?” -  rozmowa kierowana na temat kosmosu w oparciu o ilustracje, film edukacyjny.

Cele operacyjne:

 Dziecko

• ogląda zdjęcia planet, kosmosu
• zna nazwę i wygląd planety, na której mieszkamy - Ziema
• formułuje wypowiedzi na określony temat odpowiadając na pytania,
• wie jak powstał wszechświat
• szacuje odległość 

 

Pomoce do przygotowania przez rodziców w domu: balon (opcjonalnie), flamaster, kartka A4, farby, kredki

 

Przebieg zajęcia

 

1. Tajemnicze miejsce – rozwiązywanie zagadki.

 

Rodzic czyta zagadkę i prosi, aby dziecko zastanowiło się, o jakie tajemnicze miejsce chodzi:

Chciałbym tam wyruszyć i zwiedzać planety.

Jednak za daleko tam, niestety.

A jeśli otrzymam taki dar od losu

To wyruszę pewnie na podbój…       (Kosmosu)

 

2. Rozmowa kierowana na temat kosmosu na podstawie filmu edukacyjnego i zdjęć.

KOSMOS - ZDJĘCIA

Dziecko odpowiada na pytania:

• Jak wygląda Kosmos?
• Czy jest kolorowy, a może czarno-biały?
• Jak myślisz, czy słychać tam jakieś dźwięki?
• Czy żyją tam jakieś stworzenia, zwierzęta, a może rośliny? itp.

 

3. Planety

Dziecko szacuje odległość do planet,  nazywa planetę na której mieszkamy. Rodzic wyjaśnia, że wszystkie wymienione planety krążą wokół Słońca, które jest gwiazdą. 

4. Praca plastyczna – Kosmos.

Dziecko maluje farbami lub kredkami kosmos. Miesza kolory, wykorzystuje kolor granatowy, niebieski, fioletowy oraz czarny. 

5. „Układ Słoneczny” - zabawa ruchowa z piłką.

Zadaniem dziecka jest złapać piłkę i odrzucić do rodzica. Dziecko siada na przeciwko rodzica. Rodzic rzuca piłką do dziecka  i podaje nazwę planet np. Jowisz, Mars.Dopiero kiedy padnie słowo „Słońce” to nie można łapać, a jeśli dziecko złapie to musi zrobić tyle: przysiadów / podskoków / pompek / pajacyków/ skłonów - do wyboru 1 rodzaj ćwiczeń za każdą skuchę.

12.04.2021 r.

Temat: Planeta Ziemia – praca plastyczna.

Podstawa programowa: I. 7, IV. 8

Kompetencje kluczowe:

- W zakresie rozumienia i tworzenia informacji;

- Kompetencje osobiste, społeczne i  w zakresie umiejętności uczenia się

- w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej

Cele (dziecko):

- poznaje nową technikę plastyczną,

- tworzy rosnące farby,

- maluje farbą mieszcząc się w konturach,

- dba o estetykę pracy

 

Do wykonania dzisiejszej pracy potrzebne będzie: szablon Ziemi (link poniżej), kartka techniczna a4, rosnące farby w kolorze zielonym i niebieskim (przepis poniżej), sól, mąka, woda, patyczek lub pędzelek, mikrofala lub piekarnik, biała i czarna farba.

Przebieg zajęcia:

1. Na początek trzeba przygotować rosnące farby

Przygotowaną masę dzielimy na dwie części. Jedną barwimy na zielono, drugą na niebiesko. Do barwienia można użyć barwników spożywczych lub farby.

2. Dajemy dziecku wydrukowany szablon.

szablon_ziemia.pdf

3. Dziecko nakłada patyczkiem lub pędzelkiem przygotowaną farbę na odpowiednie miejsca na kartce. Ziemia – kolor zielony, oceany – niebieski.

4. Po wypełnieniu szablonu farbą należy włożyć pracę na 30 sek. moc 800w do mikrofalówki lub do piekarnika na kilka minut na 180 stopni.

5. Po wystudzeniu pracy dziecko może namalować atmosferę białą farbą, a tło kartki pomalować czarną farbą.

Gdy skończycie pracę, pochwalcie się zdjęciami na waszych grupach :)

 

---

09.04.2021 r. (piątek)
       

Temat:  „Czyj to głos?” – zabawa słuchowa.

Cele – dziecko:

• ćwiczy pamięć, koncentrację uwagi
• rozwija spostrzegawczość słuchową,
• naśladuje  odgłosy zwierząt   (I 5,7  IV1,2,7)

                                  

1.              „W zagrodzie Małgosi” – wierszyk ortofoniczny.

Rodzic czyta treść wiersza, a dziecko naśladuje odgłosy zwierząt.

Wieczorem w zagrodzie cioci Małgosi
Każde zwierzątko o jedzenie prosi.
Piesek szczeka: hau, hau, hau.
Kotek miauczy: miau, miau, miau.
Kura gdacze: kod, ko, da.
Kaczka kwacze: kwa, kwa, kwa.
Gąska gęga: gę, gę, gę.

Ona też chce najeść się.
Owca beczy: be, be, be.
Koza muczy: me, me, me.
Indor gulaga: gul, gul, gul.
Krowa ryczy: mu, mu, mu.
Konik parska: prr, prr, prr.
A pies warczy: wrr, wrr, wrr.
I tak gra orkiestra ta, aż  Małgosia jeść im da.

Rozmowa na temat treści wiersz. Jakie zwierzęta występowały, jak wyglądają?

2. Jak nazywa się to zwierzę? Zwierzęta na wsi - odgłosy zwierząt.

https://www.youtube.com/watch?v=3oE8dF4HPAE

 3.Masażyk relaksacyjny „Sen kurki” - zmniejszanie nadwrażliwości dotykowej ciała.

 

Stara kurka  mocno śpi  o jajeczkach sobie śni.

Śniła jej się pisaneczka cała w kolorowych kropeczkach.  (uderzenia paluszkami - kropki)    

Była też w paseczki   (rysujemy paseczki)   

i w wesołe gwiazdeczki. (rysujemy gwiazdki i uśmiech)          

Na jednej malutkie ślimaczki,  (rysujemy ślimaczki)  

na drugiej, żółciutkie kurczaczki. (rysujemy kurczaczki – kółko, potem drugie kółko                                                  i dzióbek)   

Nagle słychać krzyk w kurniku.

Kogut pieje „ku-ku-ry-ku!”. (ostukujemy paluszkami plecy) 

Stara kurka się zbudziła, raźno z grzędy zeskoczyła.(obie dłonie kładziemy na plecach                                            i naprzemiennie oklepujemy)

 

4.Dla chętnych dzieci do wyboru  karty pracy

kiddoland_kropki_owca.pdf  3,4 latki

 

 

08.04.2021 r. Czwartek

I Temat:. „Lokomotywa“ – słuchanie wiersza J. Tuwima.
Podstawa programowa: IV2, III8, IV6

Kompetencje kluczowe:

• W zakresie rozumienia i tworzenia informacji;
• Kompetencje osobiste, społeczne i  w zakresie umiejętności uczenia się

CELE OPERACYJNE
Dziecko:
- uważnie słucha wiersza,
- obrazowo przedstawia fragmenty wiersza (praca lokomotywy).

 

Przebieg zajęcia:

1. Zabawa muzyczno-ruchowa:

https://www.youtube.com/watch?v=i76ClBnx2Ik

1. Słuchanie wiersza J. Tuwima pt. „Lokomotywa“:

https://www.youtube.com/watch?v=sp-hXpPD4BU

1. Rozmowa na temat wiersza:
   - Czy podobał się  wiersz?
   - W jaki sposób autor tego wiersza (jakimi wyrazami) opisał pracę lokomotywy?
2.  Ilustrowanie ruchem pracy lokomotywy.
   - Przeczytam fragment wiersza, a w miejscu, gdzie wiersz mówi o pracy lokomotywy Dziecko wstaje i będzie naśladować lokomotywę w ruchu.

(…)Nagle - gwizd!
Nagle - świst!
Para - buch!
Koła - w ruch!

Najpierw -- powoli -- jak żółw -- ociężale,
Ruszyła -- maszyna -- po szynach -- ospale,
Szarpnęła wagony i ciągnie z mozołem,
I kręci się, kręci się koło za kołem,
I biegu przyspiesza, i gna coraz prędzej,
I dudni, i stuka, łomoce i pędzi,
A dokąd? A dokąd? A dokąd? Na wprost!(…)

7.04.2021r. (środa)

Temat: „Pierniki” - zabawa matematyczna na podstawie baśni „Jaś i Małgosia”

Cele (dziecko):

dz.:

- segreguje pierniki według koloru,

- przelicza je w dostępnym zakresie,

- tworzy określone rytmy.

Kompetencje kluczowe:

- Kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się,

−Kompetencje matematyczne oraz w zakresie nauk przyrodniczych,

- Kompetencje w zakresie świadomości i ekspresji kulturalne,

- Kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji.

Podstawa programowa:  (IV 3, IV 12, IV 14, IV 15)

Przebieg zajęć:

1.Przeczytajmy dziecku baśń pt. „Jaś i Małgosia”. Porozmawiajmy wspólnie na temat jej treści. Zadajmy pytania:

Jak miał na imię chłopiec?      

Jak miała na imię dziewczynka?

Z czego została wykonana chatka?

Co wymyślił Jaś?

Porozmawiajmy z dzieckiem na temat morału płynącego z bajki.

2.Zabawa matematyczna – liczenie pierników.

Do tej zabawy potrzebne nam będą pierniki wycięte z kolorowego papieru (1/2 formatu A4) po 5 w różnych kolorach. Wykonajmy je wspólnie z dzieckiem.

3. Rozłóżmy wykonane pierniki przed dzieckiem. Poprośmy o nazwanie kolorów pierników.

4.Posegregujmy pierniki w tych samych kolorach i poprośmy aby dziecko je przeliczyło. Prośmy o głośne przeliczenie oraz pokazanie wyniku na palcach.

5. Rozkładamy 5 pierników- chowamy za plecami jeden piernik, pytamy dziecko ile zostało? dziecko przelicza. Następnie chowamy dwa pierniki- dziecko ponownie przelicza. Możemy dokonywać różnych kombinacji.

6. Zabawa „Układanie rytmów z kolorowych pierników”. Potrzebujemy arkusza brystolu imitującego dach chatki Baby- Jagi, długości 5 pierników ułożonych poziomo i wysokości 5 pierników ułożonych pionowo. Zadaniem dziecka jest ułożenie pierników na dachu domu Baby – Jagi poziomo i pionowo (po 5 pierników), zgodnie z kolejnością kolorów w poziomie i pionie.

7. Zabawa ruchowa „Ile jest pierników”. Rodzic pokazuje dowolną ilość pierników w zakresie od 1- 5, zadaniem dziecka jest wykonanie takiej samej liczby np. podskoków, pajacyków, przysiadów.

06.04.2021r. (wtorek)

Temat: W świecie bajki- zajęcia rozwijające mowę

Cele (dziecko):

- wypowiada się na temat swojej ulubionej bajki

- wymienia bohaterów z bajek

- rozwija zainteresowania czytelnicze,

- rozwiązuje zagadki

Kompetencje kluczowe:

• Kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się

• Kompetencje cyfrowe

• Kompetencje w zakresie świadomości i ekspresji kulturalne

• Kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji

Podstawa programowa:III 8, IV 2, IV 3, IV 5

 

Przebieg zajęć

1. Rozmowa rodzica z dzieckiem na temat bajek:

Czy macie swoje ulubione bajki?

Jeśli tak, to jakie?

Jakie postacie z bajek znacie?

 

2. Zagadki.

Rodzic czyta dziecku zagadkę, dziecko odpowiada na zagadkę i wskazuje ilustracje, która jest odpowiedzią.

 

• Każdy tego kota zna  – patrzcie co na nogach ma?
• Jaka to dziewczynka co ma pracy bardzo wiele a na pięknym balu gubi pantofelek?
• Mała, grzeczna dziewczynka, wilka spotkała w lesie. Ma czerwoną czapeczkę babci lekarstwa niesie.
• Jakie imiona mają braciszek i siostrzyczka, którzy w lesie znaleźli chatkę z pierniczka?

3. Zapraszam do wspólnego obejrzenia krótkiej bajki "Czerwony Kapturek"

4.Zachęcam do pokolorowania ilustracji do bajki "Czerwony Kapturek"

 

02.04.2021 r. (piątek)

Światowy Dzień Świadomości Autyzmu 

Zapraszamy do wspólnego obejrzenia z dzieckiem filmu edukacyjnego o autyzmie w celu:

– upowszechniania i pogłębiania  wśród dzieci wiedzy na temat zaburzeń ze spektrum autyzmu,

– okazania tolerancji i  solidarności z otoczeniem osób cierpiących na ASD,

 

 

Temat:  „Znaki Wielkanocy” - zajęcia umuzykalniające.

Cele -  dziecko:

•  rozwiąże prostą zagadkę na temat Wielkanocy,
•  potrafi określić nastrój wysłuchanej piosenki,
• nauczy się fragmentów piosenki na pamięć,
• utrwala wiedzę nt tradycji Świąt Wielkanocnych
• rozwija spostrzegawczość, sprawność manualną i koordynację wzrokowo-ruchową.

(IV 1, 2 7, III 8, IV 5, IV 2, I 5, IV 8, IV 16)

1. Rozwiąż zagadkę:

Święta! Święta nadeszły!

Wstawajmy! Już rano!

Podzielimy się jajeczkiem,

bo dziś przecież.../Wielkanoc/ 

2. Wysłuchaj piosenkę pt. „Znaki Wielkanocy”          

                                                                

 

3. Porozmawiajcie na temat wysłuchanego utworu z wykorzystaniem jego ilustracji:

• Jaka była piosenka - smutna czy wesoła? (wesoła)
• W jakiej porze roku obchodzimy Wielkanoc? (wiosną)
• Jakie znaki Wielkanocy występowały w piosence? (mazurki, koszyki, baranki, bazie kotki, palemki, baby z lukrem, lany poniedziałek).

4. Dla chętnych dzieci do wyboru wielkanocne karty pracy

karty-pracy-wielkanoc.pdf

..................................................................................................................................................................

Data: 01.04.2021 r. (czwartek)

I Temat: „Kury i kurczątka“ –ćwiczenia ortofoniczne z wykorzystaniem wiersza K. Datkun-Czerniak pt.: „Kurka“.

Podstawa programowa: IV2, III8, IV5, IV8

Kompetencje kluczowe:

• W zakresie rozumienia i tworzenia informacji;
• Kompetencje osobiste, społeczne i  w zakresie umiejętności uczenia się

Cele: (dziecko)

• Słucha z uwagą wiersza,
• Mówi wyraźnie

Przebieg zajęcia:

1. Zabawa „Kury i kurczątka”

Dziecko – to kurczątko, a Rodzic – to kura. Rodzic pyta:

- Jaki głos wydają kury? (naśladujcie: koko ko)

- Jaki głos wydają kurczątka? (naśladujcie: pi pi pi).

2. Słuchanie wiersza pt. „Kurka” Krystyny Datkun- Czerniak.

Czytamy dziecku wiersz:

Kurko, kurko,

To twoje podwórko?

To moje podwórko

I to moje piórko!

Jeśli chcesz –

To je bierz!

Jak chcesz dwa,

Dam ci ja.

4. Zabawa słuchowa:

https://www.youtube.com/watch?v=aP_KqxGtAso

Temat: „Wielkanocne przeliczanie” - zabawy matematyczne

 

Cele (dziecko):

- przelicza elementy w zakresie 1 – 5,

- pokazuje na palcach wynik liczenia,

- wykonuje ćwiczenia według instrukcji słownej.

Kompetencje kluczowe:

Kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się

Kompetencje w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej

Kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji

 

Podstawa programowa:  (IV 3, IV 12, IV 14, IV 15)

 

Przebieg zajęć

1. Na początku zabawy zadajmy dziecku zagadkę:

To w nim leżą na serwetce

Jajka malowane, a pośrodku, obok chlebka,

Spoczywa baranek.

(koszyk wielkanocny)

2. Do przeprowadzenia tej zabawy będą potrzebne nam karty świąteczne bądź samodzielnie stworzone z kolorowych kartek. Możemy zacząć od zrobienia 5 kart świątecznych – ozdóbmy je wspólnie z dziećmi.
3. Przygotowane karty rozkładamy jedna obok drugiej- prosimy aby dziecko policzyło je dwukrotnie. Jeśli pojawi się problem przeliczmy dowolną ilość razy.
4. Ponownie przeliczamy karty prosimy dziecko, aby pokazywało wypowiadany wynik na palcach.
5. Rozkładamy 5 kart- chowamy za plecami jedna kartę, pytamy dziecko ile zostało? dziecko przelicza. Następnie chowamy dwie karty- dziecko ponownie przelicza. Możemy dokonywać różnych kombinacji.
6. Przygotujmy kartoniki (kolorowe kartki) w dwóch dowolnych kolorach, np. biały i czerwony, tworzymy rytmy. Rozpoczynamy: kładziemy kartonik biały i czerwony –zadaniem dziecka jest położenie także białego i czerwonego i tak dalej..

Możemy wymyślać dowolne rytmy, np. dwa białe i dwa czerwone- dziecko kończy, dwa czerwone i jeden biały – dziecko kończy.

7. Na zakończenie pobawmy się w zabawę ortofoniczną.

Dziecko naśladuje głosy i ruchy zwierząt, które wypowiada rodzic:

Kurczątko: pi ,pi, pi, pi- dziecko i porusza ugiętymi w łokciach rękami jak skrzydełkami.

Baranek: bee, bee, bee – dziecko czworak uje.

Kogucik: kukuryku – dziecko staje i uderza o uda dłońmi prostych rąk.

 

Data: 30.03.2021 r. (wtorek)

 

Temat: Koszyczek wielkanocny

Cele (dziecko):

- utrwala wiadomości na temat polskich tradycji świątecznych,

- wzbogaca słownictwo związane z świętami wielkanocnymi,

- doskonali umiejętność odpowiadania na pytania pełnym zdaniem,

- doskonali sprawność palców i dłoni;

Kompetencje kluczowe:

• Kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się

• Kompetencje cyfrowe

• Kompetencje w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej

• Kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji

Podstawa programowa: III 8, III 9, IV 2, IV 3, IV 5, IV 9, IV 16

 

Przebieg zajęć

1. Zabawa paluszkowa "W wielkanocnym koszyku" (Dominika Góra).

Rodzic czyta dziecku wierszyk i razem z dzieckiem ilustruje treść wierszyka.

 

W wielkanocnym koszyku

dzieci tworzą „koszyczek” z dłoni ułożonych na wysokości brzucha

zwierzaków bez liku: jest baranek, jest kurczaczek

piąstkami kreślą koła w miejscu baranich rogów,

następnie zginają ręce w łokciach i machają jak skrzydełkami

i cukrowy zając skacze,

podskakują

kolorowe są pisanki –

zaciskają dłonie w piąstki wyciągnięte przed siebie

wielkanocne niespodzianki.

Wszyscy śmieją się wesoło

rysują palcami uśmiech

i machają dzieciom w koło,

machają do koleżanek i kolegów jedną ręką

ślą całusy i życzenia,

przesyłają całusy, dotykając dłońmi ust

ślą świąteczne pozdrowienia!

machają do koleżanek i kolegów obiema rękami

 

2. „Co włożymy do koszyka wielkanocnego?”– Szukanie odpowiedzi na pytanie na podstawie ilustracji.

 

Rodzic może opowiedzięć dzieckiu o tradycji święcenia w Wielką Sobotę koszyczków które wypełnione są różnymi rodzajami pokarmów. W koszyczku znajdziemy: malowane jajka (są symbolem odradzającego się życia), chleb (ma zapewniać ludziom dobrobyt i pomyślność), sól (chroni przed zepsuciem i złem), chrzan (ma zapewnić zdrowie i sprawność), kiełbasa (zapewnia zdrowie), wielkanocna babka (jest symbolem umiejętności i dostatku), baranek wielkanocny z czerwoną chorągwią (symbol Jezusa Chrystusa).

 

3. "Wielkanocny koszyczek” – zajęcia z profilaktyki logopedycznej. Rodzic czyta wierszyk i wkonuje razem z dzieckiem ćwiczenia usprawnijące buzię i język

W maleńkim koszyczku

/dzieci zamieniają język w koszyk – unoszą lekko jego brzegi i czubek do góry /

Są małe frykasy

/usta mają szeroko otwarte

Jedno jajko w kropki

/czubkiem języka rysują kropki na podniebieniu, usta otwarte

Drugie jajko w pasy

/czubkiem języka rysują na podniebieniu pasy, usta otwarte

Jest też śmieszny zając

/dzieci wysuniętymi do przodu wargami poruszają w prawą i lewą stronę

Z pyszczkiem z czekolady

/górnymi zębami lekko nagryzają dolną wargę – jak zajączki

Cukrowy kurczaczek: pi, pi, pi

/dzieci powtarzają pi, pi, pi

I baranek z waty: be, be, be.

/dzieci powtarzają be, be, be.

 

 

 

Data: 29.03.2021 r. (poniedziałek)

Zajęcia I

Temat: Kurczaczki wielkanocne

Podstawa programowa: I. 7, IV. 8

Kompetencje kluczowe:

• Kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się 
• Kompetencje cyfrowe
• Kompetencje w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej
• Kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji

Cele:

Dziecko:

- maluje farbą,

- dorysowuje i dokleja brakujące elementy

 

Do przygotowania tego kurczaczka potrzebne będą:

- żółta farbka, pędzelek, widelec, ruszające się oczy lub czarny flamaster, kawałek pomarańczowego papieru i czerwony flamaster, biała kartka

 

Przebieg zajęć

1. Obejrzyj poniższy filmik.

2. Za pomocą pędzelka nanieś farbę na widelec i odbijaj go w kształcie koła tak, aby stworzyć kształt okrągłej kurki. Kurce domaluj czerwone nóżki flamastrem lub farbką. Przyklej lub dorysuj oczka i dziób wycięty z pomarańczowego papieru.