5-LATKI
Już jest lato, już jest lato !
Wyjeżdżamy z mamą, tatą.
W góry, w lasy lub nad morze,
każdy jedzie tam, gdzie może.
Bliżej słońca, bliżej wody,
by się kąpać dla ochłody.
Na jagody chodzić w las,
bo wakacji nadszedł czas.
Do Spotkania w Nowym Roku Szkolnym !!!!
Blok tematyczny: „Zabawy sensoryczne, badawcze i sportowo - ruchowe na wakacyjny czas”
Zajęcie 1.
Temat: "Barwy muzyki" – czy muzykę można namalować ? - zajęcia plastyczne.
Dziecko:
- rozwija umiejętności twórcze
- swobodnie wyraża emocje
- kształci umiejętność spostrzegania wzrokowego i słuchowego
- utrzymuje ład i porządek w miejscu pracy.
Podstawa programowa:
I 4, I 5, III 2, III 3, III 4, III 5, IV 2, IV 4, IV 5, IV 7
Rodzic przygotowuje następujące materiały do wykonania przez dziecko pracy plastycznej:
- farby plakatowe lub kredki świecowe
- kartkę format A3
i włącza poniższy filmik.
- Wysłuchajcie tej melodii, o zmiennym tempie, możecie razem wyklaskać lub wytupać rytm. Porozmawiajcie o swoich skojarzeniach, wyobrażeniach płynących do Was z usłyszanego utworu.
- Potem weźcie kartkę, pędzel i farby lub kredki i spróbujcie namalować to co usłyszeliście. Mogą to być wzorki, szlaczki malowane i nakładane na siebie raz szybciej raz wolniej, a może to być jakiś skaczący zwierzak lub cokolwiek innego co podpowie Wam wasza wyobraźnia.
Zajęcie 2.
1. Ćwiczenia gimnastyczne z poduszką
- "Poduszkowa gąsienica" – rozgrzewka. Dziecko siada na poduszce z wyprostowanymi nogami, stara się naśladować ruchy pokazane w piosence
https://www.youtube.com/watch?v=OLAv0NvyYLY
- "Marsz poduszek" – marsz z poduszką zgodny z rytmem wystukiwanym przez dorosłego. Dziecko przekłada poduszkę na różne sposoby: z przodu, nad głową, nisko, wysoko
- "Uwaga na poduszkę" – ćwiczenia równoważne. Dziecko chodzi z poduszką umieszczoną na głowie, stawiając kroki stopa za stopą i zachowując prawidłową postawę ciała.
- "Żonglerka" – ćwiczenia stóp. Dziecko w siadzie podpartym stopami obejmuje poduszkę i próbuje unieść ją tak, aby nie spadła
- "Rowerek" - ćwiczenie mięśni brzucha. Dziecko leży na plecach, trzyma poduszkę – kierownicę i naśladuje jazdę na rowerze. (powtórzyć 3 razy)
- "Kotki pilnują swojej zabawki" – ćwiczenia na czworakach – poduszka leży na podłodze, przed dzieckiem. Dziecko chodzi na czworakach obchodzi swoją poduszkę wokół raz z jednej raz z drugiej strony.
- "Jazda na poduszce" – ćwiczenia mięśni rąk. Dziecko leży na brzuchu na poduszce, odpycha się rękami od podłogi próbując pokonać jak najdłuższy dystans
- "Przeskocz poduszkę" – ćwiczenia skoczne. Dziecko przeskakuje obunóż poduszkę w przód i w tył. (zwrócenie uwagi na bezpieczeństwo). Powtórzyć kilka razy
- "Ćwiczenia oddechowe" – dziecko stoi w lekkim rozkroku. Wdech powietrza nosem uniesie rąk z poduszką w górę, wydech ustami z powolnym opuszczaniem rąk z poduszką w dół.
Zabawa relaksacyjna "Rodzinny masaż"
Mama głaszcze cię w kółeczko.
Tata puka jak pałeczką.
Mama chmurkę narysuje,
w górze kreski, w dole szlaczki.
Lubią masaż przedszkolaczki.
MIŁEJ ZABAWY !!
25.06.2020 r. czwartek
Zajęcie 1.
Temat: Ciecz nienewtonowska – eksperymentowanie i zabawa sensoryczna.
Dziecko:
- obserwuje różne ciecze
- ocenia gęstość różnych cieczy
- wyciąga wnioski
- odbiera bodźce zmysłowe.
Podstawa programowa:
I 4, I 5, III 2, III 3, III 4, III 5, IV 2, IV 4, IV 5, IV 7
Rodzic może zaproponować dzieciom obserwacje różnych cieczy, ku uciesze oczu – kolorowych: wody, płynu do mycia naczyń, soku, oleju, budyniu, kisielu, itp. Dzieci mogą próbować ocenić gęstość płynu, uszeregować pojemniki z cieczami w zależności od konsystencji. Później dla kontrastu mogą próbować ocenić te same parametry dla naszej cieczy z wody i skrobi.
Eksperyment i zabawa sensoryczna
To jedna z ulubionych zabaw dla dzieci w domu. Wystarczy do mąki ziemniaczanej dodać odrobinę wody, aby powstała niesamowita w dotyku ciecz nienewtonowska. To zdecydowanie numer jeden jeśli chodzi o zabawy sensoryczne i chyba większość dzieci uwielbia takie aktywności i eksperymenty.
EKSPERYMENT CIECZ NIENEWTONOWSKA
Pomoce:
· mąka ziemniaczana
· woda
· miska
· ewentualnie barwnik , może być kakao.
Do wykonania tego "inteligentnego" płynu trzeba stworzyć w misce odpowiednia konsystencję wody i mąki ziemniaczanej (skrobi). Cechą charakterystyczną tego płynu jest to, że twardnieje pod wpływem nacisku. Wydaje się, że im większą siłę na niego wywieramy tym większy opór stawia ciecz. Jest ona zarówno płynem jak i ciałem stałym. Mąka ziemniaczana w połączeniu z wodą tworzą masę o zaskakujących właściwościach – z jednej strony ciecz jest lejąca, z drugiej strony – zgnieciona lub uderzona robi się naprawdę twarda – można ją skruszyć w palcach!
Ponieważ proporcje w internecie są różne (od 1:1 do 2:1 - z przewaga mąki) dodam, że właściwa konsystencja cieczy powinna pozwolić się ugnieść w kulkę. Jeśli wody będzie zbyt dużo wówczas mąka nie będzie się "kleić". Tak więc "na oko" powinno być więcej mąki niż wody.
Eksperymentowanie z tą cieczą to odkrywanie jej właściwości. Dlatego zachęcam do:
· ugniatanie w dłoniach kul,
· obserwowanie kuli położonej na dłoni,
· robienia bąbelków przez słomkę,
· dmuchanie na powierzchnię w celu wytworzenia fal,
· uderzanie w taflę płynu pięścią
· odbić piłeczkę od powierzchni płynu,
Okazuje się, że silne i szybkie wkładanie palca do cieczy powoduje jej opór - czujemy jakby oponowała. Jeśli zrobimy to samo tylko wolniej - nie czuć takiego oporu. Chwytając szybko ciecz i obracając ją rękoma można utworzyć z niej kulę, jednak zaraz po zaprzestaniu czynności obracania ciecz rozlewa się i przelewa przez palce. Właściwości tej cieczy przypominają bagna lub ruchome piaski.
Zajęcie 2.
Temat: Zabawy przy piosence „Najpiękniejsze miejsce świata”.
Dziecko:
- rozwija umiejętności twórcze
- swobodnie wyraża emocje
- kształci umiejętność spostrzegania wzrokowego i słuchowego
- utrzymuje ład i porządek w miejscu pracy.
Podstawa programowa:
I 4, I 5, III 2, III 3, III 4, III 5, IV 2, IV 4, IV 5, IV 7
Są na całym świecie miasteczek tysiące
i są też wioseczki jak z bajeczki.
Tutaj bloki różne, biurowce, wieżowce,
tam domki, łąki, pola, rzeczki.
Ref. A ja mieszkam właśnie tu, tutaj tulę się do snu.
Tutaj swoje mam radości i troski.
Każde drzewo tutaj znam, każdą drogę tu i tam.
To jest mój kawałek Polski.
Najpiękniejsze miejsce świata, w prawo, w lewo, w tył i w przód!
Taki to mój mały cud!
Słychać tu tramwaje i gwar na chodnikach.
Gdzieś indziej, jak gdaczą sobie kurki.
W jednym miejscu śmiechy, a w drugim muzyka,
a w trzecim cicho płyną chmurki.
Ref.: A ja mieszkam…
Ktoś pokochał morze lub dom nad jeziorem.
Ktoś góry, gdzie czystej wody zdroje.
Ktoś pokochał ciszę i gwiazdy wieczorem.
Ja także kocham miejsce swoje.
• Rozmowa na temat piosenki.
N. pyta:
−− O jakim miejscu jest piosenka?
−− Jakie ono jest?
−− Co to znaczy, że mamy „swój kawałek Polski”?
• Określanie nastroju i budowy piosenki. Swobodna improwizacja ruchowa i instrumentalna do utworu z wykorzystaniem dowolnych instrumentów. Próby śpiewania.
MIŁEJ ZABAWY !!
Język angielski – 25.06.2020
Holiday!
dz.
- poznaje słownictwo dotyczące wakacji,
- śpiewa piosenkę,
- aktywnie uczestniczy w zajęciach z rodzicem,
- uczestniczy w zabawach ruchowych.
(IV. 21)
Pomoce dydaktyczne: urządzenie z którego dziecko wysłucha piosenkę, karty obrazkowe, kartki, kredki, flamastry.
- Dziś zapraszam do wysłuchania piosenki Mr. Sun, Sun, Mr. Golden Sun
https://www.youtube.com/watch?v=hlzvrEfyL2Y
Oh Mr. Sun, Sun, Mr. Golden Sun.
Please shine down on me.
Oh Mr. Sun, Sun, Mr. Golden Sun.
Hiding behind the tree.
These little children are asking you,
To please come out so we can play with you.
Oh Mr. Sun, Sun, Mr. Golden Sun.
Please shine down on me.
Shine down on me, shine, shine, shine.
Shine down on me, shine, shine, shine.
Shine down on me, shine, shine, shine.
Shine down on me.
Mr. Sun, Mr. Sun, Mr. Golden Sun.
Oh Mr. Sun, Sun, Mr. Golden Sun.
Please shine down on me.
Oh Mr. Sun, Sun, Mr. Golden Sun.
Hiding behind the tree.
These little children are asking you,
To please come out so we can play with you.
Oh Mr. Sun, Sun, Mr. Golden Sun.
Please shine down on,
Please shine down on,
Please shine down on me.
- Poznajemy nowe słownictwo:
sea – morze,
a lake – jezioro,
mountains – góry.
Ilustracje do słówek dzieci wykonują samodzielnie bądź proszę skorzystać z poniższej mojej propozycji.
- Rozkładamy karty, które wykonały dzieci. Powtarzamy po kolei słówka.
- Zabawa Echo. Powtarzamy głośno jeden wyraz potem ciszej i ciszej. Tak też postępujemy z resztą słówek.
- „Którego obrazka brakuje”. Po powtórzeniu słówek schowajmy jedną z kart. Dziecko odgaduje, której ilustracji brakuje.
- Piosenka.
https://www.youtube.com/watch?v=mVhh0oATqBI
- Karty pracy.
http://www.supercoloring.com/pl/kolorowanki/plaza-nad-morzem
http://www.supercoloring.com/pl/kolorowanki/gory
https://miastodzieci.pl/kolorowanki/wakacje-nad-jeziorem/
- Polecam ułożenie puzzli.
https://puzzlefactory.pl/pl/puzzle/graj/dla-dzieci/249338-niech-%C5%BCyj%C4%85-wakacje
24.06.2020 r. ŚRODA
- dziecko rozwija umiejętności matematyczne,
- bierze udział w zabawach i zajęciach wymagających liczenia,
- liczy elementy i ustala wynik, realizuje zamówienia na sprzęt sportowy.
1. Wstęp. „Rozwiązanie zagadki dotykowej”. Do tej zabawy potrzebne będzie
Pudełko z dwoma otworami, piłka, skakanka itp.
Dziecko/dzieci siedzi wygodnie, rodzic pokazuje pudełko z dwoma otworami.
Dziecko/dzieci po kolei przekazują sobie pudełko, dotykają dłońmi zgromadzone w nim przedmioty. Na koniec rodzic pyta: Co jest w pudełku? Następnie wyjmuje zawartość pudełka. Układa na środku piłkę i skakankę itp. Pyta jakie zabawy ruchowe lub ćwiczenia
można zorganizować z ich wykorzystaniem. Uzupełnia wypowiedzi dzieci. Pudełko może zawierać różnorodny sprzęt sportowy. Wszystko zależy od inwencji rodzica, możliwości dzieci oraz posiadanego sprzętu sportowego.
Rodzic zwraca dziecku/dzieciom uwagę, aby nie wypowiadały od razu nazw przedmiotów, które ich zdaniem znajdują się w pudełku. Ważne, aby dziecko spróbowało opisać przedmiot, wielkość, kształt, fakturę.2. „Zamówienia na sprzęt sportowy – zajęcia matematyczne” - Rodzic bierze kopertę i wyjmuje z niej kartki, ukazanie sytuacji problemowej. Wspólnie z dzieckiem odczytuje zamówienia.
Do tego zadania potrzebne będą kartki (na każdej kartce inny obrazek, np. przedstawiający
biedronkę, słońce, skrzata, las, kaczkę, wybraną piłkę, oraz narysowana odpowiednia liczba kropek i kresek), pudełko z piłkami (pingpongowymi, do koszykówki, do gry w piłkę nożną, w piłkę wodną, tenisowymi) i skakankami.
• Przedszkole Słoneczko zamawia 4 piłki pingpongowe i tyle samo skakanek. Rodzic pyta: Jak myślicie, ile skakanek chce kupić to przedszkole?
• Przedszkole Biedronka zamawia 1 piłkę do gry i 3 skakanki. Rodzic pyta: Ile razem sprzętu sportowego chce kupić przedszkole Biedronka?
• Przedszkole Skrzacik zamawia 5 piłek tenisowych i 4 skakanki.
• Szkoła Podstawowa im. Przyjaciół Lasu zamawia 2 piłki do gry w piłkę nożną i skakanki – o 1 więcej niż piłek. Rodzic pyta: Ile skakanek zamawia szkoła?
• Szkoła Podstawowa im. Dzikiej Kaczki zamawia tylko 8 piłek do koszykówki.
Rodzic mówi dziecku, że nie wie, jak się zabrać do realizacji tych zamówień. Posiada sprzęt (pokazuje pudełko pełne różnych piłek i skakanek lub obrazki z w/w sprzętem), ale nie wie, czy wystarczy go dla wszystkich. Prosi dziecko o pomoc. Pyta dziecko, czy mają pomysł na rozwiązanie problemu.Jeśli nie posiadamy w domu większej ilości sprzętu sportowego, można wydrukować obrazki przedstawiające piłki, skakanki itd. lub można narysować na kartce
kropki, które oznaczają piłki, a kreski oznaczają skakanki. Rodzic jeszcze raz odczytuje zamówienia z dzieckiem. Dzieci podają rodzaj i liczbę potrzebnych piłek oraz liczbę skakanek.3. Zagadki pantomimiczne – Sportowe kalambury. Do tej zabawy potrzebny będzie parawan, przedmioty związane ze sportami olimpijskimi, np.: rakietka, czepek, okulary itp.
Dzieci (za parawanem) wybierają jeden przedmiot związany z jednym ze sportów olimpijskich. Następnie wychodzą przed parawan i ruchem, gestem i mimiką przedstawiają dyscyplinę sportową, w której używa się tego przedmiotu. Pozostałe dzieci/rodzic odgadują,
o jaką dyscyplinę sportową chodzi, np. rakietka – tenis, czepek,
okulary – pływanie. Następnie zamiana ról. Uatrakcyjnieniem tej zabawy mogą być sprzęty sportowe, które dzieci mogłyby wyjmować z pudełka.4. Praca z kartą pracy. Do wykonania dla dziecka Karta pracy, cz. 5, nr 78 (5-latek)
https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/oa_kp_5_5/mobile/index.html#p=80
Dzieci:
− łączą liniami zdjęcia piłek ze zdjęciami przedstawiającymi odpowiednie dyscypliny sportowe,
− liczą piłki w pierwszym koszu, dorysowują w drugim koszu tyle piłek, aby w obu koszach było ich po równo,
− czytają z rodzicem (5-latki), samodzielnie (6-latki) nazwy letnich dyscyplin sportowych.Zajęcie 2.
1. Ćwiczenia gimnastyczne z poduszką
· "Poduszkowa gąsienica" – rozgrzewka. Dziecko siada na poduszce z wyprostowanymi nogami, stara się naśladować ruchy pokazane w piosence
· "Marsz poduszek" – marsz z poduszką zgodny z rytmem wystukiwanym przez dorosłego. Dziecko przekłada poduszkę na różne sposoby: z przodu, nad głową, nisko, wysoko
· "Uwaga na poduszkę" – ćwiczenia równoważne. Dziecko chodzi z poduszką umieszczoną na głowie, stawiając kroki stopa za stopą i zachowując prawidłową postawę ciała.
· "Żonglerka" – ćwiczenia stóp. Dziecko w siadzie podpartym stopami obejmuje poduszkę i próbuje unieść ją tak, aby nie spadła
· "Rowerek" - ćwiczenie mięśni brzucha. Dziecko leży na plecach, trzyma poduszkę – kierownicę i naśladuje jazdę na rowerze. (powtórzyć 3 razy)
· "Kotki pilnują swojej zabawki" – ćwiczenia na czworakach – poduszka leży na podłodze, przed dzieckiem. Dziecko chodzi na czworakach obchodzi swoją poduszkę wokół raz z jednej raz z drugiej strony.
· "Jazda na poduszce" – ćwiczenia mięśni rąk. Dziecko leży na brzuchu na poduszce, odpycha się rękami od podłogi próbując pokonać jak najdłuższy dystans
· "Przeskocz poduszkę" – ćwiczenia skoczne. Dziecko przeskakuje obunóż poduszkę w przód i w tył. (zwrócenie uwagi na bezpieczeństwo). Powtórzyć kilka razy
· "Ćwiczenia oddechowe" – dziecko stoi w lekkim rozkroku. Wdech powietrza nosem uniesie rąk z poduszką w górę, wydech ustami z powolnym opuszczaniem rąk z poduszką w dół.
Zabawa relaksacyjna "Rodzinny masaż"
Mama głaszcze cię w kółeczko.
Tata puka jak pałeczką.
Mama chmurkę narysuje,
w górze kreski, w dole szlaczki.
Lubią masaż przedszkolaczki.
MIŁEJ ZABAWY !!
23.06.2020 r. wtorek
Temat: Zabawa muzyczno - badawcza „Grająca woda”.
Dziecko:
- kształci wrażliwość muzyczną,
- wykonuje ćwiczenie emisyjne i rytmiczne
- wypowiada się na temat wykonywanego doświadczenia
- doskonali spostrzegawczość
Podstawa programowa
I 5, II 10, 11 IV 1, 2 , 7
Pomoce: kieliszki na nóżce, naczynie z wodą.
Dziecko siedzi przy stoliku. Przed nim stoi kieliszek na nóżce, a na stoliku butelka lub inne naczynie z wodą.
Rodzic prosi, aby dziecko suchym palcem pocierało wokół krawędzi kieliszka – szybko i powoli. Pyta: Czy słyszysz jakieś dźwięki? Suchym palcem nie wydobędziemy dźwięków z kieliszka.
Następnie dziecko wykonuje tę samą czynność, ale tym razem palec powinien być mokry. Należy trzymać kieliszek mocno za nóżkę, żeby się nie przesuwał, ale nadal powinien stać na stole. Rodzic pyta: Czy teraz słyszysz dźwięk? Jeśli dziecko wykonało ćwiczenie prawidłowo – usłyszy dźwięk.
Następnie dziecko wlewa do kieliszka trochę wody i ponownie próbują grać na nim mokrym palcem. Z kieliszka wydobywa się dźwięk. Rodzic zachęca dziecko, by spróbowało porównać dźwięki, jeśli np. do trzech kieliszków wleje różną ilość wody. Dziecko z rodzeństwem lub rodzicami sprawdza, od czego zależy wysokość dźwięku.
Po wielu próbach Rodzic zaprasza dziecko do rozmowy: Jak myślisz, dlaczego, gdy pocieraliśmy kieliszek suchym palcem, nie było słychać dźwięków? A dlaczego dźwięki są różne, gdy wlejemy mniej i więcej wody? Rodzic systematyzuje wiedzę dziecka: Palec wprawia w drganie szkło kieliszka, które z kolei pobudza do drgań powietrze znajdujące się w środku. Wewnątrz kieliszka powstają fale dźwiękowe. Gdy do kieliszka nalewamy więcej wody, wysokość dźwięku się obniża. Aby pokazać drgania szkła, rodzic może przyczepić do kieliszka piłeczkę pingpongową na nitce i zademonstrować dziecku raz jeszcze wprawianie kieliszka w drganie. Podczas pocierania palcem brzegu kieliszka piłeczka będzie się odchylać.
Proszę obejrzeć przykładowy filmik z Internetu, na którym mamy zaprezentowaną szklaną orkiestrę. „Duet na szklanym instrumencie - gra na kieliszkach”
Temat: Rozmowa na podstawie wiersz Jana Brzechwy pt.: „Przyjście lata”.
Cele:
- zachęcanie do obserwowania zmian zachodzących w przyrodzie latem, wiązanie ich z aktualną porą roku,
- wzbogacanie wiedzy na temat najbliższego otoczenia przyrodniczego.
Podstawa programowa:
IV 18,IV 6, IV 2, IV 5
Rodzic czyta dziecku wiersz J. Brzechwy „Przyjście lata”
I cóż powiecie na to,
Że już się zbliża lato?
Kret skrzywił się ponuro:
– Przyjedzie pewnie furą.
Jeż się najeżył srodze:
– Raczej na hulajnodze.
Wąż syknął: – Ja nie wierzę.
Przyjedzie na rowerze.
Kos gwizdnął: – Wiem coś o tym.
Przyleci samolotem.
– Skąd znowu – rzekła sroka
– Nie spuszczam z niego oka
I w zeszłym roku, w maju, Widziałam je w tramwaju.
– Nieprawda! Lato zwykle
Przyjeżdża motocyklem!
– A ja wam to dowiodę,
Że właśnie samochodem.
– Nieprawda, bo w karecie!
– W karecie? Cóż pan plecie?
– Oświadczyć mogę krótko,
Przypłynie własną łódką.
A lato przyszło pieszo
– Już łąki nim się cieszą
I stoją całe w kwiatach
Na powitanie lata.Rodzic zadaje pytania:
1. Czym wg. zwierząt przybędzie lato?
2.Jakie zwierzęta występowały w wierszu?
3. Dzięki czemu wiemy, że jest już lato?
Dowolna zabawa ruchowa przy muzyce:
Poniedziałek- 22.06.2020 r.
„Olimpiady sportowe”- zainteresowanie tematem olimpiad sportowych.
Dziecko:
- samodzielnie formułuje pytania dotyczące wiadomości, które chciałoby pozyskać,
- rozpoznaje i nazywa dyscypliny sportowe,
- aktywnie uczestniczy w zabawach.
I 4, I 5, III 2, IV 2, IV 5.
- Zainteresowanie tematem olimpiad sportowych. Zachęcamy do rozmowy z dzieckiem na temat letniej olimpiady oraz dyscyplin, w których sportowcy rywalizują.
Letnie igrzyska olimpijskie – międzynarodowe zawody sportowe organizowane przez Międzynarodowy Komitet Olimpijski. Odbywają się co 4 lata, tj. w pierwszym roku danej olimpiady (liczonych od 1896 roku). Należą do największych i najbardziej popularnych zawodów sportowych na świecie. Zwycięstwo na igrzyskach olimpijskich uznawane jest przez sportowców większości dyscyplin za najbardziej prestiżowe osiągnięcie.
Dyscypliny:
- Prezentowanie symboli olimpijskich.
Najbardziej znany ze wszystkich symboli olimpijskich - flaga olimpijska - pięć różnokolorowych przecinających się kół symbolizuje zarazem różnorodność, jak i jedność ludzi zamieszkujących Ziemię.
Poszczególne kolory symbolizują kontynenty: niebieski – Europę, czarny – Afrykę, czerwony – Amerykę, żółty – Azję i zielony – Australię.
Hymn olimpiady:
https://www.youtube.com/watch?v=fVT-WNbSZig
- Słuchanie wiersza I. Fabiszewskiej Gimnastyka.
Rano wstaję,
wkładam dres.
Otwieram okno,
miło jest.
Skaczę w górę,
skaczę w bok,
i do tyłu
robię skok.
Ręce w przód,
ręce w tył.
Ćwiczę, abym
zdrowy był.
Porozmawiajmy z dzieckiem na temat wiersza. Zapytajmy: O czym była mowa w wierszu? Dlaczego należy wykonywać różnego rodzaju ćwiczenia ruchowe? Ile czasu powinniśmy poświęcać na gimnastykę i jak często powinniśmy ćwiczyć? Czy gimnastyka to także uprawianie sportu? Dlaczego? Następnie powtórzmy wiersz. Dziecko wykonuje opisane w nim czynności.
- Odnajdywanie rymów do nazw dyscyplin sportowych. Ćwiczenia słuchu fonematycznego.
Rodzic wymienia nazwę dyscypliny sportowej. Następnie dziecko wypowiada słowa, które rymują się z nazwą wybranej dyscypliny sportowej.
- Ćwiczenia intonacyjne „Dbam o zdrowie”. My o zdrowie dbamy, różne sporty uprawiamy, w określony przez rodzica sposób, np.: cicho, głośno, powoli, szybko, z radością w głosie.
Zajęcia drugie:
Temat: „Sport to zdrowie, każdy przedszkolak ci to powie” – zajęcia plastyczne.
Dziecko:
- wykonuje pracę plastyczną dowolną metodą,
- wypowiada się na temat zdrowia oraz sportu,
- wypowiada się na temat wykonanej pracy plastycznej.
IV 2,IV 4, IV 5, IV 7, IV 8
Polecamy wykonanie plakatu promującego aktywność fizyczną dowolną techniką.
Praca dla chętnych:
Wykonanie flagi olimpijskiej:
Narysuj pięć kół w odpowiednich kolorach bądź wytnij z kolorowego papieru.
Język angielski
Poniedziałek - 22.06.2020
The picnic - powtórzenie
dz.
- powtarza słownictwo związane z piknikiem,
- powtarza piosenki,
-powtarza znajomość słownictwa zwiazanego z piknikiem w trakcie gier
i zabaw,- rozwija sprawność manualną
(IV. 21)
Pomoce dydaktyczne: urządzenie z którego dziecko wysłucha piosenkę, karty obrazkowe przedstawiające produkty spożywcze zabierane na piknik, kartki, kredki, flamastry.
- Dziś zapraszam do wysłuchania piosenki One Potato, Two Potatoes na rozpoczęcie zabawy z dzieckiem
https://www.youtube.com/watch?v=efMHLkyb7ho
2. Powtórzmy wszystkie słówka , które poznaliśmy podczas tematu The picnic.
salad – sałatka,
cookies – ciasteczka,
chicken- kurczak,
cheese – ser,
ice tea – mrożona herbata,
cake – ciasto,
sandwich - kanapka
fruit – owoc,
apple – jabłko,
banana- banan,
lemon- cytryna,
pear - gruszka,
strawberry – truskawka,
plum- śliwka,
potato – ziemniak,
tomato – pomidor,
carrot – marchewka,
cucumber – ogórek,
onion – cebula,
broccoli – brokuł.
cheese – ser,
yoghurt – jogurt,
butter – masło,
milk – mleko,
ice carem- lody.
- Zabawa „Pogrupuj”.
Rozłóż wszystkie obrazki wcześniej poznanych produktów. Pogrupuj je według następującej kolejności:
- jedzenie zabierane na piknik,
- owoce,
- warzywa,
- produkty mleczne
3. Zabawa „Wylosuj”.
Rozłóż wszystkie karty obrazkowe wykonane przez Ciebie obrazkiem do podłogi. Losuj pojedynczo, spróbuj nazwać wylosowany produkt. Ile zdobyłeś/aś puktów?
4. Wysłuchaj wszystkich piosenek poznanych podczas realizacji tematu The picnic.
https://www.youtube.com/watch?v=1WNxXjSTQWo
https://www.youtube.com/watch?v=CPM2MgwttV8
https://www.youtube.com/watch?v=r5WLXZspD1M
https://www.youtube.com/watch?v=RE5tvaveVak
https://www.youtube.com/watch?v=KbrSWbuWtmc
https://www.youtube.com/watch?v=fXFg5QsTcLQ
5. Karta pracy - narysuj swoją rodzinę podczas wyprawy na piknik.
6. Ułóż puzzle:
https://puzzlefactory.pl/pl/puzzle/graj/kwiaty/121679-kosz-piknikowy
19.06.2020r. piątek
Zajęcia 1. Praca plastyczna "Kolorowe łódeczki"
Dzięki dzisiejszym zajęciom Wasze dziecko:
- wykonuje prace zgodnie z instrukcją,
- dba o dokładność wykonania zadania
I 6, I 7, IV 1, IV 8, IV 11
Potrzebne materiały: rolki po papierze toaletowym, farby, pędzle, klej, krepina w niebieskim kolorze (papier w kolorze niebieskim), patyczki do szaszłyka, kolorowy blok techniczny, biały blok techniczny, nożyczki
Rolki po papierze toaletowym dziecko maluje na wybrany przez siebie kolor farby. Odstawiamy do wyschnięcia. Na papier naklejamy pogniecioną krepinę( lub pogniecioną wcześniej i rozprostowaną kartkę papieru) w kolorze ciemno niebieskim bądź granatowym. To będzie nasze morze. Następnie przyklejamy pomalowane rolki. Do rolek przyklejamy patyczki do szaszłyka. Po obydwu stronach patyczków przyklejamy trójkąt wycięty z kolorowego bloku technicznego.
Zajęcia 2. ,,Mama, tato, pobawmy się razem” – zajęcia ruchowe.
(do ćwiczeń wykorzystacie plastikową butelkę np. po wodzie mineralnej)
Cele:rozwijanie sprawności fizycznej,
-
utrwalanie nazewnictwa stron: lewa, prawa i orientacji w przestrzeni,
-
nabywanie świadomości ciała,
-
ćwiczenie koncentracji uwagi,
-
zwiększanie pojemności płuc.
I2, I4, I5, I7, I8, I9, II4, II8, II9, III1, III5, III8, III9, IV7, IV9, IV12, IV14
2. Zapraszam do ćwiczeń:
Ach, gimnastyka dobra sprawa, dla nas wszystkich to zabawa
Ręce w górę, w przód i bok, skłon do przodu, przysiad, skok.
Głowa, ramiona, kolana, pięty, kolana, pięty, kolana, pięty
Głowa, ramiona, kolana, pięty, oczy, uszy, usta, nos.
· Przekładanie butelki z ręki do ręki – z przodu, z tyłu, nad głową, pod kolanem. stojąc w miejscu, w chodzie i w biegu w różnych kierunkach.
· Podrzuty butelki w górę i chwyt oburącz, jednorącz.
· W staniu, butelka wzniesiona w górę trzymana oburącz – puścić butelkę i złapać zanim dotknie podłoża.
· Stanie w rozkroku, butelka w górze trzymana oburącz – skłon w przód z dotknięciem butelką podłoża i wyprost z przeniesieniem butelki w górę nad głowę..
· Siad skrzyżny, butelka na głowie, podtrzymywana palcami rąk – skręty tułowia w lewo i w prawo,
· Siad klęczny, butelka przed kolanami, dłonie na butelce – odsuwanie butelki szybkim ruchem w przód i przysuwanie do kolan.
· Leżenie przodem, ręce zgięte w łokciach, dłonie na podłożu przy barkach, butelka ustawiona w małej odległości od twarzy – głęboki wdech nosem i silny wydech ustami w stronę butelki. Ćwiczący powtarzają ćwiczenie, kilkakrotnie starając się silnym wydechem przewracać butelkę.
· Leżenie tyłem, butelka za głową w położeniu poziomym trzymana oburącz – jednoczesny wznos nóg i rąk i dążenie do spotkania stóp z butelką, a następnie powrót do pozycji wyjściowej.
· Postawa, butelka leży na podłodze – różne formy przeskoków przez butelkę: obunóż i jednonóż w przód, w tył, w bok, z półobrotami.
Czwartek 18.06.2020r.
1.Wysłuchanie opowiadania pt. ,,Wakacje Oli” układanie zakończenia. Wskazywanie, jak należy się zachować, aby bezpiecznie spędzić wakacje
oraz jak należy postępować w przypadku, gdy dziecko się zgubi.Cele ogólne:
Zapoznanie dzieci z możliwościami spędzania czasu wolnego.
Wdrażanie dzieci do przestrzegania zasad bezpieczeństwa w czasie wakacji.Podstawa programowa
III 2, III 3, III 4, III 5, IV 4
Opowiadanie
,,Wreszcie wakacje” – powiedziała Ola budząc się rano w pokoju z widokiem na morze. To były wyczekiwane wakacje po długim roku szkolnym, obfitym w przygody i uroczystości.
,,Jemy śniadanie i wychodzimy na plażę”- powiedziała mama. Po pysznej jajecznicy Ola, jej siostra Ala i tata byli już gotowi do wyjścia. Cała rodzina wyruszyła na plażę. Po drodze zatrzymali się przy budce z lodami. Lody były kolorowe a wybór niespotykanie duży. Ola i Ala nie mogły się zdecydować .
Kiedy Ola wybrała już malinową i pistacjową gałkę spostrzegła budkę z kolorowymi muszelkami i innymi pamiątkami z wakacji. Szybko do niej pobiegła, bo przecież obiecała babci muszelki. Gdy z zapartym tchem oglądała pamiątki nagle zobaczyła, że jest sama. A gdzie mama i tata?
Ola szybko wybiegła ze sklepiku, ale rodziców nie było widać w pobliżu. Natychmiast udała się do pani kasjerki i powiedziała że się zgubiła, że się nazywa Ola Nowak. Pani kasjerka powiadomiła ratownika. Po chwili przez megafon zabrzmiał komunikat o znalezionej dziewczynce Oli. Po 10 minutach do sklepiku dotarli rodzice, którzy również szukali córki. Na szczęście wszystko skończyło się dobrze. Ola już na zawsze zapamięta, że nie wolno oddalać się od rodziny.Przypomnienie zasad bezpiecznych wakacji, poprzez odpowiedź
TAK lub NIE , na zadane pytania przez rodzica:
• Czy należy posmarować skórę kremem z filtrem, przed wyjściem na słońce?
• Czy w lesie można palić ognisko?
• Czy biała flaga oznacza, że można się kąpać?
• Czy na plaży można zakopać śmieci?
• Czy w górach można spacerować w klapkach?
• Czy w każdym miejscu można skakać na główkę do wody?
• Czy w górach należy zawsze iść wyznaczonym szlakiem?
• Czy podczas jazdy na rowerze należy mieć kask?
• Czy w czasie burzy można stać pod drzewem?
• Czy jeśli się zgubimy, możemy prosić o pomoc nieznajomego pana?
• Czy dzieci powinny mieć rękawki i koła ratunkowe?Oto kilka filmików nt. bezpieczeństwa podczas wyjazdu nad morze albo w góry podczas wakacji
https://www.youtube.com/watch?v=N4X0RhlMf7Y
https://www.youtube.com/watch?v=wS4SRvkvLio
Zajęcie II
Nauka piosenki pt. ,,Lato na dywanie”
Cele:
rozwijanie aktywności muzyczno – ruchowej
nauka piosenki na pamięć
Podstawa programowa: IV.8, IV.1
Piosenka ,, Lato na dywanie”
https://www.youtube.com/watch?v=JY2LxTIkWyQ
Słowa:
Wysłało po nas lato swój dywan latający.
Buchnęło ciepłym wiatrem, ogrzało buzię słońcem.
Drzewami zaszumiało, ptakami zaśpiewało
I nasze ukochane wakacje zawołało.Ref: Lato, lato, lato, lato baw się z nami.
Lato, lato, lato, bądźmy kolegami.
Lato, lato, lato, lato z przygodami.
Obiecaj, że zawsze zostaniesz już z nami.Będziemy w morzu pływać i w piłkę grać na plaży.
Piosenki razem śpiewać i razem w nocy marzyć.
I co dzień na dywanie będziemy razem latać.
Do wszystkich najpiękniejszych zakątków tego świata.Ref: Lato, lato, lato, lato baw się z nami…
Język angielski
Czwartek – 18.06.2020 r.
The picnic
dz.
- dz. poznaje słownictwo dotyczące pożywienia – produkty mleczne,
- śpiewa piosenkę,
-utrwala znajomość słownictwa zwiazanego z pożywieniem w trakcie gier i zabaw,
- rozwija sprawność manualną,
- uczestniczy w zabawach ruchowych.
(IV. 21)
Pomoce dydaktyczne: urządzenie z którego dziecko wysłucha piosenkę, karty obrazkowe przedstawiające mięso oraz produkty mleczne, kartki, kredki, flamastry.
- Dziś zapraszam do powtórzenia piosenki One Potato, Two Potatoes na rozpoczęcie zabawy z dzieckiem.
https://www.youtube.com/watch?v=efMHLkyb7ho
- Powtórzmy słownictwo z poniedziałku:
Potato – ziemniak,
Tomato – pomidor,
Carrot – marchewka,
Cucumber – ogórek,
Onion – cebula,
Broccoli – brokuł.
- Poznajemy nowe słownictwo:
Milk products – produkty mleczne,
Cheese – ser,
Yoghurt – jogurt,
Butter – masło,
Milk – mleko,
Ice carem- lody.
Ilustracje do odpowiednich słówek proszę, aby dzieci wykonały samodzielnie bądź proszę skorzystać z mojej poniższej propozycji . Następnie z pomocą rodzica podpiszą odpowiednie obrazki.
- Zapraszam do wysłuchania piosenki wraz z dzieckiem i do wspólnej zabawy.
https://www.youtube.com/watch?v=KbrSWbuWtmc
I went into the shop one day
to get an ice cream treat
‘Cause ice cream is my favorite thing
my favorite thing to eat
So many different kinds to try
so many kinds to see
And when it was my turn to say
how many scoops for me…
I said, 1 scoop,1 scoop for me, please
1 scoop for me
I went into the shop one day
to get an ice cream treat
‘Cause ice cream is my favorite thing
my favorite thing to eat
So many different kinds to try
so many kinds to see
And when it was my turn to say
how many scoops for me…
I said, 1 scoop, 2 scoops,
2 scoops for me, please
2 scoops for me
I went into the shop one day
to get an ice cream treat
‘Cause ice cream is my favorite thing
my favorite thing to eat
So many different kinds to try
so many kinds to see
And when it was my turn to say
how many scoops for me…
I said, 1 scoop, 2 scoops, 3 scoops.
3 scoops for me, please
3 scoops for me
I went into the shop one day
to get an ice cream treat
‘Cause ice cream is my favorite thing
my favorite thing to eat
So many different kinds to try
So many kinds to see
And when it was my turn to say
how many scoops for me…
I said, 1 scoop, 2 scoops, 3 scoops,
4 scoops, 5 scoops, 6 scoops, 7 scoops,
8 scoops, 9 scoops, 10 scoops
10 scoops for me, please
10 scoops for me!
- Rozkładamy karty, które wykonały dzieci. Powtarzamy po kolei słówka.
- Zabawa Echo. Powtarzamy głośno jeden wyraz potem ciszej i ciszej. Tak też postępujemy z resztą słówek.
- „Którego obrazka brakuje”. Po powtórzeniu słówek schowajmy jedną z kart. Dziecko odgaduje, której ilustracji brakuje.
- Polecam ułożenie puzzli.
https://puzzlefactory.pl/pl/puzzle/graj/jedzenie/240811-deser-lodowy
- Karty pracy:
http://www.supercoloring.com/pl/kolorowanki/szwajcarski-ser
http://www.supercoloring.com/pl/kolorowanki/jogurt
http://www.supercoloring.com/pl/kolorowanki/karton-i-szklanka-mleka
http://www.supercoloring.com/pl/kolorowanki/lod-w-rozku
http://kolorowanki-dla-dzieci.org/kolorowanka-maslo.html
- Na zakończenie polecam wysłuchanie piosenki:
https://www.youtube.com/watch?v=fXFg5QsTcLQ
17.06.2020 r. środa
Zajęcie 1.
Temat : „Raz, dwa, trzy” - zabawy matematyczne.
Cele:
- doskonalenie umiejętności przeliczania ,dodawania i odejmowania w zakresie 10,
- rozwiązywania prostych zadań tekstowych,
- zapisywania działań przy pomocy znaków matematycznych.
Podstawa programowa:
IV 1, IV25, IV12, IV
Pomoce: patyczki ,kredki, liczydło.
Co to jest dodawanie?:
Zadania tekstowe:
1.Na stole było 7 pierników. Ania zjadła 2 pierniki. Ile pierników zostało?
Ułóż rozwiązanie wykorzystując np. kredki - rozwiązanie: ………………………………………………………………………… ……………………
Odpowiedź: Na stole zostało………… pierników.
2. Piotrek dostał od taty 6 mlecznych cukierków, a od mamy 3 owocowe cukierki. Ile razem cukierków ma teraz Piotr ?
Ułóż rozwiązanie :……………………………………………………………………………
Odpowiedź: Piotr ma teraz …..cukierków.
3. Paulinka miała 10 balonów. Nagle 7 balonów pękło. Ile teraz balonów zostało Paulince?
Rozwiązanie: …………………………………………………………………………
Odpowiedź: Paulince zostały … balony.
4. Beatka ma 5 piłek czerwonych, 3 piłki zielone i 2 niebieskie. Ile razem piłek ma Beatka?
Rozwiązanie: ……………………………………………………………………………
Odpowiedź: Beatka ma teraz …. piłek.
5. Na gałęzi siedziało 10 kruków. Po chwili 6 kruków odleciało. Ile teraz kruków siedzi na gałęzi?
Ułóż rozwiązanie : …………………………………………………………………………….
Odpowiedź: Na gałęzi siedzą teraz … kruki.
6. Mateusz ma w domu 4 rybki, 2 chomiki i 1 psa. Ile razem zwierząt ma w domu Mateusz?
Ułóż rozwiązanie :………………………………………………………………………………
Odpowiedź: Mateusz ma w domu ..…. zwierząt.
7. Ciocia Agata ma 4 córki i 2 synów. Ile dzieci ma ciocia Agata?
Ułóż rozwiązanie: …………………………………………………………………………..
Odpowiedź: Ciocia Agata ma…. …dzieci.
8. Wstaw odpowiedni znak: =, >, < 5..........7 10..........10 8..........7 2……….5
5………1 4……2 8…..6 4……4.
9. A teraz zabawa i piosenką ,,Magiczna liczba 7”
Możecie z rodzicami powtórzyć naszą zabawę z przedszkola, jeśli nie pamiętacie kolejności ruchów to nic nie szkodzi. Wymyślcie swoje, tutaj jest dowolność.
Zajęcie 2.
Temat: ,,Mama, tato, pobawmy się razem” – zajęcia ruchowe.
(do ćwiczeń wykorzystacie plastikową butelkę np. po wodzie mineralnej)
Cele: rozwijanie sprawności fizycznej,
- utrwalanie nazewnictwa stron: lewa, prawa i orientacji w przestrzeni,
- nabywanie świadomości ciała,
- ćwiczenie uważności i koncentracji uwagi,
- zwiększanie pojemności płuc.
Podstawa programowa:
I2, I4, I5, I7, I8, I9, II4, II8, II9, III1, III5, III8, III9, IV7, IV9, IV12, IV14
2. Zapraszam do ćwiczeń:
Ach, gimnastyka dobra sprawa, dla nas wszystkich to zabawa
Ręce w górę, w przód i bok, skłon do przodu, przysiad, skok.
Głowa, ramiona, kolana, pięty, kolana, pięty, kolana, pięty
Głowa, ramiona, kolana, pięty, oczy, uszy, usta, nos.
· Przekładanie butelki z ręki do ręki – z przodu, z tyłu, nad głową, pod kolanem. stojąc w miejscu, w chodzie i w biegu w różnych kierunkach.
· Podrzuty butelki w górę i chwyt oburącz, jednorącz.
· W staniu, butelka wzniesiona w górę trzymana oburącz – puścić butelkę i złapać zanim dotknie podłoża.
· Stanie w rozkroku, butelka w górze trzymana oburącz – skłon w przód z dotknięciem butelką podłoża i wyprost z przeniesieniem butelki w górę nad głowę..
· Siad skrzyżny, butelka na głowie, podtrzymywana palcami rąk – skręty tułowia w lewo i w prawo,
· Siad klęczny, butelka przed kolanami, dłonie na butelce – odsuwanie butelki szybkim ruchem w przód i przysuwanie do kolan.
· Leżenie przodem, ręce zgięte w łokciach, dłonie na podłożu przy barkach, butelka ustawiona w małej odległości od twarzy – głęboki wdech nosem i silny wydech ustami w stronę butelki. Ćwiczący powtarzają ćwiczenie, kilkakrotnie starając się silnym wydechem przewracać butelkę.
· Leżenie tyłem, butelka za głową w położeniu poziomym trzymana oburącz – jednoczesny wznos nóg i rąk i dążenie do spotkania stóp z butelką, a następnie powrót do pozycji wyjściowej.
· Postawa, butelka leży na podłodze – różne formy przeskoków przez butelkę: obunóż i jednonóż w przód, w tył, w bok, z półobrotami.
· Na zakończenie zabawa relaksacyjna ….Połóż się wygodnie na dywanie i posłuchaj
Wtorek 15.06.2020 r.
Zajęcie 1.
Temat: „Za co lubimy wakacje?“ – rozmowa inspirowana wierszem G. Lech "Co robią latem dni tygodnia?"
- dziecko wymienienia w kolejności dni tygodnia i jednocześnie wysuwa palce,
- chętnie rozmawia nt. treści wiersza,
- odpowiada na pytania.
1. Powitanie zabawą Głuchy telefon.
Dzieci i domownicy siedzą w kole. Rodzic mówi szeptem dziecku siedzącemu po jej prawej stronie proste zdanie związane z wakacjami. Dziecko przekazuje je dalej. Kiedy zdanie dotrze do dziecka siedzącego po lewej stronie rodzica, wtedy ono wymawia je głośno. Rodzic i dzieci porównują, czy zdanie brzmi tak samo, ewentualnie szukają przyczyny zmiany zdania na inne.2. Słuchanie wiersza G. Lech Co robią latem dni tygodnia? Rodzic czyta wiersz, dziecko uważnie słucha.
– Co wy na to, że już lato? –
Tydzień swoje dni zapytał.
Poniedziałek zsiadł z roweru.
– Radość dla kolarzy wielu!
Wtorek książkę czytał właśnie.
Mruknął tylko: – Lubię baśnie!
Latawca puszczała Środa,
bo piękna była pogoda.
Czwartek rzekł: – Ja wciąż maluję,
jak się świetnie w lesie czuję.
Piątek tylko machnął ręką:
– Chciałbym zagrać, lecz nieprędko
znajdę gracza w tym upale.
Szachów nie otwieram wcale.
– A Sobota? – Cóż mam rzec.
Niosę piłkę, dziś gram mecz.
– Czy Niedziela coś dopowie?
Nie dopowie, bo jest w kinie
na animowanym fimie.
A czy fim ten był o lecie,
w poniedziałek się dowiecie.
3. Rozmowa na temat wiersza.
Rodzic pyta dziecko:- Jaka pora roku już nadeszła?
- O co zapytał swoje dni Tydzień?
- Co zrobił i odpowiedział poniedziałek?
- Co zrobiły i odpowiedziały kolejne dni tygodnia?
- Co wy lubicie robić latem?
- Co robicie najczęściej w poniedziałek… w sobotę i w niedzielę?
- Ile dni wchodzi w skład tygodnia?
Rodzic zachęca dziecko do wymienienia w kolejności wszystkich dni tygodnia i jednoczesnego wysuwania palców.
4. Rozmowy na temat ilustracji i odczytanych zdań.
Książka (s. 90–93) dla dziecka.https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/oa_ks_56/mobile/index.html
Dzieci otwierają książki i oglądają ilustracje. Opowiadają o tym, co przedstawiają. Rodzic zwraca uwagę dzieci na szczegóły. Dzieci 6-letnie czytają krótkie teksty umieszczone przy ilustracjach. Dzieci dowiadują się, co Olek i Ada oraz ich rodzice lubią robić (mogą robić) podczas wakacji w mieście. Rodzic wspomaga je pytaniami.Zajęcie 2.
Temat: Opowieść ruchowa ”Wyjeżdżamy na wycieczkę na wieś” – zajęcie umuzykalniające.Cele:
- rozwijanie poczucia rytmu,
- rozwijanie pamięci
- zainteresowanie dźwiękami muzyki relaksacyjnej
- utrwalenie nazwy obecnej pory roku.
Podstawa programowa:
(I.5,I,9, II.4, II.9, II.11, III.6, III.8, III.9, IV.1, IV.2 )
Opowieść ruchowa przy muzyce – wyjeżdżamy na wycieczkę na wieś - nagranie wesołej melodii , bębenek.
Rodzic opowiada - Nadeszło lato. Na wsi jest kolorowo i radośnie. (Dzieci maszerują w rytmie wybranego nagrania wesołej melodii). Odwiedzamy wiejską zagrodę. Straszny tutaj gwar. Widać domowe zwierzęta: owce, krowy, świnie, kaczki, gęsi, kury, indyki. (R. wymienia nazwy gatunków zwierząt, dzieci naśladują ich charakterystyczne głosy).Patrzcie, przyfrunęły bociany. Wysoko na dachu domu mają swoje gniazdo. (Dzieci robią daszek nad oczami, spoglądają w górę. Następnie w rytmie bębenka poruszają się, naśladując charakterystyczne ruchy i klekot bociana).Za płotem gospodarstwa widać pole. Rośnie na nim zboże. Zamieniamy się w trawy i kłosy zbóż. (Dzieci przechodzą do przysiadu, słychać ciche dźwięki bębenka. Na hasło: Rośniemy, dźwięki stają się coraz głośniejsze, dzieci powoli wstają).Na łące pojawiają się zające. Małe zajączki chcą się bawić. Chowają się w trawie. Widać ich duże uszy. (Charakterystyczny rytm bębenka zachęca do podskoków – dzieci naśladują ruchy zajączków. Ponownie słychać nagranie wesołej melodii). W ogrodach kwitną piękne kwiaty, ich kielichy otwierają się do słoneczka. (Unoszą ręce w górę, naśladują otwierające się do słońca kielichy kwiatów). Za domem jest sad. Przez chwilę odpoczniemy w cieniu drzew, słuchając świergotu ptaków. (Dzieci kładą się na plecach. Umieszczają ręce na przeponie i miarowo oddychają
Na zakończenie relaksacyjny „Masaż”- rodzic masuje dziecko i zamiana ról:
Płynie sobie rzeczka,
Idzie pani na szpileczkach,
Idzie słoń, stado słoni,
Idzie koń, stado koni,
Świecą dwa słoneczka,
Idzie sobie szczypaweczka,
Pada drobniutki deszczyk,
Czy czujesz dreszczyk?
Język angielski
Poniedziałek – 15.06.2020 r.
The picnic
dz.
- poznaje określenia dotyczące pożywienia – warzywa,
- śpiewa piosenkę,
-utrwala znajomość słownictwa zwiazanego z warzywami w trakcie gier
i zabaw,- rozwija sprawność manualną,
- uczestniczy w zabawach ruchowych.
(IV. 21)
Pomoce dydaktyczne: urządzenie z którego dziecko wysłucha piosenkę, karty obrazkowe przedstawiające warzywa, kartki, kredki, flamastry.
- Dziś zapraszam do wysłuchania piosenki One Potato, Two Potatoes na rozpoczęcie zabawy
z dzieckiem. Piosenka ta wprowadzi nas w tematykę warzyw oraz udoskonali umiejętność liczenia w języku angielskim.
Poznajemy nowe słownictwo:
Potato – ziemniak,
Tomato – pomidor,
Carrot – marchewka,
Cucumber – ogórek,
Onion – cebula,
Broccoli – brokuł.
https://www.youtube.com/watch?v=1W20mTf1XEU
https://www.youtube.com/watch?v=UfYzwGG2OcI
https://www.youtube.com/watch?v=bf6g9mkg-4o
Polecam obejrzenie filmików, w celu poprawnej wymowy. W trzecim filmiku podane warzywa są
w liczbie mnogiej. Znajdują się tam również inne warzywa, warto się z nimi zapoznać.
- Ilustracje do odpowiednich słówek proszę aby dzieci wykonały samodzielnie bądź proszę skorzystać z mojej poniższej propozycji . Następnie z pomocą rodzica podpiszą odpowiednie obrazki.
- Zapraszam do wysłuchania piosenki wraz z dzieckiem i do wspólnej zabawy.
https://www.youtube.com/watch?v=RE5tvaveVak
Carrot!
Cabbage!
Broccoli!
One, two, three!
Let’s chop some carrots (carrots), na, na, na
Let’s chop some cabbage (cabbage), na, na, na
Let’s chop some broccoli (broccoli), na, na, na
Some vegetables for you and me
Carrot! Cabbage! Broc-co-li!
Carrot! Cabbage! Broc-co-li!
Some vegetables for you and me
And we sing na, na, na
na na na
And we sing na, na, na
na na na
Vegetables for you - you!
Vegetables for me - me!
Vegetables for you and me
(one more time)
Potato!
Spinach!
Celery!
One, two, three!
Let’s chop potatoes (potatoes), na, na, na
Let’s chop some spinach (spinach), na, na, na
Let’s chop some celery (celery), na, na, na
Some vegetables for you and me
Potato! Spinach! Celery!
Potato! Spinach! Celery!
Vegetables for you and me
And we sing na, na, na
Garlic!
Onion!
Leek!
One, two, three!
Let’s chop some garlic (garlic), na, na, na
Let’s chop some onions (onions), na, na, na
Let’s chop some leek (leek), na, na, na
Some vegetables for you and me
Garlic! Onion! Leek!
Garlic! Onion! Leek!
Some vegetables for you and me
- Rozkładamy karty, które wykonały dzieci. Powtarzamy po kolei słówka.
- Zabawa Echo. Powtarzamy głośno jeden wyraz potem ciszej i ciszej. Tak też postępujemy z resztą słówek.
- „Którego obrazka brakuje”. Po powtórzeniu słówek schowajmy jedną z kart. Dziecko odgaduje, której ilustracji brakuje.
- Polecam ułożenie puzzli.
https://puzzlefactory.pl/pl/puzzle/graj/dla-dzieci/240629-r%C3%B3%C5%BCne-warzywa
- Karty pracy:
http://www.supercoloring.com/pl/kolorowanki/koszyk-ziemniakow
http://www.supercoloring.com/pl/kolorowanki/pomidor-0
http://www.supercoloring.com/pl/kolorowanki/marchew-z-listkami
http://www.supercoloring.com/pl/kolorowanki/przekrojony-ogorek
http://www.supercoloring.com/pl/kolorowanki/cebula-dymka
http://www.supercoloring.com/pl/kolorowanki/ilustracja-brokula
- Dla powtórzenia polecam filmik:
https://www.youtube.com/watch?v=S2hX3N7mHYk
poniedziałek 15.06.2020 r.
Zajęcie 1.
Temat: Słuchanie wiersza A. Widzowskiej „Wakacje”. Rozmowa kierowana na podstawie wiersza i ilustracji. Zabawa ortofoniczna "Wakacyjna wycieczka". Zabawa ruchowa „Pożegnanie, powitanie”.
Cele:
- rozwijanie koncentracji uwagi,
- rozwijanie umiejętności wypowiadania się na określony temat,
- rozwijanie sprawności narządów mowy,
Podstawa programowa:
I 2, I 3, I 5, III 2, III 3, III 4, IV 2, IV 5, IV 7, IV 8, IV 15
Zabawa na powitanie Witam wszystkich, którzy...
Dzieci siedzą w kole. R.. prosi, aby pomachały jeżeli:
- były kiedyś nad morzem,
- były kiedyś w górach,
- pływały statkiem,
- jechały pociągiem,
- lubią lato.
Słuchanie wiersza A. Widzowskiej Wakacje.
R. zaprasza do wysłuchania wiersza.
Czytając wiersz, prezentuje do niego ilustracje.
Kiedy nam buzie ogrzewa lato,
czas na przygody z mamą i tatą.
Czekają góry, pachnące łąki,
morze i plaża, konie, biedronki!
Gdy my będziemy się pluskać w rzekach,
przedszkole na nas grzecznie poczeka,
odpoczną w ciszy lalki, zabawki,
dwie karuzele, miś i huśtawki.
z wakacyjnymi opowieściami
o sarnach w lesie, o rybkach w morzu
i ptasich gniazdkach ukrytych w zbożu.
Będziemy liczyć białe muszelki,
poznamy nowe, ważne literki,
a ten, kto butów sam nie sznuruje,
w mig się nauczy! Ja już sznuruję!
Rozmowa kierowana na podstawie wiersza i obrazków.
R. zadaje pytania:
Co robiły dzieci z rodzicami w górach?–
– Co robiły dzieci z rodzicami nad morzem?
– Dokąd możemy pojechać na wakacje?
– Co się będzie działo w przedszkolu, kiedy my wyjedziemy na wakacje?
– Czego możemy się nauczyć w czasie wakacji?
– Czego nauczyliście się w tym roku w przedszkolu?
Ćwiczenia logopedyczne usprawniające narządy mowy – język, wargi, żuchwę.
Dla każdego lusterko.
Rodzic demonstruje prawidłowe wykonanie ćwiczeń, powtarzając je kilkakrotnie.
Język przyjechał na wakacje nad morze. Bardzo się zdziwił, gdyż po raz pierwszy w życiu je zobaczył ). oooo(dzieci wysuwają wargi do przodu:
Nie spodziewał się, że jest takie duże (dzieci wysuwają język do góry, w stronę nosa, a potem do dołu, w stronę brody)
i takie szerokie (dzieci przesuwają język od górnych do dolnych zębów). Wskoczył do wody i przeskakiwał przez fale (dzieci przesuwają język od jednego do drugiego kącika ust).
Zobaczył wśród nich pływające rybki (dzieci wędrują językiem po podniebieniu od górnych zębów w stronę gardła)Potem rozłożył sobie kocyk (dzieci wysuwają wargi mocno do przodu).
(dzieci kładą język na dole jamy ustnej, czubek i boki języka dotykają dolnych zębów).i leżał nieruchomo
(dzieci odbijają czubek języka w różnych miejscach od podniebienia). Później poszedł grać w siatkówkę plażową
Zabawa ruchowa Pożegnanie, powitanie.
Pomoce - instrument
Dzieci biegają po sali. Na dźwięk trójkąta zatrzymują się i dobierają w pary, stając naprzeciwko siebie. Na hasło R.: Pożegnanie – machają do siebie rękami, na hasło R.: Powitanie, podają sobie ręce i znów biegają. Gdy usłyszą instrument, dobierają się w parę z inną osobą.
Zajęcie 2.
Temat: „ Kolorowe waciki” – dz. barwi waciki na różne kolory, przykleja na kartkę tworząc fantazyjny obrazek - zabawa plastyczna.
Cele:
- rozwijanie sprawności manualnej i koordynacji wzrokowo-ruchowej
- nazywanie kolorów,
-poprawne trzymanie narzędzi,
-dbałość o wykonanie estetycznej pracy.
Podstawy programowa;
I 4, I 5, I 6, III 2, III 3, III 4, IV 2, , IV 5, IV 8
Przygotować: farby, waciki kosmetyczne okrągłe, wodę, kubeczki, ceratę, pipety lub małe strzykawki, klej, kartkę,
Rodzic przygotowuje stanowisko pracy, rozkłada na ceracie okrągłe waciki, do kubeczków nalewa trochę wody - dzieci dodają do kubeczków z wodą farbę plakatową i mieszają, a następnie za pomocą łyżeczki, pipet lub małych strzykawek barwią waciki na różne kolory - nabierają dany kolor i oblewają nim wacik. Trzeba pozostawić je w słonecznym miejscu do wyschnięcia. Powstałe kolorowe kulki dzieci powinny wykorzystać do stworzenia fantazyjnej pracy. R. zachęca dziecko do nadania swojemu dziełu tytuł. Gotową pracę eksponujemy w mieszkaniu.
muzyka towarzysząca twórczej pracy:
MIŁEJ ZABAWY !!
12.06.2020 r. piątek
Temat kompleksowy: „Wakacyjne podróże”
Temat dnia: „Podróżnicy i ich bagaż” – zajęcia techniczne
Cele:
- dziecko zwraca uwagę na estetykę pracy,
- rozwija sprawność manualną i koordynację wzrokowo-ruchową,
- rozwija kreatywność,
- odgaduje zagadki.
Podstawa programowa: IV 7, IV 18.
1. Zagadki słowne. Rodzic czyta treść zagadek, zadaniem dziecka jest odgadywanie.
Co to za pora roku,
gdy słonko mocno świeci,
a na wakacje w różne strony
wyjeżdżają dzieci? (lato)Plastikowe, kolorowe,
rybki, gwiazdki, kaczki, misie.
W piaskownicy jest ich dużo,
każda przydać może ci się. (foremki do piasku)Gdy wiatr jest na dworze,
on unosi się w górze.
Biegniesz z nim po trawie
i trzymasz na sznurze. (latawiec)Morze wyrzuca złote kamyki.
Zrobię z nich broszki i naszyjniki. (bursztyny)
Pełno na niej czarnych liter.
Już na pierwszej stronie.
Wiele rzeczy się nauczę,
Gdy ją wezmę w dłonie. (książka)
Morze na brzeg wyrzuciło,
Lecz ślimaka w niej nie było. (muszelka)
W jakim to domku przed podróżą
Musi się spotkać listów dużo? (skrzynka pocztowa)
Co to za panienka?
Zielona sukienka,
Bielutki żabocik,
Wytrzeszczone oczy.
Gdy się do niej zbliżysz,
Wnet do wody wskoczy. (żaba)
2. Podróżnicy i ich bagaż – zajęcia techniczne - Wykonanie wakacyjnej walizki. Do wykonania zadania potrzebny będzie karton, sznurek, nożyczki, klej, taśma klejąca, kredki, farby, dowolne naklejki. Zadaniem dziecka jest wykonanie walizki prawdziwego podróżnika. Rodzic omawia sposób wykonania pracy, pomaga podczas wycinania kształt walizki, składa walizkę, sklejają ze sobą właściwe części. Ze sznurka pomaga zrobić uchwyt walizki. Można wykorzystać przykładowy szablon do wycięcia, bądź samodzie zaprojektować przedmiot (wszystko zależy od kreatywności oraz posiadanego materiału). Możliwe, że kształt posiadanego kartonu jest satysfakcjonujący, po zamontowaniu uchwytu można przejść do kolejnego etapu – dekoracji. Zadaniem dziecka jest dekorowanie walizki prawdziwego podróżnika wg własnego pomysłu.
3. Wykonaj zadanie z karty pracy „Dzieciaki w akcji pięciolatek cz 4, strona 54 i 55:
Zajęcie 2.
Temat: ,,Mama, tato, pobawmy się razem” – zajęcia ruchowe.
(do ćwiczeń wykorzystacie plastikową butelkę np. po wodzie mineralnej)
Cele: rozwijanie sprawności fizycznej,
- utrwalanie nazewnictwa stron: lewa, prawa i orientacji w przestrzeni,
- nabywanie świadomości ciała,
- ćwiczenie uważności i koncentracji uwagi,
- zwiększanie pojemności płuc.
Podstawa programowa:
I5, I7, I8, I9, II4, II8, II9, III1, III5
2. Zapraszam do ćwiczeń:
Ach, gimnastyka dobra sprawa, dla nas wszystkich to zabawa
Ręce w górę, w przód i bok, skłon do przodu, przysiad, skok.
Głowa, ramiona, kolana, pięty, kolana, pięty, kolana, pięty
Głowa, ramiona, kolana, pięty, oczy, uszy, usta, nos.
· Przekładanie butelki z ręki do ręki – z przodu, z tyłu, nad głową, pod kolanem. stojąc w miejscu, w chodzie i w biegu w różnych kierunkach.
· Podrzuty butelki w górę i chwyt oburącz, jednorącz.
· W staniu, butelka wzniesiona w górę trzymana oburącz – puścić butelkę i złapać zanim dotknie podłoża.
· Stanie w rozkroku, butelka w górze trzymana oburącz – skłon w przód z dotknięciem butelką podłoża i wyprost z przeniesieniem butelki w górę nad głowę..
· Siad skrzyżny, butelka na głowie, podtrzymywana palcami rąk – skręty tułowia w lewo i w prawo,
· Siad klęczny, butelka przed kolanami, dłonie na butelce – odsuwanie butelki szybkim ruchem w przód i przysuwanie do kolan.
· Leżenie przodem, ręce zgięte w łokciach, dłonie na podłożu przy barkach, butelka ustawiona w małej odległości od twarzy – głęboki wdech nosem i silny wydech ustami w stronę butelki. Ćwiczący powtarzają ćwiczenie, kilkakrotnie starając się silnym wydechem przewracać butelkę.
· Leżenie tyłem, butelka za głową w położeniu poziomym trzymana oburącz – jednoczesny wznos nóg i rąk i dążenie do spotkania stóp z butelką, a następnie powrót do pozycji wyjściowej.
· Postawa, butelka leży na podłodze – różne formy przeskoków przez butelkę: obunóż i jednonóż w przód, w tył, w bok, z półobrotami.
5 - latki
Blok tematyczny pt. „Wakacyjne podróże”
Temat: „Letnie ogrody” – zajęcia matematyczne
Cele:
- dziecko wymienia nazwy i kolory figur geometrycznych,
- obserwuje prawidłowości,
- kontynuuje rozpoczęty rytm,
- układa szlaczki,
- przekształca figurę poprzez dorysowywanie różnych elementów.
Podstawa programowa: IV 4, IV 12.
1. Do wykonania zadania potrzebne nam będą: biała kartka z bloku technicznego, formatu A4 (z jednej strony kartka jest czysta, z drugiej są narysowane dwie linie poziome), zestaw małych i dużych fiur geometrycznych (prostokątów, kół, trójkątów i kwadratów) wyciętych z kolorowego kartonu, koperta, koszyk bądź kartonik (do przechowywania wyciętych figur geometrycznych).
Ø Rodzic prosi dziecko o wylosowanie dowolnej figury. Dziecko opisuje fiurę, wymieniając jej cechy: wielkość, kolor, kształt, np. mały czerwony trójkąt. Następnie rodzic próbuje znaleźć taką samą figurę, zadaniem dziecka jest sprawdzić i porównać 2 figury. Następnie rodzic losuje kolejną, dowolną figurę, tym razem dziecko musi odszukać taką samą jaką wskazuje rodzic. Podobnie postępuje z pozostałymi fiurami.
Ø Projektowanie rabatki kwiatowej. Układanie szlaczka. Pomoce z poprzedniej zabawy.
Rodzic proponuje dziecku zabawę w projektowanie ogrodu – sadzenie kwiatów na rabatce. Prosi o przygotowanie fiur – posegregowanie ich. Nadaje figurom nazwy kwiatów, np. koło to słonecznik, trójkąt to róża, kwadrat to dalia, prostokąt to piwonia. Na swojej kartce, na pierwszej linii, układa szlaczek złożony z kolorowych trójkątów: małych i dużych. Trójkąty dowolnie przesuwa, obraca nimi, układa je naprzemiennie, np. raz wierzchołkiem do góry, raz do dołu. Nadaje trójkątom nazwy kwiatów.
Mówi np.: Na mojej rabatce wyrosły małe czerwone róże i wielkie czerwone róże. Dziecko przygląda się układowi fiur i odtwarza go na swoich kartkach, zachowując zaobserwowane prawidłowości. Rodzic sprawdza poprawność wykonania zadania, po czym prosi o zdjęcie fiur i odłożenie ich na bok. Następnie zachęca dziecko do ułożenia kolejnego szlaczka i zamienia się z nim miejscami. Dziecko wybiera dowolne fiury, nadaje im nazwy kwiatów i układa kolejny szlaczek. Rodzic odwzorowuje szlaczek, po czym ponownie prosi o zdjęcie fiur i odłożenie ich na bok. Rodzic zachęca dziecko do ułożenia własnej rabatki. Dziecko układa fiury, wymienia nazwy kwiatów i nazwy użytych fiur.2. Obrazek z figur geometrycznych. Do wykorzystania figury geometryczne z poprzedniego zajęcia, biała kartka papieru, klej. Dziecko wykorzystuje przygotowane figury, tworzy dowolny obrazek. Poniżej kilka pomysłów, inspiracji.
Zajęcie 2.
Temat: ,,Mama, tato, pobawmy się razem” – zajęcia ruchowe.
(do ćwiczeń wykorzystacie plastikową butelkę np. po wodzie mineralnej)
Cele: rozwijanie sprawności fizycznej,
- utrwalanie nazewnictwa stron: lewa, prawa i orientacji w przestrzeni,
- nabywanie świadomości ciała,
- ćwiczenie uważności i koncentracji uwagi,
- zwiększanie pojemności płuc.
Podstawa programowa:
I5, I7, I8, I9, II4, II8, II9, III1, III5
2. Zapraszam do ćwiczeń:
Ach, gimnastyka dobra sprawa, dla nas wszystkich to zabawa
Ręce w górę, w przód i bok, skłon do przodu, przysiad, skok.
Głowa, ramiona, kolana, pięty, kolana, pięty, kolana, pięty
Głowa, ramiona, kolana, pięty, oczy, uszy, usta, nos.
· Przekładanie butelki z ręki do ręki – z przodu, z tyłu, nad głową, pod kolanem. stojąc w miejscu, w chodzie i w biegu w różnych kierunkach.
· Podrzuty butelki w górę i chwyt oburącz, jednorącz.
· W staniu, butelka wzniesiona w górę trzymana oburącz – puścić butelkę i złapać zanim dotknie podłoża.
· Stanie w rozkroku, butelka w górze trzymana oburącz – skłon w przód z dotknięciem butelką podłoża i wyprost z przeniesieniem butelki w górę nad głowę..
· Siad skrzyżny, butelka na głowie, podtrzymywana palcami rąk – skręty tułowia w lewo i w prawo,
· Siad klęczny, butelka przed kolanami, dłonie na butelce – odsuwanie butelki szybkim ruchem w przód i przysuwanie do kolan.
· Leżenie przodem, ręce zgięte w łokciach, dłonie na podłożu przy barkach, butelka ustawiona w małej odległości od twarzy – głęboki wdech nosem i silny wydech ustami w stronę butelki. Ćwiczący powtarzają ćwiczenie, kilkakrotnie starając się silnym wydechem przewracać butelkę.
· Leżenie tyłem, butelka za głową w położeniu poziomym trzymana oburącz – jednoczesny wznos nóg i rąk i dążenie do spotkania stóp z butelką, a następnie powrót do pozycji wyjściowej.
· Postawa, butelka leży na podłodze – różne formy przeskoków przez butelkę: obunóż i jednonóż w przód, w tył, w bok, z półobrotami.
· Na zakończenie zabawa relaksacyjna ….Połóż się wygodnie na dywanie i posłuchaj
Wtorek 09.06.2020 r.
Blok tematyczny pt. „Wakacyjne podróże”
Temat: „Jedziemy na wakacje” – zabawa inscenizacyjna na podstawie utworu E. Stadtmüller Wakacyjny pociąg.
Cele:
- dziecko wysłuchuje wiersz,
- kształtuje logiczne myślenie,
- naśladuje dźwięk morskich fal,
- aktywnie uczestniczy w zabawie,
- właściwie reaguje na polecenia oraz dźwięki muzyki,
- wykonuje zadanie w karcie pracy.
Podstawa programowa: I.4., II.2., II.6., IV.7, IV.11.
1. Zabawa powitalna „Gdzie i z kim na wakacje?”. Do jej wykonania potrzebna będzie piłka. Dzieci wraz z rodzicami siedzą w kręgu i turlają do siebie piłkę. Opowiadają, z kim i gdzie wybierają się na wakacje.
2. Ćwiczenia ortofoniczne „Morskie fale” - rodzic prosi, aby dziecko naśladowało morskie fale, szumiąc (raz głośno, raz cicho, szybko, wolno, w zmiennym tempie).
3. Słuchanie wiersza E. Stadtmüller „Wakacyjny pociąg”.
Jedzie pociąg wakacyjny,
pociąg kolorowy.
Już wjeżdżają wagoniki
na peron bajkowy!
Ref.: Stuku-puk, stuku-puk,
mkną koła po szynach.
Już się nowa, kolorowa
przygoda zaczyna.
Pierwsza stacja – wieś wesoła:
łąki, lasy, pole.
Zaraz tutaj urządzimy
zielone przedszkole.
Nauczymy kota liczyć,
a tańczyć konika.
Niech zobaczy każdy cielak,
jak przedszkolak bryka.
Ref: Stuku-puk...
Druga stacja to Podhale,
piękne górskie szczyty,
a ze szczytów, jak wiadomo,
widok znakomity.
Bajki będą opowiadać
potoki i skały,
bo w nich mieszka duch starego
bajarza Sabały.
Ref: Stuku-puk...
Trzecia stacja to jezioro,
widać je z daleka.
Żabi chórek już z koncertem
niecierpliwie czeka.
Już po falach się ścigają
żaglówki, kajaki
i dmuchany hipopotam
malowany w maki.
Ref: Stuku-puk...
Czwarta stacja to już morze,
szerokie, głębokie,
i wspaniała piaskownica,
większa niż przed blokiem.
Na tej wielkiej piaskownicy
czy, jak mówią, plaży
może skarby bursztynowe
znaleźć nam się zdarzy?
Ref: Stuku-puk...Zabawa inscenizacyjna na podstawie utworu.
Do wykonania zadania potrzebne będzie: nagranie skocznej muzyki (lub odgłosu jadącego pociągu, propozycje w linkach poniżej), krzesełko dla każdego uczestnika zabawy. Rodzic prosi dzieci o podejście do swoich krzesełek i ustawienie ich na środku pokoju w rzędzie. Zapoznaje dzieci z zasadami zabawy:
− podczas zwrotek (stacji) dzieci naśladują wysiadanie z pociągu i zajmują miejsce w kręgu na dywanie, gdzie będą wykonywać zadanie,
− na słowa: Jedzie pociąg wakacyjny... wracają do pociągu, zajmują miejsca na krzesełkach (za każdym razem inne); Rodzic włącza żywą, specjalnie dobraną muzykę (lub odgłosy jadącego pociągu),
− podczas refrenu dzieci powtarzają bardzo wyraźnie słowa rymowanki, dzieląc je na sylaby:Stu-ku-puk, stu-ku-puk, mkną ko-ła po szy-nach.
Już się no-wa, ko-lo-ro-wa przy-go-da za-czy-na, i jednocześnie uderzają rytmicznie rękami o swoje uda, a stopami o podłogę.
4. Wykonaj zadanie w karcie pracy strony 34-35
5. Zabawa ruchowa z elementem przeskoku – „Nad strumykiem”. Potrzebne będą arkusz gazety dla każdego dziecka.
Rodzic z pomocą dzieci gniecie arkusze gazety, formuje z nich kule, a następnie rozkłada je na dywanie.
Dzicko/Dzieci biegają. Na odgłos klaśnięcia przeskakują nad kulami (strumieniami).Zajęcie 2
https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/druk/oia-bplus-kp-5.pdf - Książka (s. 84–87)
Słuchanie opowiadania M. Strękowskiej - Zaremby „Bursztynek”
Dziecko/Dzieci słuchają opowiadania czytanego przez rodzica. Oglądają ilustracje [Książka (s. 84–87)]
Kiedy zbliżają się wakacje, wszyscy się cieszą, a najbardziej słońce. Każdego ranka budzi się coraz wcześniej i świeci radośniej. Ledwie wstanie, zagląda w okna i zachęca do zabawy. Niewątpliwie z tego właśnie powodu dzieci w przedszkolu Olka i Ady bardzo nieuważnie słuchały bajki, którą czytała im pani.
– Widzę, że nie możecie się doczekać wakacji – powiedziała pani, zamykając książkę.
– Nie możemy! – przyznał Marek. – Tata obiecał, że w tym roku pojedziemy w góry, bo rok temu byliśmy nad morzem i spiekłem się na słońcu. Wyglądałem jak spalony naleśnik. Ledwie przeżyłem – dodał z dumą.
Marek oczywiście przesadził. Dzieci pamiętały, że przywiózł z wakacji ładną opaleniznę. Na pewno nie przypominał spalonego naleśnika.
– Ja przywiozłam znad morza muszlę, w której coś szumi – przypomniała Jola.
– Co szumi? Wiatraczek? – zainteresował się Olek.
– Nie wiem, nie sprawdzałam.
Pani wyjaśniła, że w muszli szumi morze, ale nie wszyscy w to uwierzyli. Przecież niemożliwe, żeby morze zmieściło się w jednej muszelce.
– A ja znalazłam na plaży bursztyn z zatopionym komarem. Noszę go ze sobą od powrotu z wakacji – powiedziała Ola i pokazała dzieciom żółty, przezroczysty bursztynek z nieruchomym komarem w środku.
Wydawało się, że śpi w lśniącej, bursztynowej bańce jak śpiąca królewna w królewskim łożu.
„Jak on wszedł do środka?” – zastanawiał się Olek.
Przypomniał sobie o komarze zatopionym w bursztynie dopiero po powrocie do domu. W przedszkolu tyle się działo, że nie zdążył porozmawiać o nim z Olą.
– Pytasz, jak komar znalazł się w środku? – tata przerwał pracę nad projektem hali dworca kolejowego. – To wyjątkowo ciekawa historia. Brzmi jak bajka, ale jest najprawdziwszą prawdą.
Do pokoju przybiegła Ada.
– Ja też chcę posłuchać bajki – Ada położyła się na kanapie.
– Tata mówi, że to prawda, nie bajka – sprostował Olek.
– To chcę posłuchać nie bajki – upierała się Ada.
– Drogie dzieci, proszę o głos – przerwał spór tata. – Było to bardzo dawno temu, przed milionami lat. Nad Morzem Bałtyckim szumiały gęste lasy. Szuuu, szuuu, szuuu... Wiatr od morza kołysał gałęziami pradawnych sosen i wysokich paproci. Pewnego słonecznego dnia mały komar usiadł na pniu drzewa. Sądzę, że chciał chwilę odpocząć i lecieć dalej. Niestety, wpadł w pułapkę. Z pęknięcia na pniu wypłynęła gęsta, lepka żywica. Ciężka kropla spłynęła na naszego komarka i oblepiła go dookoła. Dostał się w sam środek kleistej kropli, która zastygła i stwardniała. Pewnego razu sztorm powalił nadbrzeżne drzewa. Kropla, chlup!, wpadła do Bałtyku. Morska woda chłodziła ją i obmywała, aż któregoś dnia wyrzuciła na plażę.
Znalazła ją Ola z przedszkola i zawołała: „Hura! Znalazłam bursztyn!”. Zabrała go do domu, żeby pokazać w przedszkolu. W środku jej bursztynu mały komar śpi głębokim snem i cieszy oczy.
Do pracowni zajrzała mama. To, co zobaczyła, nie ucieszyło jej oczu. Ada smacznie spała, zwinięta
w kłębek.
– Dlaczego uśpiliście Adę? Wyśpi się w dzień, a potem w nocy będzie rozrabiała.
Jakoś nie mogła uwierzyć w to, że nikt Ady nie usypiał, ani w to, że zaraziła się snem od komara sprzed milionów lat.
• Rozmowa na temat opowiadania.
Książka (s. 84–87) dla każdego dziecka.
Dzieci przyglądają się ilustracjom w książce, Rodzic pyta dzieci: O czym rozmawiały dzieci w grupie? Co zdarzyło się rok temu na wakacjach?Poniedziałek - 08.06.2020.
Drodzy Rodzice i Dzieci. Wraz z dniem dzisiejszym rozpoczynamy blog tematyczny pt. „Wakacyjne podróże”.
Wakacyjne plany – rozmowa inspirowana wierszem L. Łącz „Letnie wakacje”.
Cele:
Dz.
- wnioskuje na temat wakacyjnych podróży na podstawie przedstawionych elementów,
- kształtuje logiczne myślenie,
- utrwala znajomości kolorów i poznanych liter.
(III 2, III 3, III 4, III 5, IV 2, IV 18).
Środki dydaktyczne:
Mapy, przewodniki, duży karton - kartka, klej, mazak, małe karteczki, ołówek .
1. Na początek zajęć polecamy przejrzenie wspólnie z dzieckiem przewodników, map i albumów o Polsce dostępnych w domu. Poznanie ciekawych miejsc, które warto zwiedzić podczas wakacyjnych podróży. Zwróćmy uwagę na symbole znajdujące się na mapie (jeziora, szlaki, oznaczenia miast, terenów zielonych). Przypomnijmy znaczenia słów: przewodnik, szlak. Wyszukajmy z dziećmi najciekawsze miejsca w Polsce, które warto odwiedzić podczas wakacyjnych podróży.
2. Słuchanie wiersza L. Łącz „Letnie wakacje”.
Kiedy są wakacje
I nie pada deszcz,
Możesz gdzieś wyjechać,
Jeśli tylko chcesz.
Kiedy są wakacje –
Morze, góry, las,
Gdzie tylko się znajdziesz,
Miło spędzisz czas.
Latem
Złociste promienie słońca
Padają na ziemię
Popatrz –
Rozwiały się chmury,
Baw się
I nie bądź ponury!
Morze –
Muszelki i piasek,
Góry
Lub łąka za lasem,
Warmia – czekają jeziora,
Lato –
Już wyjechać pora!
Rozmowa na temat wiersza. Zapytajmy dziecko:
O jakiej porze roku wyjeżdża się na wakacje?
Co można robić, kiedy są wakacje?
3. Tworzenie mapy skojarzeń do słowa wakacje.
Rodzic z dzieckiem układają przed sobą duży karton bądź kartkę. Rodzic prosi dziecko, aby w ciszy zastanowiło się, co dla niego znaczy słowo wakacje. Następnie dziecko zapisuje z pomocą rodzica na kartonie wyraz wakacje. Wraz z rodzicem szuka określeń dotyczących tego wyrazu. Zapisujcie wspólnie na małych karteczkach, a następnie przyklejcie na kartonie. Opowiedzcie o swoich skojarzeniach.
Przykłady skojarzeń: plecak, las, jagody, kajak, Bałtyk, muszla, palma, maliny, ryby, plaża, Tatry, ciupaga, wioska.
Na koniec przeczytajcie wspólnie wszystkie skojarzenia.
4. Rozmowa na temat planów wakacyjnych.
Dzieci wypowiadają się swobodnie na temat miejsca, gdzie chciałyby spędzić wakacje.
5. Praca z mapą Polski.
http://www.swiatpodrozy.pl/k.php?kid=8&mapID=30#.XtziRtUzbIW
Pokażmy dzieciom mapę Polski. Przypomnijmy, że jest to mapa naszego kraju. Pokażmy na mapie Iławę. Poinformujmy dziecko, że na mapie oprócz miejscowości odnaleźć można także inne informacje, np. za pomocą różnych kolorów przedstawia się ukształtowanie terenu. Kolorem niebieskim zaznaczone są rzeki, jeziora i morze, zielonym – niziny, a żółtym – wyżyny. Najwyższe góry są zaznaczone na brązowo. Przyjrzyjmy się mapie i niech dzieci powiedzą, jakiego koloru jest na niej najwięcej.
6. Zabawa „Ułóż puzzle” – mapa Polski.
https://puzzlefactory.pl/pl/puzzle/graj/dla-dzieci/228628-mapa-polski
Zajęcie drugie
Wakacyjna wyprawa – zajęcia plastyczne.
Dz.
- rozwija sprawność manualną i inwencję twórczą,
- wyraża w pracy plastycznej własne spostrzeżenia i wyobrażenia związane
z latem i wakacjami.(IV 7, IV 18)
Zanim dziecko przejdzie do wykonania pracy plastycznej niech odgadnie zagadkę:
Kolorowe, w słoiczkach mieszkają.
Gdy zamoczysz w nich pędzelek,
piękne obrazy powstają – farby.
Dziecko wykonuje pracę na temat: Wakacyjna wyprawa dowolnymi rodzajami farb.
Dziecko wyraża w pracy własne spostrzeżenia i wyobrażenia związane z latem
i wakacjami.Język angielski
Poniedziałek – 08.06.2020 r.
The picnic
dz.
- poznaje określenia dotyczące pożywienia - owoce,
- utrwala piosenkę,
-utrwala znajomość słownictwa zwiazanego z owocami w trakcie gier
i zabaw,- rozwija sprawność manualną.
(IV 21)
Pomoce dydaktyczne: urządzenie z którego dziecko wysłucha piosenkę, karty obrazkowe przedstawiające owoce, kartki, kredki, flamastry.
- Dziś zapraszam do powtórzenia piosenki Do You Like Broccoli Ice Cream? na rozpoczęcie zabawy z dzieckiem. Piosenka ta wprowadzi nas w tematykę produktów spożywczych.
https://www.youtube.com/watch?v=frN3nvhIHUk
- Poznajemy nowe słownictwo:
fruit – owoc,
apple – jabłko,
banana- banan,
lemon- cytryna,
pear - gruszka,
strawberry – truskawka,
plum- śliwka.
Ilustracje do odpowiednich słówek proszę aby dzieci wykonały samodzielnie bądź proszę skorzystać z mojej poniższej propozycji . Następnie z pomocą rodzica podpiszą odpowiednie obrazki.
- W prawidłowej wymowie pomoże dzieciom poniższy filmiki:
https://www.youtube.com/watch?v=qxFMrSJNhHo
https://www.youtube.com/watch?v=9VjqnaFSn9Y
Znajdują się tam również inne owoce warto się z nimi zapoznać.
- Zapraszam do wysłuchania piosenki wraz z dzieckiem i do wspólnej zabawy.
https://www.youtube.com/watch?v=r5WLXZspD1M
I like to eat, eat, eat apples and bananas.
I like to eat, eat, eat apples and bananas.
I like to eat, eat, eat apples and bananas.
I like to eat, eat, eat apples and bananas.
Now let’s make a long “a” sound - ay-ples and ba-nay-nays
I like to ate, ate, ate ay-ples and ba-nay-nays
I like to ate, ate, ate ay-ples and ba-nay-nays
Let’s try a long “e” sound… ee-ples and ba-nee-nees
I like to eat, eat, eat ee-ples and ba-nee-nees
I like to eat, eat, eat ee-ples and ba-nee-nees
How about a long “i” sound… i-ples and ba-nigh-nighs
I like to ite, ite, ite i-ples and ba-nigh-nighs
I like to ite, ite, ite i-ples and ba-nigh-nighs
Great, let’s sing it with a long “o” sound...oh-ples and ba-no-nos
I like to ote, ote, ote oh-ples and ba-no-nos
I like to ote, ote, ote oh-ples and ba-no-nos
I know let’s make an “oo” sound...oo-ples and ba-noo-noos
I like to oot, oot, oot, oopples and ba-noo-noos
I like to oot, oot, oot, oopples and ba-noo-noos
Last one...apples and bananas!
I like to eat, eat, eat apples and bananas.
I like to eat, eat, eat apples and bananas.
I like to eat, eat, eat apples and bananas.
I like to eat, eat, eat apples and bananas.
- Rozkładamy karty, które wykonały dzieci. Powtarzamy po kolei słówka.
- Zabawa Echo. Powtarzamy głośno jeden wyraz potem ciszej i ciszej. Tak też postępujemy z resztą słówek.
- „Którego obrazka brakuje”. Po powtórzeniu słówek schowajmy jedną z kart. Dziecko odgaduje, której ilustracji brakuje.
- Polecam ułożenie puzzli.
https://puzzlefactory.pl/pl/puzzle/graj/jedzenie/122277-czerwone-jab%C5%82ko
oraz coś trudniejszego:
https://puzzlefactory.pl/pl/puzzle/graj/kwiaty/124836-przepyszne-owoce
- Karty pracy:
http://www.supercoloring.com/pl/kolorowanki/banany
http://www.supercoloring.com/pl/kolorowanki/jablko-6
http://www.supercoloring.com/pl/kolorowanki/cytryny-0
http://www.supercoloring.com/pl/kolorowanki/gruszka
http://www.supercoloring.com/pl/kolorowanki/slodka-truskawka
http://www.supercoloring.com/pl/kolorowanki/sliwka-0
http://www.supercoloring.com/pl/kolorowanki/miska-owocow
- Zabawa na zakończenie zajęć z dzieckiem:
https://www.youtube.com/watch?v=zFGF23RbzaQ
05.06.2020 r. - piątek
Zajęcia 1 "Dziecięce marzenia" zajęcia plastyczne
Dzięki dzisiejszym zajęciom plastycznym Wasze dziecko:
-
wykonuje prace plastyczną na zadany temat
-
poznaje nowe techniki wykonywania prac,
-
dba o estetykę pracy
I 6, I 7, III 3, IV 1, IV 5, IV 7, IV 8
Rodzic pyta dziecko: Jak nazywa się święto, które zostało ustanowione dla dzieci?
Kiedy je obchodzimy?
Jakie masz marzenie?
Proponujemy dziecku wykonanie pracy na temat: "Dziecięce marzenia" techniką kropkowanie.
Zapoznanie dziecka z nową techniką plastyczną – kropkowanie.
Prace techniką kropkowanie wykonujemy dowolnym narzędziem, którym można kolorować:
np. kredki świecowe, flamastry, farbki i pędzelki, kreda, farby olejne czy kredki ołówkowe.Za pomocą stawiania na papierze kropek tworzymy cały obrazek. Zmieniamy kolor jeśli chcemy.
Możemy łączyć ze sobą różne techniki, np. część obrazka wykonujemy przy użyciu kredek, a tło za pomocą farbek.
Aby rysunek był czytelny, kropki tworzące jedną osobę, roślinę, jeden przedmiot, jedno zwierzę muszą znajdować się blisko siebie.
Przykładowe prace wykonane techniką kropokowania:
Zajęcia 2 Ćwiczenia gimnastyczne – zestaw nr 18 (metodą R. Labana).
Do przeprowadzenia zajęć potrzebować będziecie: paski kolorowej bibuły, bębenek, tamburyn, odtwarzacz CD, nagranie muzyki do marszu, nagranie dowolnej muzyki, lina, skakanka, wygodny strój sportowy.
1. „Zgodnie z muzyką”
Dzieci maszerują po obwodzie koła na palcach, kiedy nagranie muzyki jest głośne, a w przysiadzie,
kiedy nagranie muzyki jest ciche. W czasie marszu rodzic rozdaje dzieciom złożone paski bibuły.https://www.youtube.com/watch?v=rOuvaOIStXU
https://www.youtube.com/watch?v=DpV8hLcwB_s
2. „Tańczące bibułki”
Przy nagraniu dowolnej muzyki dzieci swobodnie tańczą i poruszają paskami bibułki trzymanymi
najpierw w prawej, a potem w lewej ręce.https://www.youtube.com/watch?v=0I5PlKK9bIM&list=PLjSuyMSxxASgn_jvzQiX3UHCdstrm7tWu&index=1
https://www.youtube.com/watch?v=Ug_O9WuJYKkhttps://www.youtube.com/watch?v=_dn_FXFLliM
3. „Po kole”
Dzieci układają na podłodze koła z bibułki i skaczą dookoła nich obunóż, w jedną i w drugą stronę.
4. „Powitania bibułką”
Dzieci dotykają bibułką różnych części ciała wymienianych przez rodzica.
5. „Jak najwyżej”
Dzieci wyrzucają bibułkę do góry, obserwują jej opadanie i łapią ją tuż nad podłogą.
6. „Sprytne palce”
Dzieci chwytają palcami stopy bibułkę leżącą na podłodze i podają ją sobie do rąk.
7. „Pszczółki i niedźwiedzie”Rodzic dzieli dzieci na dwie grupy lub angażuje się do zabawy wspólnie z dzieckiem – pszczółki i niedźwiedzie. Pszczółki znajdują się po jednej stronie pokoju i pilnują miodu w ulu. Niedźwiedzie znajdujące się po drugiej stronie sali skradają się na czworakach, żeby zabrać miód. Na mocne uderzenie w bębenek pszczoły ruszają do ataku na niedźwiedzie – biegną w ich kierunku, wymachując bibułkami, a niedźwiedzie uciekają na swoją część pokoju. Dwa uderzenia w bębenek są sygnałem do powrotu pszczół do ula. Przy powtórzeniu zabawy zamiana ról.
8. „Rysujemy ósemkę”
Dzieci przekładają bibułki z ręki do ręki na kształt ósemki pomiędzy rozstawionymi nogami.
9. „Lustro”
Jedno z dzieci z pary jest lustrem, które odbija ruchy partnera, naśladując je.
10. „Wiatr i wiaterek”
Dzieci dmuchają na paski bibuły z większym i z mniejszym natężeniem.
11. „Latające owady”
Dzieci zgniatają bibułki w kulki, rzucają przed siebie i podążają ich śladem. Na koniec wrzucają kulki do obręczy, którą przygotował rodzic.
12. „Marsz z muzyką”
Dzieci rytmicznie maszerują dookoła, przy nagraniu marszowej melodii. Podczas przerwy w grze
przykucają i wyskakują w górę.
13. „Przeciągamy linę
Rodzic dzieli dzieci na dwa zespoły, bądź angażuje się do wspólnej zabawy. Zespoły ustawiają się w rzędach, naprzeciwko siebie. Rodzic zaznacza na ziemi linię lub układa skakankę. Wręcza dzieciom linę. Zadaniem dzieci jest przeciągnąć członków przeciwnego zespołu na swoją część, czyli za narysowaną linię lub skakankę.
14. „Zabawa ruchowa z elementem pełzania – Ślimaki”
Dzieci stoją w rozsypce. Rodzic zamienia je w ślimaki. Dzieci poruszają się w różnych kierunkach (pełzają po podłodze). Na sygnał rodzica, np. uderzenie w bębenek, chowają się w swoich muszlach (zwijają się w kłębek).15. „Ćwiczenie z elementem skłonu – Zbieramy kwiaty”
Dzieci maszerują w różne strony przy dźwiękach bębenka. Na przerwę w grze wykonują skłon – naśladują zrywanie kwiatów i układanie z nich bukietów.
16. „Ćwiczenie dużych grup mięśniowych – Na rowerek z tatą”
Dzieci kładą się na plecach na dywanie. Unoszą nogi i wykonują nimi naprzemienne ruchy, naśladując jazdę na rowerze.
17. „Zabawa bieżna Mama i dziecko”
Dzieci dobierają się w pary lub tworzą parę z rodzicem. Jedno z dzieci jest mamą, drugie – dzieckiem. Na uderzenie w tamburyn dzieci biegają parami w różnych kierunkach: mama biegnie z przodu, dziecko podąża jej śladem. Po pewnym czasie rodzic ogłasza zmianę ról.18. „Ćwiczenie uspokajające Na spacerze”
Dzieci maszerują po obwodzie koła. Wykonują głębokie wdechy nosem i długie wydechy
ustami z jednoczesnym unoszeniem i opuszczaniem ramion.04.06.2020 r. - czwartek
Zajęcie 1. „ Poznajemy inne kultury" zajęcia rozwijające mowę
Dzięki dzisiejszym zajęciom rozwijającym mowę Wasze dziecko:
-
odpowiada na pytania związane z treścią opowiadania,
-
słucha z zainteresowaniem ciekawostek na temat kultury arabskiej,
-
wyjaśnia pojęcia: tolerancja, akceptacja,
-
podaje przykłady właściwego zachowania się wobec innych
III 6, IV 2, IV 5, IV 6, IV 8, IV 22
Słuchanie opowiadania M. Strękowskiej-Zaremby "Karim".
Dziecko słucha opowiadania czytanego przez Rodzica.
– Karim jest super! – Olek, usadowiony przy rodzinnym stole, opowiadał wujkowi Jackowi wrażenia z przedszkola.
– Dzięki niemu wygraliśmy konkurs na album o Warszawie. Pokazaliśmy album tacie Marty, żeby już więcej nie mówił, że Karima trzeba przenieść do młodszej grupy, bo w zerówce nie da sobie rady i będzie nam tylko przeszkadzał w nauce.
– I co, zmienił zdanie o Karimie? – spytała mama.
– Chyba tak, bo nawet mu pogratulował.
– Karim? To ten Arab, który ostatnio doszedł do waszej grupy? – upewnił się wujek.
– On nie nazywa się Arab, tylko Karim Hassan. Jego rodzice są lekarzami. Pochodzą z Egiptu i pracują w Polsce. Zostali tu po studiach medycznych. Nikt nie rysuje tak jak on – podkreślił Olek.
– Mówiłeś, że Karim nic nie umie. Stoi pod ścianą i milczy – przypomniał tata.
– Stał, bo wstydził się odezwać, ale już nie stoi. Mama Olka położyła na stole gorące danie.
– Częstujcie się, póki ciepłe – zachęcała. Wujek nachylił się nad półmiskiem.
– Co to takiego? Tak dziwnie pachnie.
– Kofta – arabskie kotleciki z baraniny – wyjaśniła mama.
– Arabskie... to ja dziękuję. Wystarczą mi słodycze – wujek sięgnął do talerza z ciastkami.
Kolega mówił, że te arabskie potrawy to nie dla ludzi – stwierdził. Olek podniósł na wujka zdziwiony wzrok.
– Mówisz jak mama Franka. Zabroniła mu spróbować ciastek, które mama Karima upiekła dla naszej klasy.
– Ma rację. Ja bym nie tknął tych arabskich wynalazków – powiedział wujek z przekonaniem. Olek uważał, że ciastka Karima to po prostu pycha. Zanim jednak on i jego grupa przekonali się, jak smakują, dzieci obserwowały nowego kolegę trochę nieufnie. Miał czarne włosy, czarne oczy i śniadą cerę, poza tym niczym się nie wyróżniał, ale gdy się odezwał, wywołał burzę śmiechu. Zamiast „dzień dobry” powiedział „dzobi”, a zamiast „cześć” – „ehsz”. Potem stanął pod ścianą i wcale się nie odzywał. Ściskał pod pachą misia z urwanym uchem i za nic nie chciał się z nim rozstać. Grupa uznała, że jest dziwny. W sali było tyle nowych zabawek, a on wolał starego misia. Dopiero kilka dni później, kiedy dzieci zajęły się rysowaniem, Karim odłożył misia i wziął kredki do ręki. Raz-dwa i wyczarował na kartce wyścigowe auto.
– Ładne. Narysujesz mi pociąg? – spytał Olek. Karim uśmiechnął się i raz-dwa-trzy pociąg pędził po torach.
– Brawo! – pochwaliła go pani. Do Karima ustawiła się kolejka dzieciaków, a on rysował im samochody, pociągi, samoloty i nawet psy i koty. Potem była zabawa w pociąg i nikogo już nie śmieszyło, że nowy kolega nie mówi poprawnie po polsku. Zresztą, żeby bawić się w pociąg, wystarczy powtarzać: tu-tu, tu-tu, tu-tu. Karim „tututał” tak samo jak wszyscy. Jego miś też się przydał, bo kiedy pociąg się wykoleił, miś odegrał rolę rannego pasażera. Gdy po paru dniach Karim zachorował, wszyscy w grupie okropnie się martwili. Niecierpliwie czekali, aż wróci, żeby razem z nim tworzyć album o Warszawie. To właśnie po powrocie z choroby przyniósł ciastka, których Franek nie chciał skosztować.
– Gdyby mama Franka ich spróbowała, na pewno zmieniłaby zdanie. Są pyszne, prawda, wujku? – zapytał chytrze Olek. Wujek przełknął ciastko, odchrząknął i zrobił niezbyt mądrą minę.
– To te? – spytał, wskazując talerz z ciastkami, który prawie już opróżnił. Olek uśmiechnął się od ucha do ucha.
– Dostałem je od Karima dla Ady. Masz szczęście, że nie zdążyła wszystkich zjeść. Wujek Jacek zaśmiał się w głos.
– Zawstydziłeś mnie, mądralo. Są przepyszne. Chyba spróbuję też kotlecików, bo jak widzę, zaraz się skończą. Tylko nie mówcie cioci, że zjadłem tyle słodyczy. Rodzina obiecała zachować tajemnicę. Olek z radością przyglądał się, jak wujek pałaszuje „arabskie wynalazki”. Mamę Franka też uda się przekonać. Przecież to, co obce i nieznane, nie musi być gorsze. Grupa wymyśliła Dzień Kuchni Arabskiej w przedszkolu. Wszyscy rodzice dostaną zaproszenia ozdobione przez Karima. Pani już się zgodziła.
Rozmowa na temat opowiadania.
-
Wyjaśnienie pojęcia tolerancja
Tolerancja polega na akceptowaniu u innych osób innego wyglądu, innych zainteresowań, innego sposobu ubierania się. Być tolerancyjnym znaczy, że nie wolno śmiać się z nikogo, jak ktoś wygląda, jakie lubi zabawy, jak ktoś potrafi rysować, śpiewać itd.
-
Co to jest tolerancja?
-
Czy wujek Jacek jest tolerancyjny? Dziecko uzasadnia swoje odpowiedźi
Inne może być ciekawe – poznawanie kultury arabskiej.
Najwięcej Arabów mieszka m.in. w Tunezji, Egipcie, Iraku oraz w Arabii Saudyjskiej, która jest centrum kultury arabskiej. To tutaj znajduje się jedno z najnowocześniejszych miast świata – Dubaj. Święte miasto Mekka jest bardzo ważne dla wyznawanej na tym obszarze religii – islamu. Kobiety często ubrane są tak, że mają zakrytą twarz, a widać im tylko oczy. Mężczyźni nie zakładają krótkich spodenek nawet wtedy, kiedy jest bardzo gorąco. Dzieci mogą ubierać się dowolnie. Arabowie czytają od strony prawej do lewej, odwrotnie niż u nas. Nie jedzą mięsa wieprzowego. Są bardzo religijni. Modlą się pięć razy dziennie, a przed każdą modlitwą się myją.
Rodzic wskazuje dziecku na mapie gdzie mieszkają Arabowie.
Kobieta i mężczyzna w stroju arabskim
Meczet
Pismo arabskie
Zajęcie 2.
Zajęcia umuzykalniające - Utrwalenie piosenki "Wszystkie dzieci nasze są" oraz wiadomości na temat instrumentów.
Dzięki dzisiejszym zajęciom Wasze dziecko:
-
śpiewa piosenkę "Wszystkie dzieci nasza są
-
utrwalenie brzemienia instrumentów perkusyjnych
-
rozwijanie aktywności muzyczno-ruchowej
I 5, III 8, IV 1, IV 7
Przypomnienie słów i melodii piosenki "Wszystkie dzieci nasze są". Wspólne śpiewanie.
Ach, co za smutas leje łzy
Lalki w płacz, misiek zły
O już się śmieje, nosek mu drży
Deszczyk był a teraz wyschły łzy
Niebo rozjaśnia się samo
Mały uśmiech, jak tęcza
Już dobrze, mamo!Ref.Wszystkie dzieci nasze są
Kasia, Michael, Małgosia, John
Na serca dnie mają swój dom
Uchyl im serce jak drzwiRef .Wszystkie dzieci nasze są
Borys, Wojtek, Marysia, Tom
Niech małe sny spełnią się dziś
Wyśpiewaj marzenia, a świat
Będzie nasz!Choć nie rozumiem mowy twej
Czytam lęk, czytam śmiech
Nuty nie kłamią, zbuduj z nich klucz
Otwórz nim nieśmiałość naszych słów
Ważny jest serca alfabet
Ciepły uśmiech, jak słownik
Jesteśmy razem!Ref. Wszystkie dzieci nasze są
Kasia, Michael, Małgosia, John
Na serca dnie mają swój dom
Uchyl im serce jak drzwiNie jesteś sam
Nasza piosenka ciągnie za rękaw
Podaj mi dłoń i z nami stań
Nie ma dziś granic nasz domRef. Wszystkie dzieci nasze są
Kasia, Michael, Małgosia, John
Na serca dnie mają swój dom
Uchyl im serce jak drzwiWszystkie dzieci nasze są
Borys, Wojtek, Marysia, Tom
Niech małe sny spełnią się dziś
Wyśpiewaj marzenia, a świat
Będzie nasz!Będzie nasz
Wyśpiewaj marzenia, a świat
Będzie nasz
Wyśpiewaj marzenia, a świat
Będzie naszUtrwalamy nazwy i dźwięki wydawane przez instrumenty
Na koniec zapraszamy do zabawy muzyczno-ruchowej " Tańce połamańce"
Język angielski
Czwartek - 04.06.2020
Drodzy Rodzice
Materiał podstawy programowej języka angielskiego został już przeanalizowany. Zatem książki
i płyty nie będą już nam potrzebne. Dzieci mogą wykonywać w nich zaległości.Ostatni blog tematyczny to: The Picnic.
The picnic
dz.
- poznaje nazwy produktów spożywczych zabieranych na piknik,
- nauczy się piosenki,
- utrwali znajomość słownictwa zwiazanego z pożywieniem w trakcie gier
i zabaw,
- rozwija sprawność manualną.
(IV 21)
Pomoce dydaktyczne: urządzenie z którego dziecko wysłucha piosenkę, karty obrazkowe przedstawiające produkty spożywcze zabierane na piknik, kartki, kredki, flamastry.
- Dziś zapraszam do zapoznania się z piosenką Do You Like Broccoli Ice Cream? na rozpoczęcie zabawy z dzieckiem. Piosenka ta wprowadzi nas w tematykę produktów spożywczych.
https://www.youtube.com/watch?v=frN3nvhIHUk
Do you like broccoli?
Yes, I do!
Do you like ice cream?
Yes, I do!
Do you like broccoli ice cream?
No, I don't. Yucky!
Do you like donuts?
Yes, I do!
Do you like juice?
Yes, I do!
Do you like donut juice?
No, I don't. Yucky!
Do you like popcorn?
Yes, I do!
Do you like pizza?
Yes, I do!
Do you like popcorn pizza?
No, I don't. Yucky!
Do you like bananas?
Yes, I do!
Do you like soup?
Yes, I do!
Do you like banana soup?
No, I don't. Yucky!
- Dla chętnych dzieci polecam obejrzenie bajki Świnka Peppa i wyprawa na piknik. Oczywiście w języku angielskim.
https://www.youtube.com/watch?v=ckfy0BYB8lU
- Poznajemy nowe słownictwo:
salad – sałatka,
cookies – ciasteczka,
chicken- kurczak,
cheese – ser,
ice tea – mrożona herbata,
cake – ciasto,
sandwich - kanapka.
Ilustracje do odpowiednich słówek proszę aby dzieci wykonały samodzielnie. Następnie z pomocą rodzica podpiszą odpowiednie obrazki.
- Zapraszam do wysłuchania piosenki wraz z dzieckiem. W tekście znajdziemy wszystkie słówka, które umieściłam powyżej. https://www.youtube.com/watch?v=1WNxXjSTQWo
What a beautiful day!
What do you want to do today?
Hey, I’ve got an idea! Yeah!
We’re going on a picnic.
Going on a picnic.
Going on a picnic.
Picnic, picnic.
What do you want to eat ?
Hey what should we bring on our picnic?
Salad, salad!
Chicken, chicken!
Cheese, cheese!
Yummy yummy yum yum yum!
Cookies, cookies!
Ice tea, ice tea!
Cake, cake!
Yummy yummy yum yum yum!
Yeah!
We’re going on a picnic.
Going on a picnic.
Going on a picnic.
Picnic, picnic.
What do you want to eat ?
We’re going on a picnic.
Going on a picnic.
Going on a picnic
Picnic, picnic.
Picnic, picnic.
Picnic!
- Rozkładamy karty, które wykonały dzieci. Powtarzamy po kolei słówka.
- Zabawa Echo. Powtarzamy głośno jeden wyraz potem ciszej i ciszej. Tak też postępujemy z resztą słówek.
- „Którego obrazka brakuje”. Po powtórzeniu słówek schowajmy jedną z kart. Dziecko odgaduje, której ilustracji brakuje.
- Polecam ułożenie puzzli.
https://puzzlefactory.pl/pl/puzzle/graj/krajobrazy/241154-it-s-time-to-picnic
- Karty pracy:
http://www.supercoloring.com/pl/kolorowanki/koszyk-z-piknikiem-0
http://www.supercoloring.com/pl/kolorowanki/stol-piknikowy
http://www.supercoloring.com/pl/kolorowanki/koszyk-piknikowy-0
- Piosenka na zakończenie.
https://www.youtube.com/watch?v=CPM2MgwttV8
03.06.2020 r. - środa
Zajęcie 1.
Temat: Co jest większe lalka czy miś?- zabawa matematyczna.
Cele:
- rozwijanie pojęć matematycznych;
- dziecko: szacuje wielkości przedmiotów i zabawek;
- porównuje ich wielkości; posługuje się słownictwem dotyczącym pomiaru: wyższy/niższy.
Podstawa programowa:
IV 1, IV25, IV12, IV 15
1.„Większy – mniejszy” zabawa matematyczna.
Rodzic może zaproponować dziecku: Rozejrzyj się dookoła i stań koło tego, co jest od ciebie wyższe, większe, dłuższe (gestem pokazuje, że chodzi o wysokość). Dziecko podchodzi np. do drzwi, (szafy, regału). Rodzic spogląda i potwierdza, np.: Tak, drzwi są od ciebie wyższe. Bywa, że dziecko stanie przy oknie. Jest to dobra okazja, aby uświadomić mu, że przy porównywaniu długości trzeba brać pod uwagę dwa punkty: w tym wypadku miejsce, w którym znajdują się stopy dziecka i parapet, od którego zaczyna się okno. Najlepiej, jeżeli rodzic dowolną miarką np. tasiemką zmierzy dziecko i drugą wysokość okna - a dziecko poprzez porównanie długości tych tasiemek oceni czy okno rzeczywiście jest od niego wyższe. Po takim doświadczeniu dzieci sprawniej oceniają „na oko". Następnie zmiana – Stań obok tego, co jest od Ciebie niższe.
2.„Ulubiony miś” – zabawa - dziecko przynosi ulubionego pluszaka; rodzic może powiedzieć, np.: Mamy twojego ulubionego misia. Ciekawe, co jest wyższe, a co niższe, a co mniejsze od niego. Dziecko najpierw mówi, co jest wyższe, co niższe, a potem sprawdza przystawiając misia do różnych przedmiotów lub kładąc je obok niego. Następnie dziecko układa wszystkie przedmioty (łącznie z misiem) od najmniejszego do największego, po chwili układa je od największego do najmniejszego.
Zabawę można powtórzyć, kilkukrotnie zmieniając przedmioty.
2. Karta pracy dla chętnych.
http://nowowydane.pl/cen/kategoria/116-matematyka
Zajęcie 2.
Ćwiczenia gimnastyczne – zestaw nr 18 (metodą R. Labana).
Do przeprowadzenia zajęć potrzebować będziecie: paski kolorowej bibuły, bębenek, tamburyn, odtwarzacz CD, nagranie muzyki do marszu, nagranie dowolnej muzyki, lina, skakanka, wygodny strój sportowy.
1. „Zgodnie z muzyką”
Dzieci maszerują po obwodzie koła na palcach, kiedy nagranie muzyki jest głośne, a w przysiadzie,
kiedy nagranie muzyki jest ciche. W czasie marszu rodzic rozdaje dzieciom złożone paski bibuły.https://www.youtube.com/watch?v=rOuvaOIStXU
https://www.youtube.com/watch?v=DpV8hLcwB_s
2. „Tańczące bibułki”
Przy nagraniu dowolnej muzyki dzieci swobodnie tańczą i poruszają paskami bibułki trzymanymi
najpierw w prawej, a potem w lewej ręce.https://www.youtube.com/watch?v=0I5PlKK9bIM&list=PLjSuyMSxxASgn_jvzQiX3UHCdstrm7tWu&index=1
https://www.youtube.com/watch?v=Ug_O9WuJYKk
https://www.youtube.com/watch?v=_dn_FXFLliM
3. „Po kole”
Dzieci układają na podłodze koła z bibułki i skaczą dookoła nich obunóż, w jedną i w drugą stronę.
4. „Powitania bibułką”
Dzieci dotykają bibułką różnych części ciała wymienianych przez rodzica.
5. „Jak najwyże”
Dzieci wyrzucają bibułkę do góry, obserwują jej opadanie i łapią ją tuż nad podłogą.
6. „Sprytne palce”
Dzieci chwytają palcami stopy bibułkę leżącą na podłodze i podają ją sobie do rąk.
7. „Pszczółki i niedźwiedzie”Rodzic dzieli dzieci na dwie grupy lub angażuje się do zabawy wspólnie z dzieckiem – pszczółki i niedźwiedzie. Pszczółki znajdują się po jednej stronie pokoju i pilnują miodu w ulu. Niedźwiedzie znajdujące się po drugiej stronie sali skradają się na czworakach, żeby zabrać miód. Na mocne uderzenie w bębenek pszczoły ruszają do ataku na niedźwiedzie – biegną w ich kierunku, wymachując bibułkami, a niedźwiedzie uciekają na swoją część pokoju. Dwa uderzenia w bębenek są sygnałem do powrotu pszczół do ula. Przy powtórzeniu zabawy zamiana ról.
8. „Rysujemy ósemkę”
Dzieci przekładają bibułki z ręki do ręki na kształt ósemki pomiędzy rozstawionymi nogami.
9. „Lustro”
Jedno z dzieci z pary jest lustrem, które odbija ruchy partnera, naśladując je.
10. „Wiatr i wiaterek”
Dzieci dmuchają na paski bibuły z większym i z mniejszym natężeniem.
11. „Latające owady”
Dzieci zgniatają bibułki w kulki, rzucają przed siebie i podążają ich śladem. Na koniec wrzucają kulki do obręczy, którą przygotował rodzic.
12. „Marsz z muzyką”
Dzieci rytmicznie maszerują dookoła, przy nagraniu marszowej melodii. Podczas przerwy w grze
przykucają i wyskakują w górę.
13. „Przeciągamy linę
Rodzic dzieli dzieci na dwa zespoły, bądź angażuje się do wspólnej zabawy. Zespoły ustawiają się w rzędach, naprzeciwko siebie. Rodzic zaznacza na ziemi linię lub układa skakankę. Wręcza dzieciom linę. Zadaniem dzieci jest przeciągnąć członków przeciwnego zespołu na swoją część, czyli za narysowaną linię lub skakankę.
14. „Zabawa ruchowa z elementem pełzania – Ślimaki”
Dzieci stoją w rozsypce. Rodzic zamienia je w ślimaki. Dzieci poruszają się w różnych kierunkach (pełzają po podłodze). Na sygnał rodzica, np. uderzenie w bębenek, chowają się w swoich muszlach (zwijają się w kłębek).15. „Ćwiczenie z elementem skłonu – Zbieramy kwiaty”
Dzieci maszerują w różne strony przy dźwiękach bębenka. Na przerwę w grze wykonują skłon – naśladują zrywanie kwiatów i układanie z nich bukietów.
16. „Ćwiczenie dużych grup mięśniowych – Na rowerek z tatą”
Dzieci kładą się na plecach na dywanie. Unoszą nogi i wykonują nimi naprzemienne ruchy, naśladując jazdę na rowerze.
17. „Zabawa bieżna Mama i dziecko”
Dzieci dobierają się w pary lub tworzą parę z rodzicem. Jedno z dzieci jest mamą, drugie – dzieckiem. Na uderzenie w tamburyn dzieci biegają parami w różnych kierunkach: mama biegnie z przodu, dziecko podąża jej śladem. Po pewnym czasie rodzic ogłasza zmianę ról.18. „Ćwiczenie uspokajające Na spacerze”
Dzieci maszerują po obwodzie koła. Wykonują głębokie wdechy nosem i długie wydechy
ustami z jednoczesnym unoszeniem i opuszczaniem ramion.02.06.2020 r. - wtorek
Zajęcie 1.
Temat: Prawa Dziecka w oparciu o Konwencję o Prawach Dziecka i wiersz M. Brykczyńskiego
„ Prawa Dziecka”.
- zapoznanie z prawami dziecka zapisanymi w Konwencji o Prawach Dziecka
- pogłębianie wiedzy na temat znajomości praw dziecka.
- kształtowanie świadomości posiadania własnych praw.
- dostrzeganie odmienności drugiego człowieka.
Podstawa programowa
IV.7., IV.8., IV.9., III 2, III 3, III 4, III 6, III 8, IV 2, IV 4, IV 5
1.Zapoznanie z wierszem M. Brykczyńskiego ,, Prawa dziecka”
Niech się wreszcie każdy dowie
I rozpowie w świecie całym,
Że dziecko to także człowiek,
Tyle, że jeszcze mały.
Dlatego ludzie uczeni,
Którym za to należą się brawa,
Chcąc wielu dzieci los odmienić,
Stworzyli dla Was mądre prawa.
Więc je na co dzień i od święta
Spróbujcie dobrze zapamiętać:
Nikt mnie siłą nie ma prawa zmuszać do niczego,
A szczególnie do zrobienia czegoś niedobregoMogę uczyć się wszystkiego, co mnie zaciekawi
I mam prawo sam wybierać, z kim się będę bawić.
Nikt nie może mnie poniżać, krzywdzić, bić, wyzywać,
I każdego mogę zawsze na ratunek wzywać.
Jeśli mama albo tata już nie mieszka z nami,
Nikt nie może mi zabronić spotkać ich czasami.
Nikt nie może moich listów czytać bez pytania,
Mam też prawo do tajemnic i własnego zdania.
Mogę żądać, żeby każdy uznał moje prawa,
A gdy różnię się od innych, to jest moja sprawa.Tak się tu w wiersze poukładały
Prawa dla dzieci na całym świecie,
Byście w potrzebie z nich korzystały
Najlepiej, jak umiecie.Rozmowa Rodzica z dzieckiem nt „Co to są prawa?”
Wypowiadanie wspólnie z dziećmi hasła: „Dzieci mają swoje prawa niech każdy się dowie, bo dziecko to także człowiek”. (dzieci wypowiadają hasło rytmicznie tupiąc, klaszcząc).
Zapraszamy na filmik o prawach dziecka
Zajęcie 2.
Temat: „Wszystkie dzieci nasze są” osłuchanie z piosenką, próby śpiewania.
Cele:
- rozwijanie aktywności muzyczno – ruchowej
- nauka piosenki na pamięć
IV.7., IV.8., IV.9., III 2, I
„Wszystkie dzieci nasze są”
Ach, co za smutas leje łzy
Lalki w płacz, misiek zły
O już się śmieje, nosek mu drży
Deszczyk był a teraz wyschły łzy
Niebo rozjaśnia się samo
Mały uśmiech, jak tęcza
Już dobrze, mamo!Ref.Wszystkie dzieci nasze są
Kasia, Michael, Małgosia, John
Na serca dnie mają swój dom
Uchyl im serce jak drzwiRef .Wszystkie dzieci nasze są
Borys, Wojtek, Marysia, Tom
Niech małe sny spełnią się dziś
Wyśpiewaj marzenia, a świat
Będzie nasz!Choć nie rozumiem mowy twej
Czytam lęk, czytam śmiech
Nuty nie kłamią, zbuduj z nich klucz
Otwórz nim nieśmiałość naszych słów
Ważny jest serca alfabet
Ciepły uśmiech, jak słownik
Jesteśmy razem!Ref.Wszystkie dzieci nasze są
Kasia, Michael, Małgosia, John
Na serca dnie mają swój dom
Uchyl im serce jak drzwiNie jesteś sam
Nasza piosenka ciągnie za rękaw
Podaj mi dłoń i z nami stań
Nie ma dziś granic nasz domRef. Wszystkie dzieci nasze są
Kasia, Michael, Małgosia, John
Na serca dnie mają swój dom
Uchyl im serce jak drzwiWszystkie dzieci nasze są
Borys, Wojtek, Marysia, Tom
Niech małe sny spełnią się dziś
Wyśpiewaj marzenia, a świat
Będzie nasz!Będzie nasz
Wyśpiewaj marzenia, a świat
Będzie nasz
Wyśpiewaj marzenia, a świat
Będzie naszZabawa ruchowa przy piosence - wytupywanie, klaskanie, wystukiwanie.
Kochane dzieci dziś jest
Wasze Święto
z tej okazji życzymy Wam dużo radości,
zdrowia oraz uśmiechu na twarzy JJJ
01.06.2020 r. - poniedziałek
Temat: Słuchanie opowiadania A. Widzowskiej „Inny”.
Rozmowa kierowana na podstawie opowiadania i ilustracji. Rozmowa na temat tolerancji.
Cel: kształtowanie postawy tolerancji dz. - rozumie znaczenia słowa tolerancja, odpowiada na pytania dotyczące opowiadania, wskazuje swoje pozytywne cechy.
I 2, I 3, I 5, II 1, II 2, III 2, III 3, III 4, IV 2, IV 5, IV 7, IV 8
1.Oglądanie zdjęć i obrazków przedstawiających dzieci z różnych stron świata.
Zdjęcia i obrazki przedstawiające dzieci z różnych stron świata. Rodzic razem z dzieckiem ogląda zdjęcia i obrazki przedstawiające dzieci z różnych stron świata. R.. zachęca dziecko do opisywania, co robią dzieci na zdjęciu/obrazku, jak wyglądają. Mówi, z jakiego kraju (kontynentu) pochodzą.
2. Jaka/jaki jestem? – prezentacja.
Rodzic zachęca dziecko, aby opowiedziały o sobie: przedstawiło się z imienia i nazwiska, powiedziało, co je cieszy, co lubią robić. Wypowiedź dziecka należy nagrodzić brawami
3.Słuchanie opowiadania A. Widzowskiej „Inny”.
Do grupy Ady dołączył nowy przedszkolak. Pani przedstawiła go dzieciom i powiedziała, że ma na imię Anuj. Nikt nie chciał się z nim bawić, bo wyglądał inaczej niż wszyscy: miał ciemną skórę i czarne oczy, tak czarne jak nocne niebo. Chłopiec siedział w kąciku i rysował coś na kartce.
– To piesek? – zapytała Ada, przyglądając się rysunkowi.
– Tak, mój dog – odpowiedział chłopiec i dorysował żółte słońce.
Ada znała to angielskie słowo i wiedziała, że dog to znaczy pies. Zawsze marzyła o jakimś zwierzątku,
ale niestety, była uczulona na sierść i po spotkaniu z psem lub kotem od razu zaczynała kichać.
– Nie baw się z nim – szepnęła jej na ucho Kasia. – On jest z innego kraju.
– Jest miły – powiedziała Ada. – I ładnie rysuje.
Od tej pory Ada i Anuj często bawili się razem: układali wieże z klocków, budowali zoo i ustawiali w nim plastikowe zwierzątka, kręcili się na tej samej karuzeli. Chłopiec znał dużo dziwnych słów, których Ada nie rozumiała, ale z radością uczyła go wymowy polskich słów.
– To jest huśtawka, potrafisz powiedzieć?
– Fuś… fuś… fuśtajka – próbował wymówić Anuj.
Ada również nauczyła się nowych słów po angielsku i dowiedziała się, że Anuj urodził się w Indiach, a jego imię znaczy „młodszy brat”.
– Ja mam starszego brata Olka, ale jak chcesz, to możesz być moim młodszym braciszkiem – zaproponowała.
Zbliżały się Dzień Babci i Dzień Dziadka, więc dzieci przygotowywały przedstawienie. Kilkoro z nich nie chciało występować razem z nowym kolegą.
– Ja nie będę z nim tańczyć – naburmuszyła się Ola.
– Moja mama powiedziała, że on jest z dzikiego kraju – stwierdził Jaś.
– A mój tata mówi, że oni jedzą palcami.
– Nieprawda! Anuj był u nas w domu z mamą i tatą. I wcale nie jedli palcami! – odezwała się Ada.
Słysząc to, pani poprosiła, żeby dzieci usiadły w kółeczku na dywanie, i opowiedziała im bajkę o króliczku Trusiu. Truś był czarny, chociaż wszystkie króliki w stadzie były białe. Okazało się jednak, że czarny królik był najodważniejszy ze wszystkich i to właśnie on uratował Białe Uszate Królestwo.
– Nie wolno się z nikogo śmiać i mówić, że jest inny lub gorszy. Na świecie żyje wielu ludzi, którzy różnią się kolorem skóry, mową i zwyczajami. Ważne, żebyśmy się od siebie uczyli i pomagali sobie wzajemnie.
Ada podeszła do Anuja i wzięła go za rękę.
– On jest moim młodszym bratem – powiedziała. – I razem zagramy babcię i dziadka w naszym teatrzyku!
Okazało się, że Anuj ma śliczny głos i potrafi śpiewać jak skowronek. W dodatku nauczył się na pamięć trudnego wiersza po polsku i ani razu się nie pomylił. Największe wrażenie jednak zrobili na wszystkich babcia i dziadek Anuja. Byli ubrani kolorowo jak motyle i poczęstowali dzieci indyjskimi ciasteczkami. Gdyby wszyscy na świecie byli tacy sami, nie działoby się nic ciekawego.
Rozmowa kierowana na podstawie opowiadania.
– Kim był nowy przedszkolak w grupie Ady?
– Jak dzieci zareagowały na nowego kolegę?
– Jak mógł się czuć Anuj, gdy dzieci nie chciały się z nim bawić?
– Jaką bajkę opowiedziała pani dzieciom?
– Czy wszyscy muszą być tacy sami?
Rozmowa na temat tolerancji.
Zabawa „Co nas łączy?”
Dzieci biegają po pokoju , na hasło R.: Stop, zatrzymują się. R. pyta: Co nas łączy? Dziecko stara się znaleźć i pokazać wspólną cechę, np.: mamy ręce – macha rękami; mamy nogi – podskakuje; mamy głowę – porusza głową.
Ćwiczenie wzmacniające poczucie własnej wartości
„ Lustro”
R.. stawia przed dzieckiem lustro, tak aby była widoczna cała sylwetka dziecka. Prosi, aby dziecko przyjrzało się sobie i powiedziało, co u siebie lubi, np. swoje włosy, oczy, ręce, to, że szybko biega, pięknie rysuje, pomaga innym, dzieli się zabawkami itd. R może uzupełniać wypowiedź dziecka, wskazując tylko pozytywne cechy. Na koniec wypowiedzi dziecka R. i dziecko mówią razem: Jesteś wspaniały i dziecko powtarza samodzielnie: Jestem wspaniały!
Temat:„Żaglówką dookoła świata” – zajęcia plastyczno- techniczne, dz.- wykonuje pracę plastyczną na zadany temat wg instruktażu osoby dorosłej, ozdabia ją dowolną techniką, wzbogaca doświadczenia plastyczne.
I 7, III 3, III 4, III 5, III 7, IV 2, IV 4, IV 5, IV 7, IV 8, IV 15
Żaglówką dookoła świata
Potrzebne materiały: białe i kolorowe kartki, kredki, farby, nożyczki, kleje, pędzle.
Etap I - z białej kartki papieru robimy kwadrat. Prostokąt odcinamy.
Etap II podstawa łódki - prostokąt składamy na pół – poziomo; prawy i lewy koniec - na rogu podnosimy lekko do góry i chowamy go do środka na ok. 1 cm tworząc zakończenie łódki, zagięte boki sklejamy.
Etap III składanie kwadratu w żagle: prawy i lewy bok kwadratu składamy do linii pionowej, a mały trójkąt, który powstał na dole zginamy w jego połowie do góry i sklejamy.
Cały żagiel wpasowujemy i wklejamy do podstawy łódki.
Etap III- ozdabiamy żaglówkę wg własnego pomysłu.
MIŁEJ ZABAWY !!!
Język angielski
Poniedziałek - 01.06.
Kochane dzieci! Dziś jest Wasze święto. Zatem zamiast tradycyjnych zajęć przygotowałam inne propozycje.
Ten dzień spędźcie głównie na zabawie.
Pierwszą propozycją jest obejrzenie bajki po angielsku.
Wiem, że lubicie tą bajeczkę – świnka Peppa.
https://www.youtube.com/watch?v=E4dQ4DIq8XY
https://www.youtube.com/watch?v=YSZaUqfHkLo
Dla chętnych dzieci polecam:
https://www.youtube.com/watch?v=BXDsucz23OA
Następnie wysłuchajcie pierwszej piosenki na Waszą cześć.
https://www.youtube.com/watch?v=Y_0lYoTQ6Go
Happy Children’s Day to you
Happy Children’s Day to you
We wish you health and happiness
Happy Children’s Day to you
Zapraszam do ułożenia puzzli:
https://puzzlefactory.pl/pl/puzzle/graj/dla-dzieci/242948-children-s-day
Na koniec pokolorujcie kolorowankę.
https://www.e-kolorowanki.eu/kartki-okolicznosciowe/dzien-dziecka-kolorowanki-darmowe/
https://www.e-kolorowanki.eu/kartki-okolicznosciowe/laurka-dzien-dziecka-kolorowanka/
PIĄTEK,29.05.2020
Zajcie 1.
Temat: „Serce dla mamy i taty” – witraż praca plastyczna.
· rozwija umiejętność tworzenia kompozycji przestrzennych
· utrzymuje ład i porządek w miejscu pracy
· kształci umiejętność spostrzegania wzrokowego
Rodzic przygotowuje materiały do wykonania z dzieckiem uroczego obrazek z witrażem
w kształcie serduszka z gładkiej bibułki:
- mały papierowy talerzyk
- ołówek i szablon serca z papieru
- nożyczki
- czarny marker
- gładką bibułę, kolorowy papier
- klej
- reklamówkę lub koszulkę foliową
- dziurkacz
- atłasową tasiemkę
Serduszko wycinamy we wnętrzu papierowego talerzyka i zawieszamy na atłasowej tasiemce. Dzieci mogą same wyciąć serduszko, młodszym dzieciom proszę przygotować talerzyk z sercem. Kolorowe kwadraciki dzieci mogą zastąpić wydzierankami z kolorowego papieru.
zalacznik_praca_plastyczna-1_zalacznik_(1).doc
Zajęcie 2.
Ćwiczenia gimnastyczne – zestaw nr 18 (metodą R. Labana).
Do przeprowadzenia zajęć potrzebować będziecie: paski kolorowej bibuły, bębenek, tamburyn, odtwarzacz CD, nagranie muzyki do marszu, nagranie dowolnej muzyki, lina, skakanka, wygodny strój sportowy.
1. „Zgodnie z muzyką”
Dzieci maszerują po obwodzie koła na palcach, kiedy nagranie muzyki jest głośne, a w przysiadzie,
kiedy nagranie muzyki jest ciche. W czasie marszu rodzic rozdaje dzieciom złożone paski bibuły.https://www.youtube.com/watch?v=rOuvaOIStXU
https://www.youtube.com/watch?v=DpV8hLcwB_s
2. „Tańczące bibułki”
Przy nagraniu dowolnej muzyki dzieci swobodnie tańczą i poruszają paskami bibułki trzymanymi
najpierw w prawej, a potem w lewej ręce.https://www.youtube.com/watch?v=0I5PlKK9bIM&list=PLjSuyMSxxASgn_jvzQiX3UHCdstrm7tWu&index=1
https://www.youtube.com/watch?v=Ug_O9WuJYKk
https://www.youtube.com/watch?v=_dn_FXFLliM
3. „Po kole”
Dzieci układają na podłodze koła z bibułki i skaczą dookoła nich obunóż, w jedną i w drugą stronę.
4. „Powitania bibułką”
Dzieci dotykają bibułką różnych części ciała wymienianych przez rodzica.
5. „Jak najwyże”
Dzieci wyrzucają bibułkę do góry, obserwują jej opadanie i łapią ją tuż nad podłogą.
6. „Sprytne palce”
Dzieci chwytają palcami stopy bibułkę leżącą na podłodze i podają ją sobie do rąk.
7. „Pszczółki i niedźwiedzie”Rodzic dzieli dzieci na dwie grupy lub angażuje się do zabawy wspólnie z dzieckiem – pszczółki i niedźwiedzie. Pszczółki znajdują się po jednej stronie pokoju i pilnują miodu w ulu. Niedźwiedzie znajdujące się po drugiej stronie sali skradają się na czworakach, żeby zabrać miód. Na mocne uderzenie w bębenek pszczoły ruszają do ataku na niedźwiedzie – biegną w ich kierunku, wymachując bibułkami, a niedźwiedzie uciekają na swoją część pokoju. Dwa uderzenia w bębenek są sygnałem do powrotu pszczół do ula. Przy powtórzeniu zabawy zamiana ról.
8. „Rysujemy ósemkę”
Dzieci przekładają bibułki z ręki do ręki na kształt ósemki pomiędzy rozstawionymi nogami.
9. „Lustro”
Jedno z dzieci z pary jest lustrem, które odbija ruchy partnera, naśladując je.
10. „Wiatr i wiaterek”
Dzieci dmuchają na paski bibuły z większym i z mniejszym natężeniem.
11. „Latające owady”
Dzieci zgniatają bibułki w kulki, rzucają przed siebie i podążają ich śladem. Na koniec wrzucają kulki do obręczy, którą przygotował rodzic.
12. „Marsz z muzyką”
Dzieci rytmicznie maszerują dookoła, przy nagraniu marszowej melodii. Podczas przerwy w grze
przykucają i wyskakują w górę.
13. „Przeciągamy linę
Rodzic dzieli dzieci na dwa zespoły, bądź angażuje się do wspólnej zabawy. Zespoły ustawiają się w rzędach, naprzeciwko siebie. Rodzic zaznacza na ziemi linię lub układa skakankę. Wręcza dzieciom linę. Zadaniem dzieci jest przeciągnąć członków przeciwnego zespołu na swoją część, czyli za narysowaną linię lub skakankę.
14. „Zabawa ruchowa z elementem pełzania – Ślimaki”
Dzieci stoją w rozsypce. Rodzic zamienia je w ślimaki. Dzieci poruszają się w różnych kierunkach (pełzają po podłodze). Na sygnał rodzica, np. uderzenie w bębenek, chowają się w swoich muszlach (zwijają się w kłębek).15. „Ćwiczenie z elementem skłonu – Zbieramy kwiaty”
Dzieci maszerują w różne strony przy dźwiękach bębenka. Na przerwę w grze wykonują skłon – naśladują zrywanie kwiatów i układanie z nich bukietów.
16. „Ćwiczenie dużych grup mięśniowych – Na rowerek z tatą”
Dzieci kładą się na plecach na dywanie. Unoszą nogi i wykonują nimi naprzemienne ruchy, naśladując jazdę na rowerze.
17. „Zabawa bieżna Mama i dziecko”
Dzieci dobierają się w pary lub tworzą parę z rodzicem. Jedno z dzieci jest mamą, drugie – dzieckiem. Na uderzenie w tamburyn dzieci biegają parami w różnych kierunkach: mama biegnie z przodu, dziecko podąża jej śladem. Po pewnym czasie rodzic ogłasza zmianę ról.18. „Ćwiczenie uspokajające Na spacerze”
Dzieci maszerują po obwodzie koła. Wykonują głębokie wdechy nosem i długie wydechy
ustami z jednoczesnym unoszeniem i opuszczaniem ramion.MIŁEJ ZABAWY !!
Język angielski
Czwartek - 28.05.2020r.
Dzień Rodziny
dz.
- poznaje słownictwo dotyczące rodziny,
- śpiewa piosenkę dla rodziców,
- aktywnie uczestniczy w zajęciach z rodzicem,
- uczestniczy w zabawach ruchowych.
(IV. 21)
Pomoce dydaktyczne: urządzenie z którego dziecko wysłucha piosenkę, karty obrazkowe przedstawiające czynności, którymi zajmują się rodzice, kartki, kredki, flamastry.
Zajęcia inspirowane są Przewodnikiem English Play Box
- Powtarzamy słownictwo z poniedziałku – czynności, które wykonują rodzice:
Cooking- gotowanie
Cleaning- czyszczenie
Reading- czytanie
Playing- granie
Present- prezent
- Poznajemy nowe słownictwo:
Shopping – robić zakupy
Working - pracować
Mending - naprawiać
Cuddling – przytulanie
http://www.kolorowanki123.pl/ludzie-oraz-zadania/zakupy/2
http://e-kolorowanka.pl/biuro-kolorowanki/5755-biuro-kolorowanka-3.html
http://www.kolorowankidowydruku.eu/kolorowanka-Maniek-zlota-raczka-10.html
https://miastodzieci.pl/kolorowanki/tata-z-dziecmi/
- „Pokaż mi” – rozkładamy karty. Wymieniamy po kolei czynności. Dziecko ma za zadanie zademonstrować wypowiedziane czynności.
- Dziś ponownie polecam dzieciom piosenki dla mamy i taty. Wysłuchajmy kilkakrotnie.
https://www.youtube.com/watch?v=ca9rptz0mDI
"Mommy, mommy, I love you mommy"
This is your special day
Flowers and presents
And breakfast in bed
Whatever you wish for
I'll give you instead
Mommy, mommy, I love you mommy
No chores for you today
Bear hugs and kisses
To show how I feel
I love you mommy dear
Baking, cooking
Washing and working
Making our house a home
Always helping
Care for my well being
I never feel alone
Mommy, mommy
I love you mommy
In all your special ways
So on every second
Sunday in May
We'll celebrate
Mother's Day
Powtórzmy również piosenki z poniedziałku.
- Karty pracy - proszę o wykonanie karty pracy na stronie 79. Podarowanie medalu Rodzicom.
- Piosenka na zakończenie:
https://www.youtube.com/watch?v=lqdFW6EvbxI
Mommy takes good care of me
care of me
care of me
Mommy takes good care of me
because she loves me so
she takes me to the park to play
she says she loves me everyday
she chases all the clouds away
off they go.
28.05.2020 - czwartek
Temat: Zapoznanie się z treścią wiersza J. Koczanowskiej ,,Mama i tata''
Cele:
- rozwijanie słownictwa związanego z rodziną
- wzmacnianie więzi rodzinnych - miłości, szacunku i przyjaźni
- tworzenie sytuacji do podejmowania działań twórczych
- wdrażanie odo okazywania szacunku członkom rodziny.
(I 7, II 4, II 9, III 2, III 3, III 4, III 5, IV 1, IV 2, IV 5, , IV 8)
2. Zapoznajcie się z treścią wiersza J. Koczanowskiej ,,Mama i tata''
Rodzic odczytuje wiersz Jadwigi Koczanowskiej:
"Mama i tata"
Mama i Tata to nasz świat cały,
ciepły bezpieczny, barwny, wspaniały,
to dobre, czułe, pomocne ręce,
i kochające najmocniej serce.
To są wyprawy do kraju baśni,
wakacje w górach, nad morzem, na wsi,
loty huśtawką, prawie do słońca
oraz cierpliwość co nie ma końca.
Kochana Mamo, Kochany Tato
dzisiaj dziękować chcemy Wam za to,
że nas kochacie, że o nas dbacie,
i wszystkie psoty nam wybaczacieRozmowa na temat wiersza:
- Kim dla dzieci jest tata i mama?
- Za co dzieci dziękują rodzicom?
3.Aktywne słuchanie wiersza
(mama lub tata czytają wiersz, a dziecko dopowiada końcowe słowa wersów):
Mama i tata to świat nasz... (cały)
ciepły, bezpieczny, barwny... (wspaniały)
to dobre, czułe, pomocne... (ręce)
i kochające najmocniej... (serce)
To są wyprawy do kraju... (baśni)
wakacje w górach, nad morzem... (na wsi)
loty huśtawką, prawie do... (słońca)
oraz cierpliwość co nie ma... (końca)
Kochana Mamo, Kochany... (Tato)
dzisiaj dziękować chcemy Wam... (za to)
że nas kochacie, że o nas... (dbacie)
i wszystkie psoty nam... (wybaczacie)
4.Rodzic odczytują dziecku kolejne wersy wiersza, a dziecko powtarza za nimi, następnie spróbujcie powtórzyć całe zwrotki .
MIŁEJ ZABAWY!!
27.05.2020 r. – środa
„Orientacja na kartce papieru” – zabawa matematyczna
Cele:
– dziecko doskonaleni umiejętności wskazywania kierunków górę, dół, prawy brzeg, lewy brzeg,
- doskonali koordynację wzrokowo – ruchową,
- ćwiczy spostrzegawczość,
- angażuje się w aktywne słuchanie piosenek dla dzieci.
Podstawa programowa:
IV.7., IV.8., IV.9., IV.14., IV.15.
1. Rozmowa swobodna na temat: Jaka jest moja rodzina? W jaki sposób spędzam czas z najbliższymi? – dziecko podejmuje próby swobodnych wypowiedzi w oparciu o posiadaną wiedzę i zdobyte doświadczenia, rodzic zwraca uwagę, aby dziecko próbowało wypowiadać się całym zdaniem.
2. „Moja lewa i prawa strona” - dzieci mają założone frotki na lewej i prawej ręce, lewej i prawej nodze. Koniecznie w różnych kolorach dla każdej ze stron. Maszerują po kolei z unoszeniem na zmianę lewej i prawej ręki, lewej i prawej nogi. Następnie siadają i określają z pomocą rodzica np. czerwona frotka to ręka prawa i noga prawa, niebieska frotka to ręka lewa i noga lewa.
3. „Boogie – woogie” taniec z utrwaleniem strony prawej i lewej
https://www.youtube.com/watch?v=sXqaZUp2N-w
4. Zachęcam do wysłuchania piosenki i wspólnej zabawy ”Najlepsze przeboje rybki Mini Mini, vol. 3 - Oliwia Klimke - Prawa Lewa”
https://www.youtube.com/watch?v=mO03jLcA2XM
Tekst piosenki:
Ja wiem, Ty wiesz – każde z nas to dobrze wie
Gdzie jest lewa – prawa strona,
Jeśli chcesz, nauczę Cię!
Stań tu z nami i pokazuj TERAZ TAKLEWA RĘKA
PRAWA NOGA
w górę niebo w dół podłoga
LEWA NOGA
PRAWA RĘKA
kto pomylił się ten klękaI Ty i ja bardzo w to lubimy grać,
Z kolegami, przy muzyce najprzyjemniej mija czas,
Zaczynamy – prawo lewo jeszcze raz!LEWA RĘKA
PRAWA NOGA
w górę niebo w dół podłoga
LEWA NOGA
PRAWA RĘKA
kto pomylił się ten klęka.5. „Ćwiczenia w stosowaniu określeń dotyczących stosunków przestrzennych” – dzieci siedzą w kole otrzymują różno-kolorowe koła. Kładą kółko przed sobą, za sobą, z lewej strony, z prawej strony, trzymają nad sobą, siadają na kole, określają, że kółko jest pod nimi. Rodzic wskazuje i nazywa kierunki, a następnie pyta dziecko: co ma po prawej stronie, co po lewej itd.
6. „Orientacja na kartce papieru” – zabawa matematyczna – rysowanie linii na kartce w wskazanym przez rodzica miejscu: górny brzeg kartki, dolny brzeg kartki, prawy brzeg kartki, lewy brzeg kartki, lewy górny róg, prawy górny róg, lewy dolny róg, prawy dolny róg, od góry do dołu 2 linie czerwone, od dołu do góry 2 linie czarne, od lewego brzegu do prawego 3 linie zielone, od prawego brzegu do lewego 3 linie niebieskie - dzieci rysują pod dyktando rodzica od wyznaczonego miejsca na kartce.
7. „Gdzie ukryły się cyfry?” – w różnych miejscach w pokoju rodzic zawiesza cyfry 1 – 9. Zadaniem dzieci/dziecka jest odnalezienie wszystkich cyfr i określenie ich położenia.
8. Zabawy z mapą - wskazywanie górnego i dolnego brzegu mapy.- Określenie co znajduje się na górze mapy, a co na dole, określenie co znajduje się z prawej, a co z lewej strony mapy, odszukanie na mapie miejsca zamieszkania, wskazywanie drogi do morza, w góry, określenie położenia miasta względem Warszawy (na prawo od War-szawy, na lewo, w górę, w dół).
Zajęcia 2. Ćwiczenia gimnastyczne – zestaw nr 18 (metodą R. Labana).
Do przeprowadzenia zajęć potrzebować będziecie: paski kolorowej bibuły, bębenek, tamburyn, odtwarzacz CD, nagranie muzyki do marszu, nagranie dowolnej muzyki, lina, skakanka, wygodny strój sportowy.
1. „Zgodnie z muzyką”
Dzieci maszerują po obwodzie koła na palcach, kiedy nagranie muzyki jest głośne, a w przysiadzie,
kiedy nagranie muzyki jest ciche. W czasie marszu rodzic rozdaje dzieciom złożone paski bibuły.https://www.youtube.com/watch?v=rOuvaOIStXU
https://www.youtube.com/watch?v=DpV8hLcwB_s
2. „Tańczące bibułki”
Przy nagraniu dowolnej muzyki dzieci swobodnie tańczą i poruszają paskami bibułki trzymanymi
najpierw w prawej, a potem w lewej ręce.https://www.youtube.com/watch?v=0I5PlKK9bIM&list=PLjSuyMSxxASgn_jvzQiX3UHCdstrm7tWu&index=1
https://www.youtube.com/watch?v=Ug_O9WuJYKk
https://www.youtube.com/watch?v=_dn_FXFLliM
3. „Po kole”
Dzieci układają na podłodze koła z bibułki i skaczą dookoła nich obunóż, w jedną i w drugą stronę.
4. „Powitania bibułką”
Dzieci dotykają bibułką różnych części ciała wymienianych przez rodzica.
5. „Jak najwyże”
Dzieci wyrzucają bibułkę do góry, obserwują jej opadanie i łapią ją tuż nad podłogą.
6. „Sprytne palce”
Dzieci chwytają palcami stopy bibułkę leżącą na podłodze i podają ją sobie do rąk.
7. „Pszczółki i niedźwiedzie”Rodzic dzieli dzieci na dwie grupy lub angażuje się do zabawy wspólnie z dzieckiem – pszczółki i niedźwiedzie. Pszczółki znajdują się po jednej stronie pokoju i pilnują miodu w ulu. Niedźwiedzie znajdujące się po drugiej stronie sali skradają się na czworakach, żeby zabrać miód. Na mocne uderzenie w bębenek pszczoły ruszają do ataku na niedźwiedzie – biegną w ich kierunku, wymachując bibułkami, a niedźwiedzie uciekają na swoją część pokoju. Dwa uderzenia w bębenek są sygnałem do powrotu pszczół do ula. Przy powtórzeniu zabawy zamiana ról.
8. „Rysujemy ósemkę”
Dzieci przekładają bibułki z ręki do ręki na kształt ósemki pomiędzy rozstawionymi nogami.
9. „Lustro”
Jedno z dzieci z pary jest lustrem, które odbija ruchy partnera, naśladując je.
10. „Wiatr i wiaterek”
Dzieci dmuchają na paski bibuły z większym i z mniejszym natężeniem.
11. „Latające owady”
Dzieci zgniatają bibułki w kulki, rzucają przed siebie i podążają ich śladem. Na koniec wrzucają kulki do obręczy, którą przygotował rodzic.
12. „Marsz z muzyką”
Dzieci rytmicznie maszerują dookoła, przy nagraniu marszowej melodii. Podczas przerwy w grze
przykucają i wyskakują w górę.
13. „Przeciągamy linę
Rodzic dzieli dzieci na dwa zespoły, bądź angażuje się do wspólnej zabawy. Zespoły ustawiają się w rzędach, naprzeciwko siebie. Rodzic zaznacza na ziemi linię lub układa skakankę. Wręcza dzieciom linę. Zadaniem dzieci jest przeciągnąć członków przeciwnego zespołu na swoją część, czyli za narysowaną linię lub skakankę.
14. „Zabawa ruchowa z elementem pełzania – Ślimaki”
Dzieci stoją w rozsypce. Rodzic zamienia je w ślimaki. Dzieci poruszają się w różnych kierunkach (pełzają po podłodze). Na sygnał rodzica, np. uderzenie w bębenek, chowają się w swoich muszlach (zwijają się w kłębek).15. „Ćwiczenie z elementem skłonu – Zbieramy kwiaty”
Dzieci maszerują w różne strony przy dźwiękach bębenka. Na przerwę w grze wykonują skłon – naśladują zrywanie kwiatów i układanie z nich bukietów.
16. „Ćwiczenie dużych grup mięśniowych – Na rowerek z tatą”
Dzieci kładą się na plecach na dywanie. Unoszą nogi i wykonują nimi naprzemienne ruchy, naśladując jazdę na rowerze.
17. „Zabawa bieżna Mama i dziecko”
Dzieci dobierają się w pary lub tworzą parę z rodzicem. Jedno z dzieci jest mamą, drugie – dzieckiem. Na uderzenie w tamburyn dzieci biegają parami w różnych kierunkach: mama biegnie z przodu, dziecko podąża jej śladem. Po pewnym czasie rodzic ogłasza zmianę ról.
18. „Ćwiczenie uspokajające Na spacerze”
Dzieci maszerują po obwodzie koła. Wykonują głębokie wdechy nosem i długie wydechy
ustami z jednoczesnym unoszeniem i opuszczaniem ramion.
Wtorek - 26.05.2020.
"Mój kochany tatuś"
Dziecko:
- wyjaśniania rolę ojca w rodzinie,
- kształtuje uczucie przywiązania do swojego taty,
- wzbogaca słownictwo o określenia związane z wyglądem postaci,
- rozwija mowę oraz spostrzegawczość wzrokową.
( I 5, III 2, III 4, III 5, IV 2, IV 4, IV 5, IV 6 IV 9)
Środki dydaktyczne: karton, lampka, mazak, kredka w ciemnym kolorze, zdjęcia.
1. Zabawa ze światłem i cieniem - ćwiczenie umiejętności pozowania, rozróżnianie lewego profilu i prawego profilu. Prosimy o przygotowanie: kartonu, lampki, mazaka, kredki w ciemnym kolorze, lusterko.
Rodzic umieszcza na ścianie karton i włącza lampkę. Dziecko zajmuje miejsce przy ścianie tak, aby jego głowa znajdowała się na wysokości kartonu (nie spogląda na źródło światła!). Następnie rodzic mazakiem zaznacza na kartonie lewy profil dziecka, a następnie prawy profil dziecka, wykorzystując cień rzucany na arkusz papieru. Zamalowuje kontur swojego profilu ciemnym kolorem. Rodzic wyjaśnia znaczenie słowa profil. Na koniec dziecko rozróżnia, który profil (lewy czy prawy) wskazuje ich odbicie.
2. Mój kochany tatuś – rozmowa na temat wiersza B. Kosmowskiej Dzień Taty.
– Dziś Dzień Taty – mówi mama.
– Czy pomysły jakieś macie?
Nie wypada, abym sama
wyprawiała święto tacie…
Krzyś uśmiecha się do mamy.
– Mamy z Anią świetne plany!
Po śniadaniu, na trzepaku,
będzie popis akrobatów.
Potem – wyścig rowerami!
My, niestety, go przegramy.
Dla zwycięzcy są nagrody
– choćby Ani pokaz mody.
No i zanim tata zaśnie,
poczytamy tacie baśnie…
Krzyś i Ania są szczęśliwi.
– To się dzisiaj tatuś zdziwi!
Tylko mama zamyślona,
trochę smutna, jak nie ona…
Wreszcie wzdycha głośno na to:
– Też bym chciała dziś być… tatą!
Rozmowa na temat wiersza
Rodzic pyta dziecko:
O jakim święcie mówiła mama z wiersza?
O co prosiła mama swoje dzieci?
Jakie pomysły na wyprawienie święta tacie miał Krzyś? Co dzieci chciały zrobić wspólnie?
Dlaczego na koniec mama posmutniała i zamyśliła się?
Kiedy obchodzimy święto taty?
3. Rozmowa na temat roli ojca w rodzinie.
Rozpoznawanie osób przedstawionych na zdjęciach. Rozmowa na temat roli ojca w rodzinie.
Rodzic pyta dziecko:
Jak nazywamy mężczyzn w różnym wieku, którzy wchodzą w skład naszej rodziny?
Określmy wraz z dzieckiem pokrewieństwo pomiędzy członkami naszej rodziny. Następnie umieśćmy na stole zdjęcia przedstawiające mężczyzn w różnym wieku i prośmy dziecko o ich ułożenie w kolejności od najmłodszego do najstarszego. Wykorzystajmy do tego zdjęcia rodzinne: syna bądź małego chłopca, taty, wujka, dziadka.
Następnie dziecko porównuje i opisuje wygląd wszystkich postaci. Rodzic prosi o wskazanie postaci, taty i pytamy:
Za co kochamy tatę?
Jak możemy okazać tacie swoją miłość?
Co tata robi w domu?
W czym możemy pomóc tacie?
Porozmawiajmy swobodnie z dzieckiem.
4. Zabawa lusterkami – Jak wyglądam?
Podchodzimy do lusterka. Dziecko patrzy na siebie i wskazuje części ciała wymieniane przez rodzica np.: głowę, szyję, prawe ucho, lewe ucho itd. Przyglądają się swoim oczom, określają ich kolor (piwne, niebieskie, zielone). Zwracają uwagę na kolor i długość swoich włosów. Wymieniają, ile mają danych części ciała.
5. Zabawa w przeciwieństwa.
Rodzic zadaje dzieciom szczegółowe pytania na temat zewnętrznego wyglądu człowieka, np:
– Jakiego wzrostu może być człowiek? (Niskiego, średniego, wysokiego).
– Jak nazywamy ludzi mających dany kolor włosów? (Blondyn, brunet, szatyn, rudy).
– Jakiej długości mogą być włosy? (Długie, krótkie; można nie mieć włosów – być łysym).
– Jaką można mieć fryzurę? (Włosy proste, kręcone).
Następnie rodzic proponuje zabawę w dobieranie słów o przeciwnym znaczeniu do słów przez niego wypowiadanych, np.: wysoki – niski , długi – krótki, proste – kręcone.
6. Narysujmy na kartce duży kontur serca. Dokończmy zdanie: Najlepszy tata na świecie to ten, który... Rodzic zapisuje nad sercem początek zdania, a w środku serca propozycje dziecka. Wykonajmy plakat.
Drugie zajęcia
Temat: Dziękuję Mamo! Dziękuję Tato! – zajęcia muzyczne
Cele ogólne
- dz. poznaje melodię piosenki,
- kształci wrażliwość muzyczną,
- śpiewa piosenkę dla rodziców.
(IV 1, IV 7)
Dziś zapraszam Państwa wraz z dziećmi do wysłuchania piosenki na cześć Mamusi i Tatusia. Posłuchajmy kilkakrotnie, spróbujmy zaśpiewać.
Dziękuję Mamo! Dziękuję Tato!
https://www.youtube.com/watch?v=j09kDRPi3tE
Uczyliście mnie chodzić
Uczyliście mnie mówić
Jak się zachowywać
Jak zwracać się do ludzi
Ja mogę na Was liczyć
Wiem, że mi pomożecie
Najlepszych mam rodziców
Na całym wielkim świecie
Dziękuję mamo, dziękuję tato,
Za każdą zimę, za każde lato
Dziękuję mamo, dziękuję tato
Za to, że macie dla mnie czas
Bardzo kocham Was
A najpiękniejsze chwile
Są kiedy mnie tulicie
Dajecie mi buziaki
Idziemy tak przez życie.
Co mogę dla Was zrobić?
Jak mogę się odwdzięczyć
Jesteście w moim sercu
Będziecie w mej pamięci.
Język angielski - 25.05.2020r.
Dzień Rodziny
dz.
- poznaje słownictwo dotyczące rodziny,
- śpiewa piosenkę dla rodziców,
- aktywnie uczestniczy w zajęciach z rodzicem,
- uczestniczy w zabawach ruchowych.
(IV. 21)
Pomoce dydaktyczne: urządzenie z którego dziecko wysłucha piosenkę, karty obrazkowe przedstawiające czynności, którymi zajmują się rodzice, kartki, kredki, flamastry.
Zajęcia inspirowane są Przewodnikiem English Play Box
Proszę o przypomnienie z dzieckiem słownictwa dotyczącego rodziny.
Family- Rodzina
Mummy- mama
Daddy- tata
Brother- brat
Sister- siostra
Granny- babcia
Grandpa- dziadek
Boy- chłopiec
Girl- dziewczynka
Children- dzieci
- Poznajemy nowe słownictwo – czynności, które wykonują rodzice:
Cooking- gotowanie
Cleaning- czyszczenie
Reading- czytanie
Playing- granie
Present- prezent
http://www.supercoloring.com/pl/kolorowanki/mama-uczy-corke-jak-gotowac
https://miastodzieci.pl/kolorowanki/pomoc-w-przedswiatecznych-porzadkach/
http://www.supercoloring.com/pl/kolorowanki/czytanie-przed-snem
http://www.supercoloring.com/pl/kolorowanki/tata-i-syn-graja-w-gry-wideo
http://www.supercoloring.com/pl/kolorowanki/robie-prezent-urodzinowy
- „Pokaż mi” – rozkładamy karty. Wymieniamy po kolei czynności. Dziecko ma za zadanie zademonstrować wypowiedziane czynności.
- Dziś polecam dzieciom piosenki dla mamy i taty w celu uczczenia Waszego święta. Wysłuchajmy kilkakrotnie.
Piosenka nr 1
https://www.youtube.com/watch?v=MYqFPa1mrXo
Mother's Day
Mother's Day
Happy Mother's Day
Here's a gift I'll give to you on this Mothers Day.
I'll clean my room,
I'll make my bed,
I'll put my toys away.
I'll be good just for you on this mother's day.
Mother's Day
Mother's Day
Happy Mother's Day
Here's a gift I'll give to you on this Mothers Day.
I'll clean my room,
I'll make my bed,
I'll put my toys away.
I'll be good just for you on this mother's day.
Piosenka nr 2
https://www.youtube.com/watch?v=Tm4jDxUqQgg
I love my daddy, I love my daddy
I love my daddy, yes I do.
Here's a kiss and a hug for you
Thank you daddy for all you do
Happy Father's Day, Happy Father's Day
Happy Father's Day, I love you.
I love my daddy, I love my daddy
I love my daddy, yes I do.
Here's a kiss and a hug for you
Thank you daddy for all you do
Happy Father's Day, Happy Father's Day
Happy Father's Day, I love you.
Happy Father's Day, I love you.
- Karty pracy- proszę o pokolorowanie wybranych kolorowanek.
http://www.supercoloring.com/coloring-pages/happy-mothers-day
http://www.supercoloring.com/coloring-pages/happy-mothers-day-doodle
http://www.supercoloring.com/coloring-pages/happy-mothers-day-heart
http://www.supercoloring.com/coloring-pages/mom-you-are-the-best
http://www.supercoloring.com/coloring-pages/mother-helping-her-son-with-homework
http://www.supercoloring.com/coloring-pages/youre-a-super-dad
http://www.supercoloring.com/coloring-pages/happy-fathers-day-7
- Piosenki na zakończenie:
https://www.youtube.com/watch?v=_VaSqxGc4gU
https://www.youtube.com/watch?v=Wzro2goLYSY
Poniedziałek 25. 05. 2020 r
Blok tematyczny: „Święto rodziców"
Zajęcie 1: „Jaka jest moja mama jaki jest mój tata" zajęcia rozwijające mowę
Dzięki dzisiejszym zajęciom rozwijającym mowę Wasze dziecko:
-
rozwija umiejętność wypowiadania się zdaniami
-
opowiada o swoich rodzicach
-
wyszukuje w kalendarzu Dzień Matki i Dzień Ojca
-
rozwija pamięć, recytuje fragmenty wiersza
III 2, III 3, III 4, III 6, III 8, IV 2, IV 4, IV 5, IV 6, IV 7,IV 20
Ćwiczenie z elementem skłonu Zbieramy kwiaty.
Dziecko maszeruje w różne strony przy dźwiękach bębenka(klaskania, uderzania klocka o klocek).
Na przerwę w grze wykonują skłon – naśladują zrywanie kwiatów i układanie z nich bukietów.
Ćwiczenie dużych grup mięśniowych Na rowerek z tatą.
Dziecko kładzie się na plecach na dywanie. Unosi nogi i wykonuje nimi naprzemienne ruchy,
naśladując jazdę na rowerze.
Rozwiązujemy zagadki
Jest jedyna na świecie
– nigdzie lepszej nie znajdziecie.
Z nią można bawić się, uczyć i śmiać,
przy niej nic złego nie może się stać. (mama)
Wszystko zrobić potrafi w domu.
O tajemnicach nie powie nikomu.
Często z nim w piłkę nożną gramy
i bardzo, bardzo go kochamy. (tata)
Razem mieszkamy: ja, mama, tata.
Mam młodszą siostrę, starszego brata…
Każdy pamięta o urodzinach,
bo taka właśnie jest ma... (rodzina)
Pytamy dziecko:
Kim są dla dzieci mama i tata?
Jak można nazwać jednym słowem te osoby?
Dziecko wybiera z rozsypanki literowej odpowiednie litery, z których składają się wyrazy mama i tata, rodzina według wzoru.
MAMA TATA RODZINA
M
K
O
P
R
T
W
A
M
E
S
D
A
Z
F
I
J
U
A
N
Ł
W
Z
A
T
A
A
B
Karta pracy Brakujące litery Brakujace_litery.odtPuzzle puzzle_rodzina.doc
Wysłuchanie wiersza A. Widzowskiej "Dla Mamy i Taty"
Z okazji święta Taty i Mamy
dziś uroczyście wam obiecamy:
codziennie sprzątać swoje zabawki,
nigdy nie spadać z wielkiej huśtawki,
od mamy nigdzie się nie oddalać,
groźnych zapałek szust! nie zapalać.
Więcej nie zjemy kwaśnych jabłuszek,
bo wtedy zawsze boli nas brzuszek.
Gdy zobaczymy gdzieś muchomora,
to go nie zerwie żaden przedszkolak!
Będziemy grzeczni
i przyrzekamy słuchać uważnie taty i mamy.
Wyszorujemy ząbki starannie
i nie będziemy wariować w wannie.
Mama nas uczy drogowych znaków,
tata trenuje małych pływaków.
Lecz nikt przez pasy sam nie przechodzi
ani do wody w morzu nie wchodzi!
Od taty wiemy dużo o świecie:
że trzeba czapkę zakładać w lecie,
że się obcego pieska nie głaszcze,
bo czasem groźnie otwiera paszczę.
I na kontakty uważać mamy,
więc się od prądu z dala trzymamy!
Czytacie bajki, gdy księżyc świeci,
rano buziaczkiem budzicie dzieci,
a choć psocimy czasem troszeczkę,
to wciąż jesteśmy waszym Słoneczkiem.
Bo z rodzicami jest zawsze lato,
kochana Mamo, kochany Tato!
Rodzic pyta dziecko: Co dzieci z wiersza obiecują z okazji święta mama i taty?
Nauka wiersza na pamięć fragmentami.
Rodzic odczytuje wiersz fragmentami a dziecko powtarza fragmenty.
Dzień Matki- 26 maj, Dzień Ojca- 23 czerwiec
Kalendarz_2020.pdfKalendarz_2020.pdf
Odnajdywanie w kalendarzu Dnia Matki- 26 maj i Dnia Ojca- 23 czerwiec
http://ttps://www.kalendarzswiat.pl/26_maja/
https://www.kalendarzswiat.pl/23_czerwca/
Rodzic zapoznaje dziecko z wyglądem kalendarza. Wymienia rodzaje kalendarzy:ścienne, biurkowe i kieszonkowe. Wspólnie z rodzicem dziecko przegląda kalendarz, odnajdują datę urodzenia dziecka, odczytują nazwy świąt.
Rodzic pokazuje obrazki przedstawiające osoby wykonujące wybraną czynność, np. sprzątanie, dźwiganie ciężkich przedmiotów, śmianie się. Podaje nazwę cechy charakteru: pracowity. Pyta dziecko, jak rozumieją to słowo, jak jednym słowem nazwiemy osobę, która nie jest pracowita. Dziecko odpowiada na pytanie, próbują dobrać słowo o znaczeniu przeciwnym.
Przykłady cech:
pracowita – leniwa,
odważna – tchórzliwa,
wesoła – smutna,
silna – słaba,
dobra – zła.
Jaka jest moja mama, jaki jest mój tata?
Dziecku zadajemy pytanie: Jaka jest jego mama? Dziecko wypowiada się podając jedną cechę charakteru mamy.
Jaki jest twój tata? Dziecko stara się sformułować dłuższe zdanie poprawne pod względem gramatycznym, np. Mój tata jest odważny, ponieważ…
Co do kogo należy? Zadaniem dzieci jest przyporządkować symboliczne ikony czynności do osób, które są za nie odpowiedzialne w domu.
Karta pracy 42 https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/druk/oia-b-kp-cz5.pdf
Zapraszam do zagrania w grę interaktywną: https://wordwall.net/pl/resource/2357970
Zajęcie 2: „Portret moich rodziców"- zajęcia plastyczne
Dzięki dzisiejszym zajęciom plastycznym Wasze dziecko:
- wykonuje prace plastyczne różnymi technikami
- wie, czym jest portret
- dba o estetykę wykonania pracy
- dba o porządek w miejscu pracy
I 8, I 9, III 2, III 6, III 9, IV 1, IV 8
Wprowadzenie do tematu.
Nawiązujemy do poruszanego wcześniej tematu związanego z rodzicami. Pytamy dziecko: Jak wyglądają Twoi rodzice? Dla ułatwienia możemy z dzieckiem zajrzeć do albumu z rodzinnymi fotografiami. Na podstawie zdjęć dziecko opisze wygląd swoich rodziców
Pytamy dziecko, co jest potrzebne do wykonania zdjęć. Informujemy, że dawniej, kiedy jeszcze nie było aparatów fotograficznych, wygląd ludzi utrwalano na obrazach. Wspólne oglądanie reprodukcji dzieł malarskich. Reprodukcje malarskie przedstawiające portrety matki i ojca (kobietę i mężczyznę).
https://topnaj.pl/wp-content/uploads/2013/10/najbadziej-znane-obrazy-dziewczyna-z-perla.jpg
Prosimy dziecko aby przypomniało, co znaczy słowo portret.
Opisuje wygląd osób przedstawionych na obrazach.
Proponujemy dziecku wykonanie portretów rodziców. Przypominamy dziecku, aby zachowały w portretach znaki szczególne danej osoby, to znaczy: kolor włosów, oczu, fryzurę. Informujemy, że przy tworzeniu portretu powinny uwzględnić wszystkie podstawowe elementy, z których składa się głowa i twarz człowieka.
Rysowanie portretów mamy i taty (farbami lub pastelami)
Pojemnik na wiórki(jeżeli maluje pastelami): kartka formatu A3 (z bloku technicznego) i B5
(z bloku rysunkowego), paski z tektury, ołówek, pastele olejne, temperówka lub farby.
Na kartce z bloku technicznego (w układzie poziomym) dzieci za pomocą pasków z tektury odrysowują ołówkiem ramkę. Następnie za pomocą pasteli olejnych lub farb rysują portrety mamy i taty.
Na koniec ozdabiają wcześniej wykonaną ramkę.
Piątek 22. 05. 2020 r.
Blok tematyczny: „Łąka w maju”
Temat: Biedronki i żuczki – zajęcia artystyczno-techniczne.
Cele: Dziecko:
- zna wygląd i tryb życia biedronki
- rozwija umiejętność tworzenia kompozycji przestrzennych
- wykonuje przestrzenną sylwetę biedronki.
- utrzymuje ład i porządek w miejscu pracy
- kształci umiejętność spostrzegania wzrokowego
Podstawa programowa: I 4, I 5, III 2, III 3, III 4, III 5, IV 2, IV 4, IV 5, IV 7, IV 8, IV 18
Przebieg:
1. Rozwiązanie zagadki.
2. Taniec z Rodzicem przy piosence „Biedronka i muchomor”
3. Zapoznanie z tematem pracy.
Rodzic proponuje dziecku wykonanie sylwety biedronki.
4. Samodzielna praca dzieci – etap pierwszy.
R. wręcza dziecku papierowy talerz. Dziecko maluje jego zewnętrzną część czarną farbą plakatową. Odkłada swoją pracę do wyschnięcia.
5. Rozmowa na temat biedronek w oparciu o ilustracje.
R. pyta: Co wiesz o biedronkach? Ile kropek mają biedronki? Czy wszystkie biedronki są czerwone?
Biedronki są pożytecznymi owadami, gdyż zjadają mszyce. Zimę spędzają w ciepłych i zacisznych miejscach, np.: w szczelinach, w korze drzew, pod parapetami, w liściach. W Polsce występuje kilka gatunków biedronek. Najczęściej spotykane są biedronka siedmiokropka i biedronka dwukropka. Mają czerwony pancerzyk i czarne kropki. Nieco inaczej wyglądają biedronki dziesięciokropki. Mają pomarańczowo-czerwony pancerzyk i czarne kropki. Biedronki dwudziestokropki mają żółty lub kremowy pancerzyk i czarne kropki. Biedroneczki łąkowe mają czarny pancerzyk i czerwone lub żółte kropki. Biedronki, choć są maleńkie i delikatne, potrafią bronić się przed wrogami. Wydzielają żółtą, nieprzyjemnie pachnącą ciecz, którą odstraszają przeciwnika.
6. Samodzielna praca dzieci – etap drugi.
https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/druk/oia-bibplus-wyp.pdf
Dziecko wycina z karty pracy (karta nr z flipbook’a str.111) skrzydła i głowę biedronki, jeżeli wydruk jest biały szary to koloruje kredkami skrzydła. Jeżeli nie ma możliwości wydruku to tworzy własny kształt skrzydeł i głowy i maluje farbami. Przykleja je na czarnej części talerza. Po drugiej stronie talerza przykleja rurki do napojów, kierując się instrukcją fotograficzną. Odwraca biedronkę i ustawia ją na nóżkach z rurek. Można ustawić ją na zielonej kartce, można wyciąć listek, narysować trawę itp.
7. Karta pracy „Wskaż biedronce drogę do wyjścia z labiryntu”
Zajęcie II
Ćwiczenia gimnastyczne - zestaw z wykorzystaniem kolorowych bibułek.
Cele zajęcia:
- rozwijanie sprawności fizycznej,
- zapoznanie z elementami Gimnastyki Twórczej Rudolfa Labana.
- ćwiczenie reakcji na przerwę w muzyce i inne umówione sygnały,
- rozwijanie wyobraźni,
- utrwalanie kształtu koła,
- utrwalanie nazewnictwa stron: lewa, prawa i orientacji w przestrzeni,
- nabywanie świadomości ciała,
- ćwiczenie uważności i koncentracji uwagi,
- zwiększanie pojemności płuc,
- ćwiczenie celności.
Podstawa programowa: I2, I4, I5, I7, I8, I9, II4, II8, II9, III1, III5, III8, III9, IV7, IV9, IV12, IV14
Do zajęcia potrzebne będą paski kolorowej bibuły, bębenek, odtwarzacz CD, nagranie muzyki do marszu, nagranie dowolnej muzyki.
1. Marsz po obwodzie koła.
Dzieci maszerują zgodnie z muzyką po obwodzie koła
- na palcach (kiedy nagranie muzyki jest głośne),
- w przysiadzie (kiedy nagranie muzyki jest ciche).
W czasie marszu dziecko chwyta paski bibuły.
2. Tańczące bibułki.
Przy nagraniu dowolnej muzyki dzieci swobodnie tańczą i poruszają paskami bibułki trzymanymi najpierw w prawej, a potem w lewej ręce. Podczas przerwy w grze przykucają i układają na podłodze dowolne kształty z bibułki.
3. Marsz i skoki.
Dzieci maszerują po obwodzie koła w rytm muzyki, następnie podczas przerwy w muzyce,
układają bibułki na podłodze tak by odtworzyć kształty kółek. Skaczą dookoła nich obunóż,
raz w prawą, raz w lewą stronę.
4. Powitania bibułką.
Dzieci dotykają bibułką różnych części ciała wymienianych przez rodzica lub rodzeństwo.
5. Jak najwyżej.
Dzieci wyrzucają bibułkę do góry, obserwują jej opadanie i łapią ją tuż nad podłogą.
6. Sprytne palce.
Dzieci chwytają palcami gołej stopy bibułkę leżącą na podłodze i podają ją sobie do rąk.
7. Pszczółki i niedźwiedzie- ćwiczenie w parach.
Na przeciwko siebie, w pewnej odległości stoją dzieci lub dziecko i rodzic. Jedna osoba to pszczółka, druga to niedźwiedź. Pszczółki pilnują miodu w ulu. Niedźwiedzie skradają się na czworakach, żeby zabrać miód. Na mocne uderzenie w bębenek (lub inny przedmiot), pszczoły ruszają do ataku na niedźwiedzie – biegną w ich kierunku, wymachując bibułkami, a niedźwiedzie uciekają na swoją część pokoju. Dwa uderzenia w bębenek są sygnałem do powrotu pszczół do ula. Przy powtórzeniu zabawy zamieniamy się rolami.
8. Rysujemy ósemkę.
Dzieci przekładają bibułki z ręki do ręki na kształt ósemki pomiędzy rozstawionymi nogami.
9. Lustro- zabawa w parach z rodzicem lub rodzeństwem.
Jedna osoba z pary jest lustrem, które odbija ruchy partnera, naśladując je.
10. Wiatr i wiaterek.
Dzieci dmuchają na paski bibuły z większym i z mniejszym natężeniem.
11. Latające owady.
Dzieci zgniatają bibułki w kulki, rzucają przed siebie i podążają ich śladem. Na koniec wrzucają kulki do obręczy, którą przygotował rodzic lub dziecko samo.
12. Marsz z muzyką.
Dzieci rytmicznie maszerują dookoła pokoju przy nagraniu marszowej melodii. Podczas przerwy w muzyce przykucają i wyskakują w górę.
Język angielski
Pogoda- powtórzenie rozdziału
dz.
- powtarza określenia dotyczące pogody,
- powtarza piosenkę What’s the weather like today?,
- powtarza znajomość słownictwa zwiazanego z pogodą w trakcie gier i zabaw,
- rozwija sprawność manualną
(IV. 21)
Pomoce dydaktyczne: urządzenie z którego dziecko wysłucha piosenkę, karty obrazkowe przedstawiające pogodę oraz ubrania, kartki, kredki, flamastry.
Zajęcia inspirowane są Przewodnikiem English Play Box
- Dziś zapraszam do powtórzenia piosenki HOW MANY FINGERS?
na rozpoczęcie zabawy z dzieckiem.
https://supersimple.com/song/how-many-fingers/
- Powtórzenie słownictwa.
Przygotujmy pięć kart obrazkowych przedstawiających słońce, wiatr, śnieg, deszcz, zachmurzenie.
Zapytajmy : What’s the weather like today?
Is it sunny today?
I sit rainy today?
It is windy today?
It is cloudy today?
https://www.youtube.com/watch?v=KUSbazn3STo
- Zabawa „Pokaż mi”.
Pokazujemy dziecku dowolną kartę, ono ma za zadanie pokazać to, co widzi na ilustracji.
This is „sunny”- dziecko pakazuje słoneczko,
This is „windy”- dziecko pokazuje wiatr,
This is „snowy”- dziecko pokazuje śnieg,
This is „rainy”- dziecko pokazuje deszcz,
This is „cloudy”- dziecko pokazuje chmury.
- Powtórzenie słownictwa. Potrzebne nam będą karty obrazkowe przedstawiające poznane ubrania.
Wskazujemy ubrania i pytamy o nazwę.
- Zabawa echo - wymawiamy słowa w języku angielskim najpierw cicho potem głośniej i głośniej- powtarzamy wszystkie poznane słówka.
- Piosenka What’s the weather like today?- nagranie numer 14 – płyta CD- powtórzenie piosenki.
Zachęćmy dziecko do wspólnego śpiewania oraz pokazywania treści utworu za pomocą gestów.
- Rymowanka – powtórzenie nr 15.
- Karta pracy – proszę o wykonanie zadania z kart pracy str. 73.
- Piosenka na zakończenie:
https://www.youtube.com/watch?v=-jBfb33_KHU
Czwartek 21.05.2020r.
Zajęcie I
Drodzy rodzice na dziś zajęcia opowiadanie M.Strekowskiej-Zaremby,,
,, Małe owady i duże owady”
1. 1.Małe owady i duże owady – słuchanie opowiadania M. Strękowskiej-Zaremby Barwy ochronne.
2.
3. Cele: rozwijanie umiejętności dostrzegania symetrii; utrwalanie pojęcia owady oraz nazw owadów, mieszkańców łąki; utrwalanie wiadomości na temat znaczenia barwy ochronnej w życiu zwierząt; rozwijanie mowy.
Punkty z obszarów podstawy programowej
I 4, I 5, III 2, III 3, III 4, III 5, IV 2, IV 4, IV 5, IV 7, IV 8, IV 12, IV 15, IV 18
Mała, zielona żabka siedziała na skraju wiosennej łąki i z zachwytem przypatrywała się bajecznie kolorowym motylkom, które z trudem można było odróżnić od kwiatów rosnących w zielonej trawie.
– Jakie one piękne, kolorowe, cudne! – wzdychała raz po raz.
Postanowiła podejść bliżej, żeby się nacieszyć widokiem motyli. Zanim weszła w trawę, rozejrzała się trwożnie. Jak wszystkie żaby bała się długonogiego bociana, który na pewno chciałby ją zjeść. Nigdzie nie zobaczyła ani czerwonych nóg, ani czerwonego dzioba, ani białych skrzydeł. Śmiało więc ruszyła przez łąkę, aż doszła między barwne kwiaty i równie barwne motyle. Zadarła zielony łepek, żeby się im przyjrzeć. Iskierki słonecznego światła tańczyły na płatkach kwiatów i na skrzydełkach motyli. To był przepiękny widok. Wtem na łąkę padł cień. Jeden, drugi, dziesiąty. „Bociany!” – przestraszyła się żabka. Zadarła
Ale gdzie się one podziały? Przed chwilą fruwały przed zielonym noskiem żabki, a teraz zniknęły. Jak to możliwe?
– Uważaj, nadepniesz na mnie. Co tu robisz? – spytał zielony pasikonik.
– Przepraszam. Szukam motyli – wyjaśniła żabka. – Dlaczego ukryłeś się pod liściem? Czy w pobliżu jest bocian? – zaniepokoiła się.
– Bociana na szczęście nie widziałem, za to widzę mnóstwo motyli. Udają kwiaty, żeby zmylić ptaki, które na nie polują.
– Naprawdę? – żabka nie mogła się nadziwić.
Rzeczywiście, pośród kwitnących kwiatów siedziały kolorowe motylki. Były tak barwne jak kwiaty, więc trudno je było zauważyć. Gdy tylko czarne ptaki odleciały, motyle poderwały się do lotu. Ich skrzydełka znów migotały w słońcu najpiękniejszymi barwami.
– Są kolorowe jak kwiaty, żeby oszukać tych, którzy na nie polują – zrozumiała żabka. – Też chciałabym być taka kolorowa – westchnęła z rozmarzeniem.
– Lepiej nie. Motyle mają swoje barwy ochronne, a ty i ja swoje. Chodźmy tam, gdzie jest bardziej zielono, tak będzie bezpieczniej.
– Naprawdę? – żabka nie mogła uwierzyć, że jest zielona nie bez powodu. Dopiero gdy zielony pasikonik usiadł między zielonymi źdźbłami trawy i całkiem przepadł żabce z oczu, uwierzyła, że sama też może się ukryć przed wzrokiem bociana.
– Teraz żaden bocian mnie nie zobaczy – szepnęła, wskakując w gęstą trawę.
– Nie zobaczy, chociaż na twoim miejscu nie bałbym się bociana aż tak bardzo. On woli myszy, dżdżownice, ryby i, niestety, pasikoniki. Żaby nie bardzo mu smakują.
– Naprawdę? – żabka aż otworzyła zielony pyszczek. Była malutka, więc to naturalne, że wciąż się dziwiła.
Sposób wykonania:
R. rozmawia nt. opowiadania
Zdjęcia, np. mrówek, biedronek, koników polnych, pszczół, ważek, patyczaków
https://swiatmakrodotcom.files.wordpress.com/2012/07/0452.jpg
https://www.portalpszczelarski.pl/artykul/653/budowa_pszczoly_miodnej_-_tulow_i_nogi.html
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/d/dc/Polska_wa%C5%BCka.JPG
https://pl.wikipedia.org/wiki/Plik:2015_Patyczak_rogaty_(samica).jpg
Rodzic pyta: Jak można jednym słowem nazwać przedstawione na zdjęciach zwierzęta? R. podaje dzieciom najważniejsze informacje o owadach. Pokazuje zdjęcia, ciekawych owadów
Kolorowanka owady:
https://www.kolorowe-obrazki.pl/kolorowanki-biedronka/
https://www.kolorowe-obrazki.pl/kolorowanki-konik-polny/
https://www.kolorowe-obrazki.pl/kolorowanki-motyl/
2. Bajka o owadach pt. ,, Mieszkańcy łąki”
https://www.youtube.com/watch?v=8krnRKa9jWI
Zajęcie II
1 Zabawa muzyczno-ruchowa do piosenki ,,Wiosenny bal” z wykorzystaniem instrumentów z zasobów domowych
Cele:
-Rozbudzanie zainteresowań muzycznych na drodze obcowania z dźwiękiem i rytmem
-Kształtowanie poczucia rytmu i umiejętności interpretacji muzyki ruchem
„Wiosenny bal”
1. Na zielonej polanie
Dziś wiosenny bal,
Do tańca grają grube bąki
I chrabąszcze dwa.
Ref: Dili, dili, dili, dili
I chrabąszcze dwa
Oj, dili, dili, dili, dili, dili, dili, da
2. Na zielonej polanie
Dziś wiosenny bal,
Do tańca grają chude świerszcze
I komary dwa
Ref: Dili, dili, dili, dili
I komary dwa
Oj, dili, dili, dili, dili, dili, dili, da
3. Na zielonej polanie
Dziś wiosenny bal,
Wesoło tańczy pszczółka Maja
A orkiestra gra
Ref: Dili, dili, dili, dili A orkiestra gra
Oj, dili, dili, dili, dili, dili, dili, da.
http://chomikuj.pl/a_ania_a/Piosenki+dla+dzieci/Wiosenny+bal,4304053163.mp3
Wykonanie instrumentu domowego ,, Bębenek”
https://www.youtube.com/watch?v=AtGUqwsHtNg
2.Zagadka o Bębenku
Okrągły, brzuchaty,
wśród zabawek leży.
Zależy mu na tym,
by w niego uderzyć.Odpowiedź: bębenek
Środa, 20.05.2020 r.
Zajęcie 1.
Drogie dzieci! Dzisiaj zajęcie matematyczne pod tytułem: „Wiosenne zabawy na łące”.
Cele zajęcia:
-
rozwijanie sprawności rachunkowych,
-
rozwijanie orientacji przestrzennej,
-
rozwijanie umiejętności logicznego myślenia.
( I4, I5, III2, III4, III5, IV 2, IV5, IV7, IV12, IV14, IV18, IV15)
Do zajęcia potrzebne będą:
-
sylwety kwiatów z różną liczbą płatków (od 1 do 6),
-
zielony i niebieski materiał lub kilka kartek w tych kolorach do ułożenia łąki i stawu,
-
sylweta biedronki,
-
sylwety innych owadów, każdego owada inną ilość- łącznie 6 sztuk (np.: pszczoły, motyla, mrówki, ważki, pasikonik. Do wyboru.), https://www.e-kolorowanki.eu/kolorowanki-owady/
-
paski kolorowej bibuły lub kartki kolorowego papieru jako skrzydła wybranego owada (np. czerwone dla biedronki),
-
odtwarzacz CD, nagrania szybkiej oraz spokojnej muzyki,
1. Zaproszenie do wiosennych zabaw na łące.
Na początek dzieci układają łąkę, a na niej staw z przygotowanych tkanin lub kolorowych kartek. Następnie dzieci będą układać kwiaty na łące.
2. Pokonywanie drogi na łąkę według wyznaczonych zasad.
Rodzice siedzą w „domu”, w pewnej odległości od łąki i nie mogą się na nią dostać, ponieważ nie ma drogi. Zadaniem dzieci jest takie ułożenie kwiatów pomiędzy łąką a rodzicami, aby w każdym kolejnym kwiatku, na którym staną rodzice, liczba płatków była o jeden większa niż w poprzednim. Gdy droga jest poprawnie ułożona, dzieci pomagają rodzicom w jej pokonaniu.
3. Projektowanie łąki – układanie kwiatów, odszukiwanie biedronki. Utrwalanie liczebników porządkowych.
Dzieci siadają przed łąką. Rodzic pyta: Czego brakuje na łące? Dzieci opisują jak wygląda łąka , następnie układają kwiaty w dowolnym miejscu na łące. Rodzic pokazuje sylwetę biedronki i prosi, aby dzieci się odwróciły. Teraz chowa pod wybranym kwiatkiem biedronkę. Informuje, że biedronka ukryła się np. pod piątym kwiatkiem z lewej strony lub pod kwiatkiem z trzema płatkami. Dziecko odwraca się i wskazuje odpowiedni kwiat i odszukuje biedronkę. Liczy, ile biedronka ma kropek. Po zakończeniu zabawy dziecko układa sylwetę biedronki na łące, w wybranym miejscu.
4. Zaproszenie owadów do wspólnych zabaw.
Rodzic układa obok łąki sylwety owadów. Dzieciom wręcza sylwety kwiatów. Mówi: Biedronce było smutno samej na łące. Zaprosiła inne owady. Układa na tkaninie sylwety innych owadów np. pasikoników. Pyta: Ile pasikoników zaprosiła? Dzieci liczą i układają odpowiednią liczbę sylwet kwiatów. Rodzic prosi dzieci, aby zamknęły oczy. Dokłada sylwety innych owadów. Mówi: Inne owady usłyszały odgłosy zabawy. Postanowiły przyłączyć się do niej. Jakie i ile owadów przybyło? Ile teraz jest wszystkich owadów na łące? Dzieci odpowiadają na pytania, a następnie układają odpowiednią liczbę kwiatów. W ten sam sposób dzieci samodzielnie zapraszają jeszcze owady i układają zadania.
5. Określanie położenia owadów.
Owady wybierają się na zwiedzanie najbliższej okolicy. Dziecko wybiera sobie jednego owada i układa go w dowolnym miejscu w pokoju. Następnie dzieci określają położenie swojego owada, budując poprawne pod względem gramatycznym zdania, np.: Pszczoła usiadła za kwiatkiem. Motyl usiadł na półce. Mrówka weszła między książki. Po zakończonej zabawie ponownie układają sylwety owadów na tkaninie.
6. Zabawa ruchowa Biedronki i motyle.
Dzieci zamieniają się w biedronki lub motyle. Biorą w obie ręce kolorowe kartki. To będą skrzydła. Dzieci fruwają po łące przy dźwiękach spokojnej muzyki. (należy zwrócić uwagę, aby obydwa skrzydła owada poruszały się jednocześnie). Na przerwę w muzyce owady kłaniają się i wypowiadają słowa: Witamy na naszej łące – ciepłej i pachnącej. Zabawę można urozmaicić powtarzając za każdym razem wybierając innego owada lub bawić się w parach lub całą rodziną.
7. Układanie sylwet owadów według instrukcji słownej.
Dzieci układają kwiaty na dywanie, a sylwetę wybranego owada trzymają w rękach. Kiedy zacznie grać szybka muzyka, dzieci- owady fruwają po łące lub chodzą po ziemi między sylwetami kwiatów w sposób charakterystyczny dla wybranego przez siebie owada. Kiedy muzyka cichnie, dzieci zatrzymują się przodem do rodzica i słuchają jego polecenia. dotyczącego w którym miejscu mają umieścić sylwetę owada. Dzieci układają ją np. obok, na, pod, za, przed, z przodu, z tyłu, z prawej strony, z lewej strony kwiatka. Po zakończonej zabawie odkładają sylwety kwiatów na łąkę, a sylwety owadów nadal trzymają w rękach.
8. Porównywanie liczby owadów – fruwających i poruszających się po ziemi.
Dzieci segregują sylwety owadów np. na te, które fruwają, i te, które poruszają się po ziemi. Następnie układają w jednym rzędzie fruwające, w drugim chodzące po ziemi, tak aby utworzyły się pary (jeden fruwający i jeden chodzący po ziemi) i porównują ich liczbę. Podają, których owadów jest więcej i o ile.
9. Praca samodzielna na kartach pracy - do wydruku.
-
Karta pracy, cz. 5, nr 37
Dzieci:
− uzupełniają pętle odpowiednimi obrazkami zwierząt, roślin tak, aby w każdej z nich było sześć obrazków,
− rozpoznają na obrazkach dżdżownice, wypowiadają się na temat pożytecznej roli dżdżownic, powtarzają ich nazwę,
− kolorują rysunki dżdżownic.
-
Karta pracy, cz. 5, nr 38
Dzieci:
− słuchają zagadek, rysują w ramkach ich rozwiązania, układają zagadkę o innym mieszkańcu łąki i przedstawiają ją kolegom,
− kończą rysować biedronki według wzoru, kolorują rysunki.
https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/druk/oia-b-kp-cz5.pd
Zajęcie 2.
Ćwiczenia gimnastyczne- zestaw z wykorzystaniem kolorowych bibułek.
Cele zajęcia:
-
rozwijanie sprawności fizycznej,
-
zapoznanie z elementami Gimnastyki Twórczej Rudolfa Labana.
-
ćwiczenie reakcji na przerwę w muzyce i inne umówione sygnały,
-
rozwijanie wyobraźni,
-
utrwalanie kształtu koła,
-
utrwalanie nazewnictwa stron: lewa, prawa i orientacji w przestrzeni,
-
nabywanie świadomości ciała,
-
ćwiczenie uważności i koncentracji uwagi,
-
zwiększanie pojemności płuc,
-
ćwiczenie celności.
( I2, I4, I5, I7, I8, I9, II4, II8, II9, III1, III5, III8, III9, IV7, IV9, IV12, IV14)
Do zajęcia potrzebne będą paski kolorowej bibuły, bębenek, odtwarzacz CD, nagranie muzyki do marszu, nagranie dowolnej muzyki.
1. Marsz po obwodzie koła.
Dzieci maszerują zgodnie z muzyką po obwodzie koła
- na palcach (kiedy nagranie muzyki jest głośne),
- w przysiadzie (kiedy nagranie muzyki jest ciche).
W czasie marszu dziecko chwyta paski bibuły.
2. Tańczące bibułki.
Przy nagraniu dowolnej muzyki dzieci swobodnie tańczą i poruszają paskami bibułki trzymanymi najpierw w prawej, a potem w lewej ręce. Podczas przerwy w grze przykucają i układają na podłodze dowolne kształty z bibułki.
3. Marsz i skoki.
Dzieci maszerują po obwodzie koła w rytm muzyki, następnie podczas przerwy w muzyce,
układają bibułki na podłodze tak by odtworzyć kształty kółek. Skaczą dookoła nich obunóż,
raz w prawą, raz w lewą stronę.
4. Powitania bibułką.
Dzieci dotykają bibułką różnych części ciała wymienianych przez rodzica lub rodzeństwo.
5. Jak najwyżej.
Dzieci wyrzucają bibułkę do góry, obserwują jej opadanie i łapią ją tuż nad podłogą.
6. Sprytne palce.
Dzieci chwytają palcami gołej stopy bibułkę leżącą na podłodze i podają ją sobie do rąk.
7. Pszczółki i niedźwiedzie- ćwiczenie w parach.
Na przeciwko siebie, w pewnej odległości stoją dzieci lub dziecko i rodzic. Jedna osoba to pszczółka, druga to niedźwiedź. Pszczółki pilnują miodu w ulu. Niedźwiedzie skradają się na czworakach, żeby zabrać miód. Na mocne uderzenie w bębenek (lub inny przedmiot), pszczoły ruszają do ataku na niedźwiedzie – biegną w ich kierunku, wymachując bibułkami, a niedźwiedzie uciekają na swoją część pokoju. Dwa uderzenia w bębenek są sygnałem do powrotu pszczół do ula. Przy powtórzeniu zabawy zamieniamy się rolami.
8. Rysujemy ósemkę.
Dzieci przekładają bibułki z ręki do ręki na kształt ósemki pomiędzy rozstawionymi nogami.
9. Lustro- zabawa w parach z rodzicem lub rodzeństwem.
Jedna osoba z pary jest lustrem, które odbija ruchy partnera, naśladując je.
10. wiatr i wiaterek.
Dzieci dmuchają na paski bibuły z większym i z mniejszym natężeniem.
11. Latające owady.
Dzieci zgniatają bibułki w kulki, rzucają przed siebie i podążają ich śladem. Na koniec wrzucają kulki do obręczy, którą przygotował rodzic lub dziecko samo.
12. Marsz z muzyką.
Dzieci rytmicznie maszerują dookoła pokoju przy nagraniu marszowej melodii. Podczas przerwy w muzyce przykucają i wyskakują w górę.
Bądźcie silni i sprawni!
wtorek,19.05.2020 r.
Zajęcie 1.
"Kolorowa łąka“ – słuchanie wiersza I. Salach „Łąka”.
Cele:
- rozwijanie zainteresowań przyrodniczych,
- rozpoznawanie i nazywanie zwierząt i roślin występujących na łące,
- poznawanie sposobów wykorzystywania łąki przez rolników,
- składanie w całość obrazków pociętych na części.
Podstawa programowa I 4, I 5, III 2, III 3, III 4, III 5, IV 2, IV 4, IV 5, IV 7, IV 8, IV 14, IV 15, IV 18
1.„Rozśpiewana łąka” – w kwiatach łąka majowa, a w trawie świerszczyk się schował…… i gra majowe piosenki…
2. Rodzic odczytuje wiersz I. Salach „Łąka”
"Łąka tylu ma mieszkańców
zwierząt, roślin kolorowych.
Tu motylek, a tam pszczółka,
tutaj kwiatek – o różowy.
Z kopca wyszedł krecik mały
obok niego idzie mrówka.
Na rumianku w krasnej sukni,
przycupnęła boża krówka.
Nad tą łąką kolorową
bal wydały dziś motyle.
Zapraszają wszystkie dzieci,
więc zatańczmy z nimi chwilę."
A następnie pyta o jego treści :
- O czym był wiersz?
- Jakiego koloru była łąka?
- Jakie zwierzęta wystąpiły w wierszu?
- O jakich roślinach jest mowa w wierszu?
- Co wydały motyle nad łąką?
- Kogo zaprosiły motyle na bal?3. Zadania dla dzieci:
Podziel nazwy mieszkańców łąki na sylaby - ile jest ? Policz głośno i wskaż odpowiednią ilość kratek. Teraz podziel nazwy mieszkańców łąki na głoski - ile jest ? Policz głośno i wskaż odpowiednią ilość kratek. Spróbuj ich nazwy zapisać.
MOTYL
ŻABA
PASIKONIK
BIEDRONKA
MRÓWKA
KRECIK
4.„Łąka bez tajemnic”- zabawa interaktywna dla dzieci doskonaląca spostrzegawczość, pamięć i koncentrację uwagi. Wzbogaca również wiedzę przyrodniczą dzieci na temat roślin łąkowych, owadów.
https://www.youtube.com/watch?v=ouYmkJydJQ0
5. Kto pomagał szukać Benia Gąsienicy? Nazwij to co znajduje się na obrazkach, podziel nazwy na sylaby. Pokoloruj obrazki - składanie w całość obrazka pociętego przez Rodzica na części.
https://przedszkolankowo.pl/wp-content/uploads/2020/05/KARTA-PRACY-3.pdf
6. Zachęcam do obejrzenia filmu, który przybliży dzieciom wiadomości o roślinach łąkowych, owadach oraz innych zwierzętach, które można spotkać na łące.
Zajęcie2 .
Zajęcia umuzykalniające "Wiosenny bal" - prezentacja piosenki poprzedzona rozmową na temat zmian zachodzących na łące wiosną - cel określanie nastroju piosenki, zwrócenie uwagi na budowę zwrotkową, powtarzanie fragmentów piosenki mormorando.
Dziecko:
- słucha uważnie piosenki,
- wykonuje ćwiczenie emisyjne i rytmiczne
- wypowiada się na temat piosenki
- śpiewa nowo poznaną piosenkę
- doskonali spostrzegawczość
Podstawa programowa I 5, II 10, 11 IV 1, 2 , 7
1. Ćwiczenia emisyjne „Zabawa w echo”
Wybieramy się na wycieczkę do lasu lub w góry. Tam szukamy echa. Zobaczymy, czy zechce z nami rozmawiać! Wołamy aaaaaaaa, echo nam odpowiada: aaaaaaaaaaa (głośno) – aaaaaaaaa (cicho). Teraz wyśpiewujemy inne samogłoski . Następnie wołamy daa. Echo nam odpowiada daadaadaa (głośno) – daadaadaa (cicho). I kolejno – dee, doo, duu, dii, dyy – najpierw głośno, potem cicho, jak to echo.
2. Osłuchanie się z piosenką „Wiosenny bal”
http://chomikuj.pl/a_ania_a/Piosenki+dla+dzieci/Wiosenny+bal,4304053163.mp3
„Wiosenny bal”
1. Na zielonej polanie
Dziś wiosenny bal,
Do tańca grają grube bąki
I chrabąszcze dwa.
Ref: Dili, dili, dili, dili
I chrabąszcze dwa
Oj, dili, dili, dili, dili, dili, dili, da
2. Na zielonej polanie
Dziś wiosenny bal,
Do tańca grają chude świerszcze
I komary dwa
Ref: Dili, dili, dili, dili
I komary dwa
Oj, dili, dili, dili, dili, dili, dili, da
3. Na zielonej polanie
Dziś wiosenny bal,
Wesoło tańczy pszczółka Maja
A orkiestra gra
Ref: Dili, dili, dili, dili A orkiestra gra
Oj, dili, dili, dili, dili, dili, dili, da.
3. Rozmowa na temat piosenki:
- Po czy poznajemy ze jest już pora roku wiosna?
- Czy łąka w maju jest kolorowa czy ponura?
- Jaka była piosenka - wesoła czy smutna? - Jakie owady występują w niej? - Jakie inne zwierzęta możemy spotkać wiosną na łące?
4. Nauka piosenki „Wiosenny bal” .fragmentami, metodą ze słuchu
Dzieci powtarzają za Rodzicem fragmenty tekstu. Potem nadal za R. śpiewają te fragmenty. Na koniec mogą zaśpiewać refren samodzielnie. Rytmizowanie tekstu refrenu piosenki (przyda się bębenek) :
Dzieci maszerują w rytmie wystukiwanym na bębenku przez R., powtarzając tekst refrenu piosenki - Dili, dili, dili, dili - I chrabąszcze dwa - Oj, dili, dili, dili, dili, dili, dili, da .
MIŁEJ ZABAWY!!
Język angielski
14.05.2020r.
Pogoda
dz.
- poznaje nazwy wybranych ubrań,
- śpiewa piosenkę What’s the weather like today?,
- pozna rymowankę "The weather chant”,
- aktywnie uczestniczy w zajęciach z rodzicem,
- uczestniczy w zabawach ruchowych.
(IV. 21)
Pomoce dydaktyczne: urządzenie z którego dziecko wysłucha piosenkę,karty obrazkowe przedstawiające pogodę oraz ubrania, kartki, kredki, flamastry.
Zajęcia inspirowane są Przewodnikiem English Play Box
- Dziś zapraszam do powtórzenia piosenki HOW MANY FINGERS?
na rozpoczęcie zabawy z dzieckiem.
https://supersimple.com/song/how-many-fingers/
How many fingers on one hand?
How many fingers on one hand?
How many fingers on one hand?
Let’s all count together.
1, 2, 3, 4, 5
1, 2, 3, 4, 5
1, 2, 3, 4, 5
1, 2, 3, 4, 5
How many fingers on two hands?
How many fingers on two hands?
How many fingers on two hands?
Let’s all count together.
1, 2, 3, 4, 5
6, 7, 8, 9, 10
1, 2, 3, 4, 5
6, 7, 8, 9, 10
Clap clap clap your hands.
X X X X X
Clap clap clap your hands.
X X X X X
Clap clap clap your hands.
X X X X X
Clap your hands with me.
X X X X X
Let’s count our toes.
How many toes on one foot?
How many toes on one foot?
How many toes on one foot?
Let’s all count together.
1, 2, 3, 4, 5
1, 2, 3, 4, 5
1, 2, 3, 4, 5
1, 2, 3, 4, 5
How many toes on two feet?
How many toes on two feet?
How many toes on two feet?
Let’s all count together.
1, 2, 3, 4, 5
6, 7, 8, 9, 10
1, 2, 3, 4, 5
6, 7, 8, 9, 10
Stomp stomp stomp your feet.
X X X X X
Stomp stomp stomp your feet.
X X X X X
Stomp stomp stomp your feet.
X X X X X
Stomp your feet with me.
X X X X X
1, 2, 3, 4, 5
6, 7, 8, 9, 10
- Jeszcze więcej ubrań. Poznajmy nowe nazewnictwo ubrań.
dress- sukienka
shorts - szorty
hat – kapelusz
sandals -sandały
coat –płaszcz
http://www.supercoloring.com/coloring-pages/winter-coat
http://www.supercoloring.com/pl/kolorowanki/kapelusz-1
http://kolorowanki-dla-dzieci.org/rysunek-szorty-do-kolorowania.html
http://kolorowanki-dla-dzieci.org/kolorowanka-sandaly-do-wydruku.html
http://www.supercoloring.com/pl/kolorowanki/piekna-sukienka
- Rozłóżmy karty z określeniem pogody oraz ubrań. Poprośmy o dopasowanie określonych zjawisk pogodowych do ubrań, które nosimy.
- Zabawa echo - wymawiamy słowo w języku angielskim najpierw cicho potem głośniej i głośniej- powtarzamy wszystkie nowo poznane słówka.
- Piosenka What’s the weather like today?- nagranie numer 14 – płyta CD- powtórzenie piosenki.
Zachęćmy dziecko do wspólnego śpiewania oraz pokazywania treści utworu za pomocą gestów.
Poznane słownictwo
clothes - ubrania
weather - pogoda
jumper - sweter
shoes - buty
socks - skarpety
T-shirt -koszulka
trousers - spodnie
dress- sukienka
shorts - szorty
hat – kapelusz
sandals -sandały
coat –płaszcz
- Zabawa „Pokaż mi” – wymieniamy nazwy poznanych ubrań i prosimy, aby dziecko pokazało elementy ubrania, które mają na sobie.
- Rymowanka - rymowanka nr 15.
The weather chant
What’s your favorite weather?
Sunny!Sunny!My favourite is sunny!
What’s your favorite weather?
Cloudy! Cloudy! My favourite is cloudy!
What’s your favorite weather?
Rainy! Rainy! My favourite is rainy.
What’s your favorite weather?
Windy! Windy! My favourite is windy.
What’s your favorite weather?
Snowy!Snowy! My favourite is snowy!
Powtórzmy kilkakrotnie.
- Karta pracy – proszę o wykonanie zadania z kart pracy str. 67 i 69.
- Ponownie obejrzyjmy filmik:
https://www.youtube.com/watch?v=lv6AQ3BiT0Q
- Piosenka na zakończenie – dla powtórzenia.
https://www.youtube.com/watch?v=-jBfb33_KHU
Put on your shoes, your shoes, your shoes.
Put on your shoes, your shoes, your shoes.
Put on your shoes.
Let's go outside.
Hurry up. Hurry up. Hurry hurry up!
Put on your jacket, your jacket, your jacket.
Put on your jacket, your jacket, your jacket.
Put on your jacket.
Let's go outside.
Hurry up. Hurry up. Hurry hurry up!
Put on your scarf, your scarf, your scarf.
Put on your scarf, your scarf, your scarf.
Put on your scarf.
Let's go outside.
Hurry up. Hurry up. Hurry hurry up!
Put on your hat, your hat, your hat.
Put on your hat, your hat, your hat.
Put on your hat.
Let's go outside.
Hurry up. Hurry up. Hurry hurry up!
Put on your shoes.
Your jacket.
Your scarf.
And your hat.
Hurry up. Hurry up. Hurry hurry up!
Poniedziałek, 18.05.2020 r.
Blok tematyczny: „Łąka w maju”
Zajęcie 1: „Kolorowy most” - zabawy badawcze inspirowane wierszem I.R. Salach pt.: „Tęcza”.
Dzięki dzisiejszym zajęciom umuzykalniającym Wasze dziecko:
- wzbogaci wiadomości na temat zjawisk atmosferycznych,
- utrwali nazwy kolorów podstawowych i pochodnych,
- samodzielnie doświadczy i wyciągnie wnioski.
(II 11, III 8, IV 2, IV 5, IV 18)
1. Zabawa na powitanie – „Kolorowe pozdrowienia".
Dziecko siedzi z rodzicem na dywanie. Rodzic wymienia kolory, np. żółty, czerwony itd., a dziecko wita się z rodzicem umówionym gestem (np. podskok, „piątka”, podanie ręki), jeśli na swoim ubraniu ma wymieniony przez rodzica kolor.
2. Słuchanie wiersza I. R. Salach Tęcza.
Do tej aktywności będziecie potrzebowali: pędzel, duży arkusz białego brystolu, farby w kolorach: czerwonym, niebieskim, żółtym, pomarańczowym, fioletowym, zielonym, granatowym.
Rodzic recytując wiersz, maluje jednocześnie farbami akwarelowymi barwne łuki, zaczynając od dołu.
Tęcza ma siedem kolorów,
kolorów siedem ma.
Wymienił je Karolek,
wymienię je i ja.
Kolor fioletowy
pierwszy przyszedł mi do głowy.
Granatowy kolor ciemny
dla oka jest przyjemny.
Za nim będzie błękit
jak błękitne niebo.
Potem zieleń traw.
Nie pytaj mnie, dlaczego.
Barwa żółta jak słoneczko
i pomarańczowa,
na końcu czerwona –
i tęcza gotowa.
3. Rozmowa na temat wiersza.
Rodzic pyta: Ile kolorów ma tęcza? Jakie kolory występują w tęczy? Obok jakiego koloru znajduje się np. kolor pomarańczowy? Pyta również o położenie innych kolorów.
4. Wyjaśnienie zjawiska powstawania tęczy
Obejrzyjcie wspólnie krótki film pt.: „Jak powstaje tęcza?” https://www.youtube.com/watch?v=qigLVHVd5j0
Spróbujcie odpowiedzieć na pytania: Co to jest tęcza? Jak powstaje tęcza? Jaki kształt ma tęcza?
Tęcza to zjawisko optyczne i meteorologiczne. Powstaje na niebie wtedy, kiedy pada deszcz i świeci słońce. Dzieje się tak dlatego, że promienie słońca, kierując się w stronę ziemi, napotykają na swojej drodze krople wody. Przechodzą przez nie, w wyniku czego białe światło słoneczne zmienia się w wielobarwne widmo. Tworzy na niebie kolorowy most.
5. Poszukiwanie kolorów tęczy. Utrwalanie barw podstawowych i barw pochodnych.
Do tej aktywności będziecie potrzebowali: trzy koła wycięte z bibuły, w kolorach podstawowych: żółtym, czerwonym i niebieskim.
Rodzic wręcza dziecku trzy koła wycięte z bibuły, w kolorach podstawowych: żółtym, czerwonym i niebieskim. Dziecko nakłada je na siebie. Obserwuje pod światło powstałe kolory pochodne i je nazywa: fioletowy, zielony, pomarańczowy. Przypomina, jakie kolory należało ze sobą połączyć, aby je otrzymać.
6. Przeprowadzanie doświadczeń Czarujemy tęczę.
Do tej aktywności będziecie potrzebowali: paski krepiny w kolorach tęczy, płyta CD, biała kartka, klej, płaskie naczynie wypełnione niewielką ilością wody, małe lusterko i lusterko średniej wielkości, biała kartka, latarka, szklanka.
Rodzic proponuje dziecku samodzielne wyczarowanie tęczy. Dziecko manipuluje przedmiotami tak, aby uzyskać tęczę:
- Kolejno zanurza lusterko w płaskim naczyniu wypełnionym niewielką ilością wody, tak aby było ono z jednej strony oparte o ściankę naczynia. Na zanurzoną powierzchnię lusterka kieruje światło latarki. Przed lusterkiem trzyma białą kartkę tak, aby padało na nią odbite światło. Obserwuje, jaki będzie efekt, wyciąga wnioski.
- Bierze do rąk płytę CD i ustawia ją tak, aby odbijało się od niej światło słoneczne. Obserwuje, jaki będzie miało ono kolor. Wyciąga wnioski.
- Przykleja na kartce kolorowe paski krepiny tak, aby powstała tęcza. Zwraca uwagę na kolejność kolorów.
- Wkłada do szklanki małe lusterko, ustawiając je tak, aby z jednej strony było oparte o dno, a z drugiej strony – o ściankę (musi być pochylone). Wypełnia szklankę wodą do ¾ pojemności i ustawia ją tak, aby promienie słońca padały bezpośrednio na powierzchnię lusterka. (Jeśli nie ma słońca, można do tego celu użyć latarki). Obserwuje kolory odbijanego światła (najprawdopodobniej pokaże się ono na suficie). Wyciąga wnioski.
7. Tęcza – ćwiczenie manualne.
Rodzic rozkłada na paletach farby w siedmiu kolorach tęczy. Dziecko otrzymuje karty pracy i wykonują zadanie zgodnie z poleceniem.
8. Kolory tęczy - karta pracy.
Wykonajcie zadania dotyczące kolorów tęczy:
- Dokończ rysować tęczę. Połącz obiekty z kolorem, który do nich pasuje.
- Połącz nazwę koloru z właściwą kredką.
- Pokoloruj obrazki, a dowiesz się, jaki kolor powinien mieć pasek, który jest połączony z obrazkiem.
- Pokoloruj kredki na taki kolor, jak nazwa obok.
9. Kolory i nastroje - karty pracy [s. 34]
- Popatrz na kolory. Otocz pętlą te, które są dla ciebie radosne.
- Opowiedz, co się wydarzyło. Pokoloruj rysunki takimi kolorami, by oddać nastrój chłopca.
- Posłuchaj rymowanki i zapamiętaj ją, a następnie powtarzaj podczas rysowania.
Zajęcie 2: „Wiosenna łąka” – praca plastyczna z wykorzystaniem patyczków do uszu
Dzięki dzisiejszym zajęciom umuzykalniającym Wasze dziecko:
- pozna nową technikę plastyczną,
- rozwinie wyobraźnię, kreatywność i sprawność manualną,
- stworzy kompozycję poprzez odbijanie zamoczonych w farbie patyczków.
(IV 8, II 11, III 8)
1. Obejrzyjcie bajkę „Wędrówki Skrzata Borówki - Łąka”, dzięki której poznacie rośliny rosnące na łące oraz występujące tam owady i zwierzęta:
https://www.youtube.com/watch?v=LKLf5EN1Ff4
2. Utrwalcie nazwy zwierząt i rozwińcie spostrzegawczość poprzez grę: https://view.genial.ly/5ea8aa6972a1080d7cde701f/learning-experience-challenges-na-lace
3. Policzcie rośliny i zwierzęta występujące na łące i połączcie je z odpowiednią liczbą kropek:
4. Czy znacie już wszystkich mieszkańców łąki? Sprawdźcie to poprzez rozwiązywanie zagadek:
https://drive.google.com/file/d/1m3tCTOwiE1OBhwJU0NFw7lglEw-X1gz3/view
5. Praca plastyczna - „Wiosenna łąka”
Do jej wykonania będziecie potrzebowali: czarną kartkę, farby oraz patyczki do uszu.
Poprzez odbijanie zamoczonych w farbie patyczków stwórzcie własną kolorową łąkę. Spróbujcie nazwać kwiaty, które namalujecie.
15.05.2020 (piątek)
Blok tematyczny ,,Moje baśnie’’
Zajęcie 1. Praca plastyczna ,, Domek Baby Jagi’’.
Cele:
- dz. słucha treści bajki o Jasiu i Małgosi,
- szczegółowo opisuje wygląd domku Baby Jagi,
- wykorzystuje różne materiały w swojej pracy.
Punkty z podstawy programowej: I.6, IV.2, IV.3, IV.8
PRZEBIEG:
1. Przypomnienie treści bajki Jaś i Małgosia
Rodzic zaprasza do obejrzenia lub wysłuchania bajki.
Bajka wędruje po świecie. Dzisiaj do nas zawitała.
Drogie dzieci dobrze wiecie, że Was bajka pokochała.
A postacie z pewnej bajki zaraz pewnie Was odwiedzą.
Dzieci śpiewają piosenkę "Witajcie w naszej bajce Słoń zagrał na fujarce...
Różne wersje bajki w linkach poniżej:
https://www.youtube.com/watch?v=aatjpegXm1w
https://www.youtube.com/watch?v=IVHxw86ahjM
https://www.youtube.com/watch?v=Rz24eROBoFs&t=55s
https://www.youtube.com/watch?v=Gh0W0goVvPo
2. Rozmowa na temat bajki ze szczególnym zwróceniem uwagi na domek Baby Jagi (szczegółowe opisanie jego wyglądu).
Obrazy dla domek z piernika
3. Baba Jaga - zabawa wyrabiająca słuch. W wyznaczonym miejscu sali znajduje się "domek Baby Jagi". Dziecko "Baba Jaga’’ śpi w swoim domku. Rodzic wydobywa dźwięki z różnych przedmiotów np. pocieranie workiem o worek, uderzanie w pokrywki itp. Dziecko zdobywa punkty za prawidłową odpowiedź.
4. Praca plastyczna.
Rodzic z dzieckiem wykonuje pracę wg następujących etapów:
a) omówienie sposobu wykorzystania zgromadzonych materiałów
b)dobranie odpowiednich pudełek tworzących bryłę domu oraz dach
c) pokrycie ich farbami plakatowymi
d) wykonanie elementów do ozdoby domku - wycinanie z kolorowego papieru pierników
e) mocowanie nitek do cukierków w kolorowych papierkach
f) wycinanie z kolorowego papieru okiennic, drzwi, komina
g) łączenie brył, ustawienie na postawie (wyciętej z kartonu lub fragmentu sklejki)
h) umieszczenie w odpowiednich miejscach wyciętych elementów
i) ozdabianie domku cukierkami
j) wykonanie trawy - cięcie wąskich pasków z karbowanej bibuły, zielonej plastikowej siatki po warzywach, przyklejenie jej do podstawy
k) wycinanie szablonów drzew, wykonanie liści z włóczki, płotu z patyczków po lodach - oklejonych wyciętymi z papieru piernikami.Inne pomysły na prace poniżej :
5.Zabawa dydaktyczna "Czarodziejski kuferek" Wyliczanka : „Ciemno wszędzie, głucho wszędzie, ale coś w kuferku będzie. Ja to coś odnajdę sam, zręczne palce przecież mam. Raz, dwa, trzy do kuferka idziesz ty!” Dziecko lub rodzic, na którym zatrzymały się słowa wyliczanki podchodzi do kuferka, wybiera jeden przedmiot i odgaduje z jakiej bajki pochodzi ten rekwizyt. Rekwizyty do zabawy: lusterko, jabłko, zegar, ziarnko groch, zapałki, pantofelek, pierniki lub ciasteczka, lampa, muszelka, but i inne.
6.Zachęcamy też do wspólnych przyjemności . Można zrobić z dzieckiem w domu:
Ciasto chatka Baby
Jagi - Kotlet.TVChatka Baby Jagi z
malinami (ciasto
"domek")DOMOWE LIZAKI |
Paweł Małecki &
Kuchnia Lidlahttps://www.youtube.com/watch?v=0KempFaJL8M
Zajęcie 2. „Idziemy do zoo” - ćwiczenia dla dzieci – przeciwdziałanie wadom postawy.
Cele:
-
- rozwijanie świadomość własnego ciała,
- przeciwdziałanie wadom postawy,
- rozwijanie sprawności i koordynacji ruchowej,
Punkty z podstawy programowej: I 4, I 5, , I 8, I 9 II 6, II 7
Najczęściej nieprawidłowości w postawie stwierdza lekarz pediatra podczas bilansu dziecka, na bilansie czterolatka widać, czy krzywizny kręgosłupa nie są pogłębione, czy brzuch nie wystaje za bardzo, czy kolana i stopy nie są koślawe, czy łopatki nie są odstające, czy nie ma wady kręgosłupa, która nieleczona może być początkiem skoliozy. Najczęściej wiele skolioz to skoliozy funkcjonalne, które poddają się korekcji, czyli są odwracalne. Rodzice muszą być świadomi, że z wady postawy się nie wyrasta, trzeba postępować zgodnie z zleceniami specjalisty. Prawidłowa postawa w pozycji stojącej to proste plecy, głowa jako przedłużenie tułowia, łopatki ściągnięte, płaski brzuch, kolanai stopy proste.
Wady postawy – ćwiczenia dla dzieci - zestaw ćwiczeń dla dzieci pomagający m.in. w kształtowaniu właściwej postawy ciała. Proponowaną formą zabawy jest naśladowanie zwierząt.
Poszczególne ćwiczenia korygują wady postawy:
• motyl – otwiera klatkę piersiową, ściąga łopatki, napina mięśnie brzucha;
• bocian – angażuje do pracy mięśnie głębokie, od nich zleży stabilność naszego ciała; stanie na jednej nodze to dla wielu dzieci trudne wyzwanie;
• żółw, wąż, niedźwiedź, lew, pantera – angażują mięśnie brzucha, tułowia, pośladków, czyli mięśnie stabilizujące, korygują odstające łopatki;
• zając – koryguje kolana koślawe;
• małpa – idealne ćwiczenia dla dzieci z odstającymi łopatkami, uczy napięcia i kontroli mięśni okolicy łopatek;
• słoń – koryguje stopy płasko-koślawe,
- tygrys – bardzo potrzebne ćwiczenia, aby rozciągnąć, rozluźnić zbyt mocno napięte mięśnie grzbietu np. w wyniku długiego przebywania w pozycji siedzącej.
Zestaw ćwiczeń dla dzieci przedstawia Ewa Smoleń – fizjoterapeuta.
https://www.youtube.com/watch?v=2BQCcIjudZ8
Język angielski
14.05.2020
Pogoda
dz.
- poznaje nazwy wybranych ubrań,
- śpiewa piosenkę What’s the weather like today?,
- aktywnie uczestniczy w zajęciach z rodzicem,
- uczestniczy w zabawach ruchowych.
(IV. 21)
Pomoce dydaktyczne: urządzenie z którego dziecko wysłucha piosenkę,karty obrazkowe przedstawiające pogodę oraz ubrania, kartki, kredki, flamastry.
Zajęcia inspirowane są Przewodnikiem English Play Box
- Dziś zapraszam do zapoznania się z piosenką HOW MANY FINGERS?
na rozpoczęcie zabawy z dzieckiem.
https://supersimple.com/song/how-many-fingers/
How many fingers on one hand?
How many fingers on one hand?
How many fingers on one hand?
Let’s all count together.
1, 2, 3, 4, 5
1, 2, 3, 4, 5
1, 2, 3, 4, 5
1, 2, 3, 4, 5
How many fingers on two hands?
How many fingers on two hands?
How many fingers on two hands?
Let’s all count together.
1, 2, 3, 4, 5
6, 7, 8, 9, 10
1, 2, 3, 4, 5
6, 7, 8, 9, 10
Clap clap clap your hands.
X X X X X
Clap clap clap your hands.
X X X X X
Clap clap clap your hands.
X X X X X
Clap your hands with me.
X X X X X
Let’s count our toes.
How many toes on one foot?
How many toes on one foot?
How many toes on one foot?
Let’s all count together.
1, 2, 3, 4, 5
1, 2, 3, 4, 5
1, 2, 3, 4, 5
1, 2, 3, 4, 5
How many toes on two feet?
How many toes on two feet?
How many toes on two feet?
Let’s all count together.
1, 2, 3, 4, 5
6, 7, 8, 9, 10
1, 2, 3, 4, 5
6, 7, 8, 9, 10
Stomp stomp stomp your feet.
X X X X X
Stomp stomp stomp your feet.
X X X X X
Stomp stomp stomp your feet.
X X X X X
Stomp your feet with me.
X X X X X
1, 2, 3, 4, 5
6, 7, 8, 9, 10
- Rozłóżmy karty z określeniem pogody. Zapytajmy dziecko:
What’s the weather like today? Porośmy dziecko o wskazanie właściwego rysunku.
- Piosenka What’s the weather like today?- nagranie numer 14 – płyta CD- powtórzenie piosenki.
Zachęćmy dziecko do wspólnego śpiewania oraz pokazywania treści utworu za pomocą gestów.
- Prezentacja nowego słownictwa. Potrzebne nam będą karty obrazkowe przedstawiające koszulkę, sweter, spodnie, buty i skarpetki.
http://www.supercoloring.com/pl/kolorowanki/koszulka-polo
http://www.supercoloring.com/pl/kolorowanki/sweter-z-cukierkami
http://www.supercoloring.com/pl/kolorowanki/spodnie-0
http://www.supercoloring.com/pl/kolorowanki/buty-converse
http://www.supercoloring.com/pl/kolorowanki/dzieciece-skarpetki
Poznane słownictwo
clothes - ubrania
weather - pogoda
jumper - sweter
shoes - buty
socks - skarpety
T-shirt -koszulka
trousers - spodnie
- Zabawa echo - wymawiamy słowo w języku angielskim najpierw cicho potem głośniej i głośniej- powtarzamy wszystkie nowo poznane słówka.
- Zabawa „Pokaż mi” – wymieniamy nazwy poznanych ubrań i prosimy, aby dziecko pokazało elementy ubrania, które mają na sobie.
- Karta pracy – proszę o wykonanie zadania z kart pracy str. 68.
- Jeśli dziecko będzie miało ochotę poznać więcej nazw ubrań w języku angielskim polecam filmik:
https://www.youtube.com/watch?v=lv6AQ3BiT0Q
- Piosenka na zakończenie:
https://www.youtube.com/watch?v=-jBfb33_KHU
Put on your shoes, your shoes, your shoes.
Put on your shoes, your shoes, your shoes.
Put on your shoes.
Let's go outside.
Hurry up. Hurry up. Hurry hurry up!
Put on your jacket, your jacket, your jacket.
Put on your jacket, your jacket, your jacket.
Put on your jacket.
Let's go outside.
Hurry up. Hurry up. Hurry hurry up!
Put on your scarf, your scarf, your scarf.
Put on your scarf, your scarf, your scarf.
Put on your scarf.
Let's go outside.
Hurry up. Hurry up. Hurry hurry up!
Put on your hat, your hat, your hat.
Put on your hat, your hat, your hat.
Put on your hat.
Let's go outside.
Hurry up. Hurry up. Hurry hurry up!
Put on your shoes.
Your jacket.
Your scarf.
And your hat.
Hurry up. Hurry up. Hurry hurry up!
5 – latki
Czwartek 14.05.2020 r.
Temat kompleksowy: „Moje baśnie”
Temat zajęć: „Do czego zaprasza nas muzyka”
Cele:
- dziecko eksperymentuje rytmem, dźwiękiem, ruchem,
- rozwija swoją wyobraźnię muzyczną,
- słucha, odtwarza muzykę,
- prezentuje swobodę twórczą i kreatywność,
- reaguje właściwie na polecenia.
Podstawa programowa: I.4., I.5., I.7., I.8., II.1., II.8., II.9., III.2., III.4., III.5., III.8., III.9., IV.1., IV.3., IV.7., IV 12.
Potrzebne będą: komputer lub telefon z dostępem do internetu (w celu odtwarzania nagrań), grzechotka, kołatka, trójką, tamburyno, groch, ryż, pęseta, dowolne książki.
Piosenka na powitanie https://www.youtube.com/watch?v=dvSAoxWiVT4
2. „Lalki – marionetki” - rodzic gra na grzechotce, a dziecko/dzieci biegają swobodnie. Gdy grzechotka milknie – dziecko/dzieci zatrzymują się w bezruchu – przybierają pozy.
Poniższe propozycje piosenek z naciskiem na ruch. Wskazują co należy i można robić. Angażują dzieci do tańca, ruchu kierowanego.
- „Krasnoludki” https://www.youtube.com/watch?v=piZ27BZdL_s&list=PL2YRXvY-taXnKTAhSaXzowhzmnjzGgxrL&index=
- „Gimnasty” https://www.youtube.com/watch?v=g-AMj5dhz3A&list=PL2YRXvY-taXnKTAhSaXzowhzmnjzGgxrL&index=2
- „Praczki” https://www.youtube.com/watch?v=IPFcOOG7W3M&list=PL2YRXvY-taXnKTAhSaXzowhzmnjzGgxrL&index=3
- „Boogie – woogie” https://www.youtube.com/watch?v=sXqaZUp2N-w&list=PL2YRXvY-taXnKTAhSaXzowhzmnjzGgxrL&index=4
- „Muzykanci Konszabelanci” https://www.youtube.com/watch?v=llfg3T-0zUE&list=PL2YRXvY-taXnKTAhSaXzowhzmnjzGgxrL&index=5
- „Uczymy się części ciała” https://www.youtube.com/watch?v=x7Wc4Rj22jI&list=PL2YRXvY-taXnKTAhSaXzowhzmnjzGgxrL&index=6
- „Najpierw skłon” https://www.youtube.com/watch?v=FZ3pj_ZkldQ
- „Duży i mały skok” https://www.youtube.com/watch?v=InxomdEHL8M
A teraz spróbujmy inaczej! Poniżej przykładowy utwór, wyłącznie melodia o zmiennym tempie
i nastoju. Tym razem dziecko może kształtować swobodę twórczą, ruchową, ekspresję taneczną zgodnie z własnym pomysłem, kreatywnością.- „Radosne melodie dla dzieci” https://www.youtube.com/watch?v=4cNbggnMMpo
Dzieci poruszają się swobodnie po dywanie. Na hasło rodzica naśladują za pomocą ruchu czynności wykonywane przez Kopciuszka np; zamiatanie podłogi, mycie podłogi, pranie sukienek, usprawnienie mięśni drobnych dłoni i chwytu pęsetkowego (zbieranie dowolnych ziarenek np. oddzielanie grochu, ryżu itd. można wykonać pęsetą lub chwytać palcami wskaującym i kciukiem).Środa - 13.05.2020.
„Dziesięć paluszków" - zajęcia matematyczne
Dz.
- rozwija myślenie matematyczne,
- udoskonala umiejętność liczenia w dostepnym zakresie oraz tworzy zbiory,
- układa liczby w kolejności rosnącej i malejącej,
- bawi się wspólnie z rodzicem.
(III.8, IV.2 IV.14, IV.11 IV.15, IV.12)
Pomoce dydaktyczne: liczby od 0 do 10, kartki, koperty, a w nich liczby od 0 do 10, 10 klocków (nie mogą być dwa takie same, muszą różnić się kolorem i wielkością),
Przebieg:
1. „Kto ma więcej“? – zabawa paluszkami. Dziecko siedzi naprzeciwko rodzica i na umówiony sygnał pokazują dowolną ilość palców, a następnie porównują kto ma więcej. Wspólnie policzcie.
2. „Kolorowe klocki”- zabawa. Rodzic kładzie na dywanie 9 dużych kloców. Dziecko liczy z pomocą rodzica i podaje wynik. Następnie dokłada jeszcze jeden klocek i pyta, ile jest teraz klocków.Następnie pokazuje dziecku liczbę 10.
3. Piszemy cyferki- dziecko dokonuje zapisu cyfr od 0 – 10 z pomocą rodzica. Następnie napisane cyferki należy schować do kopert bądź odwrócić kartkę na drugą stronę.
4. „Liczby od 0 do 10” – układanie liczb w kolejności rosnącej i malejącej. Rodzic rozdaje koperty, w których są wcześniej zapisane liczby od 0 do 10 bądź miesza odwrócone kartki z cyferkami. Poleca dziecku ułożyć te liczby w kolejności rosnącej. Następnie dziecko układa w kolejności malejącej.
5. „Kolorowe klocki” – zabawa dydaktyczna.
Rodzic ustawia 10 klocków: czerwony mały, czerwony duży, zielony duży, żółty, niebieski, biały...lub w innych kolorach ważne aby klocki różniły się od siebie.
Dziecko przelicza z rodzicem za pomocą liczebników porządkowych. Pierwszy jest czerwony mały, drugi jest czerwony duży...
Następnie rodzic pyta:
- Który klocek jest niebieski?
- Który klocek jest mały biały?
- Jakiego koloru jest klocek drugi?
6. „Jaka to liczba?” – zabawa ruchowa.
Rodzic pokazuje na palcach dowolną liczbę od 0 do 10.
Dziecko ma za zadanie wykonać odpowiednią liczbę przysiadów, skłonów, podskoków, kroków w przód lub tył, podnieść do góry prawą lub lewą rękę.
7. Karta pracy – zapraszam do dowolnego pokolorowania cyfr.
http://www.supercoloring.com/pl/kolorowanki/numer-1-zentangle
http://www.supercoloring.com/pl/kolorowanki/numer-2-zentangle
http://www.supercoloring.com/pl/kolorowanki/numer-3-zentangle
http://www.supercoloring.com/pl/kolorowanki/numer-4-zentangle
http://www.supercoloring.com/pl/kolorowanki/numer-5-zentangle
http://www.supercoloring.com/pl/kolorowanki/numer-6-zentangle
http://www.supercoloring.com/pl/kolorowanki/numer-7-zentangle
http://www.supercoloring.com/pl/kolorowanki/numer-8-zentangle
http://www.supercoloring.com/pl/kolorowanki/numer-9-zentangle
Zajęcie drugie
Cele:
- rozwijanie świadomość własnego ciała,
- przeciwdziałanie wadom postawy
- rozwijanie sprawności i koordynacji ruchowej,
Podstawa programowa:
(I 4, I 5, , I 8, I 9 II 6, II 7)
„Idziemy do zoo” - ćwiczenia dla dzieci – przeciwdziałanie wadom postawy.
Dziś ponownie polecamy ćwiczenia przeciwdziałające wadom postawy. Są one pomocne m.in. w kształtowaniu właściwej postawy ciała. Proponowaną formą zabawy jest naśladowanie zwierząt.
• motyl – otwiera klatkę piersiową, ściąga łopatki, napina mięśnie brzucha;
• bocian – angażuje do pracy mięśnie głębokie, od nich zleży stabilność naszego ciała; stanie na jednej nodze to dla wielu dzieci trudne wyzwanie;
• żółw, wąż, niedźwiedź, lew, pantera – angażują mięśnie brzucha, tułowia, pośladków, czyli mięśnie stabilizujące, korygują odstające łopatki;
• zając – koryguje kolana koślawe;
• małpa – idealne ćwiczenia dla dzieci z odstającymi łopatkami, uczy napięcia i kontroli mięśni okolicy łopatek;
• słoń – koryguje stopy płasko-koślawe,
tygrys – bardzo potrzebne ćwiczenia, aby rozciągnąć, rozluźnić zbyt mocno napięte mięśnie grzbietu np. w wyniku długiego przebywania w pozycji siedzącej.
Zestaw ćwiczeń dla dzieci przedstawia Ewa Smoleń – fizjoterapeuta.
https://www.youtube.com/watch?v=2BQCcIjudZ8
12.05.2020 r. wtorek
Zajęcie I- Zajęcia umuzykalniające" Jaka to melodia"
Dzięki dzisiejszym zajęciom umuzykalniającym Wasze dziecko:
- utrwala piosenki z dziecięcego repertuaru,
- uważnie słucha,
- rozwija predyspozycje muzyczne,
- czerpie radość ze wspólnych zabaw muzycznych
I 5, I 8, IV 1, IV 7
„Dzień dobry dzieci” - muzyczne powitanie.
Rodzic śpiewa na dowolna melodię słowa: „Dzień dobry", dziecko odpowiada w ten sam sposób. Rodzic powtarza kilka razy to powitanie za każdym razem w inny sposób (wolno, szybko, głośno, cicho, smutno, itp.).
„Kubuś Puchatek i pszczoły” – zabawa ruchowa bieżna.
Dzieci porusza się po pokoju naśladując latanie pszczół.
Na hasło: idzie Kubuś dziecko przykuca a niedźwiadek spaceruje pomiędzy dziećmi.
„Latający dywan” – zabawa ruchowa z elementem ćwiczeń oddechowych.
Dziecko otrzymują serwetkę(chusteczkę). Dmucha na nią, mając za zadanie jak najdłużej utrzymać w powietrzu.
Jaka to melodia?” – zagadki muzyczne.
Rozpoznawanie piosenek, które dziecko zna i uczyło się. Rodzic puszcza bardzo krótki fragment melodii znanej piosenki, dziecko ma podać: Jaki jest tytuł piosenki?
"Jestem Polakiem” https://www.youtube.com/watch?v=plug6OIrxRM
„Nie chcę cię znać“ http://https://www.youtube.com/watch?v=OBr6_9iSe5M
"Proszę, dziękuje, przepraszam" https://www.youtube.com/watch?v=DL6eWrZAizQ
„Świat w naszych rękach” https://www.youtube.com/watch?v=pRNtFXew_VE
"Stary donald farme miał" https://www.youtube.com/watch?v=KITSIpt5GzA
„Znaki Wielkanocy” https://www.youtube.com/watch?v=OCmZrAz3t-U
"Wiosna" https://www.youtube.com/watch?v=HDZLlBE0Ng8
"Stary niedźwiedź mocno śpi" https://www.youtube.com/watch?v=trY1_BpfM2I
Wooggie Bogie https://www.youtube.com/watch?v=KeKgAM3oUVc
Małpka Filomena"- zabawa przy piosence 03_Sciezka_3.wma
https://www.youtube.com/watch?v=MDviumq2R-E
Dziecko wspólnie z rodzicami śpiewa piosenkę o małpce Filomenie i ilustruje ją ruchem:
Małpa Filomena w dużym zoo mieszkała.
Małpa Filomena wszystko robić chciała.
(śpiewamy i wykonujemy krok odstaw-dostaw z klaśnięciem,raz w lewo raz w prawo.)
Skakała, skakała,
(podskakujemy)
wciąż się wyginała,
(wyginanie ciała w przód i tył, na boki)
na drzewo wchodziła
(drabinka z dłoni, gest wchodzenia po drabinie)
patrzcie co robiła.
(przykładamy dłoń do czoła, robimy daszek i rozglądamy się na około)
„Wiatraczki” – zabawa ruchowa z elementem równowagi.
Dziecko obraca się wokół własnej osi. Na jedno uderzenie w bębenek (lub klaśnięcie) zatrzymują się i stają na jednej nodze, na dwa uderzenia(2 klaśnięcia) stają na dwóch nogach na baczność.
Zajęcie II rozwijające mowę "Moja ulubiona bajka"
Dzięki dzisiejszym zajęciom Wasze dziecko:
- uważnie słucha utworu i wypowiada się na jego temat,
- rozbudza zainteresowania literackie
II 2, II 4, III 7, III 8, IV 2, IV 3, IV 5, IV 7, IV 19
„Moja ulubiona bajka” – swobodne wypowiedzi dzieci.
Rozmowa rodzica z dzieckiem na temat ulubionej bajki, którą czyta rodzic lub którą ogląda w telewizji. Oglądani wspólnie z rodzicem ilustracji do ulubionej bajki.
„Smocze historie” – nauka wiersza Joanny Myślińskiej i Iwony Mojsak połączona z pokazywaniem.
W czarnej pieczarze wesoły żył smok, - ręce przed sobą, rysujemy kształt kuli
zieloną miał skórę, zielony też bok. - przesuwamy wolno dłońmi wzdłuż boków
Wszystkim wciąż robił głupie kawały, - gwałtownie otwieramy zaciśnięte piąstki
aż w pewnej chwili zrobił się mały - zbliżanie się palca wskazującego i kciuka
i bardzo szybko wzniósł się w powietrze. - gwałtowny wyrzut ręki w górę
Udaje teraz liście na wietrze. - powolny ruch dłonią, naśladowanie fali
Nikt go nie widział już od dwóch lat, - pokazanie przed sobą dwóch palców
lecz nie zapomniał o smoku świat. - ręce od siebie w górę (vivat)
„Bajkowa piosenka” – słuchanie wiersza Joanny Myślińskiej.
My, dzieci, mamy po kilka lat
i swój wspaniały bajkowy świat,
dlatego kiedy za oknem pada,
deszcz zaraz bajkę nam opowiada.
W bajce z Uszatkiem
to my po łące skaczemy sobie tak jak zające.
Hop-hop wesoło Uszatek gra,
a nasza bajka wciąż trwa i trwa.
My, dzieci, mamy po kilka lat
i swój wspaniały bajkowy świat,
dlatego kiedy za oknem plucha,
dziecko nie płacze, lecz bajek słucha.
Lubimy zwłaszcza bajki smerfowe,
które są słodkie i jagodowe.
Tra - la - la pięknie Harmoniusz gra,
póki ta nasza bajeczka trwa.
My, dzieci, mamy po kilka lat
i swój wspaniały bajkowy świat,
a że bajeczek znamy tysiące,
świat nasz jest ciepły, jasny jak słońce.
Rozmowa na temat wiersza.
- Jakie bajki wystąpiły w wierszu?
- Jakie znacie inne bajki?
- Gdzie możemy znaleźć bajkę? (w książce, w telewizji, w komputerze)
„Tak czy nie” – zgadywanka
Rodzic podaje tytuł baśni. Zadaniem dzieci jest rozpoznanie błędnego tytułu, np. Kopciuszek, Królowa jesieni,
Kot w pantofelkach, Calineczka,
Królewna Śnieżka i ośmiu Krasnoludków,
Zielony Kapturek, Piękna i bestia,
Marysia w krainie czarów, O rybaku i rudej rybce
Jeśli dziecko uzna, że tytuł jest błędny – wstają, jeśli tytuł jest właściwy – siedzi cichutko.
Rodzic czyta fragmenty bajek . Zadaniem dziecka jest odgadniecie tytułu oraz wskazanie, co nie zgadza się w treści baśni
„Kopciuszek”
Książę stanął przed gankiem domu wdowca, macocha wybiegła mu naprzeciw, zapraszając uprzejmie. Trzy córki, strojąc skromne minki, usiadły na krzesłach i wyciągnęły przed siebie nogi. Książę zaczął mierzyć pantofelek, który, o dziwo, pasował na stopy wszystkich sióstr.– Ooo.., – zawołał książę.
„Czerwony Kapturek”
Chrr…, chrrr.. – słychać było głośne chrapanie wilka. Do chatki weszła mała dziewczynka w czerwonej czapeczce. Zbliżyła się do łóżka. Otworzyła usta i z wielkim apetytem połknęła smacznie śpiącego wilka.
„Kot w butach”
Był sobie pewien młynarz, który zostawił swemu kotu w spadku młyn i osła.
– To ci dopiero majątek! – westchnął kot. Natychmiast więc wybrał się na zakupy do miasta i kupił sobie buty. Kocur tak wystrojony z lubością podkręcał wąsa, a sąsiedzi z podziwem mówili: No, no! To ci kocur!
„Brzydkie Kaczątko”
Nad jeziorem w swym gnieździe siedziała kaczka, wysiadywała pisklęta. Nudziła się ogromnie. Aż w końcu jedno po drugim zaczęły pękać jaja i wychodzić z nich piękne kaczuszki. Pozostało tylko jedno jajo, a z niego wyskoczył piękny, młody królewicz.Język angielski
Poniedziałek - 11.05.2020.
Pogoda
dz.
- poznaje określenia dotyczące pogody,
- nauczy się piosenki What’s the weather like today?,
- utrwali znajomość słownictwa zwiazanego z pogodą w trakcie gier i zabaw,
- rozwinie sprawność manualną.
(IV 21)
Pomoce dydaktyczne: urządzenie z którego dziecko wysłucha piosenkę, karty obrazkowe przedstawiające pogodę, kartki, kredki, flamastry.
Zajęcia inspirowane są Przewodnikiem English Play Box
- Dziś zapraszam do powtórzenia piosenki MY HAPPY SONG
na rozpoczęcie zabawy z dzieckiem.
https://supersimple.com/song/my-happy-song-featuring-noodle-pals/
This is my happy song.
I like to sing it all day long.
I’ll teach you the words.
Then you can sing along.
Happy, happy, happy.
Happy, happy, happy, happy, happy.
Happy, happy, happy, happy, happy, happy, happy, happy.
Happy, happy, happy, happy, happy.
Great! Let’s try it again!
This is my happy song.
I like to sing it all day long.
I’ll teach you the words.
Then you can sing along.
Let’s try a high voice.
Happy, happy, happy.
Happy, happy, happy, happy, happy.
Happy, happy, happy, happy, happy, happy, happy, happy.
Happy, happy, happy, happy, happy.
Nice job!
This is my happy song.
I like to sing it all day long.
I’ll teach you the words.
Then you can sing along.
Let’s try a LOW voice!
Happy, happy, happy.
Happy, happy, happy, happy, happy.
Happy, happy, happy, happy, happy, happy, happy, happy..
Happy, happy, happy, happy, happy.
Great!
Let’s sing it again!
This is my happy song.
I like to sing it all day long.
I’ll teach you the words.
Then you can sing along.
Let’s sing it underwater.
Happy, happy, happy.
Happy, happy, happy, happy, happy.
Happy, happy, happy, happy, happy, happy, happy, happy..
Happy, happy, happy, happy, happy.
Here we go again!
This is my happy song.
I like to sing it all day long.
I’ll teach you the words.
Then you can sing along.
Let’s sing it fast!
Happy, happy, happy.
Happy, happy, happy, happy, happy.
Happy, happy, happy, happy, happy, happy, happy, happy.
Happy, happy, happy, happy, happy.
Faster?!
Happy, happy, happy.
Happy, happy, happy, happy, happy.
Happy, happy, happy, happy, happy, happy, happy, happy.
Happy, happy, happy, happy, happy.
This is my happy song!
- Przygotujmy pięć kart obrazkowych z poprzedniej lekcji przedstawiających słońce, wiatr, śnieg, deszcz, zachmurzenie.
Wskażmy za okno i zapytajmy : What’s the weather like today?
Is it sunny today?
I sit rainy today?
It is windy today?
It is cloudy today?
W tym zapytaniu pomoże nam piosenka:
https://www.youtube.com/watch?v=KUSbazn3STo
What's the weather?
What's the weather?
What's the weather like today?
All together!
All together!
What's the weather like today?
Look it's windy,
Look it's windy,
Look it's windy, everyone?
Fly a kite,
Fly a kite,
Fly a kite, everyone!
Look it's rainy,
Look it's rainy,
Look it's rainy everyone?
Jump in the puddles,
Jump in the puddles,
Jump in the puddles, everyone!
Look it's sunny,
Look it's sunny,
Look it's sunny, everyone?
Let's go swimming,
Let's go swimming,
Let's go swimming, everyone!
Look it's snowy,
Look it's snowy,
Look it's snowy, everyone?
Catch a snowflake,
Catch a snowflake,
Catch a snowflake on your tongue!
What's the weather?
What's the weather?
What's the weather like today?
All together!
All together!
What's the weather like today?
3. Zabawa echo- wymawiamy słowo w języku angielskim najpierw cicho potem głośniej i głośniej- powtarzamy wszystkie poznane słówka.
4. Zabawa „Pokaż mi”.
Pokazujemy dziecku kolejne karty, ono ma za zadanie nazwać pogodę. tą którą widzi na ilustracji.
5. Piosenka What’s the weatther like today?- nagranie numer 14 – płyta CD- powtórzenie piosenki.
6. Karta pracy- proszę o otworzenie książek z języka angielskiego i wykonanie na str. 67 karty pracy.
W miarę możliwości proszę o uzupełnianie zaległych kart pracy z języka angielskiego.
7. Piosenka na zakończenie.
https://www.youtube.com/watch?v=tfAB4BXSHOA
1. On a sunny day I'm happy
On a sunny day I smile
Flowers bloom in the sunlight
We play outside and we go and look for butterflies
2. On a rainy day I'm happy
On a rainy day I smile
Hills and trees look fresh and green
And I see rainbow coloured umbrellas in the streets
3. On a windy day I'm happy
On a windy day I smile
All the leaves shake and fly
And my kite is flying high in the sky
4. On a snowy day I'm happy
On a snowy day I smile
Snowflakes fall on my window
Frozen leaves shine like silver stars in a dream.
11. 05. 2020 r. (poniedziałek)
Blok tematyczny: „Moje baśnie”
Zajęcie I
Temat: Zabawy słowno – obrazkowe „Jaka to bajka”
Cele: Dziecko:
- wyzwala radość z umiejętności rozwiązywania zagadek,
- podaje tytuł bajki na podstawie ilustracji lub przedmiotu,
- rozwija procesy myślowe porównywania i dokonywania uogólnień,
Podstawa programowa: I.2, I.4, I.8, I.5, IV.1, IV.5, IV.6, IV.9
Przebieg zajęcia:
1. Taniec z Rodzicem do piosenki „Witajcie w naszej bajce”.
2. „Baje, bajki, bajeczki...” - słuchanie wiersza Joanny Myślińskiej.
Baje, bajki, bajeczki
zniknęły z mojej książeczki.
Nie ma ich i tam i tu,
choć nadeszła pora snu.
W hamaku śpi gdzieś Śpiąca Królewna,
za wieszak służy Pinokio z drewna,
Wilk, co zjadł w bajce małe koźlęta
teraz ogonem tuli pisklęta...
Baje, bajki, bajeczki
wracajcie do mej książeczki.
Zaraz doliczę do stu,
bo bez was smutno mi tu.
Co ten Kot w Butach robi w mej szafie,
tego zrozumieć wciąż nie potrafię,
i nie wiem czemu, tak po kryjomu,
postacie z bajek uciekły z domu.
Baje, bajki, bajeczki
wróćcie już do mej książeczki,
ukołyszcie mnie do snu,
bo bez was smutno mi tu.
3. Rozmowa na temat bajek występujących w wierszu.
Rodzic zadaje pytania:- Skąd uciekły baje, bajeczki?
- Jakie bajki uciekły?
- Co robi Śpiąca Królewna? itp.
4. Rozpoznawanie bajek na podstawie usłyszanego fragmentu czytanego przez Rodzica.
Dziecko słucha bardzo krótkie fragmenty znanych bajek, dziecko ma powiedzieć, jaki jest tytuł bajki.
95806782_242714930273626_5350545565866262528_n-converted.pdf
95860016_929398190814648_8677582539365285888_n.pdf
95897059_529183554437940_5298259072091422720_n.pdf
95959213_2907547409301048_4087893393512857600_n.pdf
95982819_1744503035690649_3052028894686216192_n.pdf
96428490_267953521004731_4985905969172054016_n.pdf
5. Odgadywanie, z jakiej bajki pochodzi przedmiot.
Dziecko siedzi na dywanie na środku stoi zaczarowane pudełko, w którym ukryły się bajki.
Dziecko za pomocą dotyku odgaduje co to jest za przedmiot, wyjmuje i mówi z jakiej bajki pochodzi przedmiot.
Propozycje:
- groch – Królewna na ziarnku grochu,
- mały pantofelek – Kopciuszek,
- lusterko lub jabłko – Śpiąca Królewna
- but – Kot w butach,
- koszyczek – Czerwony Kapturek
- lampa – Lampa Alladyna,
- zapałki – Dziewczynka z zapałkami
- lód – Kraina Lodu
- orzech – Calineczka
- zabawkowa rybka – O rybaku i złotej rybce
- pierniczek, ciasteczko – Jaś i Małgosia
- samochód – Auta
- kawałek drewna - Pinokio
lub inne
6. Rozwiązywanie zagadek słownych Iwony Mojsak i Joanny Myślińskiej.
Chłopiec - kukiełka z drewnianym nosem,
który się martwi Dżepetta losem. (Pinokio)
Ta na wpół - panna i na wpół - rybka
na lądzie tańczy, w wodzie jest szybka. (Mała Syrenka)
Piękna królewna, co w lesie mieszka
wraz z krasnalami to przecież… (Śnieżka)
Dostał kapelusz ten kot zuchwały
i piękne buty, lecz nie sandały. (Kot w butach)
Choć nie była śpiochem wcale,
sto lat spała doskonale. (Śpiąca królewna)
W jakiej to bajce, czy ktoś to wie,
dziewczę w czerwieni wciąż chodzić chce? (Czerwony Kapturek)
W której bajeczce, zgadnijcie dzieci,
ozdobny dywan po niebie leci? (Latający dywan)
Panna ta mieszka na dnie orzeszka,
lecz choć tak mała, śliczna jest cała. (Calineczka)
W lesie dzieci się zgubiły i polankę zobaczyły,
gdzie z piernika stała chatka.
Czy zbyt trudna to zagadka? (Jaś i Małgosia)
W jednej z mych baśni, w lodowym kraju,
dziewczę wołało: Gdzie jesteś, Kaju?
a Biała Pani w śnieżnej zamieci
rozdzielić chciała na zawsze dzieci. (Królowa Śniegu)
7. Rozwiązywanie zagadek obrazkowych.
Dziecko ma za zadanie odgadnąć z jakiej bajki pochodzi fragment obrazka.
ROZWIaZANIE_-_FRAGMENTOW_BAJEK.doc
8. „Kubuś Puchatek i pszczoły” – zabawa ruchowa bieżna.
Dziecko poruszają się po sali naśladując latanie pszczół. (do muzyki „Lot trzmiela”). Na hasło: idzie Kubuś przykuca, a niedźwiadek – Rodzic spaceruje po pokoju.
9. „Bajki i bajeczki” – kolorowanie obrazków z różnych bajek
Propozycje w linku poniżej
Zajęcie II
Temat: „Czerwony Kapturek” – wykonanie książeczki do znanej dzieciom bajki.
Cele: Dziecko:
- rozwija zainteresowania książką jako źródłem wiedzy,
- doskonali umiejętność wypowiadania się za pomocą formy plastycznej na określony temat,
- wzbogaca słownik o pojęcia autor, ilustrator, strona tytułowa,
- wciela się w rolę ilustratora.
Podstawa programowa: I.2, I.4, I.8, I.5, IV.1, IV.5, IV.6, IV.9
Przebieg zajęcia:
1. Co to jest? – rozwiązanie zagadki
Ma okładkę kolorową,
w środku kartki z obrazkami.
Oraz bajki, które mama
tobie czyta wieczorami.2. Uzyskanie odpowiedzi na pytanie: „W jaki sposób powstaje książka?”.
Rodzic czyta:
Jak-powstaje-ksiazka-TEKST.pdf
Oglądanie filmu „Jak powstaje książka?”
https://www.janauczycielka.blog/2020/05/jak-powstaje-ksiazka.html
3. Przypomnienie bajki „Czerwony Kapturek” – przeczytanie lub opowiadanie Rodzica.
4. „Bawimy się w ilustratorów” – wykonanie obrazków do bajki „Czerwony Kapturek”.
Dziecko otrzymuje kartki złożone w formie książeczki (decyduje o ilości stron). Ma za zadanie narysować kolejne sceny z bajki oraz okładkę – dziecko potrafiące pisać - pisze tytuł.
5. Oglądanie z Rodzicem gotowej książeczki - dziecko opowiada o wykonanych przez siebie ilustracjach.
6. Gra interaktywna z serii „Książki” – ćwiczenie pamięci.
https://view.genial.ly/5ead3e7232376f0d7de40f78
Piątek 08.05.2020r.
Zajęcia plastyczne na dziś ,, Polska moja ojczyzna”
Cele ogólne
-utrwalanie wiadomości na temat polskich symboli narodowych,
- poznawanie nowej techniki plastycznej – malowanie na podkładzie z kaszy jęczmiennej
I 4, I 5, III 2, III 3, III 4, III 5, IV 2, IV 4, IV 5, IV 7, IV 8, IV 10
Zajęcie I
Zajęcie plastyczne ,, To Polska , moja ojczyzna”. Dzięki tym zajęciom dziecko utrwala polskie symbole narodowe, poznaje nowa technikę –malowanie na podkładzie z kaszy jęczmiennej.
To Polska, moja ojczyzna – zajęcia plastyczne.
Wprowadzenie.
R. mówi rymowankę I. Fabiszewskiej:
Ojczyzna to miejsce, które bardzo kochamy.
Nazwę naszej ojczyzny głośno wymawiamy.
Dzieci mówią razem słowo Polska.
Utrwalanie polskich symboli narodowych.
R. pyta: Jakie znacie polskie symbole? Jak wygląda godło Polski? Jak wygląda flaga Polski? Jakie kolory występują na fladze i na godle Polski?
Wyjaśnienie sposobu wykonania pracy.
Wycięty z papieru kontur mapy Polski.
R. układa przed dzieckiem wycięty z papieru kontur mapy Polski. Pyta: Co przypomina wam ten kształt? Proponuje dziecku wykonanie pracy na temat: To Polska – moja ojczyzna.
Sposób wykonania pracy.
Kontur mapy Polski wycięty ze sztywnego papieru lub z tektury, plastikowe pojemniki, kasza jęczmienna, mocny klej, np. wikol, biała farba i czerwona farba, pędzel.
Wycięty z tektury lub sztywnego kartonu kontur mapy Polski. Dziecko pokrywa całą powierzchnię papieru mocnym klejem, a następnie posypują kaszą jęczmienną z pojemniczka. Potrząsa kartonem, usuwając z niego zbędną część kaszy. R z dzieckiem dzielą kontur mapy Polski na dwie części – górną część malują na kolor biały, a dolną – na kolor czerwony.
http://bystredziecko.pl/kolorowanki/mapy/mapa-polski-01.pdf
Zabawa,, Dopasuj cyferki”
http://pisupisu.pl/przedszkole/dopasuj-cyferki
„Idziemy do zoo” - ćwiczenia dla dzieci – przeciwdziałanie wadom postawy.
Cele rozwijanie świadomość własnego ciała,
przeciwdziałanie wadom postawy
rozwijanie sprawności i koordynacji ruchowej,
Podstawa programowa:
I 4, I 5, , I 8, I 9 II 6, II 7
Najczęściej nieprawidłowości w postawie stwierdza lekarz pediatra podczas bilansu dziecka. Już na bilansie czterolatka widać, czy krzywizny kręgosłupa nie są pogłębione, czy brzuch nie wystaje za bardzo, czy kolana i stopy nie są koślawe, czy łopatki nie są odstające, czy nie ma wady kręgosłupa, która nieleczona może być początkiem skoliozy. Najczęściej wiele skolioz to skoliozy funkcjonalne, które poddają się korekcji, czyli są odwracalne. Rodzice muszą być świadomi, że z wady postawy się nie wyrasta, trzeba postępować zgodnie z zleceniami specjalisty. Prawidłowa postawa w pozycji stojącej to proste plecy, głowa jako przedłużenie tułowia, łopatki ściągnięte, płaski brzuch, kolana i stopy proste.
Wady postawy – ćwiczenia dla dzieci - zestaw ćwiczeń dla dzieci pomagający m.in. w kształtowaniu właściwej postawy ciała. Proponowaną formą zabawy jest naśladowanie zwierząt.
Poszczególne ćwiczenia korygują wady postawy:
• motyl – otwiera klatkę piersiową, ściąga łopatki, napina mięśnie brzucha;
• bocian – angażuje do pracy mięśnie głębokie, od nich zleży stabilność naszego ciała; stanie na jednej nodze to dla wielu dzieci trudne wyzwanie;
• żółw, wąż, niedźwiedź, lew, pantera – angażują mięśnie brzucha, tułowia, pośladków, czyli mięśnie stabilizujące, korygują odstające łopatki;
• zając – koryguje kolana koślawe;
• małpa – idealne ćwiczenia dla dzieci z odstającymi łopatkami, uczy napięcia i kontroli mięśni okolicy łopatek;
• słoń – koryguje stopy płasko-koślawe,
- tygrys – bardzo potrzebne ćwiczenia, aby rozciągnąć, rozluźnić zbyt mocno napięte mięśnie grzbietu np. w wyniku długiego przebywania w pozycji siedzącej.
Zestaw ćwiczeń dla dzieci przedstawia Ewa Smoleń – fizjoterapeuta.
https://www.youtube.com/watch?v=2BQCcIjudZ8
Czwartek, 07.05.2020 r.
Zajęcie 1.
Drogie dzieci! Dzisiaj poznacie Unię Europejską.
-
zapoznacie się z symbolami Unii Europejskiej,
-
będziecie potrafiły rozpoznać hymn, maskotkę i flagę Unii Europejskiej,
-
dowiecie się, o tym, że Polska jest jednym z krajów wchodzących w skład Unii Europejskiej,
-
dowiecie się jakie znaczenie ma Unia Europejska dla krajów należących do niej,.
( III2, III3, III4, III5, IV 2, IV5, IV8, IV10)
1. Oglądamy mapę Polski
Wskazywanie na mapie ciekawych miejsc, do których dzieci chciałyby pojechać i w których już były. Dzielenie się swoimi marzeniami i wspomnieniami. Uzasadnianie wyboru danej miejscowości. Poznanie sąsiadów Polski.
https://www.thinglink.com/en-us/scene/750627182547566594 (Warszawa jak...)
2. Układamy nazwy miast, państw z rozsypanki wyrazowej.
Dzieci układają litery tak by utworzyły wyraz- nazwę wybranego miasta lub państwa. Dzieci korzystają z mapy i odwzorowują podane wyrazy. Potrzebne są małe karteczki z literami.
3. Wyjaśniamy pojęcie Europa i zapamiętujemy zapis EUROPA.
Można zadać dzieciom pytanie jak rozumieją pojęcie Europa, następnie wyjaśnić, że to kontynent, na którym leży wiele państw, min. Polska, Austria, Belgia, Bułgaria, Cypr, Dania, Estonia, Finlandia, Francja, Grecja, Holandia, Irlandia, Litwa, Ukraina, Luksemburg, Łotwa, Malta, Niemcy, Portugalia, Rumunia, Słowacja, Słowenia, Wielka Brytania, Chorwacja, Czechy, Hiszpania, Szwecja, Węgry, Włochy.
4. Zapoznajemy się z Unią Europejską.
Obejrzenie krótkiego filmiku.
https://www.youtube.com/watch?v=h58YVP1Zvmw
Pytania pomocnicze do filmiku:
- Czego ciekawego dowiedzieliście się o Unii Europejskiej?
- Czy Polacy mogą swobodnie podróżować po wszystkich krajach Unii Europejskiej?
- Jaki jest najbardziej popularny język w krajach UE?
- O co dba UE, komu pomaga?
- Czy Polacy mogą uczyć się i pracować za granicą?
- Jak wygląda flaga UE?
- Jaki nastrój ma Hymn UE?
- Przypomnij jakie miasto jest stolicą Polski, jak wygląda godło i flaga Polski oraz tytuł Hymnu naszego państwa.
Dzieci nie muszą znać odpowiedzi na każde pytanie.
5. Poznajemy Syriusza i zapoznajemy się z zapisem SYRIUSZ.
Poznawanie kolejnego symbolu Unii Europejskiej Syriusza. Jest to maskotka- stonoga. Rodzic pokazuje kartonik z napisem Syriusz i odczytuje imię maskotki. Należy wyjaśnić, że maskotka ta została stworzona dla najmłodszych obywateli UE, czyli dla dzieci. Dzieci opisują Syriusza i uczucia, jakie on w nich budzi. Wskazują na cechy, po których można poznać, że Syriusz przedstawiony na zdjęciu jest symbolem UE. Następnie można pokazać zdjęcia Syriuszy z innych, wybranych krajów. Dzieci odnajdują różnice między nimi. Syriusze różnych państw różnią się od siebie. Każde państwo członkowskie ubiera Syriusza, nawiązując do własnej tradycji i kultury. Np. Syriusz holenderski trzyma w rękach bukiet tulipanów, francuski Syriusz ma czarną czapkę oraz akordeon, Maskotka z Niemiec ubrana jest w zielony kapelusz i trzyma w ręku kijek, portugalski Syriusz zszywa rybackie sieci.
6. Bierzemy udział w zabawie ruchowej „Orły”.
Na dywanie kładziemy poduszkę (gniazdo). Dzieci są orłami i poruszają się naśladując ich lot (ręce wyciągnięte w bok), zgodnie z tempem muzyki: szybko lub wolno. Kiedy rodzic gra na czymś co wydaje niski dźwięk np. kartonowe pudełko- orły latają nisko (dzieci pochylają się), kiedy gra na czymś co wydaje wysoki dźwięk np. szklanka- orły latają wysoko (dzieci biegają we wspięciu na palcach). Na przerwę w grze orły wracają do swoich gniazd.
7. Kolorujemy flagę UE.
https://miastodzieci.pl/kolorowanki/flaga-unii-europejskiej/
Udanej zabawy i poznawania Europy!!!
Zajęcie 2.
Dziś będziemy tworzyć własną improwizację do poznanej piosenki „Jestem Polakiem” i nauczymy się kroków Krakowiaka- polskiego tańca ludowego.
-
będziecie poruszać się rytmicznie,
-
zapoznacie się z niektórymi polskimi strojami ludowymi,
-
nauczycie się kroków Krakowiaka,
-
zabawicie się w choreografa i stworzycie własny taniec do piosenki,
-
nauczycie się szybko reagować na umówione sygnały- wyćwiczycie refleks
( I5, I8, II4, II9, III1, III2, III5, III6, III8, III9, IV7, IV10, IV14, IV19)
1. Na początek rozgrzewamy ciało przy muzyce.
https://www.youtube.com/watch?v=ju8W_SX_wy4
2. Bierzemy udział w zabawie ruchowej.
Rozwijamy reakcję na hasło i przerwę w muzyce.
Dziecko tańczy w rytm dowolnej muzyki. Na przerwę w muzyce i hasło podskoki- dziecko podskakuje w miejscu, na hasło marsz- maszeruje. Zabawę powtarzamy kilkakrotnie.
3. Tańczymy tak jak czujemy przy piosence „Jestem Polakiem”.
https://www.youtube.com/watch?v=plug6OIrxRM
Potrzebne są: dwa paski bibuły lub dwie wstążki lub dwa kawałki materiału w kolorze białym
i czerwonym. Dziecko trzyma w obu dłoniach wstążki i tworzy własną improwizację do
piosenki.
4. Poznajemy kroki Krakowiaka- polskiego tańca ludowego.
https://www.youtube.com/watch?v=bOhoK6pC6Gw
Obejrzyjcie jakie kroki wykonują dzieci i naśladujcie ich gesty i ruchy. Uważnie patrzcie na nogi i ręce, liczcie ile razy wykonywany jest dany ruch. Wiem, że sobie poradzicie.
5. Poznajemy wybrane polskie stroje ludowe.
https://www.youtube.com/watch?v=UgUs7-Yaj04
Na filmiku są stroje z różnych regionów Polski. Wyjaśnić należy, że w takich strojach tańczy się tańce ludowe. Poniżej opis stroju damskiego i męskiego krakowskiego, w których tańczy się Krakowiaka.
Chłopak nosi czapkę krakuskę, czyli czerwoną rogatywkę otoczoną czarnym barankiem, przystrojoną pękiem pawich piór i kolorowymi wstążkami. Na białą lnianą koszulę, ozdobioną pod szyją czerwoną tasiemką, zakłada długi do kolan kaftan bez rękawów, szyty z ciemnego sukna, z czerwonym podbiciem, obszyty dekoracyjnymi chwościkami i guzikami. Kaftan opasuje białym skórzanym pasem nabijanym ćwiekami. Z boku pasa zwisają ozdobne blaszki zwane brzękadełkami. Portki, czyli jasne płócienne spodnie w czerwone prążki nosi wpuszczone w wysokie skórzane buty z cholewami. Mężczyźni przywdziewają jako okrycie wierzchnie białą sukmanę z czerwonymi wypustkami.
Nakryciem głowy dziewczyny jest wianek ze sztucznych kwiatów przybrany kolorowymi, spływającymi na plecy wstążkami. Na śnieżnobiałą, ozdobioną angielskim haftem koszulę zakłada aksamitny gorset wyszywany kolorowym haftem, przystrojony błyszczącymi, różnobarwnymi cekinami, koralikami, chwościkami, tasiemkami i wstążeczkami. Kwiecistą, suto marszczoną spódnicę przewiązuje w pasie białym, tiulowym fartuszkiem zwanym zapaską, którego ozdobą jest misterny haft angielski. Na nogach nosi trzewiki, najczęściej czarne, związywane czerwoną tasiemką. Uzupełnieniem stroju są naturalne korale, których czerwień pięknie kontrastuje z bielą koszuli.
6. Kto chętny na puzzle online?
https://puzzlefactory.pl/pl/puzzle/graj/dla-dzieci/231922-stroje-ludowe
https://puzzlefactory.pl/pl/puzzle/graj/kwiaty/101533-crest-of-poland
Język angielski
Czwartek - 07.05.2020.
"Pogoda"
dz.
- poznaje określenia dotyczące pogody,
- nauczy się piosenki What’s the weather like today?,
- utrwali znajomość słownictwa zwiazanego z pogodą w trakcie gier i zabaw,
- rozwinie sprawność manualną.
(IV 21)
Pomoce dydaktyczne: urządzenie z którego dziecko wysłucha piosenkę,karty obrazkowe przedstawiające pogodę, kartki, kredki, flamastry.
Zajęcia inspirowane są Przewodnikiem English Play Box
- Dziś zapraszam do wysłuchania nowej piosenki MY HAPPY SONG
na rozpoczęcie zabawy z dzieckiem.
https://supersimple.com/song/my-happy-song-featuring-noodle-pals/
This is my happy song.
I like to sing it all day long.
I’ll teach you the words.
Then you can sing along.
Happy, happy, happy.
Happy, happy, happy, happy, happy.
Happy, happy, happy, happy, happy, happy, happy, happy.
Happy, happy, happy, happy, happy.
Great! Let’s try it again!
This is my happy song.
I like to sing it all day long.
I’ll teach you the words.
Then you can sing along.
Let’s try a high voice.
Happy, happy, happy.
Happy, happy, happy, happy, happy.
Happy, happy, happy, happy, happy, happy, happy, happy.
Happy, happy, happy, happy, happy.
Nice job!
This is my happy song.
I like to sing it all day long.
I’ll teach you the words.
Then you can sing along.
Let’s try a LOW voice!
Happy, happy, happy.
Happy, happy, happy, happy, happy.
Happy, happy, happy, happy, happy, happy, happy, happy..
Happy, happy, happy, happy, happy.
Great!
Let’s sing it again!
This is my happy song.
I like to sing it all day long.
I’ll teach you the words.
Then you can sing along.
Let’s sing it underwater.
Happy, happy, happy.
Happy, happy, happy, happy, happy.
Happy, happy, happy, happy, happy, happy, happy, happy..
Happy, happy, happy, happy, happy.
Here we go again!
This is my happy song.
I like to sing it all day long.
I’ll teach you the words.
Then you can sing along.
Let’s sing it fast!
Happy, happy, happy.
Happy, happy, happy, happy, happy.
Happy, happy, happy, happy, happy, happy, happy, happy.
Happy, happy, happy, happy, happy.
Faster?!
Happy, happy, happy.
Happy, happy, happy, happy, happy.
Happy, happy, happy, happy, happy, happy, happy, happy.
Happy, happy, happy, happy, happy.
This is my happy song!
- Przygotujmy pięć kart obrazkowych przedstawiających słońce, wiatr, śnieg, deszcz, zachmurzenie.
Dzieci mogą je przygotować samodzielnie korzystając z naklejek z podręcznika str. 65.
Poprośmy aby policzyły karty w języku angielskim. Pokazujemy poszczególne karty mówiąc:
This is „sunny”,
This is „windy”,
This is „snowy”,
This is „rainy”,
This is „cloudy”.
Poznane słownictwo:
sunny - słonecznie
windy- wietrznie
snowy - śnieżnie
rainy - deszczowo
cloudy – pochmurno
3. Zabawa echo- wymawiamy słowo w języku angielskim najpierw cicho potem głośniej
i głośniej- powtarzamy wszystkie poznane słówka.
4. Zabawa „Pokaż mi”.
Pokazujemy dziecku dowolną kartę, ono ma za zadanie pokazać to co widzi na ilustracji.
„sunny”- dziecko pakazuje słoneczko,
„windy”- dziecko pokazuje wiatr,
„snowy”- dziecko pokazuje śnieg,
„rainy”- dziecko pokazuje deszcz,
„cloudy”- dziecko pokazuje chmury,
4. Kilka przydatnych linków do zajęć o tematyce pogody.
https://www.youtube.com/watch?v=0cHwy8hiVOI
https://www.youtube.com/watch?v=CXKj7bm4Ops
5. Piosenka What’s the weatther like today?- nagranie numer 14 – płyta CD.
Rozłóżmy na podłodze wszystkie karty z pogodą, a następnie odtwórzmy nagranie. Zachęćmy dziecko aby pokazywało poszczególne obrazki w momentach, w których odpowiednie słowa pojawią się w utworze.
What’s the weather like today?
I wake up in the morning and what do I say?
What’s the weather like today?
Is it sunny?
Is it rainy?
Is it windy?
Is it snowy?
What’s the weather like today?
Is it windy?
Is it cloudy?
Is it rainy?
Is it snowy?
What’s the weather like today?
I look out of my window and what do I say?
It’s sunny today! Hooray!
Odtwórzcie nagranie i posłuchajcie piosenki What’s the weater like today?. Następnie zatrzymujcie nagranie po każdym pytaniu o pogodę, np. Is it sunny?. Zadaniem dziecka jest powtarzać usłyszane pytania. Wykonajcie ćwiczenie ponownie – tym razem zatrzymujcie piosenkę po dwóch pytaniach, np. Is it sunny?, Is it rainy?.
6. Karta pracy- proszę o wykonanie na str. 64 karty pracy.
W miarę możliwości proszę o uzupełnianie zaległych kart pracy z języka angielskiego.
7. Piosenka na zakończenie „10 LITTLE FISHIES”
https://supersimple.com/song/ten-little-fishies/
One little fishy swimming in the sea.
Along came another one, and then there were two.
Two little fishies swimming in the sea.
Along came another one, and then there were three.
Three little fishies swimming in the sea.
Along came another one, and then there were four.
Swimming swimming swimming in the sea.
That big ol’ shark will never catch me.
Four little fishies swimming in the sea.
Along came another one, and then there were five.
Five little fishies swimming in the sea.
Along came another one, and then there were six.
Six little fishies swimming in the sea.
Along came another one, and then there were seven
Swimming swimming swimming in the sea.
That big ol’ shark will never catch me.
Seven little fishies swimming in the sea.
Along came another one, and then there were eight.
Eight little fishies swimming in the sea.
Along came another one, and then there were nine.
Nine little fishies swimming in the sea.
Along came another one, and then there were ten.
Swimming swimming swimming in the sea.
That big ol’ shark will never catch me.
Swimming swimming swimming in the sea.
That big ol’ shark will never catch me.
Swimming swimming swimming in the sea.
That big ol’ shark will never catch me.
He’ll never,
Never,
Never,
Never,
That big old shark will never catch me!
Środa, 06 V 2020
Zajęcie 1.
Zabawa matematyczna: „Ile mam tu figur?” – zabawy w tworzenie zbiorów różnych figur geometrycznych i tworzenie rytmów.
Cele:
- utrwalenie kształtów i nazw figur geometrycznych.
- utrwalenie umiejętności klasyfikowania przedmiotów według kształtu
- skupienie uwagi na rytmach, wychwytywanie powtarzających się sekwencji i kontynuowanie ich wdrażanie dzieci do uważnego słuchania i skupiania się na wykonywanych czynnościach wzbogacenie słownictwa dzieci
- rozwijanie twórczej wyobraźni
- doskonalenie koordynacji wzrokowo- ruchowej
- rozwijanie umiejętności przeliczania.
Podstawa programowa
I 4, I 5, I 8, III 2, III 3, III 4, IV 2, IV 5, IV 7, IV 8, IV 14, IV 15
Należy przygotować figury geometryczne – można wyciąć z kolorowych kartek . Dziecko otrzymuje je wymieszane.
Polecenia dla dzieci:
- Zadanie 1- Podziel figury tak , aby w każdej grupie były te same figury
- Zadanie 2 - Nazwij figury w poszczególnej grupie
- Zadanie 3 - Policz ile jest figur w każdej grupie (rodzicu zadaj pytanie czy w każdej grupie jest tyle samo figur, a może gdzieś jest mniej lub więcej ?
- Zadanie 4 - Połącz w pary np. koła z kwadratem, policz ile jest par, czy wszystkie koła mają parę?
- Zadanie 5 - Podziel figury geometryczne według koloru, policz ile jest figur czerwonych , żółtych, zielonych….? Których jest więcej których mniej?
- Zadanie 6 potrzebne np. patyczki, kredki, kartka
Teraz będziemy układać różne wzorki, które będą się powtarzać.
R. układa na stole trzy kółka i razem z dziećmi powtarza kółko, kółko…..
Dzieci układają taki sam wzorek odczytując co ułożyły.
Następnie R. między kółkami układa patyczki,
Dzieci razem z R. powtarzają kółko, patyk, kółko, patyk……
Dzieci układają taki sam wzorek.
R. między kółkiem a patykiem układa kolejny patyk
Dzieci wraz z R. powtarzają kółko, patyk, patyk, kółko
Dzieci układają taki sam rytm przed sobą.
R. proponuje dzieciom, aby spróbowało ułożyć swój rytm, trudniejsze rytmy. Na zakończenie dzieci odczytują i odwzorowują swoje rytmy na kartkach.
Zajęcie 2.
„Idziemy do zoo” - ćwiczenia dla dzieci – przeciwdziałanie wadom postawy.
- Cele: przeciwdziałanie wadom postawy,
- rozwijanie świadomość własnego ciała,
- rozwijanie sprawności i koordynacji ruchowej.
Podstawa programowa:
(I 4, I 5, I 8, I 9)I 4, I 5, , I 8, I 9 II 6, II 7
Najczęściej nieprawidłowości w postawie stwierdza lekarz pediatra podczas bilansu dziecka. Już na bilansie czterolatka widać, czy krzywizny kręgosłupa nie są pogłębione, czy brzuch nie wystaje za bardzo, czy kolana i stopy nie są koślawe, czy łopatki nie są odstające, czy nie ma wady kręgosłupa, która nieleczona może być początkiem skoliozy. Najczęściej wiele skolioz to skoliozy funkcjonalne, które poddają się korekcji, czyli są odwracalne. Rodzice muszą być świadomi, że z wady postawy się nie wyrasta, trzeba postępować zgodnie z zleceniami specjalisty. Prawidłowa postawa w pozycji stojącej to proste plecy, głowa jako przedłużenie tułowia, łopatki ściągnięte, płaski brzuch, kolana i stopy proste.
Wady postawy – ćwiczenia dla dzieci - zestaw ćwiczeń dla dzieci pomagający m.in. w kształtowaniu właściwej postawy ciała. Proponowaną formą zabawy jest naśladowanie zwierząt.
Poszczególne ćwiczenia korygują wady postawy:
• motyl – otwiera klatkę piersiową, ściąga łopatki, napina mięśnie brzucha;
• bocian – angażuje do pracy mięśnie głębokie, od nich zleży stabilność naszego ciała; stanie na jednej nodze to dla wielu dzieci trudne wyzwanie;
• żółw, wąż, niedźwiedź, lew, pantera – angażują mięśnie brzucha, tułowia, pośladków, czyli mięśnie stabilizujące, korygują odstające łopatki;
• zając – koryguje kolana koślawe;
• małpa – idealne ćwiczenia dla dzieci z odstającymi łopatkami, uczy napięcia i kontroli mięśni okolicy łopatek;
• słoń – koryguje stopy płasko-koślawe,
• tygrys – bardzo potrzebne ćwiczenia, aby rozciągnąć, rozluźnić zbyt mocno napięte mięśnie grzbietu np. w wyniku długiego przebywania w pozycji siedzącej.
Zestaw ćwiczeń dla dzieci przedstawia Ewa Smoleń – fizjoterapeuta.
https://www.youtube.com/watch?v=2BQCcIjudZ8
MIŁEJ ZABAWY !!!
Wtorek, 5.05.2020 r.
Zajęcie 1.: Zajęcia umuzykalniające „Jestem Polakiem”
Dzięki dzisiejszym zajęciom umuzykalniającym Wasze dziecko:
- będzie umiało określić charakter melodii oraz metrum piosenki,
- podejmie próbę śpiewu,
- pozna pojęcie: „Ojczyzna”, „Europa”, „Unia Europejska”.
(IV 7, III 2, IV 10)
1. Spróbujcie odgadnąć o czym dzisiaj będziemy rozmawiać poprzez zagadkę:
Pytanie nietrudne
– to każdy przyzna:
jak się nazywa
twoja Ojczyzna? (Polska)
W oczach się mieni
biel przy czerwieni
powiewa w święto
na polskiej ziemi. (Flaga)
Białopióry ptak,
Polski naszej znak. (orzeł)
2. Obejrzyjcie wspólnie krótki filmik na temat Polskich Symboli Narodowych, które poznaliście wczoraj. Znajdziecie je tutaj: https://www.youtube.com/watch?v=Xv7DNwMDoAM
Poznajcie również Europę z Dumorysiem: https://www.youtube.com/watch?v=-DiYVWo5n1E
Obejrzyjcie krótki filmik o Unii Europejskiej: https://wklasie.uniwersytetdzieci.pl/scenariusz/po-co-nam-unia-europejska
3. Wysłuchajcie piosenkę „Jestem Polakiem” https://www.youtube.com/watch?v=plug6OIrxRM
4. Porozmawiajcie na temat wysłuchanego utworu (jeśli dzieci nie będą znały odpowiedzi na pytania możecie wysłuchać piosenki kilkakrotnie)
- Jaka była piosenka - smutna czy wesoła? Można przy niej tańczyć czy się kołysać?
- Jakie miejsca odwiedziły dzieci pociągiem?
- Jak się nazywa stolica Polski?
- Jak myślisz, co to jest ojczyzna?
5. Zabawa ruchowa „Podróż po Polsce”
Do tej zabawy będziecie potrzebowali kartoniki w kolorach: zielonym, niebieskim, pomarańczowym.
Rodzic proponuje dziecku podróż po Polsce. Podnosi do góry niebieski kartonik oznaczający wodę – dziecko przeskakuje morskie fale, następnie podnosi zielony kartonik, symbolizujący łąki i pola – dziecko chodzi po wysokiej trawie i wącha kwiaty. Na końcu rodzic podnosi pomarańczowy kartonik oznaczający góry – dziecko naśladuje wspinanie się po górach.
6. Wspólna nauka piosenki:
Ref: Jesteśmy Polką i Polakiem
Dziewczynką fajną i chłopakiem
Kochamy Polskę z całych sił,
Chcemy byś również kochał ją i ty i ty
1. Ciuchcia na dworcu czeka
Dziś wszystkie dzieci pojadą nią by poznać kraj
Ciuchcia pomknie daleko i przygód wiele
Na pewno w drodze spotka Nas
Ref: Jesteśmy Polką i Polakiem
Dziewczynką fajną i chłopakiem
Kochamy Polskę z całych sił,
Chcemy byś również kochał ją i ty i ty
2. Pierwsze jest Zakopane miejsce wspaniałe
Gdzie góry i górale są
Kraków to miasto stare w nim piękny Wawel
Obok Wawelu mieszkał smok
Ref: Jesteśmy Polką i Polakiem
Dziewczynką fajną i chłopakiem
Kochamy Polskę z całych sił,
Chcemy byś również kochał ją i ty i ty
3. Teraz to już Warszawa to ważna sprawa
Bo tu stolica Polski jest
Wisła, Pałac Kultury, Królewski Zamek
I wiele innych pięknych miejsc
Ref: Jesteśmy Polką i Polakiem
Dziewczynką fajną i chłopakiem
Kochamy Polskę z całych sił,
Chcemy byś również kochał ją i ty i ty
4. Toruń z daleka pachnie, bo słodki zapach
Pierników kusi mocno nas
Podróż skończymy w Gdańsku
Skąd szarym morzem
Można wyruszyć dalej w świat
Ref: Jesteśmy Polką i Polakiem
Dziewczynką fajną i chłopakiem
Kochamy Polskę z całych sił,
Chcemy byś również kochał ją i ty i ty x2
7. Wykonajcie wspólnie karty pracy
Znajdziecie je pod tym linkiem: https://drive.google.com/file/d/1vml55fK910k-Yt22_-LAjn5b_86upZ4n/view
- Korzystając ze stron 1, 2 oraz 3 utrwalcie wygląd flagi, godła i kształtu granic naszego kraju.
- Korzystając ze stron 5 oraz 6 doprowadźcie dzieci do odpowiednich punktów i Pałacu Kultury.
- Korzystając ze stron 8 oraz 10 rysujcie po śladzie, pamiętajcie o odpowiednim chwycie narzędzia pisarskiego.
- Korzystając ze stron 13 oraz 14 połączcie w pary te same obrazki.
- Korzystając ze strony 15 połączcie małe obrazki z dużymi.
8. Utrwalanie liczenia i kontynuowania szeregów
Korzystając z kart pracy z poprzedniego linku, kontynuujcie szeregi związane z symbolami narodowymi - strona 12. Możecie również porozcinać gotowe szeregi i stworzyć własne.
Policzcie i zaznaczcie zaznaczcie prawidłową odpowiedź w kartach pracy 16 oraz 17, jak również pokolorujcie odpowiednią liczbę kwadratów w karcie pracy na stronie 18.
Miłej zabawy! :)
Zajęcie 2.: Podróż do Warszawy – zajęcia prowadzone metodami aktywizującymi.
Dzięki dzisiejszym zajęciom umuzykalniającym Wasze dziecko:
- wyjaśni znaczenie słowa stolica,
- pozna herb Warszawy,
- poznaje ważne i charakterystyczne miejsca znajdujące się w Warszawie.
(IV 2, IV 5, IV 10, IV 3, III 8)
1. Obejrzyjcie zdjęcie znajdujące się na stronie 16 Kart Pracy https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/druk/oia-b-kp-cz5.pdf. Przeczytaj z rodzicem podpis. Podaj nazwę stolicy. Posłuchaj nazw najciekawszych miejsc w Warszawie według Olka. Narysuj szlaczek po śladzie.
2. Podróż do Warszawy – zajęcia prowadzone metodami aktywizującymi.
Przed zajęciami rodzic przygotowuje w pokoju sześć stanowisk oznaczonych napisami: Stare Miasto, pomnik Syrenki, Pałac Kultury i Nauki, Łazienki, Stadion Narodowy, budynek Sejmu. Układa na stolikach różne zdjęcia, pocztówki, plakaty, foldery, albumy, książki związane z tymi miejscami.
- Praca z mapą.
Rodzic pyta: Co oznacza słowo: stolica? Wypowiedzi dziecka zapisuje na kartce. Następnie wspólnie z nim odnajduje na mapie miejscowość, w której mieszkają, i stolicę Polski – Warszawę. Sprawdza, jaką drogę mają do pokonania. Podaje dziecku odległość w kilometrach. Informuje, ile czasu potrzeba na taką podróż, gdyby dziecko jechało do stolicy, np. samochodem, pociągiem, leciało samolotem lub szło na pieszo - możecie do tego wykorzystać mapy Google.
- Poznawanie historii Warszawy. Zapoznanie z herbem Warszawy.
Wspólnie wysłuchajcie legendę o Warsie i Sawie, znajdziecie ją tutaj: https://www.youtube.com/watch?v=mmRzBf_2Hsc
Obejrzyjcie również pomnik Syrenki Warszawskiej nad Wisłą : https://polskazachwyca.pl/wp-content/uploads/2018/02/Syrenka-Warszawska-fot.-Stepniak-shutterstock_703613926-900x600.jpg
Zapoznajcie się także z herbem Warszawy: https://polskiedzieje.pl/wp-content/uploads/2010/11/2bbf509e8166d5406a86c53bebfa93f0-600x400@2x.jpg
- Ustalanie środka lokomocji. Podróż do stolicy – zabawa ruchowa.
Będziecie potrzebowali do tej zabawy napisy: samolot, auto, rower, kolej, pudełko.
Rodzic proponuje dziecku wybór środka lokomocji. Wkłada do pudełka kartoniki z napisami: samolot, auto, rower, kolej. Dziecko losuje jeden kartonik, rodzic odczytuje napis. Następnie dziecko, poruszając się w odpowiedni sposób, odbywa podróż do Warszawy, np.: samolotem – biega z rękami wyprostowanymi w bok, naśladuje lot samolotu; koleją – ustawia się za rodzicem, jadą pociągiem, wymawiając rytmicznie sylabę: tur, tur, tur; autem – naśladuje trzymanie kierownicy i biega w różnych kierunkach; rowerem – kładzie się na dywanie, podnosi do góry obie nogi i pedałuje. Podczas podróży dziecko porusza się różnymi środkami lokomocji, przesiadaj się.
- Wycieczka po Warszawie.
Do tej aktywności będziecie potrzebowali: przewodnik po Warszawie, napisy: Stare Miasto, pomnik Syrenki, Pałac Kultury i Nauki, Łazienki, Stadion Narodowy, budynek Sejmu, pudełko, skakanki, dziurkacz, małe zielone kartki, zdjęcia:
Pałacu na Wodzie w Łazienkach Królewskich
Po dotarciu na miejsce rodzic pokazuje dziecku przewodnik po Warszawie. Wyjaśnia, że można w nim znaleźć wiele cennych informacji o miejscu, do którego przyjechaliśmy, np. co warto obejrzeć i jak się poruszać. Wspólnie z dzieckiem ogląda przewodnik. Układa na dywanie napisy: Stare Miasto, pomnik Syrenki, Pałac Kultury i Nauki, Łazienki, Stadion Narodowy, budynek Sejmu. Prosi, aby dziecko je odczytało lub odczytuje sam. Wyjaśnia, że są to miejsca, które odwiedzą podczas dzisiejszej wycieczki. Następnie umieszcza napisy w pudełku. Układa z pomocą dziecka prostokąt ze skakanek, czyli autobus, którym będą podróżowali. Przy drzwiach wejściowych do autobusu ustawia dziurkacz – kasownik. Daje dziecku małe zielone kartki – bilety. Dziecko wsiada do autobusu, kasuje bilet (robi dziurkę dziurkaczem) i zajmuje wolne miejsca. Podczas jazdy autobusem rodzic zwraca uwagę na wygląd miasta: domy, kościoły, ulice, samochody, przechodniów itp. Warto wtedy pokazywać dziecku zdjęcia. Dziecko ogląda je, jadąc autobusem. Kiedy dojadą do wybranego miejsca (rodzic podnosi do góry kartonik z napisem), wysiada z autobusu i idzie do tej części pokoju, która jest mu poświęcona. Ogląda zgromadzone tam materiały. Rodzic opowiada ciekawostki o danym miejscu. Następnie dziecko wsiada ponownie do autobusu i jedzie do kolejnego miejsca.
Stare Miasto to najstarsza część Warszawy. Znajdują się tu piękne, stare kamienice. W czasie II wojny światowej Stare Miasto było całkowicie zburzone. Zostało jednak odbudowane. Na Starym Mieście przy placu Zamkowym znajduje się Zamek Królewski. Był siedzibą królów. Podczas wojny został również zupełnie zniszczony. Polacy odbudowali zamek. Dzisiaj można zwiedzać jego piękne wnętrza. Tuż obok zamku stoi kolumna Zygmunta III Wazy. To bardzo wysoki pomnik, przedstawiający polskiego króla – Zygmunta III Wazę. Spogląda on z góry na swoje miasto. W ręce trzyma miecz. Jest gotowy w każdej chwili ostrzec mieszkańców przed niebezpieczeństwem i razem z nimi bronić miasta.
Łazienki Królewskie to ogromny park. Było to ulubione miejsce jednego z królów polskich – Stanisława Augusta Poniatowskiego. Spotykał się on tutaj z bardzo ważnymi ludźmi. W Łazienkach można zobaczyć piękne budowle, np.: Pałac na Wyspie, Amfiteatr. Są one otoczone bardzo bogatą roślinnością. W Łazienkach znajduje się również pomnik bardzo znanego polskiego kompozytora – Fryderyka Chopina.
W Pałacu Kultury i Nauki znajdują się m.in. teatry, kina, muzea, księgarnia, kluby sportowe, wyższe uczelnie, instytucje naukowe, sale koncertowe. Organizowane są wystawy, kiermasze, targi. W Pałacu Kultury i Nauki odbywa się również wiele bardzo ciekawych zajęć dla dzieci.
W budynku Sejmu znajduje się siedziba najwyższych władz państwa. To tutaj zapadają bardzo ważne decyzje dla wszystkich Polaków. Sejm obraduje systematycznie, pod przewodnictwem marszałka. Jego obrady są jawne. Można je obejrzeć np. w telewizji lub usłyszeć w radiu.
Stadion Narodowy został zbudowany niedawno, na Mistrzostwa Europy w piłce nożnej – tak zwane Euro 2012. Znajduje się nad Wisłą. Stadion jest w kolorach biało-czerwonych. Krzesełka na Stadionie Narodowym są również w kolorze biało-czerwonym. Odbywa się na nim wiele imprez sportowych i koncertów.
- Podróż powrotna.
Dziecko wyobraża sobie, że jadą autobusem na warszawskie lotnisko na Okęciu, wsiadają do samolotu i wracają do swojej miejscowości.
3. Karty pracy
https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/druk/oia-b-kp-cz5.pdf
- Obejrzyj zdjęcie. Rysuj po śladach fal rzeki Wisły. Rysuj szlaczek po śladzie, a potem – samodzielnie. s. 17
- Odszukaj na dużym zdjęciu fragmenty umieszczone na dole karty. Narysuj w białych kołach kropki – numery tych fragmentów. s. 18
- Pokoloruj rysunek według podanego kodu. Obejrzyj zdjęcia pomników warszawskiej Syrenki. s.19
4. Posłuchajcie wspólnie piosenek o Warszawie
Piosenka dla dzieci: https://www.youtube.com/watch?v=bGr6RgLmdVI
Piosenki popularne o Warszawie:
„Sen o Warszawie” Cz. Niemen https://www.youtube.com/watch?v=LTzxqIRevB4
„Warszawa da się lubić” A. Dymsza https://www.youtube.com/watch?v=_13F_8U42G4
4.05.2020 (poniedziałek)
Drodzy Rodzice, dziś rozpoczynamy temat kompleksowy : „Moja ojczyzna’’
Cele:
- poznawanie tradycji związanych z obchodzeniem świąt państwowych,
- rozpoznawanie i opisywanie symboli narodowych,
- rozwijanie umiejętność słuchania utworów literackich,
- wdrażanie do stosowania różnorodnych technik plastycznych.
Punkty z podstawy programowej: III 2, III 6, IV 2, IV 9, IV 7, IV 10
Zajęcia 1. Polska i jej symbole narodowe – słuchanie opowiadania M. Strękowskiej-Zaremby Dzień Flagi.
PRZEBIEG:
1. Zabawa na powitanie.
Dzieci witają się, śpiewając na dowolnym fragmencie melodycznym słowa:
Jestem tu,witam was. Na zajęcia przyszedł czas.
2.Słuchanie opowiadania M. Strękowskiej-Zaremby Dzień Flagi.
Opowiadanie M. Strękowskiej-Zaremby "Dzień flagi" - do
Ada patrzy na pudełko nowych kredek z zachwytem w oczach. Dostała je od babci Halinki. „Kredki w trzydziestu kolorach” – tak jest napisane na opakowaniu. Ada nie umie czytać, ale wierzy babci. Ostrożnie dotyka paluszkiem kolejnych kredek. „Prześliczne!” – myśli. Wydaje się Adzie, że kredki uśmiechają się do niej i zachęcają, żeby coś narysowała. Na przykład różowego kota albo słonia w czterech odcieniach zieleni. A może żółtego królika? „Trudny wybór” – myśli Ada i aż wzdycha. Olek, który siedzi obok, przy biurku, podnosi głowę znad ćwiczeń do zerówki.
– Pożycz mi czerwoną kredkę – prosi siostrę. Ada wolałaby nie rozstawać się z żadną kredką nawet na chwilę, a szczególnie z czerwoną, najpiękniejszą i najweselszą ze wszystkich kredek. – Dlaczego chcesz czerwoną? Buraczkowa też jest ładna. I pomarańczowa też – podsuwa bratu inne kredki.
– Maluję polską flagę. Potrzebuję czerwonej kredki. Chyba wiesz, w jakich kolorach jest nasza flaga? – pyta Olek.
Ada pospiesznie podaje bratu czerwoną kredkę. Niech sobie nie myśli, że ona nie wie takich rzeczy. Potem w milczeniu przygląda się jego pracy i marszczy czoło.
– Dlaczego nasza flaga jest biało-czerwona? Na świecie jest więcej niż dwa kolory. Gdyby była w trzydziestu kolorach, byłaby ładniejsza – mówi.
– Ja nie mogę! Słyszysz, tato?! – woła Olek.
Tata kiwa głową i zwraca się do Ady. – Nie będziemy zmieniać polskiej flagi, mimo że na świecie jest więcej niż dwa kolory, córeczko. Biel i czerwień to barwy polskiego herbu: białego orła na czerwonym tle. Biel oznacza czystość i uczciwość, czerwień odwagę i waleczność.
– Aha – Ada robi poważną minę, żeby było wiadomo, że wszystko rozumie. – Ja też chcę rysować odwagę i waleczność – mówi.
Cała rodzina Ady włącza się do rysowania biało-czerwonych flag.
– Przydadzą się. Lada dzień będzie święto flagi – mówi mama.
W Dzień Flagi z samego rana Ada, Olek, mama i tata wychodzą przed blok podziwiać swoje dzieło. Ich okna zdobią małe biało-czerwone flagi.
– Macie najładniej ozdobione okna w całym bloku – chwali sąsiadka z drugiego piętra.
– A wie pani, że na świecie jest więcej niż dwa kolory, ale biały i czerwony są najśliczniejsze – zapewnia ją Ada.
Rozmowa na temat opowiadania.
Dzieci odpowiadają Co oznaczają kolory naszej flagi?
Dzień Flagi Rzeczypospolitej Polskiej sejm.gov.pl demonstracja flagi
3.„Nasza Flaga” – ułożenie wspólnej flagi na podłodze z pasków bibuły lub z kartek.
4..”Flagi duże, flagi małe” – segregowanie flag według wielkości, przeliczanie, porównywanie liczebności zbiorów.
5.Utrwalamy symbole narodowe oglądając filmik
IPNtv Kraków - Polskie Symbole Narodowe - Polak Mały ...
6. Po obejrzeniu dzieci opisują godło Polski. Wskazują charakterystycznych cechy wspólne dla danego narodu.
Rodzic pokazuje godło Polski. Prosi, aby dzieci opisały jego wygląd. Pyta: Co łączy wszystkich Polaków? (Np. język, tradycja). Jakie znacie polskie tradycje? Zwraca uwagę na stosowanie podczas wypowiedzi zwrotów: jesteśmy Polakami, mieszkamy w Polsce, mówimy po polsku .
Rodzic pyta: Co charakterystycznego oprócz flagi i godła ma każdy kraj? Jeśli dzieci nie znają odpowiedzi, mówi zagadkę I. Fabiszewskiej.
Na baczność stoimy, kiedy go słuchamy.
O ciszę i powagę zawsze wtedy dbamy. (hymn)
Rodzic pyta: Co to jest hymn? Uzupełnia wypowiedzi dzieci. Podaje tytuł hymnu Polski – Mazurek Dąbrowskiego. Przypomina jego tekst. Zaprasza do wysłuchania pierwszej zwrotki i refrenu. Wyjaśnia, że podczas śpiewania (słuchania) hymnu obowiązuje odpowiednia postawa. Dzieci słuchają fragmentu hymnu, stojąc na baczność. Rodzic. zwraca uwagę na słowa hymnu. Wyjaśnia, że napisano go bardzo dawno temu, dlatego są w nim słowa, których już dzisiaj się nie używa. Następnie pyta: W jakich sytuacjach śpiewamy hymn Polski? Prosi o podanie przykładów. Gdzie można zauważyć flagę Polski? Gdzie widziałyście godło Polski? Gdzie w przedszkolu znajduje się godło Polski?
7. Nauka refrenu hymnu Polski fragmentami, metodą ze słuchu. Wspólne śpiewanie refrenu w postawie na baczność.
8. Na zakończenie wykonujemy kartę pracy z Flipbooka
OLEK I ADA karty pracy - cz.5 5-latek [B] s.15
https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/druk/oia-b-kp-cz5.pdf
Zajęcia 2. Dzień Flagi w mojej miejscowości – rysowanie na papierze ściernym.
Wprowadzenie do tematu
1.Zagadka I. Fabiszewskiej.
Co to za święto, kiedy wszędzie flagi polskie powiewają,
i wszyscy Polacy ulice, okna, balkony nimi ozdabiają. (Dzień Flagi)
Święto Flagi | TalentowiSKO Banków Spółdzielczych
2. Rozmowa na temat sposobu, w jaki obchodzimy Dzień Flagi Rzeczypospolitej Polskiej.
Kalendarz ścienny.
Rodzic pyta: Kiedy obchodzimy Dzień Flagi Rzeczypospolitej Polskiej? Pokazuje w kalendarzu odpowiedni dzień oraz zwraca uwagę na sposób, w jaki został on zapisany w kalendarzu. Pyta: Dlaczego flaga ma swoje święto? Jak obchodzimy Dzień Flagi? Uzupełnia wypowiedzi dzieci.
Flaga narodowa jest jednym z najważniejszych polskich symboli. Wywieszana jest na budynkach urzędów państwowych (w tym także na budynku przedszkola) w czasie świąt i uroczystości państwowych, a także podczas spotkań międzynarodowych. Dni, w których flaga państwowa obowiązkowo musi być w tym miejscach wywieszona, są ściśle określone. Najczęściej są one związane z wydarzeniami dotyczącymi utraty niepodległości lub odzyskaniem przez nasz kraj niepodległości. Poza tymi dniami flaga państwowa wywieszana jest w innych bardzo ważnych dla naszego kraju momentach, zarówno dobrych, jak i złych. Jest to oznaka jedności narodu i miłości do ojczyzny. Na domach prywatnych nie ma obowiązku wywieszania flagi, wielu ludzi jednak robi to, aby wyrazić swoje patriotyczne uczucia. Wywieszając flagę, należy pamiętać o tym, że nie może ona dotykać ziemi ani podłogi.
3.Zapoznanie z tematem pracy. Opisywanie charakterystycznych cech papieru ściernego.
Papier ścierny drobnoziarnisty w dowolnym kolorze.
Rodzic proponuje dzieciom wykonanie pracy plastycznej na temat: Dzień Flagi w mojej miejscowości. Wyjaśnia, że każdy może wyobrazić sobie ten dzień inaczej. Pamiętać jednak należy o tym, aby na rysunku widoczne były flagi polskie, gdyż bez nich ten dzień odbywać się nie może. Następnie pokazuje papier ścierny. Wyjaśnia, do czego jest przeznaczony. Informuje, że czasem wykorzystywany jest również do prac plastycznych, gdyż rysowanie na nim kredkami świecowymi daje bardzo interesujący efekt. Dzieci kolejno dotykają papieru ściernego, określają jego fakturę oraz opisują swoje wrażenia. Rodzic ze względu na szorstkość powierzchni papieru, zwraca dzieciom uwagę na zachowanie ostrożności podczas rysowania.
4.Samodzielne wykonanie prac przez dzieci.
Dla każdego dziecka: papier ścierny drobnoziarnisty w dowolnym kolorze, kredki świecowe.
Dzieci rysują na papierze ściernym kredkami świecowymi. Wykonują pracę na temat: Dzień Flagi w moim mieście. Starają się zapełnić całą powierzchnię arkuszu papieru.
Dzieci prezentują swoje prace. Wyjaśniają, w jaki sposób wyobrażają sobie Dzień Flagi w swojej miejscowości. Nadają tytuł swojej pracy.
Język angielski
Poniedziałek- 04.05.2020
“ Lubie zwierzęta”- powtórzenie rozdziału
dz.
-powtarza słownictwo związane ze zwierzętami w trakcie gier i zabaw,
-powtórzy piosenkę Look around oraz inne wcześniej poznane,
-udoskonala umiejętność aktywnego słuchania, w tym rozpoznawania poszczególnych słów w kontekście,
- rozwija sprawność manualną.
(IV. 21)
Środki dydaktyczne: urządzenie z którego dziecko wysłucha piosenkę, karty ze zwierzętami, kredki, flamastry.
Zajęcia inspirowane są Przewodnikiem English Play Box
- Dziś zapraszam do powtórzenia piosenki FIVE LITTLE MONKEYS na rozpoczęcie zajęć z dziećmi.
Five little monkeys jumping on the bed.
One fell off and bumped his head.
Mama called the doctor and the doctor said,
“No more monkeys jumping on the bed!”Four little monkeys jumping on the bed.
One fell off and bumped his head.
Mama called the doctor and the doctor said,
“No more monkeys jumping on the bed!”Three little monkeys jumping on the bed.
One fell off and bumped her head.
Mama called the doctor and the doctor said,
“No more monkeys jumping on the bed!”Two little monkeys jumping on the bed.
One fell off and bumped his head.
Mama called the doctor and the doctor said,
“No more monkeys jumping on the bed!”One little monkey jumping on the bed.
She fell off and bumped her head.
Mama called the doctor and the doctor said,
“No more monkeys jumping on the bed!”- Zabawa „Czego brakuje”- powtórzenie- potrzebujemy wszystkich kart z poznanymi wcześniej zwierzętami (słonia, tygrysa, zebry, papugi, żyrafy, kota, ptaka, psa, żółwia oraz ryby).
Rozłóżmy karty na stole/ podłodze. Dzieci zamykają oczy. Rodzic chowa jedną kartę. Zapytajmy dziecko What’s missing? Dziecko powinno odgadnąć bez problemu obrazek, który schował rodzic.
Poznane słownictwo
elephant -słoń
tiger -tygrys
zebra -zebra
parrot -papuga
giraffe –żyrafa
cat -kot
dog -pies
bird -ptak
turtle -żółw
fish -ryba
- Powtarzamy piosenkę Look around- nagranie numer 12.
- Zabawa „Łańcuch słowny”
Proszę o rozłożenie w jednym rzędzie wszystkich kart obrazkowych rysunków poznanych wszystkich zwierząt. Wskazujemy na poszczególne rysunki i pytamy, co przedstawia każdy z nich. Szybkie i poszczególne odpowiedzi utworzą ciekawą wyliczankę.
- Rymowanka- powtórzenie- nagranie numer 13.
"Wild Animals"
1. Orange and black, orange and black.
A giraffe eating trees is orange and black.
2.Black and white, black and white.
A zebra eating grass is black and white.
3. Big and brown, big and brown.
An elephant in the mud is big and brown.
4. Orange and black, orange and black.
A tiger in the bush is orange and black.
5. Blue and green, blue and green.
A parrot in a tree is blue and green.
Poprośmy aby dziecko klasnęło w dłonie gdy usłyszy kolor. Natomiast podczas wymiany zwierzątka niech je zaprezentuje.
Poprośmy aby dziecko spróbowało wyrecytować rymowankę.
- Karta pracy- narysujcie dowolne zwierzątko, które poznaliście. Nazwijcie je w języku angielskim.
- Piosenki na zakończenie- powtórzmy piosenki z wcześniejszych zajęć.
https://www.youtube.com/watch?v=GoSq-yZcJ-4&feature=emb_rel_end
https://www.youtube.com/watch?v=pWepfJ-8XU0
https://www.youtube.com/watch?v=wI0BeLWajNE
https://www.youtube.com/watch?v=QhQpT9-8Bss
Język angielski
Czwartek- 30.04.2020
“ Lubie zwierzęta”
dz.
-poszerza słownictwo związane ze zwierzętami w trakcie gier i zabaw,
-powtórzy piosenkę Look around
-udoskonala umiejętność aktywnego słuchania, w tym rozpoznawania poszczególnych słów w kontekście,
- rozwija sprawność manualną,
- uczy się rymowanki.
(IV. 21)
Środki dydaktyczne: urządzenie z którego dziecko wysłucha piosenkę, karty ze zwierzętami, kredki, flamastry.
Zajęcia inspirowane są Przewodnikiem English Play Box
- Dziś zapraszam do zapoznania się z piosenką FIVE LITTLE MONKEYS na rozpoczęcie zajęć z dziećmi.
Five little monkeys jumping on the bed.
One fell off and bumped his head.
Mama called the doctor and the doctor said,
“No more monkeys jumping on the bed!”Four little monkeys jumping on the bed.
One fell off and bumped his head.
Mama called the doctor and the doctor said,
“No more monkeys jumping on the bed!”Three little monkeys jumping on the bed.
One fell off and bumped her head.
Mama called the doctor and the doctor said,
“No more monkeys jumping on the bed!”Two little monkeys jumping on the bed.
One fell off and bumped his head.
Mama called the doctor and the doctor said,
“No more monkeys jumping on the bed!”One little monkey jumping on the bed.
She fell off and bumped her head.
Mama called the doctor and the doctor said,
“No more monkeys jumping on the bed!”- Zabawa „Czego brakuje”- potrzebujemy wszystkich kart z poznanymi wcześniej zwierzętami (słonia, tygrysa, zebry, papugi, żyrafy, kota, ptaka, psa, żółwia oraz ryby).
Rozłóżmy karty na stole/ podłodze. Dzieci zamykają oczy. Rodzic chowa jedną kartę. Zapytajmy dziecko What’s missing? Dziecko powinno odgadnąć obrazek, który schował rodzic.
Poznane słownictwo
elephant -słoń
tiger -tygrys
zebra -zebra
parrot -papuga
giraffe –żyrafa
cat -kot
dog -pies
bird -ptak
turtle -żółw
fish -ryba
- Powtarzamy piosenkę Look around- nagranie numer 12.
- Zabawa „Echo”- wymawiamy słowo w języku angielskim najpierw cicho potem głośniej i głośniej- powtarzamy wszystkie poznane słówka.
- Rymowanka- nagranie numer 13.
Wild Animals
1. Orange and black, orange and black.
A giraffe eating trees is orange and black.
2.Black and white, black and white.
A zebra eating grass is black and white.
3. Big and brown, big and brown.
An elephant in the mud is big and brown.
4. Orange and black, orange and black.
A tiger in the bush is orange and black.
5. Blue and green, blue and green.
A parrot in a tree is blue and green.
- Karta pracy- narysujcie dowolne zwierzątko, które poznaliście. Nazwijcie je w języku angielskim.
- Piosenka na zakończenie- powtórzmy ja.
https://www.youtube.com/watch?v=GoSq-yZcJ-4&feature=emb_rel_en
5 – latki
Czwartek 30.04.2020 r.
Temat kompleksowy: „Moja miejscowość, mój region”
Cele:
- - dz. rozwija umiejętność używania zwrotów grzecznościowych,
- - dz. rozwija umiejętność słuchania, skupienia uwagi,
- - dziecko poznaje zalety życia w małych miejscowościach i w dużych miejscowościach,
- - nabywa umiejętności skupiania uwagi na przekazie literackim.
Punkty z obszarów podstawy programowej
III 2, III 4, III 6, IV 2, IV 5, IV 7, IV 8.1. 1. „Nie chcę cię znać“Zabawa popularna: - https://www.youtube.com/watch?v=OBr6_9iSe5M
Nie chcę cię, nie chcę cię, nie chcę cię znać,
(dziecko macha ręką, tak jakby chciał kogoś odgonić)
Chodź do mnie, chodź do mnie rączkę mi daj,
(dziecko macha ręką tak jakby chciało kogoś przywołać)
Prawą mi daj, lewą mi daj,
(dziecko wyciąga prawą dłoń, a potem lewą, może jeszcze nie odróżniać lewej od prawej)
I już się na mnie nie gniewaj,
Prawą mi daj, lewą mi daj,
(maluch wyciąga prawą dłoń, a potem lewą)
I już się na mnie nie gniewaj,
(wspólne kołysanie trzymając się za ręce).
2. 2. Swobodne rozmowy na temat: „Tu, gdzie mieszkam“, z wykorzystaniem prasy lokalnej. Rozwijanie zainteresowań pismem. Przygotowanie tablicy tematycznej. Potrzebne nam będą: prasa lokalna, nożyczki. Dzicko wspólnie z rodzicem przegląda zgromadzoną prasę lokalną, np. gazet codziennych, tygodników, miesięczników, kwartalników. Rodzic zwraca uwagę na tytuł poszczególnych gazet, wspólnie z dzieckiem zastanawia się, co mogą one znaczyć. Następnie dziecko samodzielnie wycina zdjęcia przedstawiające znane im osoby, ciekawe miejsca oraz instytucje użyteczności puplicznej i wykonuje gazetkę tematyczną.
3. 3. Duże miasta i małe miasta – zabawy inspirowane opowiadaniem M. Strękowskiej-Zaremby A u nas…
Dzieci i rodzice siedzą wygodnie. Rodzic czyta opowiadanie.
Obrazki do opowiadania poniżej: https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/oa_ks_56/mobile/index.html#p=69
Olek mieszka w Warszawie od urodzenia i kocha to miasto. Lubi przyglądać się samochodom mknącym po szerokich ulicach, słuchać warkotu silników, zachwycają go wysokie budynki, z dumą myśli o Stadionie Narodowym. Przepada za wizytami w Centrum Nauki Kopernik, w pizzerii na Starym Mieście, w lodziarni na Saskiej Kępie. Lubi hałas, gwar, tłum. Jest przekonany, że Warszawa to najlepsze miejsce na świecie.
– Dlaczego? – spytał Felek, nowy kolega z klasy, który przeprowadził się z małej, cichej miejscowości.
– Co za pytanie? Bo jest duża – odpowiedział Olek.
– Co w tym takiego dobrego? U nas miałem blisko do szkoły, do kolegów i do sklepu, a tu wszędzie daleko – zauważył Felek.
– Za to do kina miałeś dalej. Było u was chociaż jedno multikino albo park rozrywki i kręgielnia? Na pewno nie. – Olek starał się przekonać Felka, że mieszkanie w stolicy ma same dobre strony. Mówił o placach zabaw, fontannach nad Wisłą, o teatrach dla dzieci, występach klaunów na placu Zamkowym, o muzeach, zabytkach, o pięknych pawiach w Łazienkach, na koniec wspomniał nawet o operze. Mimo to Felek nie był przekonany. „A u nas sami robimy teatr, amatorski”, marudził, „A u nas wszędzie jest zielono, nie tylko w parku”, „A u nas ptaki śpiewają jak w operze”, „A u nas wszyscy się znają”, „A u nas bażanty i zające przychodzą pod sam dom”.
Olek musiał przyznać, że Felek ma trochę racji. Mimo to uważał, że Warszawa nawet bez bażantów i zajęcy pod oknem jest przepiękna. Wieczorem, gdy patrzył na oświetlone ulice i mosty, czuł się jak w zaczarowanym świecie. Przed jego oczami rozgrywał się niezwykły pokaz świateł i cieni. Któregoś dnia zaprosił Felka do siebie, żeby mu pokazać najładniejsze zdjęcia nocnej Warszawy zrobione przez mamę i tatę.
– Wezmę piłkę, pogramy potem na podwórku – ucieszył się Felek.
Olek się zawahał. – U nas jest zakaz gry na podwórku – powiedział niechętnie.
– Naprawdę? – Felek szeroko otworzył oczy. Dopiero gdy zobaczył tabliczkę z zakazem na ścianie bloku kolegi, uwierzył, że to nie żart. – Rowerami też zakazują wam jeździć? – spytał ze współczuciem.
– Można jeździć po ścieżkach rowerowych – bąknął Olek. Zrozumiał, że nie będzie łatwo przekonać Felka do zachwytów nad Warszawą, więc zwrócił się o pomoc do rodziców. Po długiej naradzie wspólnie ułożyli pewien plan.
W sobotę cała rodzina Olka i zaproszony przez nią Felek pojechali do zoo. Felek nie mógł oderwać oczu od egzotycznych zwierząt, które dotąd widział tylko w telewizji. Ani razu nie powiedział „A u nas...”. Brzuchate słonie, pręgowane tygrysy, pękate hipopotamy i długoszyje żyrafy wprawiały go w zachwyt.
– Czytałem, że żyrafy śpią tylko dwie godziny na dobę – powiedział tata.
– Ciekawe, co robią po obudzeniu? – zastanawiał się Felek.
– Myją szyje – włączyła się do rozmowy Ada.
– To możliwe – zgodził się z nią Felek, zadzierając głowę, żeby spojrzeć żyrafi w oczy.
Olek był zadowolony z wrażenia, jakie zrobił na Felku ogród zoologiczny. Być może przekonał go, że mieszkanie w stolicy jest bardzo przyjemne. Spojrzał pytająco na kolegę.– Podobało mi się – przyznał Felek. Jednak po namyśle dodał z filarnym uśmiechem: – A u nas widziałem krowę w okularach.
Rozmowa nt. opowiadania – Książka strona 68-71 (link poniżej)
https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/oa_ks_56/mobile/index.html#p=69
Dziecko przegląda ilustracje w książce opowiada o tym co widzi, opowiada o małych miejscowościach, wymienia zwierzęta, jakie spotkały w ZOO, rodzic kontynuuje rozmowę nt. opowiadania, pyta dziecko, co jeszcze możemy powiedzieć o Warszawie i o małej miejscowości, uzupełnia informacje.
4. Zabawa ruchowo – naśladowcza: „Jesteśmy dla siebie mili” – potrzebne będzie: nagranie znanej dzieciom piosenki, odtwarzacz CD / jak wcześniej.
Rodzic prezentuje ukłon i pyta, czy jest to miły sposób powitania. Pokazuje także przybicie piątki, podanie ręki itp. i pyta, czy dziecku kojarzy się to w miły sposób. Następnie włącza nagranie znanej dziecku piosenki – wówczas dziecko z rodzicem spacerują swobodnie. Na przerwę w muzyce witają się w dowolnie wybrany, miły sposób.
5. Zabawa orientacyjno – porządkowa: „Moja miejscowość” – przypomnienie nazwy miejscowści, w której mieszkamy. Dziecko porusza się swobodnie po pokoju słuchając piosenki "Mój dom". Kiedy Rodzic wyłączy muzykę i wypowie nazwę miejscowości, w której mieszkają, dziecko podskakuje, a kiedy wypowie inną nazwę – kuca.
6. 6. Praca z mapą Polski. Zabawa słownikowa – tworzenie nazw mieszkańców od nazw miejscowości. Potrzebna będzie mapa fizyczna Polski, rodzic pokazuje dziecku, jakimi symbolami są oznaczone na mapie małe miasteczka i aglomeracje miejskie (wyjaśnia pojęcie aglomeracja). Wskazuje, gdzie leży Warszawa – miasto, o którym była mowa w opowiadaniu. Następnie rodzic prosi dziecko w wskazanie na mapie Polski położenia miejscowości ich zamieszkania, a także miejscowości położonych najbliżej. Chętne dzieckoodczytuje nazwę miasta oraz tworzy nazwy mieszkańców od tej nazwy, np.: Wrocław – wrocławianin, na zakończenie zabawy dziecko określa, czego na mapie jest więcej: małych miasteczek czy dużych miast.
II zajęcie Zajęcia umuzykalniające - „Rozwiązanie zagadki słuchowej”
Potrzebne nam będzie: nagranie odgłosów ulicy, obrazki przedstawiające różne środki transportu, np.: tramwaj, autobus.
Rodzic odtwarza nagranie odgłosów ulicy. Pyta dzieci: Dla jakiej miejscowości są charakterystyczne te odgłosy? Dzieci odgadują, że chodzi o duże miasto. Rodzic pyta dalej: Jakie pojazdy spotykamy w dużym mieście? Dzieci wybierają obrazki odpowiednich pojazdów, np.: tramwaju, autobusu. Następnie rodzic pyta: W jakich miejscowościach nie ma np. tramwajów? Dzieci odgadują, że chodzi o małe miejscowości, takie jak małe miasteczka czy wsie.
https://www.youtube.com/watch?v=Ahp8oBOvu2M – pojazdy (zdjęcia i odgłosy)
https://www.youtube.com/watch?v=JwbMnvfN2y8 – natura (zdjęcia, odgłosy, wizualizacje)
https://www.youtube.com/watch?v=cC-naHqBu98&t=361s – odgłosy ulicy, dźwięki miasta
https://www.youtube.com/watch?v=tj2ccM-9kF0 – odgłosy zwierząt na wsi
Na zakończenie zajęć, wypowiedzi na temat: Za co lubię swoje miasto (swoją miejscowość). Zarówno rodzic jak i dziecko udziela swobodnej wypowidzi na powyższy temat.
Środa- 29.04.2020.
Na dziś polecam zajęcia matematyczne z tematu kompleksowego
"Moja miejscowość, mój region"
Temat: „Listy i pocztówki”
Cele:
dz.
- rozwija kompetencje matematyczne,
- rozwija umiejętność klasyfikowania i przeliczania,
- kształtuje wyobraźnię i inwencję twórczą,
- rozwija sprawności manualne,
- poznaje nazwy wybranych ulic w miejscowości zamieszkania dzieci
i znajdujących się przy nich ważnych instytucji i ciekawych miejsc.
(IV 2, IV 5, IV 12, IV 15)
- Zabawa „Znam to miejsce i tę ulicę”.
Rodzic wymienia nazwy wybranych ulic leżących w miejscowości/regionie zamieszkania dziecka. Informuje dziecko o znajdujących się przy nich ważnych instytucjach, ciekawych miejscach, np.: policja, szpital, dworzec, przedszkole.
- Listy i pocztówki – zabawy dydaktyczne.
Potrzebujemy pudełka, do których włożymy koperty w kółka i w kreski, pocztówki z widokami miasta i wsi. Muszą być zaadresowane.
Rodzic wykłada zawartość pudełka. Dziecko wypowiada się na temat tego, co zawiera pudełko, nazywa przesyłki (koperty w kółka i w kreski, pocztówki). Ilość kopert musi odpowiadać zakresowi, w którym przelicza dziecko.
Rodzic zwraca uwagę na umieszczone na kopertach i pocztówkach adresy. Następnie prosi dziecko o wyjaśnienie znaczenia słów adresat i nadawca. Rodzic informuje dziecko, że w niektórych bardzo małych miejscowościach nie ma ulic. Chcąc wysłać list do osoby mieszkającej na wsi, na kopercie pisze się tylko jej imię i nazwisko, nazwę miejscowości i numer domu.
Następnie rodzic zadaje pytanie:
Jak mógłbyś/mogłabyś podzielić te przesyłki. Dziecko grupuje przesyłki na listy
i pocztówki.
Czy udałoby się im dokonać dalszego podziału?
Dziecko segreguje listy na te, które są w kopertach oznaczonych kołami, i na te, które są w kopertach oznaczonych kreskami. Pocztówki zaś rozdziela na te, które przedstawiają widok miasta, i na te, które przedstawiają wieś.
Za każdym razem dziecko liczy elementy w zbiorach i w podzbiorach, ustalają, których przesyłek jest więcej i o ile.
Porozmawiamy z dzieckiem na temat sposobów komunikowania się na odległość (pisanie listów, e-maili, esemesów, wysyłanie pocztówek, ememesów).
Po co piszemy listy?
Dlaczego wysyłamy pocztówki?
W jaki jeszcze inny sposób możemy się komunikować z kimś, kto mieszka
w innej miejscowości?
Dziecko udziela odpowiedzi rodzic je uzupełnia. Powiedzmy, że dzięki postępowi technicznemu obecnie coraz częściej stosowanymi formami komunikowania się są: dzwonienie do siebie, pisanie e-maili, wysyłanie krótkich wiadomości tekstowych zwanych esemesami, a także wysyłanie zdjęć w formie ememesów.
Zajęcie drugie
Ćwiczenia gimnastyczne z wykorzystaniem np. woreczka z grochem, sznureczka, skakanki, szalika – jako domowej równoważni
Cele:
- rozwijanie świadomości własnego ciała,
- rozwijanie sprawności i koordynacji ruchowej,
Podstawa programowa:
I 4, I 5, I 8, I 9 II 6, II 7
Na początek rozgrzewka: Zabawa rytmiczna ,, Rytmiczna rozgrzewka”
https://www.youtube.com/watch?v=Zg7pCZOtMXo
PRZEBIEG
I. Część wstępna:
1. Marsz przy dowolnej piosence.
2.Tworzenie koła – marsz, bieg, podskoki w rytmie - powtórzyć 3razy.
3. Zabawa orientacyjno-porządkowa pt. „Olbrzym i karzełki”- marsz z woreczkami na głowie - olbrzymy – marsz w pozycji wyprostowanej, karzełki – marsz w pozycji kucnej – powtórzyć 3 razy.
4.Ćwiczenia uruchamiające duże grupy mięśniowe „Mały wiatr – duży wiatr”. Na sygnał „duży wiatr” dzieci wykonują szeroki wymach rąk, skłony. Naśladują głośny szum wiatru. Na sygnał „mały wiatr” – biegają wolno, płynnie poruszając ramionami, cichutko szumią.
II. Część główna:
W siadzie skrzyżnym z woreczkami na głowie - zrzucanie na lewo, w prawo, w przód, w tył – powtórzyć 3 razy.
1.Ćwiczenia z elementem równowagi – przejście po „ławeczce” w pozycji wyprostnej i skok do przysiadu - powtórzyć 3 razy.
2. Zabawa na czworakach. „Kulawy lis” - dziecko wkłada woreczek pod kolanem zgiętej nogi i przyjmuje pozycję na czworakach. Dziecko przesuwa się na rękach podskokami na prawej nodze (tej która utrzymuje woreczek - powtórzyć 3 razy).
3.Ćwiczenia z elementem rzutu. Podrzucanie woreczka do góry i łapanie oburącz i na zmianę raz ręką prawą raz lewą - powtórzyć 3 razy.
4.Ćwiczenia z elementem skoku. Przeskakiwanie z kamienia na kamień (woreczki, gazeta, itp).
5.Ćwiczenia mięśni grzbietu. Leżenie przodem na brzuszku, woreczek po brodą trzymany oburącz za rogi. Uniesienie na moment w górę klatki piersiowej, łokci - a następnie powrót do leżenia -powtórzyć 3 razy.
6.Ćwiczenie mięśni brzucha. Leżenie tyłem na plecach, nogi zgięte w kolanach ustawione na ziemi, woreczek między stopami. Podnoszenie nóg w górę w pionie i stawianie na ziemi - stopy nie wypuszczają woreczka - powtórzyć 3 razy.
7.Ćwiczenia mięśni rąk. Leżenie tyłem, wymachiwanie woreczkiem i przekładanie go z ręki do ręki - powtórzyć 3 razy.
8.Ćwiczenia stóp. Siad skulny podparty – ręce z tyłu, nogi zgięte w kolanach. Chwyt i przenoszenie woreczka palcami stopy prawej i lewej - na zmianę - powtórzyć 3 razy.
9. A na koniec relaks przy dźwiękach lasu, polany.
https://www.youtube.com/watch?v=DcLD4Lh4Srk
28.04.2020 r. (wtorek)
Drodzy Rodzice, dziś propozycja zajęć rozwijających mowę z tematu kompleksowego
"Moja miejscowość, mój region"
Zajecie I
Temat: Dom – rozmowa inspirowana wierszem I. R. Salach "Dom" , rozmowa na temat wiersza. Poznawanie nazw regionów w Polsce oraz nazwy swojej miejscowości.
Dzięki nim Wasze dziecko:
- wskazuje położenie swojej miejscowości i swojego regionu na mapie Polski,
- uczestniczy w zabawach słownikowych i gramatycznych,
- rozpoznaje herb oraz ciekawe miejsca i ważne budynki w swojej miejscowości
- uważnie słucha wiersza i wypowiada się na jego temat
I 4, III 2, III 3, III 6, IV 2, IV 5, IV 10
1. Dom – rozmowa inspirowana wierszem I. R. Salach Dom.
Wysłuchanie wiersza I. R. Salach Dom.
Wiele wiosek, wiele miast
rozrzuconych w Polsce jest.
Takich małych, takich wielkich
bardzo pięknych miejsc.
Czy mieszkanie masz w Warszawie,
czy też domem twoim wioska,
wszyscy dobrze o tym wiedzą,
że to właśnie nasza Polska.
Każde dziecko bardzo kocha
zamieszkania swego miejsce:
domy, sklepy, parki, szkoły
i ulice – te najmniejsze.
Marzę, aby kraj swój poznać
od Bałtyku aż do Tatr,
a gdy zwiedzę Polskę całą,
to do domu wrócę.
Rozmowa na temat wiersza. Rodzic zadaje pytania do wiersza:
Jakie miejscowości leżą w Polsce?
Co najczęściej znajduje się w miejscowościach zamieszkania?
Gdzie najchętniej wracamy, gdy skończymy zwiedzać swój kraj?
Poznawanie nazw regionów w Polsce oraz nazwy swojej miejscowości.Potrzebna będzie:mapa Polski, herb miejscowości zamieszkania dzieci, kartoniki z nazwą miejscowości
Dziecko na mapie wyszukuje miejscowość, w której mieszka oraz jaki obszar stanowi region, w którym ta miejscowość leży. Podaje ich nazwy:IŁAWA, MAZURY
Dziecko dzieli na sylaby i wyróżniają głoski w nagłosie. (I-ŁA-WA, MA-ZU-RY)
Głoska w nagłosie Iława - I, Mazury - M
Dziecko wrac z rodzicem wyszukuje na mapie miasta wymienionego w wierszu- Warszawy, Morza Baltyckiego i Tatr.
Dowiadują się, że miejsce ich zamieszkania to dla dziecka tak zwana mała ojczyzna.
Pokazujemy dziecku zdjęcia miejscowości (Iława), dziecko ma za zadanie rozpoznać co to za miejsca:
http://mojemazury.pl/12856-0,101-najfajniejszych-miast-na-Mazurach,306362.html
https://www.perlypolski.pl/miasta-i-wsie/omiescie/133-ilawa/297
https://zabytek.pl/pl/obiekty/ilawa-dworzec/1
http://www.naszlaku.pl/dane/prezent/_prez_gm/4_ilawa/i1.htm
Rodzic zapisuje nazwę miejscowości IŁAWA, dziecko samodzielnie lub z pomocą rodzica odczytuje nazwę.
Następnie pokazujemy dziecku herb miasta Iławy i opisujemy co znajduje się na herbie,
Herb- to charakterystyczny znak miast
Na herbie Iławy widnieje postać Matki Boskiej z Dzieciątkiem na rękach, która siedzi na tronie w bramie miasta
Flaga Iławy przedstawia herb Iławy, na którym widnieje postać Matki Boskiej z Dzieciątkiem na rękach, siedzącej na tronie w bramie miasta oraz dziesięć naprzemiennie ułożonych pofalowanych pasów, w kolorach: białym i niebieskim, które symbolizują fale Jezioraka.
http://www.ilawa.pl/page/319,Symbole-miejskie.html
Zabawa słownikowa Dokończ po mnie. Dziecko kończy zdania rozpoczęte przez Rodzica
Miejscowość, w której mieszkam, to…
Mieszkam w… przy ulicy…
Lubię swoją miejscowość, bo…
Moje przedszkole znajduje się w… przy ulicy…
Zabawa ruchowo-naśladowcza Jesteśmy dla siebie mili
Potrzebne będzie: nagranie znanej dzieciom piosenki, odtwarzacz CD.
Rodzic prezentuje ukłon i pyta, czy jest to miły sposób powitania. Pokazuje także przybicie piątki, podanie ręki itp. i pyta, czy dziecku kojarzy się to w miły sposób. Następnie włącza nagranie znanej dziecku piosenki – wówczas dziecko z rodzicem spacerują swobodnie po sali. Na przerwę w muzyce witają się w dowolnie wybrany, miły sposób.
Karty pracy https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/druk/oia-bplus-kp-5.pdf
Karta pracy nr 3. Dziecko przyklejają w ramce widokówkę, zdjęcie lub rysują wybrane miejsce ze swojej miejscowości, − ozdabia ramkę według własnego pomysłu, − ogląda herby miast: Gdańska, Łodzi, Katowic, − rysują obok nich herb swojej miejscowości.
ZAJĘCIE II Zajęcia umuzykalniające
Temat: Słuchanie piosenki "Mój dom", rozmowa na temat piosenki, nauka śpiewu piosenki Ćwiczenia emisyjne na sylabach: da, do ,de, cwiczenia rytmiczne.
Dziecko:
- słucha uważnie piosenki,
- wykonuje ćwiczenie emisyjne i rytmiczne
- wypowiada się na temat piosenki
- śpiewa nowo poznaną piosenkę
- doskonali spostrzegawczość
I.5, IV 2, IV 5, IV 7
1. Ćwiczenia emisyjne Zabawa w echo
Wybieramy się na wycieczkę do lasu lub w góry. Tam można spotkać echo. Zobaczymy, czy zechce z nami rozmawiać! Wołamy aaaaaaaa, echo nam odpowiada: aaaaaaaaaaa (głośno) – aaaaaaaaa (cicho). Teraz wykrzykujemy inne samogłoski . Następnie wołamy DAA. Echo nam odpowiada daadaadaa (głośno) – daadaadaa (cicho). I kolejno – dee, doo, duu, dii, dyy – najpierw głośno, potem cicho, jak to echo.
2. Osłuchanie się z piosenką "Mój dom"
https://chomikuj.pl/agusiamiz/Piosenki+dla+dzieci/Dla+Mamy+i+Taty/Moj+dom,3804775148.mp3(audio)
1. Mój dom, to dom rodzinny,
Gdzie wszyscy bliscy są,
Brat, siostra, mama, tata,
To mój prawdziwy dom.
Brat, siostra, mama, tata,
To mój prawdziwy dom.Ref. Mój dom, mój dom,
To właśnie jest mój dom,
Mój dom, mój dom,
To właśnie jest mój dom x22. Mój drugi dom przedszkole,
Gdzie dzieci razem są,
Tu bawię się wesoło,
Tu jest mój drugi dom.
Tu bawię się wesoło,
Tu jest mój drugi dom.Ref. Mój dom, mój dom,
To właśnie jest mój dom...x23. Mój dom to cała Polska,
Tam góry, rzeki są,
Tysiące miast i wiosek,Tu Polskich dzieci dom.
Tysiące miast i wiosek,
Tu Polskich dzieci dom.
Ref. Mój dom, mój dom,
To właśnie jest mój dom...x2Rozmowa na temat piosenki:
- Jaka byla piosenka:wesoła czy smutna?
- O jakich domach jest piosenka
- Określenie liczby zwrotek w piosence.
Zabawa orientacyjno-porządkowa Moja miejscowość.Przypomnienie nazwy miejscowości w której mieszkamy.
Dziecko porusza się swobodnie po pokoju słuchając piosenki "Mój dom". Kiedy Rodzic wyłączy muzykę i wypowie nazwę miejscowości, w której mieszkają, dziecko podskakuje, a kiedy wypowie inną nazwę – kuca.
Nauka śpiewania piosenki Powtarzanie tekstu piosenki za rodzicem.
Próby wspólnego śpiewania piosenki.
Zaznaczanie refrenu piosenki klaskaniem.
Dom z figur geometrycznych
Rysujemy i wycinamy figury geometryczne jak w pliku(możemy je pokolorować) i z podanych figur układamy dom według schematu.
figury_i_schemat.odt27.04.2020 r. (poniedziałek)
Drodzy Rodzice w tym tygodniu rozpoczynamy zajęcia z tematyki:
Moja miejscowość mój region
Zajęcie I
Temat: Poznajemy naszą miejscowość – wirtualny spacer.
Cele:
- rozwijanie zainteresowań miejscem zamieszkania (architekturą, zabytkami, ważniejszymi instytucjami, pięknem krajobrazu),
- poznanie wyglądu flagi i herbu Iławy
Podstawa programowa
I 4, I 5, II.11, III 2, III 3, III 4, III 6, IV 2, IV 5, IV 7, IV 8, IV 10
Przebieg zajęcia:
1. Zabawa ruchowo-naśladowcza Jesteśmy dla siebie mili.
R. prezentuje ukłon i pyta, czy jest to miły sposób powitania. Pokazuje także przybicie piątki, podanie ręki itp. i pyta, czy dziecku kojarzy się to w miły sposób. Następnie włącza nagranie piosenki – wówczas dziecko spaceruje swobodnie po sali. Na przerwę w muzyce wita się z Rodzicem w dowolnie wybrany, miły sposób.
(utrwalamy piosenkę poznaną w zeszłym tygodniu)
2. Zabawa orientacyjno-porządkowa Moja miejscowość.
Przypomnienie nazwy miejscowości w której mieszkamy.
Dziecko porusza się swobodnie po pokoju. Kiedy R. klaśnie i wypowie nazwę miejscowości, w której mieszkają, dziecko podskakuje, a kiedy wypowie inną nazwę – kuca. W zabawie można wykorzystać poprzednią piosenkę – zamiast klaśnięcia przerwa w muzyce.
3. Odszukanie na mapie Polski miejscowości, w której się znajdujemy. Rodzic ruchem ręki zatacza obszar, wskazując region, w którym ta miejscowość się znajduje, można również skorzystać z atlasu.
http://www.rzekipolski.info/mapa-polski-rzeki.html
4. Oglądanie prezentacji „Spacer po Iławie”. Zwrócenie uwagi na architekturę, ruch uliczny, zabytkowe obiekty, piękno przyrody.
- Dziecko rozpoznaje, nazywa znane miejsca oraz flagę i herb Iławy.
Na herbie Iławy widnieje postać Matki Boskiej z Dzieciątkiem na rękach, która siedzi na tronie w bramie miasta.
Flaga Iławy - prostokąt o proporcjach 5:8 podzielony na 10 poziomo ułożonych falistych pasów w kolorach przemiennie: białym i błękitnym. W lewym górnym rogu umieszczony jest herb Iławy.
5. Oglądanie filmu o Iławie „Iława z drona”
Dziecko próbuje odszukać miejsca z prezentacji – Rodzic nazywa miejsca, których w niej nie było np. „Czerwony Kościół”.
Zajęcie II
Temat: Budujemy miasteczko – zajęcia konstrukcyjno -plastyczne.
Cele:
- kształtowanie wyobraźni i inwencji twórczej, sprawności manualnej.
- rozwijanie wiadomości na temat charakterystycznych cech różnych miejscowości,
Podstawa programowa:
I 4, I 5, I 6, III 2, III 3, III 4, III 5, IV 2, IV 4, IV 5, IV 12, IV 15
Przebieg zajęcia:
1. Oglądanie zdjęć różnych budynków.
Rodzic zwraca uwagę na konstrukcję tych budynków. Wyróżnia budynki zbudowane na planie kwadratu, prostokąta i koła (rotundy). Następnie Rodzic pyta dziecko jak rozumie znaczenie słowa: fundament i budować.
Wyjaśnia te pojęcia:
Fundament – silna i mocna podstawa, na której wybudowane są różnego rodzaju budynki.
Budować – stworzyć coś od początku.
Zwraca uwagę na wieloznaczność słowa budować np. słowo to może oznaczać budowę domu, budujące słowo, budowanie na fundamencie. R. wskazuje w przekroju pionowym elementy składowe budynku: fundamenty, piwnice, parter, schody, piętro, poddasze, dach, komin. Zwraca uwagę na konieczność wybudowania najpierw fundamentów dla stabilności konstrukcji.
2. Przygotowanie do budowy – zebranie różnorodnych klocków, które dziecko posiada. Rodzic proponuje odtworzenie wyglądu miejscowości, w której mieszkają. Zrobienie planu jakie budynki powstaną i na planie jakiej figury np. (np. blok, wieżowiec – na planie prostokąta, mały domek jednorodzinny – na planie kwadratu). Dziecko rysuje na kartce fundament.
3. Budowanie miasta – konstruowanie budowli z klocków.
Rodzic z dzieckiem buduje – pamiętając, że każda budowla musi mieć określone składniki: fundament (zaprojektowany na kartce), dach, komin itp.
4. Tworzenie miasteczka. Odtwarzanie wyglądu swojej miejscowości.
Dziecko buduje pomniki, dostawia drzewa, z patyczków układają alejki i ulice, lepi figurki ludzi, zwierząt oraz samochodziki. Kontynuuje zabawę, manipulując nimi.
5. Ustawienie odpowiednich napisów przy budowlach – np. PRZEDSZKOLE – jeżeli dziecko potrafi pisze samodzielnie lub odwzorowuje za Rodzicem.
6. Wręczenie DYPLOMU - w trakcie wykonywania pkt. 4 przez dziecko Rodzic przygotowuje Dyplom dla dziecka dla
WSPANIAŁEGO BUDOWNICZEGO.
(dyplom można edytować w programie WORD i wpisać imię i nazwisko dziecka)
DLA_WSPANIALEGO_BUDOWNICZEGO.docx
Język angielski
Poniedziałek- 27.04.2020
“ Lubie zwierzęta”
dz.
-poszerza słownictwo związane ze zwierzętami w trakcie gier i zabaw,
-powtórzy piosenkę Look around
-udoskonala umiejętność aktywnego słuchania, w tym rozpoznawania poszczególnych słów w kontekście,
- rozwija sprawność manualną,
- rozwija umiejętność grupowania zwierząt zgodnie z kryterium związanym ze środowiskiem ich życia
(IV. 21)
Środki dydaktyczne: urządzenie z którego dziecko wysłucha piosenkę, karty ze zwierzętami, kredki, flamastry.
Zajęcia inspirowane są Przewodnikiem English Play Box
- Dziś zapraszam do utrwalenia piosenki z czwartku na początek zabawy z dzieckiem pt.
„IF YOU’RE HAPPY”
https://supersimple.com/song/if-youre-happy/
If you’re happy happy happy, clap your hands.
If you’re happy happy happy, clap your hands.
If you’re happy happy happy, clap your hands, clap your hands.
If you’re happy happy happy, clap your hands.
If you’re angry angry angry, stomp your feet.
If you’re angry angry angry, stomp your feet.
If you’re angry angry angry, stomp your feet, stomp your feet.
If you’re angry angry angry, stomp your feet.
If you’re scared scared scared, say, “Oh no!”
If you’re scared scared scared, say, “Oh no!”
If you’re scared scared scared, say, “Oh no!” Say, “Oh no!”
If you’re scared scared scared, say, “Oh no!”
If you’re sleepy sleepy sleepy, take a nap.
If you’re sleepy sleepy sleepy, take a nap.
If you’re sleepy sleepy sleepy, take a nap, take a nap.
If you’re sleepy sleepy sleepy, take a nap.
If you’re happy happy happy, clap your hands.
If you’re happy happy happy, clap your hands.
If you’re happy happy happy, clap your hands, clap your hands.
If you’re happy happy happy, clap your hands.
- Zabawa „Czego brakuje”- potrzebujemy kart z poznanymi wcześniej zwierzętami (słonia, tygrysa, zebry, papugi, żyrafy)
Możemy także wykorzystać kolorowanki z poprzednich zajęć.
Rozłóżmy karty na stole/ podłodze. Dzieci zamykają oczy. Rodzic chowa jedną kartę. Zapytajmy dziecko What’s missing? Dziecko powinno odgadnąć obrazek, który schował rodzic.
Poznane słownictwo
elephant -słoń
tiger -tygrys
zebra -zebra
parrot -papuga
giraffe -żyrafa
- Powtarzamy piosenkę Look around- nagranie numer 12.
- Wprowadzenie nowego słownictwa: kot, ptak, pies, żółw, ryba.
Potrzebujemy ilustracji kota, ptaka, psa, żółwia oraz ryby. Bądź poniższe kolorowanki:
http://www.supercoloring.com/pl/kolorowanki/slodki-kociak
http://www.supercoloring.com/pl/kolorowanki/kukulka
http://www.supercoloring.com/pl/node/923859
http://www.supercoloring.com/pl/kolorowanki/zolwik
http://www.supercoloring.com/pl/kolorowanki/blazenek-plamisty
Prezentujemy kolejno ilustrację.
Np. prezentujemy rysunek kota nazywamy zwierzątko w języku angielskim i prosimy aby dziecko zademonstrowało jakie dźwięki wydaje kot.
W podobny sposób wprowadzamy kolejne nazwy zwierząt.
Animals Zwierzęta
cat -kot
dog -pies
bird -ptak
turtle -żółw
fish -ryba
- Zabawa Echo- wymawiamy słowo w języku angielskim najpierw cicho potem głośniej i głośniej.
- Karta pracy- pokolorujcie dowolne zwierzątko poznane wcześniej skorzystajmy z linków powyżej.
Nazwijcie je języku angielskim.
- Piosenka na zakończenie:
https://www.youtube.com/watch?v=pWepfJ-8XU0
Piątek -24.04.2020r.
Drodzy Rodzice! Dzisiaj zajęcia plastyczne o tematyce ,, Zielonej trawki”.
ZAJĘCIE 1
1.Praca techniczna ,,Na zielonej trawce.”
Cele:
- rozwijanie sprawności manualnej i koordynacji wzrokowo-ruchowej
- nazywanie kolorów,
-poprawne trzymanie narzędzia kreślarskiego,
-dbałość o wykonanie estetyczna pracę.
Punkty z obszarów podstawy programowej
I 4, I 5, I 6, III 2, III 3, III 4, IV 2, , IV 5, IV 8, IV 14, IV , IV 18
Kartka w kolorze zielonym, klej, nożyczki, sylweta kwiatka wycięta z kolorowego papieru.
Dz. składa kartkę w kolorze zielonym na pół, formuje rulon i go skleja. Następnie wielokrotnie nacina nożyczkami miejsce zgięcia, tworząc paski. Odgina niektóre paski, rozpłaszcza je i przykleja na nich sylwety kwiatów wycięte z kolorowego papieru.
https://panimonia.pl/2018/03/23/wiosenne-szablony-do-druku-10-szablonow/#jp-carousel-4958
Ćwiczenia gimnastyczne z wykorzystaniem np. woreczka z grochem , sznureczka, skakanki, szalika – jako domowej równoważni
Cele:
-rozwijanie świadomość własnego ciała, - -rozwijanie sprawności i koordynacji ruchowej,
Podstawa programowa:
(I 4, I 5, I 8, I 9)I 4, I 5, , I 8, I 9 II 6, II 7
Na początek rozgrzewka: Zabawa rytmiczna ,, Rytmiczna rozgrzewka”
https://www.youtube.com/watch?v=Zg7pCZOtMXo
PRZEBIEG
I.Część wstępna:
1.Marsz przy dowolnej piosence.
2.Tworzenie koła – marsz, bieg, podskoki w rytmie - powtórzyć 3razy.
3.Zabawa orientacyjno-porządkowa pt. „Olbrzym i karzełki”- marsz z woreczkami na głowie - olbrzymy – marsz w pozycji wyprostowanej, karzełki – marsz w pozycji kucnej – powtórzyć 3 razy.
4.Ćwiczenia uruchamiające duże grupy mięśniowe „Mały wiatr – duży wiatr”. Na sygnał „duży wiatr” dzieci wykonują szeroki wymach rąk, skłony. Naśladują głośny szum wiatru. Na sygnał „mały wiatr” – biegają wolno, płynnie poruszając ramionami, cichutko szumią.II. Część główna:
W siadzie skrzyżnym z woreczkami na głowie - zrzucanie na lewo, w prawo, w przód, w tył – powtórzyć 3 razy.
1.Ćwiczenia z elementem równowagi – przejście po „ławeczce” w pozycji wyprostnej i skok do przysiadu - powtórzyć 3 razy.
2.Zabawa na czworakach. „Kulawy lis” - dziecko wkłada woreczek pod kolanem zgiętej nogi i przyjmuje pozycję na czworakach. Dziecko przesuwa się na rękach podskokami na prawej nodze (tej która utrzymuje woreczek - powtórzyć 3 razy.
3.Ćwiczenia z elementem rzutu. Podrzucanie woreczka do góry i łapanie oburącz i na zmianę raz ręką prawą raz lewą - powtórzyć 3 razy.
4.Ćwiczenia z elementem skoku. Przeskakiwanie z kamienia na kamień (woreczki, gazeta, itp).
5.Ćwiczenia mięśni grzbietu. Leżenie przodem na brzuszku, woreczek po brodą trzymany oburącz za rogi. Uniesienie na moment w górę klatki piersiowej, łokci - a następnie powrót do leżenia -powtórzyć 3 razy.
6.Ćwiczenie mięśni brzucha. Leżenie tyłem na plecach, nogi zgięte w kolanach ustawione na ziemi, woreczek między stopami. Podnoszenie nóg w górę w pionie i stawianie na ziemi - stopy nie wypuszczają woreczka - powtórzyć 3 razy.
7.Ćwiczenia mięśni rąk. Leżenie tyłem, wymachiwanie woreczkiem i przekładanie go z ręki do ręki - powtórzyć 3 razy.
8.Ćwiczenia stóp. Siad skulny podparty – ręce z tyłu, nogi zgięte w kolanach. Chwyt i przenoszenie woreczka palcami stopy praweji lewej - na zmianę - powtórzyć 3 razy.
9. A na koniec relaks dźwiękami lasu, polany.
https://www.youtube.com/watch?v=DcLD4Lh4Srk
Miłej zabawy!!
Czwartek, 23.04.2020 r.
Zajęcie 1.
Drodzy Rodzice! Dzisiaj zajęcia z zakresu mowy z tematem „Kodeks Przyjaciela Przyrody”.
Dzięki nim Wasze dziecko:
-
ćwiczy koncentrację uwagi,
-
ćwiczy spostrzegawczość i pamięć,
-
utrwala wiedzę dotyczącą zachowań proekologicznych
-
wyjaśnia rolę drzew w życiu ludzi i zwierząt,
-
rozpoznaje i nazywa zwierzęta i rośliny charakterystyczne dla środowiska leśnego,
-
poznaje przejawy działalności ekologicznej człowieka – tworzenie parków narodowych i rezerwatów przyrody,
-
uzasadnia, dlaczego należy szanować przyrodę i dbać o las,
-
uczy się poprawnego wypowiadania się,
-
bogaci słownik bierny i czynny,
-
usprawnia manualnie dłonie,
(I4, I5, I9, II1, II2, II10, II11, III2, III4, III5, IV1, IV 2, IV5, IV8, IV 9, IV18)
1. Posłuchajcie wiersza A. Widzowskiej „Strażnicy przyrody”.
Kuku, kuku! – echo niesie.
To kukułkę słychać w lesie.
– Kuku, czekam! Kuku, dzieci!
Czy sprzątniecie swoje śmieci?
Płaczą sarny i jeżyki:
– Ach! Zamienią las w śmietniki!
Rudy lisek wyszedł z norki.
– Dzieci to są mądre stworki.
O! Zbierają już butelki
i zakrętki, i papierki.
Wiedzą, że ze szkiełka w lesie
straszny pożar się rozniesie!
Hyc! Wyskoczył zając Kicek.
– Chcecie poznać tajemnicę?
Każdy maluch las szanuje
i porządku w nim pilnuje.
Wie, że drzewo i roślina
oczyszczają dym z komina.
– Prawda – szepnął wilczek młody.
– Dzieci bronią swej przyrody.
Nikt nie goni nas z patykiem
i nie płoszy zwierząt krzykiem.
Po mrowiskach też nie skaczą.
Przecież wtedy mrówki płaczą!
Odezwała się sarenka:
– Pamiętają o ziarenkach,
w zimie dokarmiają ptaki.
Lubią nas te przedszkolaki!
Cieszmy się więc do rozpuku
i śpiewajmy: Kuku, kuku!
2. Porozmawiajcie z rodzicami nt. treści wiersza.
Odpowiedzcie na pytania:
-
Jaki ptak wydaje odgłosy: kuku, kuku?
-
O co kukułka pytała dzieci?
-
Co mówiły w wierszu poszczególne zwierzęta: sarny i jeżyki, lis, zając Kicek i mały wilczek?
-
Z czego cieszyły się zwierzęta?
-
Co można robić, a czego nie wolno robić, będąc w lesie?
-
Dlaczego trzeba dbać o las?
-
Czym dla zwierząt jest las?
Pamiętajcie, że zwierzęta, podobnie jak ludzie, mają swoje domy. Domem dla wielu zwierząt, a także dla roślin, jest las. Zwierzęta, podobnie jak ludzie, nie lubią, gdy w ich domu ktoś zakłóca im spokój. Dlatego w lesie należy zachowywać się cicho i szanować przyrodę.
Zapamiętajcie także, że lasy produkują tlen potrzebny do oddychania, zatrzymują także pył i kurz, oczyszczając powietrze. Drzewa iglaste (sosna, jodła, świerk) wydzielają olejki eteryczne, a z ich żywicy robi się syropy. Ludzie chronią lasy, tworząc parki narodowe i rezerwaty przyrody. Parki narodowe to duże obszary leśne zachowane w stanie naturalnym, objęte ochroną prawną, które posiadają szczególną wartość przyrodniczą, naukową, krajobrazową i kulturową. Ludzie dbają też o to, aby drzew było jak najwięcej. Wymyślili np. Dzień Drzew. W ramach tego święta organizują akcję sadzenia drzew. Dlatego czasem mówi się, że lasy to zielone płuca ziemi.
3. Obejrzyjcie krótki filmik.
Opowiedzcie rodzicom:
- co się wydarzyło w lesie,
- co robili ludzie,
- jak czuły się zwierzęta,
- czego należy uczyć dzieci,
- jak należy dbać o przyrodę?
https://www.youtube.com/watch?v=Yr2bFApujgI
4. Czas na zabawę.
- Zabawa polega na naśladowaniu rosnącego drzewa, które na początku jest malutkie i rośnie przy samej ziemi (dzieci kucają obejmując rękoma kolana, głowa schowana ), następnie bardzo powoli drzewo rośnie w górę, wypuszczając kolejne gałązki (dzieci wstają powoli, rozprostowują ręce i unoszą je w górę). Zabawę powtarzamy kilka razy.
- Naśladujcie zwierzęta. Powiedzcie które można spotkać w naszym kraju, które to zwierzęta egzotyczne, które mieszkają w lesie, w gospodarstwie, a które są zwierzętami domowymi.
https://www.youtube.com/watch?v=UH5QXF-BoHI
5. Z pomocą rodziców stwórzcie własny Kodeks Przyjaciela Przyrody.
W tym celu weźcie dużą kartkę papieru i narysujcie co powinien robić, a czego nie może robić przyjaciel przyrody.
Oto kilka moich propozycji kolorowanek- dla chętnych
https://www.e-kolorowanki.eu/jesien-kolorowanki/las-kolorowanka-3/
https://www.e-kolorowanki.eu/jesien-kolorowanki/w-lesie-kolorowanka-3/
https://www.e-kolorowanki.eu/kwiaty/latwa-kolorowanka-z-kwiatem/
https://www.e-kolorowanki.eu/kolorowanki-owady/owady-kolorowanki-7/
https://www.e-kolorowanki.eu/kolorowanki-owady/duzy-motyl-kolorowanka/
https://www.e-kolorowanki.eu/kolorowanki-owady/owady-kolorowanki-3/
https://www.e-kolorowanki.eu/zwierzeta/krolik-i-pole-marchewek/
https://www.e-kolorowanki.eu/zwierzeta/sarny-kolorowanka/
https://www.e-kolorowanki.eu/zwierzeta/kolorowanka-zwierzeta-9/
https://drukowanka.pl/kolorowanka/zabawy-zwierzat-w-lesie/
http://rodzice.net/news/malowanki/przyroda.php
Czekamy na wasze prace!!!
Zajęcie 2.
Zabawy przy muzyce.
Dzięki zajęciu Wasze dziecko:
-
będzie potrafiło poruszać się rytmicznie
-
będzie potrafiło wykonywać płynne ruchy
-
będzie potrafiło relaksować się przy spokojnej muzyce
-
nauczy się prostego układu choreograficznego
-
będzie potrafiło łączyć proste ruchy taneczne ze śpiewem,
( I5, I7, I8, II4, II9, III5, IV1, IV7, IV9, IV14, IV18)
1. Na początek zabawa rytmiczna z gazetą.
Patrzcie jakie ruchy wykonują dzieci i naśladujcie je.
https://www.youtube.com/watch?v=-v3t0Ks0dQk
2. Zabawa ruchowa przy muzyce.
Poruszajcie się bo ruch łagodzi stres
https://www.youtube.com/watch?v=YQNaA-U9Lcc
3. Posłuchajcie piosenki „Moja planeta”.
Odpowiedzcie na pytania:
-
o czym opowiada piosenka,
-
co to znaczy, że coś nie ma ceny,
-
co oznacza skrót SOS,
-
o co ziemia prosi ludzi?
Jeszcze raz słuchajcie piosenki i śpiewajcie jej refren.
https://www.youtube.com/watch?v=cZ-nwKdwPc4
4. Układ choreograficzny do piosenki.
Obejrzyjcie jak tańczy zespół i naśladujcie ich gesty i ruchy.
Śpiewajcie refren piosenki i ćwiczcie razem z nimi pokazany układ taneczny.
https://www.youtube.com/watch?v=5LQcefNXZ6U
5. Na koniec relaks przy spokojnej muzyce.
https://www.youtube.com/watch?v=XY6iJrSp43I
Język angielski
Czwartek- 23.04.2020
Lubie zwierzęta
dz.
-poznaje nazwy zwierząt,
-nauczy sie piosenki Look around
-udoskonala umiejętność aktywnego słuchania, w tym rozpoznawania poszczególnych słów w kontekście,
- utrwala znajomość słownictwa związanego ze zwierzetami w trakcie gier i zabaw
- rozwija sprawność manualną,
(IV. 21)
Środki dydaktyczne: urządzenie z którego dziecko wysłucha piosenkę, karty ze zwierzętami, kredki, flamastry.
Zajęcia inspirowane są Przewodnikiem English Play Box
- Dziś zapraszam do wysłuchania piosenki na początek zabawy z dzieckiem pt.
„IF YOU’RE HAPPY”
https://supersimple.com/song/if-youre-happy/
If you’re happy happy happy, clap your hands.
If you’re happy happy happy, clap your hands.
If you’re happy happy happy, clap your hands, clap your hands.
If you’re happy happy happy, clap your hands.
If you’re angry angry angry, stomp your feet.
If you’re angry angry angry, stomp your feet.
If you’re angry angry angry, stomp your feet, stomp your feet.
If you’re angry angry angry, stomp your feet.
If you’re scared scared scared, say, “Oh no!”
If you’re scared scared scared, say, “Oh no!”
If you’re scared scared scared, say, “Oh no!” Say, “Oh no!”
If you’re scared scared scared, say, “Oh no!”
If you’re sleepy sleepy sleepy, take a nap.
If you’re sleepy sleepy sleepy, take a nap.
If you’re sleepy sleepy sleepy, take a nap, take a nap.
If you’re sleepy sleepy sleepy, take a nap.
If you’re happy happy happy, clap your hands.
If you’re happy happy happy, clap your hands.
If you’re happy happy happy, clap your hands, clap your hands.
If you’re happy happy happy, clap your hands.
- Na początek potrzebujemy 5 kart z rysunkami przedstawiającymi zwierzęta:
tygrysa, zebrę, żyrafę, słonia i papugę.
Powiedźmy do dziecka : Look, this is a tiger. Pokażmy na obrazek tygrysa. Powtórzmy wspólnie.
Powiedźmy: Look, this is a zebra. Wskażmy obrazek zebry. Powtórzmy wspólnie.
Powiedźmy: Look, this is a giraffe. Wskażmy obrazek żyrafy. Powtórzmy wspólnie.
Powiedźmy: Look, this is a elephant. Wskażmy obrazek słonia. Powtórzmy wspólnie.
Powiedźmy: Look, this is a parrot. Wskażmy obrazek papugi. Powtórzmy wspólnie.
W prawidłowej wymowie pomoże Państwu filmik:
https://www.youtube.com/watch?v=wI0BeLWajNE
https://www.youtube.com/watch?v=QhQpT9-8Bss
Jest w nim wiele więcej zwierząt warto obejrzećJ Może dzieci chętnie się pouczą.
Poznane słownictwo
elephant -słoń
tiger -tygrys
zebra -zebra
parrot -papuga
giraffe -żyrafa
- Posłuchaj i pokaż- zabawa
Zadaniem dziecka jest pokazanie zwierząt wcześniej poznanych oraz naśladowanie ich.
Powiedźmy do dziecka: You are a…..np. parrot- dziecko naśladuje lot papugi. I tak kolejno wszystkie zwierzęta.
You are……..np. tiger
Dziecko rzuca klockiem na rozłożone na podłodze karty. Po wycelowaniu w odpowiedni obrazek rodzic pyta What is this? Dziecko odpowiada This is a...np girrafe. Po jednej rundzie można przyspieszyć tempo zabawy i/lub w pierwszej rundzie każdy wyraz powtarzać dwa razy (np. wolno i szybko), w drugiej tylko raz (szybko).
- Przejdźmy do nowej piosenki- nagranie numer 12.
Look around
1. Look around, look around
What animals can you see?
I can see a tiger looking at me. Roar roar
2. Look around, look around
What animals can you see?
I can see a zebra looking at me. Whinny whinny
3. Look around, look around
What animals can you see?
I can see an elephant looking at me. Baraag baraag
4. Look around, look around
What animals can you see?
I can see a parrot looking at me. Squawk squawk
5. Look around, look around
What animals can you see?
I can see a giraffe looking at me. Bleat bleat
Odtwórzcie nagranie i wspólnie posłuchajcie piosenki Look around. Ponownie włączcie nagranie – zatrzymujcie je po każdym wersie i na zmianę z dzieckiem go powtarzajcie.
Ponownie odtwórzcie nagranie – tym razem zatrzymujcie je przed każdym pytaniem
What Animals can you see?.
Zadaniem dziecka jest odgadywać nazwę zwierzęcia. Powtórzcie zabawę. W tej rundzie włączajcie pauzę przed odgłosami zwierząt, np. roar, roar – poproście dziecko, żeby naśladowało odpowiednie odgłosy.
- Karta pracy- pokolorujcie dowolne zwierzątko poznane wcześniej.
Nazwijcie je języku angielskim.
http://www.supercoloring.com/pl/kolorowanki/maly-tygrys
http://www.supercoloring.com/pl/kolorowanki/lorysy-obrozne
http://www.supercoloring.com/pl/kolorowanki/zyrafa-rysunek-0
http://www.supercoloring.com/pl/node/923855
http://www.supercoloring.com/pl/kolorowanki/zebra-0
- Piosenka na pożegnanie- zapraszam na podróż po dżungliJ
https://www.youtube.com/watch?v=GoSq-yZcJ-4
Walking in the jungle. Walking in the jungle.
We're not afraid. We're not afraid.
Walking in the jungle. Walking in the jungle. We're not afraid. We're not afraid.
One step. Two steps. Three steps forward.
One step. Two steps. Three steps back.
Stop. Listen. What's that?
It's a frog!
We're not afraid!
Let's stomp.
Stomping in the jungle. Stomping in the jungle. We're not afraid. We're not afraid.
Stomping in the jungle. Stomping in the jungle. We're not afraid. We're not afraid.
One step. Two steps. Three steps forward.
One step. Two steps. Three steps back.
Stop. Listen. What's that?
It's a monkey!
We're not afraid!
Let's jump.
Jumping in the jungle. Jumping in the jungle. We're not afraid. We're not afraid.
Jumping in the jungle. Jumping in the jungle. We're not afraid. We're not afraid.
One step. Two steps. Three steps forward.
One step. Two steps. Three steps back.
Stop. Listen. What's that?
It's a toucan!
We're not afraid!
Let's skip.
Skipping in the jungle. Skipping in the jungle. We're not afraid. We're not afraid.
Skipping in the jungle. Skipping in the jungle. We're not afraid. We're not afraid.
One step. Two steps. Three steps forward.
One step. Two steps. Three steps back.
Stop. Listen. What's that?
It's a tiger!
RUN!
Środa, 22 IV 2020
Hstoryjka obrazkowa połączona z ćwiczeniami matematycznymi „Żabka”
Cele:
- wypowiadanie się na temat związków przyczynowo-skutkowych zawartych w historyjce,
- układanie obrazków historyjki zgodnie z kolejnością wydarzeń,
- posługiwanie się liczebnikami głównymi i liczebnikami porządkowymi w zakresie 1-6
- określanie położenia przedmiotów w przestrzeni, stosując słowa: w, na, pod, za, obok.
Podstawa programowa
I 4, I 5, I 8, III 2, III 3, III 4, IV 2, IV 5, IV 7, IV 8, IV 14, IV 15
Wstęp: „Wiosenny koncert” - ćwiczenia ortofoniczne - dziecko powtarza po rodzicu odgłosy zwierząt
Wienka się zbudziła
porządek wnet zrobiła
i wszystkie swe zwierzęta
na koncert zaprosiła.
Wciąż trele słychać wszędzie,
wiosenny koncert będzie.
Kukułka już przygrywa,
swym ku, ku wszystkich wzywa.
Kum, kum jej odpowiada,
to żaba stara gada.
Ćwir, ćwir wróbelek śpiewa,
wygania wszystkich z drzewa.
Wnet muszka przyleciała,
bzy, bzy nam wyszeptała.
Kle, kle pan bocian powie:
- budowę mam na głowie.
Bąk gruby też tu jest.
Jak mówi ? Może wiesz?
Bzum, bzum, bzum, bzum,
ja lubię mówić szum.
I koncert ciągle trwa,
bo zawsze ktoś coś ma.
Ku, ku, kle, kle lub bzyk,
ćwir, ćwir, kum, kum, do wody myk.Ø Zabawa Gdzie ukryła się żabka?
przygotować - 10 sylwet liści grążela wyciętych z zielonego papieru i sylweta żabki (oczywiście mogą być dowolne rzeczy)
Kształtowanie umiejętności rozróżniania kierunków- prawa, lewa - oraz posługiwania się liczebnikami w aspekcie porządkowym.
Dzieci odwracają się w drugą stronę. W tym czasie R. chowa pod dowolnym liściem, np. piątym sylwetę żabki. Prosi dzieci o odwrócenie się z powrotem. Informuje, że żabka ukryła się np. pod piątym liściem z lewej strony. (w razie potrzeby wskazuje stronę dłonią). Wybrane dziecko wskazuje poszczególne liście, odlicza do pięciu, podnosi liść i powtarza: Żabka ukryła się pod piątym liściem, itd.
Teraz zachęcamy dziecko do wypowiadania z różną intonacją odgłosów żab, np.: kum, kum, kum, rech, rech, rech, rebek, rebek, rebek.
Ø Historyjka obrazkowa połączona z ćwiczeniami matematycznymi „Poznajemy rozwój żaby”
Przygotować obrazki lub zdjęcia przedstawiające różne zwierzęta, w tym żabę oraz poniższe obrazki do historyjki obrazkowej:
https://www.dzieckiembadz.pl/2018/05/cykl-rozwoju-zaby-do-pobrania.html
Poznawanie i opisywanie wyglądu żaby – gromadzenie informacji na temat różnych gatunków żab.
R. rozkłada przed dziećmi obrazki lub zdjęcia przedstawiające różne zwierzęta. Prosi dziecko o wybranie obrazka żaby, a następnie opisanie jej wyglądu. Na koniec dzieci porównują wygląd żaby z wyglądem innego dowolnego zwierzęcia.
R. pyta dzieci:
Czy wiedzą, dlaczego naśladowały odgłosy żab, wypowiadając różne słowa: rech, rebek, kum . Naprowadza dzieci, by uzyskać odpowiedź, że różne odgłosy mogły wydawać np. żabki młodsze, starsze i najstarsze. Pyta dzieci, który ich zdaniem odgłos należy do młodej żabki, który do starszej, a który – do dorosłego osobnika. Dzieci dokonują wyborów i je uzasadniają.
Żaby i ich znaczenie w przyrodzie.
Poznawanie ciekawostek na temat żab.
Zdjęcia przedstawiające różne gatunki żab, np.: żaby jeziorkowe, żaby wodne, żaby śmieszki, żaby moczarowe, żaby dalmatyńskie, żaby trawne.
R. https://www.medianauka.pl/zabowate pokazuje dzieciom zdjęcie żaby i kontynuuje rozmowę na temat jej rozwoju. Pyta dzieci: Gdzie żaba składa swoje jajeczka? Co powstaje z tych jajeczek? Jak wygląda kijanka? Czy jest podobna do żaby? Jak się zmienia? Pyta dzieci, czy wiedzą, jakie znaczenie mają żaby w przyrodzie. Przekazuje ciekawostki na ich temat.
Żaby to rodzina płazów bezogonowych. W Polsce spotykamy żaby jeziorkowe, żaby wodne, żaby śmieszki, żaby moczarowe, żaby dalmatyńskie, żaby trawne. Mają długi język, którym łowią pożywienie. Charakterystycznym elementem ich budowy są też wydłużone tylne kończyny przystosowane do wykonywania skoków. Żaby lubią wygrzewać się na słońcu, częściowo zanurzone w wodzie lub na słonecznym brzegu. Gdy jest im gorąco – kąpią się. Jedzą owady (osy, muchy, mrówki...), pająki, małe ryby, ślimaki... Są pożywieniem jeży, dużo mniej chętnie jedzą je bociany (w czasie karmienia młodych zdarza im się łapać żaby).
R. zaprasza dzieci do zapoznania się z cyklem rozwojowym żaby.
R. tasuje obrazki historyjki z kart pracy i rozkłada . Prosi dzieci, aby uważnie obejrzały obrazki i zastanowiły się, który obrazek ich zdaniem powinien być pierwszy, który drugi..., a który – na końcu. Dzieci układają obrazki i uzasadniają swoje zdanie. Następnie R. pyta, czy wszystkie dzieci zgadzają się z takim ułożeniem obrazków, czy można zamienić np. obrazek trzeci z obrazkiem szóstym. Dzieci wypowiadają się swobodnie. R. wyjaśnia, dlaczego obrazki muszą pozostać w odpowiedniej kolejności. Dzieci układają obrazki historyjki zgodnie z kolejnością cyklu rozwojowego żabki.
https://www.kolorowankionline.net/zaba-wedkuje - kolorowanka
https://www.youtube.com/watch?v=gfKhRnQu-PU film edukacyjny „Czy wiecie ,że żaby..?”
https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=2d2dfa069ef5 puzzle „Rozpoznaj bohatera?
ZAJĘCIE 2 .
Ćwiczenia gimnastyczne z wykorzystaniem np. woreczka z grochem , sznureczka, skakanki, szalika – jako domowej równoważni
Cele: - rozwijanie świadomość własnego ciała, - rozwijanie sprawności i koordynacji ruchowej,
Podstawa programowa:
(I 4, I 5, I 8, I 9)I 4, I 5, , I 8, I 9 II 6, II 7
PRZEBIEG
I.Część wstępna:
1.Marsz przy dowolnej piosence.
2.Tworzenie koła – marsz, bieg, podskoki w rytmie - powtórzyć 3razy.
3.Zabawa orientacyjno-porządkowa pt. „Olbrzym i karzełki”- marsz z woreczkami na głowie - olbrzymy – marsz w pozycji wyprostowanej, karzełki – marsz w pozycji kucnej – powtórzyć 3 razy.
4.Ćwiczenia uruchamiające duże grupy mięśniowe „Mały wiatr – duży wiatr”. Na sygnał „duży wiatr” dzieci wykonują szeroki wymach rąk, skłony. Naśladują głośny szum wiatru. Na sygnał „mały wiatr” – biegają wolno, płynnie poruszając ramionami, cichutko szumią.II. Część główna:
W siadzie skrzyżnym z woreczkami na głowie - zrzucanie na lewo, w prawo, w przód, w tył – powtórzyć 3 razy.
1.Ćwiczenia z elementem równowagi – przejście po „ławeczce” w pozycji wyprostnej i skok do przysiadu - powtórzyć 3 razy.
2.Zabawa na czworakach. „Kulawy lis” - dziecko wkłada woreczek pod kolanem zgiętej nogi i przyjmuje pozycję na czworakach. Dziecko przesuwa się na rękach podskokami na prawej nodze (tej która utrzymuje woreczek - powtórzyć 3 razy.
3.Ćwiczenia z elementem rzutu. Podrzucanie woreczka do góry i łapanie oburącz i na zmianę raz ręką prawą raz lewą - powtórzyć 3 razy.
4.Ćwiczenia z elementem skoku. Przeskakiwanie z kamienia na kamień (woreczki, gazeta, itp).
5.Ćwiczenia mięśni grzbietu. Leżenie przodem na brzuszku, woreczek po brodą trzymany oburącz za rogi. Uniesienie na moment w górę klatki piersiowej, łokci - a następnie powrót do leżenia -powtórzyć 3 razy.
6.Ćwiczenie mięśni brzucha. Leżenie tyłem na plecach, nogi zgięte w kolanach ustawione na ziemi, woreczek między stopami. Podnoszenie nóg w górę w pionie i stawianie na ziemi - stopy nie wypuszczają woreczka - powtórzyć 3 razy.
7.Ćwiczenia mięśni rąk. Leżenie tyłem, wymachiwanie woreczkiem i przekładanie go z ręki do ręki - powtórzyć 3 razy.
8.Ćwiczenia stóp. Siad skulny podparty – ręce z tyłu, nogi zgięte w kolanach. Chwyt i przenoszenie woreczka palcami stopy prawej i lewej - na zmianę - powtórzyć 3 razy.III. Część końcowa:
1. Ćwiczenie oddechowe: „Świeczka” – dzieci dmuchają na wystawiony palec raz prawej raz lewej ręki.
2. Ćwiczenie uspokajające. W pozycji stojącej dzieci chwytają stopami leżące na podłodze woreczki, podrzucają do góry i obserwują ich ruch podczas opadania.
MIŁEJ ZABAWY !!
Wtorek, 21.04.2020 r.
Zajęcie 1 : Zajęcie umuzykalniające „Świat w naszych rękach”
Dzięki dzisiejszym zajęciom umuzykalniającym Wasze dziecko:
- Będzie umiało rozwiązać prostą zagadkę ekologiczną,
- Będzie potrafiło wypowiedzieć się na temat treści utworu i określić nastrój wysłuchanej piosenki,
- Nauczy się piosenki o dbaniu o przyrodę,
- Nauczy się segregować śmieci,
- Będzie umiało samo zaproponować sposoby dbania o przyrodę.
(IV 7, I 5, II 11, III 6, III 7)
1. Spróbujcie rozwiązać zagadki ekologiczne:
Nikt z nas nie zaprzeczy,
że w nim dużo rzeczy:
obierki, odpadki,
gruz i zwiędłe kwiatki. (śmietnik)
Kiedy samochody
z miejsca nagle ruszą
z rury wydechowej
wydostać się muszą. (spaliny)
Stoją głodne i czekają
na ulicy i na skwerku:
na patyczki od lizaków
i papierki od cukierków. (kosz na śmieci)
2. Obejrzyjcie wspólnie krótkie filmiki na temat odpadów. Znajdziecie je tutaj pod literą A oraz B: http://tablit.wa.amu.edu.pl/bin3/mod-3_3/index.html
3. Wysłuchajcie piosenkę „Świat w naszych rękach” https://www.youtube.com/watch?v=pRNtFXew_VE
4. Porozmawiajcie na temat wysłuchanego utworu (jeśli dzieci nie będą znały odpowiedzi na pytania możecie wysłuchać piosenki kilkakrotnie)
- Jaka była piosenka - smutna czy wesoła? Można przy niej tańczyć czy się kołysać?
- Co to znaczy segregacja?
- Co to jest recykling?
- Dlaczego sprawą śmieci trzeba się zająć już dziś?
- Jak w inny sposób oprócz segregacji i recyklingu możemy dbać o Ziemię?
5. Zabawa ruchowa z elementem celowania – Rzut do kosza. Do tej zabawy potrzebna Wam będzie gazeta/papier i kosz/miska/pudełko. Dziecko zgniata gazetę w kulkę. Podrzuca je do góry i stara się złapać. Następnie rodzic stawia na środku kosz. Zadaniem dziecka jest rzucić/trafić swoją kulą do kosza. Możecie zorganizować sobie zawody i rzucać do kosza wspólnie.
6. Wspólna nauka piosenki:
1. Ci co lubią segregację
Otóż oni mają rację
Gdy w osobne pojemniki
Lecą papier, szkło, plastiki
Ref. Cały świat jest w naszych rękach
Właśnie o tym ta piosenka
Możesz dbać o cały świat
Chociaż masz niewiele lat. x2
2. A recykling trudne słowo
Chodzi o to by na nowo
Z naszych śmieci zrobić coś
Papier, plastik albo szkło
Ref. Cały świat jest w naszych rękach
Właśnie o tym ta piosenka
Możesz dbać o cały świat
Chociaż masz niewiele lat. x2
3. Więc dorośli oraz dzieci
Posłuchajcie
Sprawą śmieci trzeba zająć się dziś
Żeby jutro dobrze żyć
Ref. Cały świat jest w naszych rękach
Właśnie o tym ta piosenka
Możesz dbać o cały świat
Chociaż masz niewiele lat. x2
7. Pomóżcie posprzątać dziewczynce pokój. Interaktywną grę znajdziecie pod tym linkiem klikając na niebieski kosz z cyfrą 1 : http://tablit.wa.amu.edu.pl/bin3/mod-3_3/index.html#top
Spróbujcie wspólnie posegregować śmieci. Interaktywną grę znajdziecie pod tym samym linkiem klikając na biały kosz z cyfrą 2.
Pobawcie się również w kierowców śmieciarek i zawieźcie odpowiednie śmieci w odpowiednie miejsca - ta gra znajduje się również pod powyższym linkiem klikając w zielony kosz z cyfrą 3.
Zobaczcie, jakie skutki dla naszej planety będą miały nielegalne wysypiska śmieci w lasach - prezentację znajdziecie klikając w kompostownik z cyfrą 5.
8. Poznajcie nowe słowa po angielsku lub utrwalcie już znane podczas gry w segregowanie śmieci oraz grę Memo. Znajdziecie je pod tym samym linkiem, klikając na znajdującą się na dole kostkę do gry i wybierając dwie pierwsze opcje.
Miłej zabawy! :)
Zajęcie 2: Zajęcie rozwijające mowę : ”Piękno przyrody" – wprowadzenie wiersza M. Buczkówny "Tylko jeden raz" do nauki na pamięć
Dzięki tym zajęciom Wasze dziecko:
- Zrozumie konieczności ochrony środowiska przyrodniczego,
- Poćwiczy pamięć,
- Zaprezentuje wyuczony wiersz,
- Pozna zasady szanowania przyrody i je przestrzega.
(II 11, III 5, IV 2, IV 5, III 8)
1. Zabawa na powitanie – Relaks na łące. Do tej zabawy potrzebne Wam będą odgłosy mieszkańców łąki, które znajdziecie tutaj: https://www.youtube.com/watch?v=IoC7WCfx6Z0 jak również źdźbło trawy.
Rodzic zaprasza dziecko na łąkę - dywan i prosi o wygodne ułożenie się na nim. Włącza nagrania z odgłosami wydawanymi przez mieszkańców łąki. Dziecko z zamkniętymi oczami wyobraża sobie pobyt na łące. Na koniec rodzic delikatnie muska dziecko trawką.
2. Prezentacja wiersza M. Buczkówny „Tylko jeden raz” wraz z obrazkiem. Treść wiersza i obrazek znajdziecie tutaj:
Dziecko słucha czytany przez rodzica wiersz oraz wymienia nazwy zwierząt występujących w wierszu. Odpowiada na pytania: Czy dostrzegasz piękno przyrody? Dlaczego dla zwierząt kwitnie łąka i rośnie dla nich las? Co oznaczają słowa: Jak i ty – żyją tylko raz?
Dziecko wypowiada się swobodnie. Rodzic uzupełnia jego wypowiedzi. Wyjaśnia, że – podobnie jak ludzie – także rośliny i zwierzęta mają tylko jedno życie. Dlatego należy szanować przyrodę i każde żywe stworzenie.
3. Zabawy rozwijające pamięć i spostrzegawczość. Kilkakrotne powtarzanie wiersza.
Do tych zabaw potrzebne Wam będą obrazki przedstawiające zwierzęta z wiersza:
- Ułóż w kolejności.
Rodzic począwszy od pierwszego zwierzęcia wymienionego w wierszu, zadaje pytania dotyczące wyglądu i sposobu życia poszczególnych zwierząt. Recytuje wiersz. Prosi dziecko o odszukiwanie obrazków wymienionych w nim zwierząt i układanie ich w jednej linii, w odpowiedniej kolejności. Następnie, wskazując kolejne obrazki zwierząt, prosi dziecko o wspólne powtarzanie wiersza. Zwraca uwagę, aby dziecko mówiło wiersz spokojnie, głośno i wyraźnie.
- Czy się zgadza?
Rodzic prosi dziecko o zakrycie oczu dłońmi. W tym czasie zmienia ułożenie kilku obrazków zwierząt. Następnie pyta dziecko, czy wszystko się zgadza. Dziecko z pomocą rodzica ustala kolejność występowania zwierząt w wierszu, potem patrzy na obrazki i ponownie recytuje wiersz: rodzic recytuje początek wersu, a dziecko go kończy.
- Ja układam, a ty mówisz.
Przy trzecim powtórzeniu wiersza rodzic układa obrazki. Dziecko stara się wyrecytować poszczególne wersy wiersza samodzielnie.
- Najpierw ja, potem ty
Na koniec połowę wiersza recytują tylko rodzic, a drugą połowę – dziecko.
4. Zabawa ruchowa z elementem równowagi – Szanuj zieleń.
Do tej zabawy potrzebne będą: 2 długie paski zielonej krepiny lub sznurka, sylwety kwiatów i drobnych zwierząt.
Rodzic układa na podłodze dwa długie paski zielonej krepiny (trawniki), pozostawiając między nimi wąską dróżkę. Umieszcza na krepinie sylwety kwiatów i drobnych zwierząt. Dziecko przechodzi wąską dróżką, stopa za stopą, uważając, aby nie nadepnąć na trawnik. Rodzic zwraca uwagę, aby pięta stopy wyprzedzającej dotykała palców stopy wyprzedzanej.
5. Stwórzcie własny rysunkowy Kodeks Przyjaciela Przyrody - możecie rysunki wykonać samodzielnie lub skorzystać z tych pochodzących z dzieckiembadz.blogspot.com :
https://drive.google.com/file/d/135Hofg2Y3RWXe7ZK8yWSOMIeYKxH4iBk/view
6. Prace pielęgnacyjne i porządkowe na domowych parapetach. Ustawianie roślin tak, by świeciło na nie słońce, podlewanie roślin, ścieranie kurzu z liści.
Miłej zabawy! :)
Język angielski
20.04. 2020r.- poniedziałek
Temat: Liczymy kształty- powtórzenie rozdziału piątego
dz.
-powtarza nazwy kształtów,
- powtórzą piosenkę Shapes everywhere
- utrwala znajomość kształtów i liczb w trakcie gier
(IV. 21)
Zajęcia inspirowane są Przewodnikiem English Play Box
Pomoce dydaktyczne: urządzenie z którego dziecko wysłucha piosenkę, kartki, kredki, flamastry.
- Dziś zapraszam do utrwalaenia piosenki z czwartku WHAT’S YOUR NAME?
https://supersimple.com/song/whats-your-name-super-simple-puppets-version/
Hello, hello. What’s your name?
Hello, hello. What’s your name?
My name is Ryan.
My name is Anna.
Nice to meet you.
Hello, hello. What’s your name?
Hello, hello. What’s your name?
My name is Ben.
My name is Bella.
Nice to meet you.
Hello, hello. What’s your name?
Hello, hello. What’s your name?
My name is Kayley.
My name is Owen.
Nice to meet you!
Let’s be friends!
2. Proszę o odtworzenie nagrania nr 10 z płyty i wspólnie wysłuchanie piosenki
„Shapes everywhere”. Następnie poproście dziecko, żeby podczas kolejnego słuchania rysowało w powietrzu kształt koła (circle), kwadratu (square) i trójkąta (triangle).
1. Shapes, shapes everywhere!
Look at the sun,
It’s a circle, it’s a big circle!
I can draw a big circle.
2. Shapes, shapes everywhere!
Look at the button,
It’s a circle, it’s a small circle!
I can draw a small circle.
3. Shapes, shapes everywhere!
Look at the window,
It’s a square, it’s a big square!
I can draw a big square.
4. Shapes, shapes everywhere!
Look at the cheese,
It’s a triangle, it’s a small triangle!
I can draw a small triangle.
Shapes, shapes everywhere!
Jeśli widzimy, że dziecku trudno jest skoncentrować się na kilku kształtach, możemy przy
każdym powtórzeniu rymowanki dodawać tylko jeden z nich do rysowania.
Powtórzmy kształty:
Shapes- Kształty,
Triangle- trójkąt
Circle- koło
Square- kwadrat
Skorzystajmy z piosenki:
https://www.youtube.com/watch?v=OEbRDtCAFdU
Poniższe piosenki dzieci znają. Warto je włączyć – bardzo je lubią.
https://www.youtube.com/watch?v=TJhfl5vdxp4
https://www.youtube.com/watch?v=03pyY9C2Pm8
Zabawa echo- mówimy dowolny kształt dziecku w języku angielskim dziecko wymawia cichutko potem głośniej i głośniej.
Dla chętnych dzieci polecam rymowankę:
I can count shapes
Shapes 1, 2, 3.
Square, circle and triangle.
Shapes 4, 5, 6.
Square, circle and triangle.
Shapes 7, 8, 9.
Square, circle and triangle.
Ten. What can it be?
A…
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 shapes!
Nagranie nr 11.
Karta pracy- dziecko rysuje kształty, które dziś poznało ładnie je kolorując oraz ozdabiając.
Kolejny etap zajęć to powtórzenie czynności liczenia od 6-10.
Six-sześć
Seven-siedem
eight-osiem
nine- dziewięć
ten- dziesięć
Dzieci bardzo chętnie licząJniech zaczną od początku…one, two…i tak aż do dziesięciu.
Pomoże im w tym ta piosenka:
https://www.youtube.com/watch?v=DR-cfDsHCGA
Policzmy wspólnie.
Zapraszam do wspólnej zabawyJ
20.04.2020 (poniedziałek)
Drodzy Rodzice, dziś rozpoczynamy temat kompleksowy : „Dbamy o przyrodę”
Zajęcie 1. Czysta woda zdrowia doda – rozmowa inspirowana wierszem J. Papuzińskiej Chora rzeka:
Cele:
- kształtowanie świadomości ekologicznej oraz nawyków proekologicznych,
- rozwijanie umiejętność słuchania utworów literackich,
- rozwijanie umiejętności wypowiadania się na temat obrazka oraz treści wiersza,
- wypowiadanie się na temat znaczenia wody w przyrodzie i sposobów jej oszczędzania.
Punkty z podstawy programowej: I 4, I 5, III 2, III 3, III 4, IV 2, IV 4, IV 5, IV 7, IV 8 IV 18
PRZEBIEG:
1. Zagadki słuchowe o wodzie wprowadzające do tematu zajęć.
Słuchanie nagrań z efektami dźwiękowymi kojarzącymi się z wodą np. szum morza, padający deszcz, kąpiel pod prysznicem, kapiąca woda- próba odszukania tego, co łączy te wszystkie dźwięki.
Relaksujące dźwięki: bąbelki powietrza pod wodą Czas na niesamowity relaks!
Szum wody który usypia dziecko
3 h - szum wody z kranu - muzyka uspokajająca - relaksująca
Relaksujący dźwięk kapania kropel wody Odgłos kropli wody
2. „Woda, woda”- zabawa ruchowo- naśladowcza.
Dzieci pokazują ruchem czynności przy których wykonywaniu potrzebna jest woda.
• myjemy ręce
• myjemy zęby
• pierzemy
• pijemy wodę
• pływamy
• podlewamy kwiaty
3. Następnie rodzic zachęca dzieci do oszczędzania wody. Wprowadza kartę oszczędzania wody. Umawia się z dziećmi, że po każdym wyjściu wszystkich dzieci z łazienki jedno z nich na specjalnej karcie postawi znak na potwierdzenie, że krany przy zlewach są dobrze zakręcone – tak aby nie kapała z nich woda. Pod koniec tygodnia dzieci sprawdzą wyniki.
ifa.amu.edu.pl › ~tablit › Karty_pracy › 9-Woda-kp-5
4. „Chora rzeka”- wysłuchanie wiersza J. Papuzińskiej oraz rozmowa na temat treści utworu.
W pokoju znajduje się ułożona z foli rzeka. Dookoła porozrzucane są różnego rodzaju śmieci ze szkła, plastiku, papieru i metalu. W tle szumu fal dzieci słuchają wiersza J. Papuzińskiej „Chora rzeka”.
Śniła się kotkowi rzeka,
Wielka rzeka, pełna mleka.......
Tutaj płynie biała rzeka.
Ale to jest chora rzeka.
Jak tu pusto!?
Drzewo uschło.....
Cicho tak –
ani ptak,
ani ważka, ani komar, ani bąk,
ani gad, ani płaz, ani ślimak, ani żadna wodna roślina,
ani leszcz, ani płoć, ani pstrąg, nikt już nie żyje tutaj,
bo rzeka jest zatruta.
Sterczy napis: „Zakaz kąpieli”
Mętny opar nad wodą się bieli.
Chora rzeka nie narzeka
tylko czeka, czeka, czeka...
J. Papuzińska
Rozmowa na temat treści wiersza, udzielanie odpowiedzi na pytania:
- Co śniło się kotkowi?
- Co mieszka, żyje w wodzie?
- Dlaczego wszystkie zwierzęta i rośliny wyprowadziły się z rzeki ?
- Co może zatruć rzekę? (mycie samochodów, kąpanie psów, wyrzucanie śmieci do wody, odprowadzanie ścieków, wylewanie nieczystości)
- Czy życie w brudnej, zanieczyszczonej wodzie jest możliwe?5. Zab. ruchowa ,,Segregowanie zakrętek według kolorów’’ przy piosence ,,Znam kolory’’ śpiewające Brzdące’’ . Przyporządkowywanie koloru nakrętki do odpowiednich śmieci: szkło, plastik itd.
https://www.youtube.com/watch?v=owzja2wW8Nk
6. „Czysta rzeka, brudna rzeka”- zabawa badawcza z wykorzystaniem wody.
Na dzisiejszych zajęciach staniemy się naukowcami, badaczami odkrywającymi niezwykłe rzeczy. Wykonamy eksperyment z wodą i dowiemy się co może zagrażać naszym rzekom, jeziorom i jak temu zapobiec.
DOŚWIADCZENIE!
Na środku stoją pojemniki z czystą, przeźroczystą wodą. Rodzic rozmawia z dziećmi na temat koloru wody i jej czystości. Dzieci wsypują lub wlewają do wody substancje (płyn do mycia naczyń, barwnik spożywczy, żwir, farba, bibuła, papiery po cukierkach). Obserwują co dzieje się pod wpływem substancji i starają się wyciągnąć wnioski. Następnie rodzic wkłada do pojemników roślinę (np.liście kapusty pekińskiej). Dzieci przez najbliższy dzień obserwują co stanie się z rośliną pod wpływem działania szkodliwych substancji.
WNIOSEK:
Nawet bardzo mała ilość wsypanych detergentów, wylanych substancji, wyrzuconych śmieci sprawia, że cała woda jest zanieczyszczona. Zanieczyszczenia bardzo szybko rozprzestrzeniają się po całej powierzchni i zatruwają życie mieszkańcom wód.Zajęcia 2. Ziemia przyszłości – kolaż.
Cele:
- kształtowanie wyobraźni,
- wzbogacanie doświadczeń plastycznych poprzez zastosowanie techniki kolażu,
- kształtowanie świadomości ekologicznej oraz nawyków proekologicznych.
Punkty z podstawy programowej: I 4, I 5, III 4, IV 2, IV 7, IV 8, IV 18
1.Relaksacja. #muzyka #spania #relaks
- Usiądźmy wygodnie. Przymknijmy oczy. Zróbmy kilka wdechów i wydechów. Oddychajmy równo, spokojnie i miarowo. Spróbujmy odprężyć swoje ciała. Rozluźnijmy się. Nasze ciała stają już lekkie, luźne, a nasz umysł staje się zdolny do fantazjowania, do myślenia abstrakcyjnego, innego, przeszłego. Nasza fantazja nie może być niczym ograniczona. Jesteśmy wyluzowani, spokojni, a nasza wyobraźnia zaczyna myśleć o podróży w przyszłość. Włączę teraz muzykę, a nasz umysł niech będzie pochłonięty w całości słuchaniem muzyki. Przy dźwiękach muzyki będziemy myśleć o fantastycznej, niesamowitej i bardzo odległej przyszłości.
2. Omówienie zasad tworzenia nowej artystycznej przygody nawiązującej do tematu zajęć "Podróż w przyszłość". Tłem będzie elektroniczna muzyka
Muzyka elektroniczna
- Macie na stoliku, różne rzeczy, rozpoczętą pewną opowieść. Zaczynamy podróż w przyszłość: Dzieci wykonują prace. Przedstawiają planetę czystą Wyrażają w niej własne wyobrażenia. Podczas pracy rodzic rozmawia z nimi na temat tego, co właśnie wykonują.
3. Praca dzieci
- Dzieci np. wyrywają paski z papieru kolorowego i bibuły i przyklejają je na kartonie. Dokładają ścinki materiałów oraz zdjęcia roślin i zwierząt wydarte z kolorowych czasopism. Dorysowują elementy pastelami olejnymi lub farbami w jasnych kolorach układają z nakrętek, rolek po papierze toaletowym.
Miłej zabawy !
17.04.2020 r. PIĄTEK
Temat kompleksowy: „Wiosna na wsi”
Cele:
- dziecko rozwija umiejętność odpowiadania na pytania oraz wypowiadania się prostymi zdaniami,
- dziecko rozwija sprawność całego ciała, w tym sprawność rąk,
- wspólnie z rodzicem śpiewa piosenki,
- dziecko rozwija wyobraźnię przestrzenną,
- wykonuje własne eksperymenty materiałem plastyczno – technicznym,
Podstawa programowa: IV 2, IV 5, IV 7, IV 8, IV 18.
1.Zabawa ruchowa z elementem rzutu „Zwierzęta na wsi”. Do tej zabawy potrzebować będziecie piłki. Uczestnicy zabawy stoją w kole, rodzic staje w środku koła, (jeśli jest was dwoje – to rodzic staje naprzeciwko dziecka). Rodzic podaje nazwę zwierzęcia i rzuca piłkę do wybranego dziecka. Jeśli dziecko usłyszy nazwę zwierzęcia mieszkającego na wsi, musi złapać piłkę. Jeśli rodzic poda nazwę zwierzęcia żyjącego w zoo, dziecko nie powinno łapać piłki. Jeśli złapie piłkę wykonuje zadanie ruchowe wskazane przez rodzica.
2.Zabawa ruchowo – naśladowcza „Naśladujemy zwierzęta”. Do tej zabawy potrzebować będziemy: obrazki kury, koguta, gęsi, kaczki, owcy, krowy (można wykorzystać te z poprzedniego dnia (za blogiem RODZICIELSKIEINSPIRACJE.pl), kozy. Lub wykorzystać kolejne:
https://miastodzieci.pl/kolorowanki/k/zwierzeta-gospodarskie/
Rodzic podnosi do góry obrazki przedstawiające zwierzęta z wiejskiego podwórka. Dziecko próbuje naśladować odgłosy, jakie wydają dane zwierzęta. W wolnej chwili zachęcamy do wspólnego pokolorowania obrazków.
3.Zabawa muzyczno – ruchowa „Kurki trzy” (sł. H. Rostworowski, francuska melodia popularna).
https://www.youtube.com/watch?v=MEzNYFnkM70
Dziecko słucha piosenki i maszeruje z rodzicem bądź rodzeństwem trójkami (można wykorzystać również ulubione pluszaki). Przy powtórzeniu zmieniają składy trójek.
Wyszły w pole kurki trzy i gęsiego sobie szły.
Pierwsza z przodu, w środku druga,
trzecia z tyłu, oczkiem mruga.
I tak sobie kurki trzy
raz, dwa, raz, dwa w pole szły!4. Zabawa paluszkowa „Powitanie paluszków”. Rodzic pokazuje, w jaki sposób palce witają się ze sobą. Dziecko łączy ze sobą opuszki palców obu rąk: mały z małym, serdeczny z serdecznym, środkowy ze środkowym itd.
5.„Mieszkańcy wiejskiego podwórka”
Do wykonania tej pracy plastyczno – technicznej potrzebować będziecie:
- plasteliny,
- małych koralików,
- pokrywki od pudełka kartonowego np. po butach,
- dowolne kredki, farby, krepina zielona i niebieska, nożyczki, klej, papier kolorowy.
Dziecko przygotowuje pomoce do wykonania pracy plastyczno – technicznej po nazwą „Mieszkańcy wiejskiego podwórka”. Dziecko wybiera kolor plasteliny
i lepi dowolne figurki zwierząt gospodarskich. Prace umieszcza w zagrodzie zrobionej
z przykrywki od pudełka kartonowego. Pudełko kartonowe można dowolnie ozdobić kredkami, farbą, krepiną, papierem kolorowym. Można narysować/namalować trawę, ogrodzenie itp., wykonać inne, potrzebne elementy wiejskiego podwórka (np.: płot, koryto dla świnek, staw dla kaczek, drzewa, kwiaty) według własnych pomysłów.6. Ćwiczenia słuchowe „Jakie to zwierzę?” rozwijanie analizy i syntezy sylabowej. Rodzic wypowiada nazwy zwierząt sylabami, a dziecko podaje pełną nazwę (np. ku-ra – kura, kro-wa – krowa).
Zajęcia II
Opowieść ruchowa "Wyprawa w kosmos"
- zaspokajanie potrzeby ruchu, rozwijanie sprawności i koordynacji ruchowej
(I 4, I 5, I 8, I 9)
https://www.youtube.com/watch?v=DBYZXW0PqmA
Udanej zabawy!
Język angielski
16.04. 2020r
Temat: „Moje ciało”
Na dziś polecam zajęcia dotyczące powtórzenia czwartego rozdziału:
„Moje ciało”.
dz.
- powtarza nazwy części ciała
- powtarza rymowankę
- powtarza piosenkę This is my body
- doskonali umiejętność aktywnego słuchania, w tym rozpoznawania poszczególnych słów w kontekście
- rozwija sprawność manualną
(IV 21)
Zajęcia inspirowane są Przewodnikiem English Play Box
Pomoce dydaktyczne: urządzenie z którego dziecko wysłucha piosenkę, kartki, kredki, flamastry.
1. Dziś zapraszam do wysłuchania nowej piosenki WHAT’S YOUR NAME? na rozpoczęcie zabawy z dzieckiem.
https://supersimple.com/song/whats-your-name-super-simple-puppets-version/
Hello, hello. What’s your name?
Hello, hello. What’s your name?
My name is Ryan.
My name is Anna.
Nice to meet you.
Hello, hello. What’s your name?
Hello, hello. What’s your name?
My name is Ben.
My name is Bella.
Nice to meet you.
Hello, hello. What’s your name?
Hello, hello. What’s your name?
My name is Kayley.
My name is Owen.
Nice to meet you!
Let’s be friends!
2. Proszę o odtworzenie nagrania nr 8 z płyty i wspólnie wysłuchanie piosenki „This is my body”.
Następnie poproście dziecko, żeby podczas kolejnego słuchania pokazywało odpowiednie części ciała. Ponownie proszę odtwórzcie nagranie – tym razem niech wskazuje części ciała oraz naśladuje daną czynność, np.I can wave my arms up high!.
3. Ponownie proszę włączcie nagranie – zatrzymujcie piosenkę po każdym zdaniu i na zmianę powtarzaj je z dzieckiem. Jeśli nadal dobrze się bawicie, podczas kolejnego słuchania wspólnie
powtarzajcie poszczególne zdania, jednocześnie wskazując odpowiednie części ciała oraz
naśladując czynności.
This is my body
1. This is my body! Look at me!
I’ve got 2 arms! 1, 2!
I can wave my arms up high!
These are my arms! Look at me!
2. This is my body! Look at me!
I’ve got 2 hands! 1, 2!
I can clap my hands up high!
These are my hands! Look at me!
3. This is my body! Look at me!
I’ve got 2 feet! 1, 2!
I can stamp my feet down low!
These are my feet! Look at me!
4. This is my body! Look at me!
I’ve got 1 tummy! Just 1!
I can shake my tummy down low!
This is my tummy! Look at me!
Dzieci znają tę piosenkę więc nie powinno być problemu.
4. Odtwórz nagranie i wspólnie posłuchajcie rymowanki - I’m a robot- nagranie numer 9.
Następnie zatrzymujcie nagranie w dowolnym momencie i poproście dziecko o powtórzenie ostatniego słowa. Jeśli nadal dobrze się bawicie, zamieńcie się rolami.
Tekst rymowanki – I am a robot
I am a robot.
I move like a robot.
Arm up, arm down.
Leg up, leg down.
Head up, head down.
I am a robot.
6. Karta pracy. Narysujmy ciało człowieka. Nazwijmy poszczególne części ciała w języku angielskim.
7. Polecam linki do piosenek:
https://www.youtube.com/watch?v=gS_Mz3ekkck
https://www.youtube.com/watch?v=QkHQ0CYwjaI
8. Na zakończenie polecam piosenkę:
https://www.youtube.com/watch?v=C3c8fzbsfOE
Pobawmy się wspólnie z dzieckiem.
Poznane słownictwo:
Ciało- Body
arm/arms- ręka/ręce
leg/legs- noga/nogi
foot/feet- stopa/stopy
hand/hands- dłoń/dłonie
tummy- brzuch
head- głowa
mouth- usta
nose- nose
ear/ears- ucho/uszy
eye/eses- oko/oczy
wave- machać
stamp- tupać
shake- potrząsać
clap- klaskać
low- niski
high- wysoki
Czwartek- 16.04.
„W wiejskiej zagrodzie”
Cele ogólne
• rozpoznaje i nazywa zwierzęta z wiejskiego podwórka (dorosłe i młode),
• poprawnie odmienia rzeczowniki,
• opisuje wygląd zwierząt za pomocą określeń przymiotnikowych.
(II11, I 5, III 2, IV 2, IV 4, IV 5, IV 7, IV 18)
- Na początek zabawy z dzieckiem polecam wspólne oglądanie książek, albumów o zwierzątkach, które spotkamy na wsi. Poczytajcie ciekawostki, pooglądajcie. Jeśli nie posiadacie książek polecam przejrzenie ilustracji zwierząt w internecie. Porozmawiajcie wspólnie o cechach charakterystycznych i wyglądzie, określcie z dzieckiem wielkość, budowę.
- Zabawa „Szukam mamy”.
https://www.youtube.com/watch?v=E5bWIQo182c
W trakcie zabawy dziecko powtarza nazwy zwierząt i ich dzieci.
- Z wizytą na wsi – słuchanie opowiadania M. Strękowskiej-Zaremby Kaczęta, prosię-ta... konięta?
Olek, Ada i dziadkowie odwiedzili ciocię Anielę. Ciocia mieszka na wsi, daleko od miasta. Ma tam własne gospodarstwo. Olek był kiedyś u cioci i zaprzyjaźnił się ze źrebakiem. Nie mógł się doczekać, kiedy zobaczy go ponownie. Ada jechała tam po raz pierwszy. Cieszyła się, że będzie mogła głaskać i karmić zwierzęta, które hoduje ciocia. Kiedy tylko stanęła na podwórku, wykrzyknęła:
– Mogę pogłaskać owieczkę?
Ciocia zatrzymała ją w ostatniej chwili.
– Lepiej nie, to baran z twardymi rogami, nie lubi głaskania.
Ada zrobiła krok w tył, ale już po chwili biegła przez podwórko.
– Olek! Ciocia ma łabędzie! – piszczała zachwycona.
– Oj, Ado, Ado, to nie łabędzie! To gęsi!
Olek aż za brzuch się złapał. Gęsi rozbiegły się w cztery strony świata, za to gąsior wyciągnął długą szyję, zasyczał groźnie i złapał dziobem za sznurowadło u buta Ady.
– Ty łobuzie, nie strasz mi gości – skarciła go ciocia.
Wzięła Adę za rękę.
– Chodźmy do kurnika. Zobaczysz kury i malutkie kurczęta.
Jest też gęś z gąsiętami i kaczka z kaczętami. Będziesz mogła je głaskać bez problemów. Olek skrzywił się. Wolałby od razu pobiec do źrebaka. Dziadek musiał się tego domyślić, bo powiedział:
– Ada pójdzie z ciocią, babcia odpocznie w domu po podróży, a my zajrzymy do stajni.
Do koni i źrebaków. Kiedy po godzinie wszyscy wrócili do domu, dzieci zasypały babcię opowieściami o swoich przygodach.
– Źrebak się do mnie uśmiechnął! Poznał mnie! Pokazał wszystkie zęby w uśmiechu i zawołał „I-haa!”.
To na pewno znaczyło „dzień dobry”! – mówił uradowany Olek.
– A mnie pocałowało prosię – chwaliła się Ada.Ciocia potwierdziła.
Gdy Ada pogłaskała wszystkie dwadzieścia kurcząt, dziesięć gąsiąt i pięć kacząt, poszły do chlewni.
-„Tutaj są świnie z prosiętami”, uprzedziła ją ciocia.
Wzięła jedno różowe prosię na ręce i podsunęła Adzie do pogłaskania. Prosię, niewiele myśląc, trąciło Adę noskiem w policzek i chrząknęło. Ada była zachwycona. Potem odwiedziła owce z owieczkami i barankami. Nie odważyła się jednak na ich pogłaskanie, chociaż ciocia zapewniała, że owcze dzieci, nawet te z małymi różkami, nie są groźne. Później, już razem z dziadkiem i Olkiem, poszli do obory, do krów i cieląt. Co się tam wydarzyło, tego dzieci nie opowiedziały. Zdradzę wam w tajemnicy, że jedna z krów pacnęła Adę ogonem w nos.
– Nic nie mówicie o krowach? – zdziwiła się babcia.
– Bo krowie ogony brzydko pachną – wyjaśniła Ada, krzywiąc się przy tym okropnie.
– A wiesz, czego się dziś nauczyłam? – pospiesznie zmieniła temat.
– Posłuchaj: dziecko kury to kurczątko, gęsi – gąsiątko, kaczki – kaczątko, świnki – prosiątko, konia – koniątko, a krowy – krowiątko – wyliczyła. Ciekawe, dlaczego ciocia, dziadkowie i Olek śmiali się długo i głośno.
- Rozmowa z rodzicem na podstawie opowiadania.
- Opisywanie młodych zwierząt za pomocą określeń przymiotnikowych.
Dziecko losuje z pudełka zdjęcia młodych zwierząt. Opisuje je, używając określeń przymiotnikowych, np. prosię jest różowe, gładkie, niewinne, śmieszne. Można także użyć do tej zabawy albumów, książek o zwierzętach gospodarskich.
- Kalambury. Dziecko naśladuje zwierzątko bez użycia słów. Rodzic ma za zadanie odgadnąć i na zmianęJ
Propozycją drugą jest zajęcie umuzykalniające.
Temat: „Piosenka Stary Donld farmę miał” i nie tylko…
Dziecko:
-Słucha piosenkę
-Naśladuje głosy zwierząt,
- Tworzy improwizacje wokalne
- Bawi się wspólnie z rodzicem
(IV 1, IV6, IV 7, IV9, IV 18)
Polecam dziś do wspólnej zabawy trzy piosenki znane i lubiane przez dzieci dotyczące zwierząt mieszkających na wsi.
- Pierwsza propozycja to piosenka „Stary Donald farmę miał”
https://www.youtube.com/watch?v=KITSIpt5GzA
- Druga propozycja to piosenka pt.”Krówka Muuu”. Dzięki niej dziecko dowie się jakie pożyteczne produkty uzyskamy dzięki mleku. Porozmawiajmy na temat tekstu piosenki.
https://www.youtube.com/watch?v=hMl74Mm6tgU
- Trzecia propozycja to piosenka pt. „Krówka Muuuwka”. Tę piosenkę znają i lubią wszystkie dzieci.
https://www.youtube.com/watch?v=n-LmEiu-kZQ
Pośpiewajmy wspólnie dzieckiem. Niech dziecko wykona ilustrację do piosenek.
15.04.2020 r. ŚRODA
ZAJĘCIE I
Drodzy Rodzice, dziś propozycja zajęć matematycznych z tematu kompleksowego „Wiosna na wsi"
"Na wiejskim podwórku" – zajęcia matematyczne inspirowane wierszem W. Chotomskiej "Kaczki siedmioraczki"
Dziecko:
- utrwala liczenie w zakresie 6
- uważnie słucha wiersza i wypowiada się na jego temat
- poprawnie używa liczebników w aspekcie kardynalnym i porządkowym
- rozwiązuje proste zadania matematyczne, wynik pokazuje na palcach lub zapisuje na kartce za pomocą kropek
IV.2, IV.12, IV.15,
1. Zabawa ruchowa z elementem rzutu Zwierzęta na wsi.
Potrzebna piłka.
Rodzic podaje nazwę zwierzęcia i rzuca piłkę do dziecka. Jeśli dziecko usłyszy nazwę zwierzęcia mieszkającego na wsi, musi złapać piłkę. Jeśli Rodzic poda nazwę zwierzęcia żyjącego w zoo, dziecko nie powinno łapać piłki. Jeśli złapie piłkę wykonuje zadanie ruchowe wskazane przez Rodzica.
2. Na wiejskim podwórku – zajęcia matematyczne inspirowane wierszem W. Chotomskiej "Kaczki siedmioraczki"
Słuchanie wiersza W. Chotomskiej Kaczki siedmioraczki. Rodzic czyta wiersz:
Były sobie kaczki,
kaczki przedszkolaczki.
Pierwsza zobaczyła
na krzaczkach ślimaczki.
Weszła między krzaczki –
i szukajcie kaczki.
Druga chciała złowić
na wędkę szczupaczka.
Chlupnęło! Plusnęło! –
i gdzie jest ta kaczka?
Trzecia kaczka wiozła
na taczce kabaczki.
Kabaczki – bęc! – z taczki –
i nie widać kaczki.
Teraz głośno kwaczą
kaczki przedszkolaczki: –
Ten, kto nas odnalazł,
dostanie buziaczki!
Odnajdywanie ukrytych sylwet kaczek.
Potrzebne będą: krepina: brązowa i niebieska(może być materiał) wycięte z papieru sylwety: czterech krzewów, ślimaka, taczek z kabaczkami, sześciu kaczek.
Dziecko odwraca się tyłem do Rodzica i zamyka oczy. Rodzic układa na brązowej krepinie, np. po jej prawej stronie, sylwety czterech dowolnych krzewów (pod każdym z nich umieszcza sylwetę kaczki, a na jednym – dodatkowo sylwetę ślimaka), po lewej stronie formuje z niebieskiej krepiny staw (ukrywa pod nim sylwetę kaczki), a pośrodku umieszcza sylwetę taczek z kabaczkami (pod nią również ukrywa sylwetę kaczki).
Dziecko przypomina sobie tekst wiersza i odnajdują ukryte kaczki. Układa je jedna obok drugiej.
Rodzic pyta:
Gdzie schowała się pierwsza kaczka?
Co chciała zrobić druga kaczka?
Co wiozła na taczce trzecia kaczka?
Następnie prosi, aby pokazały, która kaczka jest np. trzecia, pierwsza, druga.
Rodzic informuje dziecko, że pod pozostałymi krzaczkami (krzewami) również ukryły się kaczki.
Dziecko odnajdują je i układają obok tych, które znalazły wcześniej.
Liczą, ile jest razem kaczek, prosi, o wskazanie piątej kaczki, czwartej kaczki itp.
3. Rozwiązywanie zadań matematycznych:
Potrzebne będą: 6 sylwet kaczek, 4 sylwety gęsi, kartki i kredki w dwóch kolorach, dwa prostokąty wycięte z papieru.
Rodzic układa obok sylwet kaczek cztery sylwety gęsi.
Dziecko liczy, ile jest kaczek i ile jest gęsi. Rysuje na kartce kredką w jednym kolorze tyle kropek, ile jest kaczek,
a kredką w drugim kolorze tyle kropek, ile jest gęsi.
Określa, których zwierząt jest więcej i o ile.
Dziecko dostaje 2 prostokąty wycięte z kartki papieru(zagrody) i sylwety kaczek i gęsi.
Rodzic prosi, aby tak rozłożyło na prostokątach (zagrodach) sylwety zwierząt, aby w każdym było ich tyle samo.
Po zakończeniu zadania dziecko na palcach pokazuje ile jest zwierząt w pierwszej i drugiej zagrodzie.
Rodzic mówi zadanie: Z pierwszej zagrody uciekło dwoje zwierząt. Ile zwierząt jest teraz w obu zagrodach? Dziecko odkłada na bok dwie sylwety zwierząt i liczy. Rysuje na kartce tyle kropek, ile jest zwierząt w obu zagrodach.
ZAJĘCIE II
Opowieść ruchowa "Wyprawa w kosmos"
- zaspokajanie potrzeby ruchu, rozwijanie sprawności i koordynacji ruchowej. (I 4, I 5, I 8, I 9)
https://www.youtube.com/watch?v=DBYZXW0PqmA
14.04.2020 r. - WTOREK
ZAJĘCIE I
Temat: Zabawa z muzyką poważną – muzogram do utworu J.S. Bach’a „Menuet G – dur”.
Zajęcia oparte na metodzie muzogramu opracowaną przez Muzykącik
Cele operacyjne
Dziecko:
- kształci słuch muzyczny
- ćwiczy koordynację słuchowo – ruchową
- czerpie radość ze słuchania muzyki poważnej
- wykonuje gesty związane z określonym schematem
Podstawa programowa:
I.5, II.3, II.4, III.6, IV.1, IV.7
Przebieg zajęcia:
1. „Echo” – zabawa rytmiczna.
Dziecko stoi naprzeciwko Rodzica, który wystukuje krótki rytm dziecko go powtarza – (Jedna osoba wystukuje kilka razy w różny sposób np. uderzając o kolana, klaszcząc nad głową, tupiąc.) np. 2 klaśnięcia 2 tupnięcia – potem zmiana.
2. Zabawa taneczna „Sałatka owocowa z polewą czekoladową” – robimy to co instruktorka na filmie.
3. „Idziemy na koncert do filharmonii” – opowieść ruchowa. Rodzic czyta a jednocześnie z dzieckiem wykonuje poszczególne czynności.
Dzisiaj pójdziemy do filharmonii na koncert. Przechodzimy do przedpokoju (dziecko idzie wraz z rodzicem za rękę). Zmieniamy buty i nakładamy sweterki (dzieci naśladują ubieranie). Idziemy do filharmonii (dziecko idzie wraz z Rodzicem chodzi po pokoju). Jesteśmy na miejscu. (Siadamy). Uwaga, zaraz rozpocznie się koncert.
4. Wysłuchanie utworu J.S. Bach’a „Menuet G – dur” (można zamknąć oczy, pobawić się w dyrygenta).
5. Prezentacja karty muzykogramu, kreślenie palcem po wzorach, w powietrzu obejrzenie filmu instruktażowego jak go wykorzystać.
MUZYKOGRAM Menuet-Bacha.pdf
6. Kreślenie właściwe muzogramu z muzyką – prosimy by dziecko wykonywało karty na karcie jak Rodzic.
Prosimy, aby dziecko wykonywało dokładnie takie gesty na karcie jak robimy to my. Włączamy nagranie utworu i demonstrujemy dziecku jak wykonywać ćwiczenie, a ono (poprzez naśladowanie) ma wykonywać takie same gesty na swoich kartach. Tutaj ważne, żeby już za dużo nie tłumaczyć, tylko pozwolić, aby muzyka oraz nasze sugestywne ruchy poprowadziły dziecko.
7. Masażyk relaksacyjny – rysowanie różnych wzorów na plecach dziecka podczas słuchania utworu „Poranek” Edvarda Grieg’a - po pewnym czasie zmiana dziecko kreśli wzory na plecach Rodzica.
ZAJĘCIA II
Temat: Na wiejskim podwórku – teatrzyk cieni na podstawie wiersza A. Widzowskiej Kogutek.
Cele operacyjne
- wzbogacanie wiedzy na temat zwierząt hodowanych na wsi,
- usprawnianie aparatu artykulacyjnego,
- utrwalanie zasad zachowania obowiązujących podczas oglądania przedstawienia,
- rozwijanie sprawności ruchowej
- rozwijanie umiejętności czytania
Podstawa programowa:
I 4, I 5, I 8, II 10, III 2, III 3, III 4, IV 2, IV 5, IV 7, IV 8, IV 1
Przebieg zajęcia:
1. „Dzień dobry zwierzątka- zabawa fabularyzowana usprawniająca narządy mowy – Rodzic czyta dziecko wykonuje
Bardzo wcześnie rano wszystkie zwierzęta jeszcze smacznie spały. Kogut i kury w kurniku na grzędzie (oblizywanie czubkiem języka górnych zębów po wewnętrznej stronie), krowa i koń w oborze (unoszenie języka za górne zęby i cofanie go do podniebienia miękkiego), a piesek w budzie (język w przedsionku jamy ustnej, oblizywanie górnych zębów).
Pierwszy obudził się kogut, wyskoczył z kurnika (szerokie otwieranie buzi i wysuwanie języka nie dotykając o zęby), rozejrzał się po podwórku (kierowanie języka w kąciki ust, przy szeroko otwartych ustach), wyskoczył na płot (unoszenie języka nad górną wargę) i głośno zapiał – kukuryku!!
Głośne pianie koguta obudziło kury, które zawołały – ko – ko – ko!! Na śniadanie kurki zjadły ziarenka (chwytanie ziarenek ryżu preparowanego wargami).
Obudził się też piesek, zaszczekał – hau hau, hau!! Pobiegał w koło podwórka (usta szeroko otwarte, oblizywanie warg ruchem okrężnym). Zmęczył się bardzo tym bieganiem i dyszy (wysuwanie szerokiego języka do brody).
Wyszedł także ze swej kryjówki kotek i zamiauczał – miau, miau!! Wypił mleczko z miseczki (wysuwanie języka nad dłońmi ułożonymi w kształcie miseczki).
W chlewiku świnka zaczęła potrącać ryjkiem drzwi (wysuwanie warg do przodu jak przy samogłosce u).
Krowa zaryczała – muu, muu!! A koń zaparskał, że też już nie śpi (parskanie, kląskanie).
A ty co mówisz wszystkim rano, gdy się obudzisz? (dzień dobry).2. Wykonanie sylwet potrzebnych do inscenizacji wiersza A. Widzowskiej Kogutek.
Sylwety do teatrzyku cieni (słońce, kogut, dwoje dzieci, kot, pies, dwie świnki, baran, krowa, dwie kaczki, dwie gąski, dwa kurczaki, budzik) – wycinamy i podklejamy wykałaczki, słomkami tym co mamy w domu.
3. Przygotowanie teatrzyku na podstawie wiersza „Kogutek”
Obudziło się słoneczko,
zaświeciło tuż nad rzeczką
i promyczkiem pac! kogutka.
– Wstawaj, śpiochu! Piej! Pobudka!
Dzieci wołają: – Wstawaj!
Lecz kogucik oczy mruży,
chciałby pospać trochę dłużej…
– Niech zwierzęta zbudzi kotek,
który słodko śpi za płotem.
Kot przeciąga się na ganku.
– Lubię miauczeć o poranku…
Jak nie piśnie: – Miauuu! Pobudka!
Na to przybiegł pies z ogródka.
Warknął: – Słyszę kocie piski!
Aż mi kość uciekła z miski!
Hau! Hau! To najlepszy budzik,
nawet świnki śpiochy zbudzi!
Świnki wyszły na podwórze.
– My też chcemy śpiewać w chórze!
Miauczki, szczeki, kukuryki
zamieniamy w śliczne kwiki!
Wtem pojawił się kogucik.
– Proszę więcej się nie kłócić!
Kto jest mistrzem przebudzanek?
Niech rozstrzygnie pan baranek!
Baran rzekł:
– Przestańcie skrzeczeć!
Budzik może tylko beczeć!
Beeee! I beeee! Każdego ranka,
więc głosujcie na baranka!
Przydreptała krówka w łaty.
– Ja zamuczę!
Kto jest za tym?
Muuuu tak miłe jest dla uszka,
że obudzi w mig leniuszka!
Przyczłapały żółte kaczki,
białe gąski i kurczaczki.
Wszyscy chcą od rana gdakać,
piszczeć, gęgać albo kwakać!
Dość miał kogut tego krzyku.
Zapiał głośno: – Kukuryyykuuu!
Wiecie, kto nas będzie budzić?
4. Wystawienie teatrzyku dla kogoś z Rodziny
5. Zabawa ruchowo – naśladowcza „Naśladujemy zwierzęta” (za blogiem RODZICIELSKIEINSPIRACJE.pl) – dziecko losuje kartę Rodzic odczytuje polecenie.
karty-ruchowe-zwierzeta-pdf.pdf
Piątek -10.04.2020r.
-utrwalanie wiadomości na temat zwyczajów wielkanocnych,
- rozwijanie sprawności manualnej i koordynacji wzrokowo-ruchowej.
I 4, I 5, III 2, III 3, III 4, IV 2, IV 5, IV 7, IV 8, IV 12, IV 13
R. układa przed dziećmi zestaw papierowych sylwet kraszanek. Rozpoczyna układanie szlaczka. Dzieci obserwują, zauważają rytm i go kontynuują. R. chowa jedną kraszankę. Dziecko mówi, której kraszanki brakuje i jak była ozdobiona.
Zabawa polega na ilustrowaniu (podczas mówienia) tekstu wierszyka odpowiednimi elementami rysunku. Kolejność rysowanych elementów powinna być zgodna z wypowiadanym tekstem. zalacznik-2.docx Dorysowywanie innych elementów obrazka w/g własnego pomysłu.
Omawianie symboli wielkanocnych. Odnajdywanie ich na kartach pracy.
Karty pracy związane z Wielkanocą (ważne, aby znajdowały się na nich kurczaczek, zając, baranek).
R. pyta: Jakie zwierzęta najbardziej kojarzą się z Wielkanocą? Rozkłada przed dzieckiem wielkanocne karty pracy. Dziecko odnajduję na kartach wymienione przez siebie zwierzęta kolorując je. Zastanawia się dlaczego: kurczątko, zajączek czy baranek, są symbolami Wielkanocy. Trudno jest powiedzieć, który symbol Wielkanocy jest najważniejszy. Kurczak wykluwa się z jajka, które jest nierozerwalnie związane z Wielkanocą. Jajka malujemy, święcimy, wykorzystujemy do przygotowywania różnych potraw, dzielimy się nimi. Jajko jest oznaką nowego życia, odrodzenia, nowego początku. Baranek przypomina wszystkim o ważnych religijnych wydarzeniach, które miały miejsce podczas świąt Wielkiej Nocy. Zajączek kojarzony jest z pochodzącą z Niemiec tradycją obdarowywania prezentami. Zgodnie z tym zwyczajem zajączek w pierwszy dzień świąt chodzi z koszyczkiem i zostawia drobne upominki w domu lub w ogrodzie.
https://www.e-kolorowanki.eu/wielkanoc-kolorowanki/baranek-wielkanocny-kolorowanka-4/
https://www.e-kolorowanki.eu/wielkanoc-kolorowanki/wesolego-alleluja-malowanka/
II Zajęcie
2. Ćwiczenia gimnastyczne z piłką jeśli nie masz piłki, to zabierz poduszkę
Dzięki dzisiejszym zajęciom Wasze dziecko:
- kształtuje prawidłową postawę przez zabawę z przyrządem – piłką
- wyrabia poprawność ruchów;
- rozwija naturalne czynności ruchowehttps://www.youtube.com/watch?v=CEyba0BvBUE
Język angielski- 09.04.
Dziś ponownie tematyka zajęć wielkanocnychJ Jestem bardzo ciekawa jak spodobały się nowe piosenki wielkanocneJ
CELE OPERACYJNE
Dziecko:
- powtarza i utrwala nazwy przedmiotów i zwierząt związanych z Wielkanocą,
-śpiewa piosenki,
- aktywnie uczestniczy w zajęciach z rodzicem.
(IV 21)
Pomoce dydaktyczne:
- urządzenie do wysłuchania piosenek, kręgle, obrazki, kubki
- Dziś rozpoczniemy od piosenki :
https://www.youtube.com/watch?v=hb9tt7LiYrc
„This is the way the bunny hops,
Hop hop hop,
Hop, hop, hop
This is the way the bunny hops
On Easter day!
This is the way he wiggles his nose…
This is the way he flops his ears…
This is the way he shakes his tail…
This is the way the bunny hops…
… on Easter day!”
Pobawmy się wspólnie.
- Przejdźmy do powtórzenia wielkanocnego słownictwa.
Słownictwo:
Easter – Wielkanoc,
Easter Basket – koszyk wielkanocny
Easter Bunny – zajączek wielkanocny,
Easter Eggs – pisanki, jajka wielkanocne,
Chicks – kurczątka, chicken- kurczaczek
Easter Lamb – baranek wielkanocny
Chocolate Eggs – czekoladowe jajka
Happy Easter! – Wesołych Świąt Wielkanocnych
Polecam dzieciom narysować bądź rodzicom wydrukować sylwetkę zajączka, pisanki, koszyczka, kurczaczka, baranka.
- Gra w kręgle.
Idealna zabawa na utrwalenie materiału. Rozkładamy ilustracje z wprowadzanym słownictwem, na których ustawiamy kręgle. Dzieci kolejno próbują je przewrócić i mówią co przedstawia ilustracja na których stał wywrócony kręgiel.
- Trzy kubki. Do plastikowych kubeczków wkładamy kolejno obrazki: zajączka, jajka, koszyczka. Następnie odwracamy kubki i mieszamy je. Zadaniem dzieci jest odgadnięcie, w którym kubku ukrył się zajączek.
- Piosenki:
https://www.youtube.com/watch?v=BRjsyzbvqsc&feature=emb_title
https://www.youtube.com/watch?v=Tyyh8rhwKQ8&feature=emb_title
https://www.youtube.com/watch?v=nZLIiq7B85g&feature=emb_title
https://www.youtube.com/watch?v=X2HL2oR94Sw&feature=emb_title
Wiem, że lubicie bardzo piosenki więc przygotowałam dla Was aż cztery propozycje. Posłuchajcie, pobawcie się przy nich. Może podczas malowania wielkanocnych jajek?
- Rymowanka „Easter Bunny Hop, hop”
Hop, hop, Easter Bunny
Hop, hop, to the sky
hop, hop, Easter Bunny
You are a friend of mine.
Dzieci mogą podskakiwać na słowa hop, a na Easter Bunny udawać zajączka poprzez przyłożenie dłoni z dwoma palcami do głowy. To the sky – wskazuje palcem niebo. Na końcu, gdy mówimy słowa „You are a friend of mine” krzyżujemy ręce na klatce piersiowej.
- Karta pracy. Polecam wykonać zajączka wielkanocnego dowolną metodą: kredkami, farbami…A kiedy już do was przykica podarujmy mu obrazekJ
http://pastelowekredki.pl/wp-content/uploads/2020/04/wielkanoc-labirynt1-pdf.pdf
Proszę o przesyłanie zdjęć z angielskich zabaw na nasz facebookowy profil. Chętnie zobaczę jak bawicie się z rodzicamiJ
Czwartek, 9.04.2020 r.
5-LATKI
Zajęcie 1.
Drodzy Rodzice! Dzisiaj zajęcia z zakresu mowy z tematem „Przygotowania do świąt”. Dzięki nim Wasze dziecko:
-
ćwiczy skupienie uwagi podczas słuchania opowiadania,
-
ćwiczy spostrzegawczość i pamięć podczas oglądania obrazków przedstawiających zwyczaje świąteczne,
-
potrafi opowiadać historyjki obrazkowe w poprawnej kolejności,
-
utrwala wiedzę dotyczącą zwyczajów wielkanocnych
- poszerza słownictwo, uczy się budować poprawne zdania podczas opowiadania o zwyczajach
świątecznych,
- utrwala pojęcia matematyczne podczas pomiaru długości i wysokości.
(III 8, III 9, IV 2, IV 9, IV5, IV13)
Przygotowanie - do tych zajęć będziecie Państwo potrzebowali: nożyczki, sznurek lub wełna w kilku kolorach (można pomalować farbą) do zrobienia pomiarów, inne przybory do mierzenia np. centymetr, elementy wielkanocne (zajączek, baranek, palma, pisanki, koszyczek...)
1. Słuchanie opowiadania B. Kosmowskiej Pamiętnik Kasi.
Rodzic czyta opowiadanie, robiąc przerwy.
Sobota Już niedługo Wielkanoc. Mama powiedziała, że jutrzejsza niedziela jest całkiem inna. Nazywa się ją Niedzielą Palmową. Nie wyjaśniła dlaczego. Za to obiecała, że wszystko się wyjaśni, gdy pójdziemy na przedświąteczny kiermasz.
Niedziela Z wrażenia nie mogłam zasnąć. A kiedy wstałam rano, od razu wyjrzałam przez okno, żeby sprawdzić, ile palm wyrosło w naszym ogrodzie. Nie było żadnej! Tata najpierw się śmiał z tych moich palm. Potem wytłumaczył, że tak się nazywa świąteczna ozdoba, którą kiedyś robiono z różnych gałązek. Dziś wyplata się palmy nawet z kolorowych słomek, traw i papierków. Zobaczyłam je na kiermaszu i bardzo mi się podobały. Jedną z nich kupiliśmy i została poświęcona. Mama uważa, że będzie chroniła nasz dom przed nieszczęściem albo złośliwymi sąsiadami. Czekamy z Krzysiem, kiedy palma zacznie działać cuda.
https://sckibszczucin.pl/wydarzenia/g,swiecenie-palm-wielkanocnych2019
Poniedziałek No i stało się! Palma wcale nie chroni przed nieszczęściem! Dziś mama ogłosiła wielkie porządki w całym domu! I jeszcze usłyszeliśmy, że sprzątanie jest świąteczną tradycją. To był dość męczący dzień, ale w naszym domu zapachniało wiosną.
Środa Po południu przyszła pani Matysiak ze skargą, że Krzyś i ja zostawiamy rowery pod jej furtką. Postawiliśmy je tam na chwilę i to była niesłuszna pretensja. Musieliśmy kupić złotą palmę!
Piątek Mama powiedziała, że jest post, a my bardzo chcieliśmy zjeść na obiad spaghetti z sosem! Na szczęście wieczorem bawiliśmy się w malarzy jajek! To wielka frajda przygotować ładny koszyk ze święconką. Krzyś patrzył z wielkim smutkiem na pęto kiełbaski w koszyku. I żałował, że trzeba na nią poczekać aż do świątecznego śniadania.
https://pl.wikipedia.org/wiki/Pisanka#/media/Plik:Jatsowne_jajki.jpg
https://pl.wikipedia.org/wiki/%C5%9Awi%C4%99conka#/media/Plik:Swiecone-2006.jpg
https://pl.wikipedia.org/wiki/%C5%9Awi%C4%99conka#/media/Plik:%C5%9Awi%C4%99cone2007.jpg
Pierwszy dzień świąt. Znowu jest niedziela, ale już świąteczna! Dziś możemy leniuchować i jeść pyszne dania. Robimy to z radością. Z pysznych dań najbardziej cieszy się tata. A my z Krzysiem mniej, bo po smacznych ciastach nic już nie możemy zjeść! Najbardziej uroczyste było śniadanie. Założyłam swoją nową sukienkę. Nawet Krzyś wyglądał tego dnia bardzo elegancko, jak powiedziała mama.
Poniedziałek Tata mnie ostrzegał, abym uważała, idąc do Dorotki, bo choć nie pada deszcz, mogę nagle mieć mokrą sukienkę. Śmiałam się z taty. A już po chwili biegłam do domu, przemoczona do suchej nitki. Syn pani Matysiak i taki Robert z naprzeciwka wylali na mnie i moją nową sukienkę całe wiadro wody, krzycząc: – Śmigus-dyngus! Śmigus-dyngus! Poskarżyłam się rodzicom, ale powiedzieli, że dziś jest lany poniedziałek. I tego dnia łatwo poznać, kto zna się na świątecznych zwyczajach, a kto nie! – Można się oblewać wodą, ale delikatnie – powiedział tata. – Kiedyś uważano, że oblana panienka szybciej wyjdzie za mąż, a jeśli się obraża, długo będzie szukała męża – dodała mama. Pomyślałam, że tata ładnie oblał mamę wodą, skoro została jego żoną. I postanowiłam nigdy nie być żoną Roberta, choć Robert ma świetnego psa i siostrę Dorotkę, którą bardzo lubię. No… chyba że Robert nauczy się ładnie obchodzić święta!
https://pl.wikipedia.org/wiki/%C5%9Amigus-dyngus#/media/Plik:Dyngus_postcard.jpg
2. Teraz poproście by Wasza pociecha opowiedziała Wam o świątecznych zwyczajach, z zachowaniem odpowiedniej kolejności (święcenie palm, porządki przedświąteczne, święcenie pokarmów, śniadanie wielkanocne, śmigus-dyngus). Może też opisać wygląd palmy wielkanocnej.
3. Porównywanie długości palm wielkanocnych. Jeśli w domu nie ma palmy, można porównać palmy na obrazku. Dzieci wykonują zadanie, wykorzystując kolorowe sznurki. Przykładają sznurek do palmy (przy każdej palmie leży sznurek w innym kolorze), odcinają odpowiednią długość sznurka i układają pod palmą. Następnie porównują długość sznurków i układają palmy w prawidłowej kolejności.
Co jeszcze można wykorzystać jako miarę oprócz sznurka? Niech dziecko poszuka w domu właściwych przedmiotów i poda swoje propozycje. Następnie może wykorzystać je do ponownych pomiarów palm lub innych świątecznych elementów zgromadzonych w domu. (Mogą mierzyć np. wysokość maskotek – baranków, kurczaków – oraz papierowych sylwet jaj).
4. Zabawa ruchowa z elementem ćwiczeń ortofonicznych – Kwoka i kurczęta. Dzieci (kurczęta) poruszają się za mamą (kwoką). Idą drobnym krokiem w określony sposób: na palcach, na piętach, z rękami uniesionymi w górę lub opartymi na biodrach. Chicho popiskują: pi, pi, pi, pi.
Zajęcie 2.
Zabawy muzyczne -utrwalenie piosenki „Znaki Wielkanocy” Dzięki zajęciu Wasze dziecko:
-
będzie potrafiło poruszać się płynnie w rytm muzyki
-
będzie potrafiło właściwie reagować na ustalone sygnały,
-
będzie potrafiło skupić uwagę podczas działania
(I 5, II 5, III 8, IV 7)
Przygotowanie - do tych zajęć będziecie Państwo potrzebowali: dwa szablony kwiatów (żółty i czerwony), bębenek (może być garnek i łyżka), nagranie dowolnej muzyki, papierowe tacki, skrawki kolorowego papieru, duży szablon jaja, nasiona fasoli, grochu, słonecznika, dyni lub inne, które macie Państwo w domu (2-3 rodzajów), sztywna podkładka, plastelina.
1. Na początek zabawa kolorami.
Na środku pokoju leżą, wycięte z brystolu, dwa szablony kwiatów (żółty i czerwony). Dziecko maszeruje w rytmie bębenka, w dowolnych kierunkach.
Na hasło: Zbieramy żółte kwiaty – podnosi kwiatek w kolorze żółtym. Na hasło: Kwiatki tańczą – dziecko trzymając żółty kwiat wykonuje dowolny taniec do muzyki. Zabawę powtarzamy z czerwonym kwiatem.
2. Ćwiczenie oddechowe dla relaksu – Wiosenne kolory.
Na środku stolika leżą przygotowane wcześniej kawałeczki kolorowego papieru. Dziecko stara się zdmuchnąć papierki na tacki znajdujące się poniżej krawędzi stolika. Należy zwracać uwagę na powolny wydech (zgodny z możliwościami dziecka).
3. Zabawa wyrabiająca reakcję na ustalone sygnały – Idziemy w świat.
Dziecko maszeruje w rytmie bębenka recytując tekst B. Formy.
Jesteś ty, jestem ja,
w świat idziemy raz i dwa.
Tup, tup, tup, tralala,
niech ta podróż wiecznie trwa.
Na sygnał – jedno klaśnięcie – dziecko kuca.
Na sygnał – dwa klaśnięcia – dziecko podskakuje,
Na sygnał – trzy klaśnięcia – dziecko przechodzi do leżenia na plecach.
4. Ćwiczenie umiejętności skupienia uwagi podczas działania – Pisanka- utrwalenie poznanej piosenki.
Na stole kładziemy sztywną podkładkę. Na niej szablon jaja (wycięty z kolorowego brystolu) oraz materiały do jego ozdabiania.
Dziecko słuchając lub śpiewając poznaną piosenkę wykonuje pisankę ozdabiając szablon jaja nasionami przy pomocy plasteliny.
Przypomnijcie sobie piosenkę, którą już poznaliście.
https://www.youtube.com/watch?v=OCmZrAz3t-U
Życzymy mile spędzonego dnia!!!
5-LATKI środa 08.04.2020 r.
Zajęcie 1.
zajęcia matematyczne - zabawy kartami (np. świątecznymi lub pocztówkami , widokówkami)
Dziecko:
· formułuje życzenia poprawnie pod względem gramatycznym,
· przelicza elementy w zakresie 1 – 10
· pokazuje na palcach wynik liczenia,
· układa działania matematyczne do wypowiedzianej słownie treści zadania,
· wskazuje odpowiednie liczby i oblicza działania ,
· wykonuje ćwiczenia według instrukcji słownej.
Podstawa programowa:
I 4, I 5, I 8, III 2, III 3, III 4, IV 2, IV 5, IV 7, IV 8, IV 14, IV 15
•Zabawa na powitanie.
potrzebna piłka
Siedząc w kole R. toczy piłkę do dziecka, mówiąc: Z okazji nadchodzących Świąt
Wielkanocnych życzę Ci dużo zdrowia.
Dziecko odpowiada: Dziękuję, wzajemnie i toczy piłkę do R. składając mu życzenia według własnego pomysłu,
ale zawarte w jednym zdaniu.
• Liczenie kart świątecznych.
Duża koperta, 10 kart świątecznych - x 2 dla dziecka i rodzica.
Rodzic wręcza dziecku kopertę, w której znajduje się 10 kart świątecznych. Prosi, aby dziecko wyjęło zawartość koperty, ułożyło jedną kartę obok drugiej, policzyło karty - raz od prawej strony, raz od lewej strony i pokazało wynik na palcach - R. zwraca uwagę na fakt, że – bez względu na kierunek liczenia – liczba kart się nie zmieniła.
•Budowanie domów z kart świątecznych. Liczenie wykorzystanych w tym celu kart.
Po 10 kart świątecznych dla każdego.
R. prosi dziecko, aby zbudowało dom, wykorzystując jak największą liczbę kart i policzyło, ile kart wykorzystało w tym celu. Rodzic postępuje tak samo - następnie należy porównać wyniki i wyłonić zwycięzcę.
•Układanie z kart rytmu wygrywanego przez Rodzica, a następnie przez dziecko.
Po 10 kart świątecznych dla każdego, bębenek.
Wystukujemy do 5 dźwięków, przy szybkich dźwiękach karty układamy blisko siebie , a przy wolnych robimy odstęp większy np. (II I I I) (I II II)
Grający również układa rytm, sprawdzamy układy czy są takie same i wspólnie wyklaskujemy je lub wytupujemy. Zabawę można powtórzyć.
•Układanie zadań. Wykonywanie działań matematycznych na konkretach (kartach świątecznych).
Po 10 kart świątecznych dla każdego, napisane kartoniki z liczbami od 1 do 10.
R. mówi dziecku zadanie np. :
- Mama postanowiła wysłać karty z życzeniami świątecznymi do babci Zosi, cioci Krysi, wujka Edka i pradziadka Adama.
Dzieci układają odpowiednią liczbę kart.
- Niestety, zabrakło jej jednego znaczka. Odłożyła więc jedną kartę na bok i poszła do skrzynki pocztowej tylko z tymi, na których nakleiła znaczki. Ile kart mama wrzuciła do skrzynki pocztowej?
5-latek pokazuje wynik na konkretach - czyli w tym wypadku wybiera odpowiednią ilość kart oraz pokazuje na palcach i odszukuje kartonik z daną cyfrą.
Teraz dziecko wymyśla treść zadania, a R. analogicznie rozwiązuje zadanie.
Zajęcie 2.
• Opowieść ruchowa "Wyprawa w kosmos"- zaspokajanie potrzeby ruchu, rozwijanie sprawności i koordynacji ruchowej (I 4, I 5, I 8, I 9)
https://www.youtube.com/watch?v=DBYZXW0PqmA
MIŁEJ ZABAWY
Wtorek, 7.04.2020 r.
Zajęcie 1: „Znaki Wielkanocy” - zajęcie umuzykalniające
Dzięki dzisiejszym zajęciom umuzykalniającym Wasze dziecko:
- Będzie umiało rozwiązać proste zagadki o tematyce wielkanocnej,
- Będzie potrafiło określić nastrój wysłuchanej piosenki,
- Nauczy się piosenki o znakach Wielkanocy,
- Będzie znało znaki Wielkanocy,
- Rozwinie spostrzegawczość, sprawność manualną i koordynację wzrokowo-ruchową oraz umiejętność posługiwania się nożyczkami,
- Utrwali zapis cyfrowy liczb 1-10.
(IV 7, III 8, IV 5, IV 2, I 5, IV 8, IV 16, IV 15)
1. Spróbujcie odgadnąć zagadki o tematyce wielkanocnej:
Zgodnie z wielkanocnym zwyczajem
słodkie upominki każdemu rozdaje. /zajączek wielkanocny/
W ten świąteczny dzień
każdy z nas się śmieje.
A woda nie z nieba,
lecz z wiader się leje. /lany poniedziałek/
Choć już Święta blisko
wiatr na dworze dmucha.
Na talerzu, w domu
kiełkuje /rzeżucha/
Zagląda ciekawie
przez okienko – słonko.
Bo też chce zobaczyć koszyk ze /święconką/
W wielkanocnym koszyczku
leżeć będą sobie.
Zanim je tam włożę,
ślicznie je ozdobię. /pisanki/
Święta! Święta nadeszły!
Wstawajmy! Już rano!
Podzielimy się jajeczkiem,
bo dziś przecież.../Wielkanoc/
Tyle w koszyczku
leży pisanek!
A pośród nich
słodki.../baranek/
Na wielkanocnym stole
to ona króluje.
Polana słodkim lukrem
i gościom smakuje. /baba wielkanocna/
Mleczka nie chcą pić.
Nigdy nie biegają.
Choć mają futerka,
ogonków - nie mają.
Oj dziwne to kotki!
Wolą stać w wazonie,
niż wziąć się za psotki. /bazie/
2. Wysłuchajcie piosenkę „Znaki Wielkanocy” https://www.youtube.com/watch?v=OCmZrAz3t-U
3. Porozmawiajcie na temat wysłuchanego utworu z wykorzystaniem ilustracji:
- Jaka była piosenka - smutna czy wesoła? (wesoła)
- W jakiej porze roku obchodzimy Wielkanoc? (wiosna)
- Jakie znaki Wielkanocy występowały w piosence? (mazurki, koszyki, baranki, bazie kotki, palemki, baby z lukrem, lany poniedziałek)
Linki do obrazków:
4. Zabawa ruchowo-naśladowcza Przedświąteczne porządki.
Dzieci naśladują ruchem czynności podane przez rodzica., związane z wykonywaniem przedświątecznych porządków: odkurzanie, zamiatanie, ścieranie kurzu, mycie okien, trzepanie dywanów itp.
5. Wspólna nauka piosenki:
Znaki Wielkanocy
Te mazurki ozdobione migdałami
Te koszyki wypełnione pisankami
Te baranki ulepione z marcepanu
Bazie kotki od staruszki ze straganu
To są znaki tradycyjnej Wielkanocy
Kiedy życie się odradza do swej mocy
To znaki rozbudzonej świeżo wiosny
Świat się staje znów zielony i radosny
Świat radosny! Radosny!
Świat radosny!
Te palemki od bibuły kolorowe
Baby z lukrem wyrośnięte, bo drożdżowe
No a potem jeszcze lany poniedziałek
Śmigus dyngus pełen mokrych niespodzianek
6. Wielkanocne karty pracy - wykonajcie wspólnie strony: 1, 3-10 .
https://drive.google.com/file/d/1nsiUUciwwoi-JuOHmTX0avmbCzxyvIFI/view
Dobrej zabawy!
Zajęcie 2: „Koszyczek wielkanocny” - zajęcie rozwijające mowę
Dzięki tym zajęciom Twoje dziecko:
- Będzie potrafiło wypowiadać się na temat zwyczajów wielkanocnych,
- Opowie historyjkę, kierując się tekstem opowiadania,
- Pozna różne sposoby ozdabiania jajek,
- Wykona ćwiczenia według instrukcji słownej.
(IV 2, IV 3, IV 5, III 8, IV 6, IV 7, I 7, IV 15)
1. Układanie rymów do obrazków - obrazki, na których są przedstawione różne elementy związane z Wielkanocą - możecie wykorzystać obrazki zajęć umuzykalniających. Dziecko losuje obrazki, na których są przedstawione różne elementy związane z Wielkanocą, wypowiada głośno nazwy i układa do nich rymy.
2. Zabawa na powitanie. Wytnijcie z papieru kolorowego sylwety jajek, na których z jednej strony napiszecie literę wchodząca w skład wyrazu Wielkanoc, a na drugiej stronie kolorowe kropki (od 1 do 9). Rozłóżcie przed dzieckiem sylwety jajek wycięte z papieru kolorowego. Sylwety są ułożone tak, że nie widać znajdujących się na nich liter. Dziecko wskazuje sylwety jajek w kolejności od najmniejszej do największej liczby kropek. Następnie odwraca sylwety na drugą stronę i odczytujecie wspólnie hasło – Wielkanoc.
3. Słuchanie opowiadania S. Karaszewskiego Wielkanocny koszyczek.
Święta wielkanocne tego roku Olek i Ada wraz z rodzicami i dziadkami spędzali na wsi, w domu pradziadków. Stał tam pod lasem dom murowany. Dom miał strych i piwnice. A w domu tym był duży pokój z piecem kaflowym. A w pokoju stał stół okrągły, dębowy. A na stole obrus biały, haftowany cały. Na stole dębowym stał koszyczek wiklinowy. A w koszyczku wiklinowym, na serwetce leżały pisanki-kraszanki, wielkanocne malowanki. Obok pisanek-kraszanek stał cukrowy baranek, stał żółty kurczaczek, obok babka łaciata, gruba jak beczka, i sól w solniczce w kształcie jajeczka. Rosła rzeżucha zielona, wędzonka dobrze uwędzona nęciła psa i kota, myszkę i kunę zza płota. Zawitał ksiądz do dzieci, koszyk z wikliny poświęcił. Kropidło w miseczce utopił, święconą wodą pokropił:
pisanki-kraszanki,
cukrowego baranka,
kurczaczka z chorągiewką,
babkę z lukrową polewą,
chlebek pokrojony,
przy soli ułożony,
rzeżuchę zieloną,
wędzonkę uwędzoną –
wszystko pokropił wodą święconą!
Mieszkańcy koszyka, pokropieni wodą święconą, poczuli się jakby byli świętymi. Jakby aureola wyrosła nad nimi i uczyniła wszystkich świętymi! A potem zaczęli krzyczeć jeden na drugiego. Czy dla święconego nie ma nic świętego?
– My jesteśmy najważniejsze! – chełpiły się pisanki-kraszanki. – Przy wielkanocnym stole świąteczni goście dzielą się nami i składają życzenia! Bez pisanek nie byłoby świąt wielkanocnych!
– Beeee, to ja jestem najważniejszy! – zabeczał cukrowy baranek. – Jestem biały i słodki, jestem symbolem poświęcenia, ofiary za innych, dobroci i czystości! Beze mnie nie byłoby świąt wielkanocnych!
– Pi, pi, pi, to ja jestem najważniejszy! – pisnął kurczaczek. – Jestem symbolem nowego życia, które po mrocznej zimie odradza się na nowo! Jak małe pisklęta, które wiosną wykluwają się z jaj!
– Wszyscy jesteście w błędzie! – huknęła babka. – Ja jestem najważniejsza, bo właśnie po mnie wyciągają się ręce stołowników! Beze mnie nie byłoby świąt wielkanocnych!
– Nieprawda, to my jesteśmy najważniejsi! – krzyknęli chleb i sól. – Gości zawsze wita się chlebem i solą. Bez nas nikt nie zapraszałby gości i nie byłoby prawdziwych świąt wielkanocnych!
– Co też wygadujecie! – zaperzyła się rzeżucha. – Z moich ziarenek wyrastają zielone łodyżki, pełne witamin. Daję przykład innym roślinom, aby jak najszybciej zazieleniły się na polach, szybko rosły, dojrzewały i dawały obfity plon! Bez szybko budzącej się przyrody, bez rzeżuchy nie byłoby świąt wielkanocnych!
– Wszyscy mówicie nieprawdę! – ryknęła wędzonka. – Czy mogą być święta bez wędzonki? Beze mnie nie ma świąt wielkanocnych, nie ma żadnych świąt!
– Jak to, a Wigilia? – spytał baranek.
Wędzonka obraziła się i nie powiedziała nic więcej.
To, co później się działo, nie miało nic wspólnego ze świętami ani nastrojem świątecznym.
W koszyczku wiklinowym rozgorzała prawdziwa bitwa: nie tylko na słowa, ale na co się tylko dało. Milczeniem pomińmy kto, co, czym i jak. Po zażartej kłótni nikt nie wyszedł z tej awantury cało.
Gdy dzieci weszły do pokoju, zobaczyły w koszyczku istne pobojowisko.
– Co tu się mogło stać?
– Kto to zrobił?
Pierwsze podejrzenie padło na kota. Ale kot siedział grzecznie na kanapie i lizał różowym języczkiem futerko. Nie wyglądał na sprawcę spustoszenia w koszyku.
Następnym podejrzanym był pies. Ale pies grzecznie spał w budzie i nie wchodził do domu.
Dzieci podejrzewały mysz, ale mysz zostawiłaby ślady ząbków na wędzonce. Dzieci pomyślały o kunie, ale okna i drzwi były zamknięte. Jak mogłaby się dostać do pokoju?
– Musimy naprawić zniszczenia! – postanowiły dzieci. Potłuczoną pisankę-kraszankę skleiły przezroczystym plasterkiem. Odłamany róg cukrowego baranka przykleiły scukrzonym miodem. Wyprostowały pogniecioną rzeżuchę. Pozbierały wysypaną sól i dokleiły kurczaczkowi urwany dziób. Przewróciły na drugą stronę wędzonkę, żeby nie było widać szkody. Poukładały równo porozrzucane kromki chleba. Jeszcze poprawiły koronkową serwetkę. Gdy świąteczni goście zasiedli przy stole, wszystko było w należytym porządku i ani śladu po niedawnej kłótni.
4. Rozmowa na temat opowiadania.
Książkę znajdziecie pod tym linkiem: https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/oa_ks_56/mobile/index.html#p=62
Dziecko przygląda się ilustracjom w książce, opowiada historyjkę. Rodzic pyta: Jak oceniacie zachowanie mieszkańców wielkanocnego koszyczka? Kto z nich miał rację? Dziecko uzasadnia swoją odpowiedź.
5. Masażyk relaksacyjny „Pieczemy babkę wielkanocną” - dziecko siada przed rodzicem, rodzic zaś mówi tekst masażyka wykonując jednocześnie opisane ruchy; może nastąpić zamiana miejsc.
Najpierw trzeba przygotować formę do pieczenia babki. [Obydwie ręce faliście przesuwają się po plecach]
Do tego potrzebujecie wody. [Lekkie, koliste ruchy jedną ręką]
Usuńcie brud miękką gąbką. [Zacisnąć dłoń w pięść, wewnętrzną powierzchnią pięści masujemy okolice szyi i pleców]
Uporczywe miejsca potrzyjcie metalowym zmywakiem. [Obydwie dłonie faliście przesuwają się po plecach]
Opłuczcie brud wodą. [Koniuszki palców przesuwają się po plecach jak pędzel]
Natłuśćcie czystą foremkę. [Przebieramy po plecach opuszkami palców obu dłoni]
Do miseczki wsypujemy mąkę [Klepiemy po plecach dłonią zwiniętą w miseczkę]
I wbijam dwa jajka, no... może cztery, a może sześć, najlepiej dwanaście. [Przebieramy po plecach opuszkami palców obu dłoni]
Dodajemy cukier [Delikatnie szczypiemy]
Dodajemy szczyptę soli, no... może dwie, trzy, proszek do pieczenia. [Wykonujemy koliste ruchy dłonią zaciśniętą w pięść]
Ucieramy ciasto [Szybkie muskanie po plecach]
Wsypujemy rodzynki [Uderzamy opuszkami palców w plecy w różnych miejscach]
Wylewamy ciasto do formy i wygładzamy łyżką. [Gładzimy plecy otwartą dłonią]
Buch! do pieca [Uderzamy lekko dłońmi w plecy]
Wyjmujemy i studzimy [Dmuchamy w szyję]
Kroimy [Kroimy plecy brzegiem dłoni]
I zjadamy. [Głaszczemy plecy]
6. Zapoznanie ze sposobem ozdabiania jajek wielkanocnych.
Będziecie potrzebowali: sylwety lub jajka pomalowane na jeden kolor lub na różne kolory, dwie obręcze.
Rodzic pokazuje dziecku jednobarwne oraz ozdobione w różne wzory sylwety jajek lub jajka. Układa dwie obręcze. Prosi, aby dziecko podzieliło sylwety jajek na dwie grupy i ułożyło je w obręczach. Dziecko układa oddzielnie sylwety jajek jednobarwnych i jajek kolorowych.
Rodzic pyta: Czym różnią się sylwety jajek? Jak nazywają się jajka pomalowane w różne wzory? Jak nazywają się jajka pomalowane na jeden kolor? Pokazuje dziecku na mapie świata lub na globusie miejsce, gdzie narodził się zwyczaj malowania jaj.
Najbardziej popularnym symbolem Wielkanocy jest jajko, oznaka rodzącego się życia. Jajka są nie tylko składnikiem wielu świątecznych potraw, ale także stanowią element dekoracyjny. Ozdabiane są różnymi technikami. Zwyczaj ten znany jest od starożytności. Narodził się w Persji. W zależności od techniki zdobienia malowane jajka mają różne nazwy. Kraszanki to jajka zabarwione na jeden kolor. Są gotowane w różnych barwnikach, np.: w łupinach cebuli (barwią jajko na kolor brązowy), w soku z buraka (barwią jajko na kolor różowy). Pisanki mają różnobarwne ozdoby. Na skorupce rysuje się wzory roztopionym woskiem za pomocą np. igły lub szpilki, a następnie zanurza się jajko w barwniku. Oklejanki to jajka ozdobione np. przyklejonym papierem lub materiałem.
Możecie również obejrzeć razem film na temat różnych metod ozdabiania jajek: https://www.youtube.com/watch?v=EAV9uRZyDNc
7. Karta pracy s. 52-53 — możecie wydrukować ją ze strony: https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/oa_kp_5_4/mobile/index.html#p=55
Język angielski- Poniedziałek 06.04.
Drodzy Rodzice! Dziś tematyka wielkanocna. Postanowiłam Państwu przybliżyć zwyczaje panujące w Anglii. Porozmawiajmy z dziećmi na ich temat- odnajdźmy wspólne elementy i różnice.
Wielkanoc w Anglii, tak jak we wszystkich chrześcijańskich krajach ma wymiar religijny. Jest to jedno z największych i najważniejszych świąt w kraju i jeden z najdłuższych wolnych weekendów. Anglia ma swoje tradycje i zwyczaje, które wiążą się z religią, oraz rodziną królewską. Jest to radosny i bardzo ciepły czas dla mieszkańców.
Wielki Tydzień w Anglii
Tydzień wielkanocny zaczyna się w niedzielę palmową. W niektórych kościołach odbywa się specjalna msza podczas której błogosławione są małe krzyże zrobione z liści palmowych, które przynoszą ze sobą wierni.
Wielki Czwartek to tzw. Maundy Thursday. Królowa Elżbieta obdarowuje poddanych specjalnymi monetami. Szczęśliwców jest tyle, ile lat ma aktualnie królowa i są to osoby, które jakoś specjalnie zasłużyły się dla społeczeństwa.
Wielki Piątek to Good Friday. W trakcie tego dnia również odbywają się msze i ceremonie w kościołach. Jest to także dzień wolny od pracy.
Holy Saturday, czyli Wielka Sobota, to dzień, który spędza się z rodziną i przyjaciółmi . Easter Sunday to najważniejszy dzień. Anglicy obdarowywują się jajkmi z czekolady. Przeważnie jest to jedno duże jajko, w którym znajdują się mniejsze jego kopie.
Dzieci uczestniczą w tzw. egg hunt. Według tradycji zajączek wielkanocny zostawia ukryte czekoladowe jajka w domu i ogrodzie, a dzieci muszą je wszystkie znaleźć i włożyć do koszyka. Zabawa jest jeszcze lepsza kiedy uczestniczy w niej więcej dzieci – kto znajdzie więcej jajek, wygrywa.
Oprócz czekolady podczas Wielkanocy je się tzw. hot cross buns, a na obiad przygotowuje się jagnięcinę. A my co jemy podczas Wielkanocy? :)
Na Wyspach nie obchodzi się Śmingusa Dyngusa. Poniedziałek Wielkanocny, czyli Easter Monday, jest dniem wolnym od pracy. Przeważnie spędza się go z rodziną i przyjaciółmi.
Przejdźmy zatem do zajęćJ
CELE OPERACYJNE
Dziecko:
- powtarza i utrwala nazwy przedmiotów i zwierząt związanych z Wielkanocą,
- wysłuchuje opowiadania rodzica na temat zwyczajów panujących w Wielkiej Brytanii,
- aktywnie uczestniczy w zajęciach z rodzicem.
- list
- zagadki
- koszyk z niespodziankami od Wielkanocnego Zajączka
1.Dziecko siada wraz z rodzicem. R. włącza piosenkę „Hello”.
https://supersimple.com/song/hello-hello/
Hello, hello.
Can you clap your hands?
Hello, hello.
Can you clap your hands?
Can you stretch up high?
Can you touch your toes?
Can you turn around?
Can you say, “Hello?”
Hello, hello.
Can you stamp your feet?
Hello, hello.
Can you stamp your feet?
Can you stretch up high?
Can you touch your toes?
Can you turn around?
Can you say, “Hello?”
Hello, hello.
Can you clap your hands?
Hello, hello.
Can you stamp your feet?
Włączmy kilkakrotnie. Spróbujmy pokazywać wspólnie z dzieckiem.
2. Rodzic przybliża dziecku zwyczaj Easter egg hunt i proponuje wspólną zabawę w zmienionej formie – podchodówJ
Według tradycji zajączek wielkanocny zostawia ukryte czekoladowe jajka w domu i ogrodzie, a dzieci muszą je wszystkie znaleźć i włożyć do koszyka.
3. Dziecko słucha listu od Wielkanocnego Zajączka (Easter Bunny)
Kochany/a……. Szkoda, że nie mam czasu Ciebie teraz odwiedzić. Jak wiecie przed świętami jestem bardzo zapracowany, ale obserwowałem Ciebie przez okno i widziałem, jak fajnie potraficie się razem bawić wspólnie z rodzicami. Przygotowałem więc dla Was zadania – zagadki. Jestem pewien, że świetnie sobie poradzicie. Rodzice z pewnością Wam w tym pomogą. Za każdą rozwiązaną zagadkę otrzymacie kolejną wskazówkę. Po wykonaniu ostatniego z zadań dowiecie się, gdzie ukryta jest niespodzianka. Zadania ukryte są w kopertach ze śladem mojej łapki!
A więc życzę wspaniałej zabawy!
Zajączek z Wielkanocnej Łąki
Będzie pięć zagadek, ukryjmy je w kopertach w właściwych miejscach. Niech dzieci poszukająJ
4. Zagadka pierwsza:
ZAGADKA UKRYTA JEST W MIEJSCU SKĄD PŁYNIE MUZYKA
1.Długie uszy,
mały ogon,
bardzo jest nieśmiały.
I z ogonkiem, jak pomponik
przez zielone pola goni.Zając
Jeśli dziecko znajdzie zagadkę i odgadnie zapytajmy. Czy wiesz jak w języku angielskim jest zajączek? easter Bunny
5. Zagadka druga
ZAGADKA UKRYTA JEST W MIEJSCU GDZIE SĄ SCHOWANE RZECZY POTRZEBNE DO SPANIA
Upleciony ze słomy,
z wikliny, chętnie nosi owoce, jarzyny.
Podwieczorek też weźmie czasem,
a i grzyby przyniesie z lasu.
koszyk
Zapytajmy dziecko. Czy wiesz jak w języku angielskim jest koszyk?
Basket
6. Zagadka trzecia
ZAGADKA UKRYTA JEST W MIEJSCU GDZIE SĄ SCHOWANE KSIĄŻKI W KTÓRYCH PRACUJECIE
Ma dwa rogi, cztery nogi,
z wełny kożuch na mróz srogi.
Trawę skubie cały ranek,
ten biały..............
baranek
Ponownie zapytajmy dziecko: Czy wiesz jak w języku angielskim jest baranek? Lamb
7. Zagadka czwarta
ZAGADKA UKRYTA JEST W MIEJSCU GDZIE MAMY NASZE ZABAWKI
Kura je zniosła, mama przyniosła,
ugotowała i dzieciom dała. (jajko)
Zapytajmy dziecko o angielski słowo
Egg
A jak nazywają się jajka:
białe, żółte, ozdabiane,
na Wielkanoc darowane?
Pisanki
Easter eggs
8. Zagadka piata
ZAGADKA UKRYTA JEST W MIEJSCU GDZIE DBAMY O CZYSTOŚĆ NASZYCH RĄCZEK
Maleńkie, puszyste,
gdy wrona je spłoszy,
wnet z piskiem się skryje
pod skrzydła kokoszy.
kurczę
chicken
TO JUŻ BYŁA OSTATNIA ZAGADKA I OSTATNIA WSKAZÓWKA NIESPODZIANKA UKRYTA JEST W POKOJU, W KTÓRYM WSPÓLNIE OGLĄDACIE BAJECZKI.
Przygotujmy małą niespodziankę dla dziecka. Może czekoladowe jajeczko? Zabawę możemy dowolnie modyfikowaćJ
9. Piosenka.
https://www.superkid.pl/angielskie-piosenki-dla-dzieci-6
Here comes the Easter Bunny
Hop, hop, bunny
Here comes the Easter Bunny,
say hello! Hello!
Here comes the Easter Bunny
Hop, hop, bunny
Here comes the Easter Bunny,
say hello!
Happy Easter (hop.hop)
Happy Easter (clap, clap)
Happy Easter (hop,hop,hop)
Let's practice:
Easter Eggs Easter Bunny Easter Basket
Good job!
Easter Egg Hunt a Chocolate Bunny Jelly Beans
Ok!
Here comes the Easter Bunny
Hop, hop, bunny
Here comes the Easter Bunny,
say hello! Hello!
Here comes the Easter Bunny
Hop, hop, bunny
Here comes the Easter Bunny,
say hello!
Happy Easter (hop.hop)
Happy Easter (clap, clap)
Happy Easter (hop,hop,hop)
Zapraszam do wspólnej zabawyJ
10. Karta pracy.
https://www.e-kolorowanki.eu/wielkanoc-kolorowanki/
Wybierzmy dowolną kolorowankę.
Możemy także stworzyć własną kartę pracy. Narysujmy dowolną pisankę i ozdóbmy ją dowolnie.
Słownictwo:
Easter – Wielkanoc,
Easter Basket – koszyk wielkanocny
Easter Bunny – zajączek wielkanocny,
Easter Eggs – pisanki, jajka wielkanocne,
Chicks – kurczątka,
Easter Lamb – baranek wielkanocny
Chocolate Eggs – czekoladowe jajka
Happy Easter! – Wesołych Świąt Wielkanocnych
11. Na zakończenie polecam piosenkę
https://www.youtube.com/watch?v=hb9tt7LiYrc
„This is the way the bunny hops,
Hop hop hop,
Hop, hop, hop
This is the way the bunny hops
On Easter day!
This is the way he wiggles his nose…
This is the way he flops his ears…
This is the way he shakes his tail…
This is the way the bunny hops…
… on Easter day!”
6.04.2020 (poniedziałek)
Drodzy Rodzice, dziś rozpoczynamy temat kompleksowy : „Wielkanoc”
- wzbogacanie wiadomości na temat Wielkanocy,
- rozwijanie umiejętność słuchania utworów literackich,
- rozwijanie umiejętności wypowiadania się na określony temat,
- rozwijanie zainteresowań czytelniczych,
- rozpoznawanie przedmiotów za pomocą dotyku,
- poszerzanie doświadczeń i wiadomości dotyczących tworzenia barw pochodnych,
- rozwijanie słuchu fonematycznego,
- poznawanie i nazywanie małych liter i wielkich liter,
- wzbogacanie doświadczeń plastycznych.
Punkty z podstawy programowej: I 2, I 3, I 4, I 5, II 6, III 2, III 3, III 4, IV 2, IV 4, IV 5, IV 7, IV 8
Zajęcie 1.Rozwiązywanie zagadki B. Szelągowskiej Koszyczek.
Rodzic recytuje zagadkę i prosi dzieci o podanie rozwiązania. Dziecko podaje swoje rozwiązanie .
To w nim leżą na serwetce
jajka malowane,
a pośrodku, obok chlebka,
spoczywa baranek. (koszyk wielkanocny)
•• Prezentowanie koszyczka wielkanocnego i wyjaśnianie jego symboliki.
Rodzic prezentuje koszyczek wielkanocny i jego zawartość. Dzieci nazywają znajdujące się w nim przedmioty. Rodzic wyjaśnia ich symbolikę.
Chleb symbolizuje ciało Chrystusa. Wkładamy go do koszyczka, aby zapewnić sobie dobrobyt i pomyślność.
Jajka są symbolem nowego, rodzącego się życia.
Wędlina jest symbolem dostatku, bogactwa i dobrobytu.
Sól i pieprz symbolizują oczyszczenie, prostotę i prawdę.
Baranek jest symbolem Chrystusa – Baranka Bożego, który zwyciężył śmierć. Wkładana do koszyczka figurka baranka jest zazwyczaj wykonana z cukru, czekolady lub chleba.
Chrzan jest oznaką ludzkiej siły, którą chcemy mieć przez cały rok.
Święconka: Co powinien zawierać koszyczek wielkanocny ...
rawamazowiecka.naszemiasto.pl › swieconka-co-powinien-zawierac-k...
1. Słuchanie wiersza A. Widzowskiej Wielkanoc.
Potrzebne będą następując obrazki: kura, jajka, pisanki, koszyk, chlebek, babka lukrowana, święconka, obrazek lany poniedziałek,
pixabay.com › images › search › kura
pl.depositphotos.com › stock-photos › jajka
pixabay.com › images › search › koszyczek
- Dzieci siadają. Rodzic przygotowuje obrazki i zaprasza do wysłuchania wiersza.
- Czytając wiersz, prezentuje ilustracje do niego.
– Kurko, proszę, znieś jajeczka, śnieżnobiałe lub brązowe,
ja z nich zrobię na Wielkanoc cud-pisanki kolorowe.
Do koszyczka je powkładam, z chlebkiem, babką lukrowaną,
potem pójdę je poświęcić z bratem, siostrą, tatą, mamą.
Przy śniadaniu wielkanocnym podzielimy się święconką
i buziaka dam mamusi, zajączkowi i kurczątkom.
„Śmigus-dyngus!” – ktoś zawoła, tatę wodą popryskamy,
mama będzie zmokłą kurką, bo to poniedziałek lany!
•• Rozmowa kierowana na podstawie wiersza.
Rodzic zadaje pytania:
−− Z czego robi się pisanki?
−− Co wkładamy do koszyczka wielkanocnego?
−− Co robimy w lany poniedziałek?
−− Co wam się kojarzy ze świętami wielkanocnymi?
2. Rozpoznawanie jajka za pomocą dotyku.
Potrzebne: Jajko ugotowane na twardo, czarodziejskie pudełko, można też przygotować napisy do przedmiotów w pudełku lub litery.
Rodzic wkłada do czarodziejskiego pudełka jajko ugotowane na twardo oraz inne przedmioty Dziecko ma za zadanie rozpoznać za pomocą dotyku, co znajduje się w pudełku. Nazywa przedmiot i może odszukać kartkę z napisem(wizytówką) lub literę, która jest pierwszą literą wyrazu.
3. Swobodne improwizacje ruchowe do utworu M. Musorgskiego Taniec kurcząt w skorupkach.
//www.youtube.com/watch?v=e2ziz9Z6G84
Rodzic podaje tytuł nagrania. Dzieci, w wybrany przez siebie sposób, próbują ilustrować muzykę.
Dziecko i rodzic przekazują sobie jajko zgodnie z rytmem muzyki, tak aby nie wypadło im z rąk i się nie uszkodziło.
4.Na zakończenie proponujemy ciekawe doświadczenie ,,Gumowe jajko’’
Proponujemy też karty pracy z możliwością wydruku (Flipbooki- ,,Czas dla bohaterów’’ ), które znajdują się na przedszkolnym facebooku i stronie internetowej w zakładce "Ciekawe linki" :
NOWE PRZYGODY OLKA I ADY
karty pracy - cz.3
5/6latek [BB+] str.77
Zajęcia 2. Pisanka wielkanocna – zajęcia plastyczne.
Rodzic przygotowuje: farby w kolorach podstawowych - żółtym, czerwonym, niebieskim
Rodzic pyta: Czym malujemy jajka? Jakiego koloru farby przygotowałem ? Wyjaśnia, że kolory można podzielić na dwie grupy: ciepłe i zimne. Kolory ciepłe to takie, które kierują nasze myśli ku słońcu i ciepłu. Kolory zimne zaś przypominają nam wodę, chłód i niebo. Pyta: O których kolorach możemy powiedzieć, że są ciepłe, a o których, że są zimne? Co możemy zrobić, aby jego jajka były pomalowane na więcej niż trzy kolory? Zaprasza do zabaw w mieszanie kolorów.
•• Poszukiwanie kolorów, z których powstanie kolor zielony.
Potrzebne; podstawka do mieszania barw, pędzel, farby w kolorach: żółtym, czerwonym, niebieskim (najlepiej, aby były to farby w tubkach, bo łatwo je mieszać ze sobą).
Rodzic przygotowuje na stole pomoce plastyczne, w tym tylko trzy kolory farb: czerwony, niebieski, żółty. Informuje dziecko, że są to tak zwane kolory podstawowe, które można ze sobą mieszać. Prosi o zastanowienie się, z jakich kolorów może powstać kolor zielony. Dziecko miesza ze sobą farby, a następnie informuje rodzica., z jakich kolorów udało mu się go uzyskać.
•• Graficzne przedstawienie sposobu uzyskiwania koloru zielonego.Potrzebne; kartka, kredki.
Rodzic układa na dywanie kartkę. Dziecko rysuje na nim, po lewej stronie, zieloną plamę, strzałkę, a po prawej stronie strzałki dwie plamy w kolorach żółtym i niebieskim. Wspólnie formułują zdanie: Kolor zielony powstaje ze zmieszania kolorów żółtego i niebieskiego.
•• Zabawa ruchowa W poszukiwaniu kolorów. (Przy dowolnej muzyce)
Dziecko porusza się po sali w rytmie muzyki. Na przerwę w muzyce poszukuje w domu przedmiotów, na których znajduje się wymieniony przez rodzica kolor i staje obok nich.
•• Samodzielne doświadczenia dzieci. Mieszanie barw.
Potrzebne duża kartka, podstawka do mieszania barw, pędzel, farby w kolorach: żółtym, czerwonym, niebieskim (najlepiej, aby były to farby w tubkach, bo łatwo je mieszać ze sobą), kredki.
Rodzic zachęca dzieci do samodzielnego poszukiwania sposobów uzyskiwania innych kolorów. Dzieci mieszają farby na kartce. Jeśli komuś uda się uzyskać inny kolor, informuje o tym rodzica i zapisuje przepis na kartonie. Informuje, czy jest to barwa ciepła, czy barwa zimna. Po zakończeniu pracy dzieci liczą, ile kolorów na ich kartce powstało ze zmieszania barw podstawowych.
•• Podsumowanie doświadczeń. Odczytanie wszystkich przepisów.
Dzieci stają dookoła kartonu. Wspólnie z rodzicem odczytują wszystkie zapisane przepisy. Rodzic umieszcza kartkę w widocznym miejscu . Zachęca dziecko do korzystania z podpowiedzi podczas wykonywania kolejnej pracy
•• Ozdabianie (wyciętej z kartonu) sylwety jajka.
Samodzielne wykonywanie prac przez dzieci. Dzieci malują farbami sylwetę jajka według własnych pomysłów, wykorzystując wiedzę zdobytą na poprzednich zajęciach. Sprawdzają na wcześniej zawieszonej kartce, jakich kolorów należy użyć, aby uzyskać nowe barwy.
Miłej zabawy!
5 – latki
03.04.2020 r. (piątek)
Drodzy Rodzice! Dzisiaj przygotowałyśmy dla Was zajęcia plastyczne „Bocian”.
Blok tematyczny „Wiosenne powroty” (zajęcia nr 1).Cele:
- poznawanie i stosowanie różnych technik plastycznych,
- wyrabianie śmiałości, pewności siebie i wiary we własne możliwości,
- rozwijanie spostrzegawczość i pamięć,
- rozwijanie umiejętności reagowania na określone dźwięki oraz polecenia,
- usprawnianie koordynacji wzrokowo – ruchowej,
- rozwijanie sprawności fizycznej,
- wzmacnianie mięśni całego ciała,
- usprawnianie czynności samoobsługowych podczas zakładania stroju sportowego.
1. „Witaj” - wykorzystanie elementów pedagogiki zabawy oraz Metody Dobrego Startu M.Bogdanowicz - Powitanie. Powitanie piosenką śpiewaną na melodię „Panie Janie”. Uczestnicy siedzą w kole i ilustrują piosenkę ruchem:
Witaj (imię dziecka) - machamy
Jak się masz / 2x
Wszyscy Cię witamy / 2x – klaszczemy
Bądź wśród nas / 2x – krzyżujemy ręce na klatce piersiowej jakbyśmy chcieli przytulić dziecko
2. Zabawa muzyczna, ruchowa i ortofoniczna „Bociany” – reagowanie odpowiednim ruchem na dźwięki grane w tempie wolnym lub szybkim. Dziecko zajmuje dowolne miejsca na środku pokoju. Rodzic odtwarza melodię o zmiennym tempie szybko/wolno. Dziecko wyciąga ręce na boki. Porusza nimi powoli i mówi w wolnym tempie: kle kle, naśladuje lot bociana. Kiedy melodia zmienia tempo na szybkie, dziecko maszeruje w dowolnym kierunku. Ręce wyciąga przed siebie i naśladuje ruchy bocianich dziobów, równocześnie wypowiadając sylaby kle, kle, kle. Do tej zabawy można wykorzystać melodię:
https://www.youtube.com/watch?v=afceLnZTLP4
3. Zabawa orientacyjno – porządkowa „Słońce – deszcz” (do tej zabawy potrzebne będą: bębenek, trójkąt, krążki). Rodzic rozkłada w pokoju krążki. Na uderzenie w bębenek i hasło: Słonko świeci wesoło – dziecko biega między krążkami. Na uderzenie w trójkąt i hasło: Deszcz pada – dziecko podnosi dowolny krążek i kładzie krążek na głowie. Ponowny dźwięk bębenka i hasło: Słonko świeci wesoło jest sygnałem do położenia krążka w dowolnym miejscu na podłodze i poruszania się biegiem między krążkami. Czynność należy powtórzyć kilkukrotnie, można wyznaczyć kolejną osobę do grania na instrumentach, wskazane również, aby samo dziecko miało możliwość gry na instrumentach i sprawdzić czy pozostali uczestnicy zabawy poprawnie wykonują polecenia.
4. „Bocian” – zajęcia plastyczne. Do wykonania pracy plastycznej potrzebne będą: krepina w kolorach: czarnym, czerwonym, białym, szablon bociana do odrysowania, klej, niebieska kartka, papier kolorowy, nożyczki, karta pracy cz. IV, s. 48.
https://www.weekendowo.pl/kolorowanki/bociany/bocian-w-locie-do-druku - sylweta bociana
https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/druk/oia-bplus-kp-4.pdf - karta pracy cz. IV, s. 48.
Wprowadzenie do tematu. Rodzic prezentuje kartę pracy, dziecko z zależności od możliwości i umiejętności opowiada, co dzieje się na obrazku, czyta tekst umieszczony pod obrazkiem, słucha czytanego przez rodzica tekstu, odpowiada na zadane przez rodzica pytania:
- Czyje gniazdo obserwowali Olek z dziadkiem?
- Jak wygląda bocian?
Następnie dziecko opisuje z pamięci wygląd bociana. Sprawdza, czy wszystkie podane informacje na temat bociana były zgodne z prawdą. Zapoznanie ze sposobem wykonania pracy. Rodzic proponuje dziecku wykonanie sylwety bociana (dziecko samodzielnie wycina sylwetę nożyczkami, odrysowuje bociana na niebieskiej kartce papieru). Rodzic i dziecko przygotowują na stole potrzebne pomoce (krepina pocięta na kawałki ok 3 cm/3cm). Samodzielne wykonanie prac przez dzieci. Dziecko z krepiny formuje małe kulki i wypełnia nimi wnętrze sylwety – nakleja je w odpowiednich miejscach (czerwone kulki na nogi i dziób, czarne na skrzydła, białe na pozostałą część bociana). Z kolorowego papieru dziecko wycina paski i przykleja na kartonie, tworząc ramkę. Dorysowuje np. słońce, trawę. Dziecko nazywa swojego bociana, prezentuje pracę swoim bliskim.
5. „Porządki” – wdrażanie dziecka do sprzątania stanowiska po zakończonej pracy plastycznej, segregowanie pozostałych rzeczy po wykonanym zadaniu, na te które będzie można wykorzystać w przyszłości oraz niepotrzebne, które należy wyrzucić. Dziecko odkłada pomoce w wyznaczone miejsce.
6. Ćwiczenia oddechowe „Piórka” – Dziecko otrzymuje sztuczne piórka, kładzie je na wierzchu dłoni. Wciąga powietrze nosem i wypuszcza ustami – zdmuchując piórka tak, aby poleciały jak najdalej. Stara się utrzymać je jak najdłużej w powietrzu. Jeśli nie ma sztucznych piórek, można wykorzystać skrawki krepiny pozostałe po zajęciu plastycznym.
Ćwiczenia gimnastyczne (zajęcia nr 2) - zestaw ćwiczeń do wykonania podany był w środę 25.03. i obowiązuje przez dwa tygodnie. Potrzebny będzie wygodny strój sportowy, gimnastyczny.
Dzięki ćwiczeniom dzieci:
- Zyskają świadomość własnego ciała,
- Wykonają ćwiczenia przeciwko płaskostopiu,
- Usprawnią koordynacji wzrokowo – ruchowej,
- Rozwiną sprawność fizyczną,
- Wzmocnią mięśnie całego ciała,
- Usprawnią czynności samoobsługowe podczas zakładania stroju sportowego.
(I.4., I.5, I.8., I.9).
Miłej zabawy!
Czwartek- 02.04.
„Wiosenne powroty”
Cele ogólne
- wzbogacanie wiedzy o ptakach,
- rozwijanie koncentracji uwagi,
- rozwijanie umiejętności wypowiadania się na określony temat,
- słucha z uwagą czytanego tekstu,
- odpowiada na pytania dotyczące opowiadania.
II 2, II 4, II 11, IV 2, IV 5, IV 7, IV 18
- Na początek zabawy z dzieckiem polecam wspólne oglądanie książek, albumów o ptakach. Poczytajcie ciekawostki, pooglądajcie. Jeśli nie posiadacie książek polecam przejrzenie ilustracji ptaków w internecie. Porozmawiajcie wspólnie o cechach charakterystycznych i wyglądzie, określcie z dzieckiem wielkość, budowę.
- Zabawa dydaktyczna: ”Gdzie siedzi ptak”? Proszę o przygotowanie pluszowej zabawki- fajnie gdyby był to ptakJ jeśli nie może być to dowolna pluszowa zabawka. Dziecko siedzi naprzeciwko rodzica i przekazują sobie zabawkę. Witają się z nim delikatnie, głaszcząc go po grzbiecie. Dziecko znajduje pokoju miejsce dla zabawki i ją tam zostawia. Rodzic wstaje, mówi, gdzie jest zabawka (np.: na półce, pod krzesłem, obok... za... nad...), i znajduje dla niego nowe miejsce. Zabawę powtarzamy.
- Słuchanie opowiadania A. Widzowskiej „Powrót bociana”.
Olek pojechał na kilka dni do babci i dziadka. Pogoda była piękna, a w powietrzu czuło się zapach nadchodzącej wiosny. Nadchodził czas powrotu ptaków, które odleciały do ciepłych krajów.
– Widzisz, co jest na dachu stodoły u sąsiada? – zapytał dziadek.
– Jakieś gałęzie. Dlaczego są tak wysoko? – zapytał chłopiec.
– To jest gniazdo bociana.
– Dziadku, tam nikogo nie ma.
– Jego mieszkańcy na pewno są teraz na łące i szukają pożywienia.
– Szkoda, że nie mamy wysokiej drabiny. Ja bym tam wszedł – powiedział chłopiec.
– Mogłyby się nas wystraszyć i opuścić gniazdo. Nie wolno przeszkadzać ptakom.
– Nie widać ani jednego bociana. Może zostały w Afryce?
– Z pewnością wróciły. Wkrótce z jajek wyklują się małe bocianiątka. A może nawet już się wykluły.
– I one też kiedyś odlecą?
– Tak, kiedy trochę podrosną i nabiorą sił.
– Ja bym tak nie umiał, chociaż już urosłem – stwierdził Olek.
– Ja też nie – odparł ze śmiechem dziadek. – Brakuje nam skrzydeł.
– I dziobów – dodał chłopiec.
Po drodze dziadek opowiadał Olkowi o ptakach, które odlatują przed nastaniem zimy, i wymienił czajki, jerzyki, słowiki, szpaki, skowronki, żurawie, jaskółki i bociany.
– Jerzyki? – zdziwił się chłopiec. – Przecież jeże nie latają!
– Jerzyki to gatunek ptaków. Tylko nazwa jest podobna, choć inaczej się ją zapisuje.
Nagle nad ich głowami przeleciał bocian, a potem drugi. Wylądowały prosto w gnieździe.
– Miałeś rację, dziadku! – zachwycił się Olek. – Już są! Skąd wiedziałeś?
– Wczoraj słyszałem ich klekotanie: kle, kle, kle.
– Kle, kle, kle! – powtórzył Olek.
Po powrocie do domu babcia poczęstowała ich pyszną szarlotką, a kiedy usłyszała historię o bocianach,
od razu znalazła kolorową książkę i przeczytała Olkowi wierszyk:
Kle, kle
Klekotaniem zbudził bociek
całe gniazdo swoich pociech.
Kle, kle dzwoni w ptasich główkach
niczym głośna ciężarówka!
– Znowu tatko tak klekoce,
że zarywa boćkom noce?
Czemu tatuś nasz kochany
taki dziś rozklekotany?
Bocian skrzydłem dziób zasłania,
sen miał nie do wytrzymania!
– Ach, obudźcie mnie już, błagam,
bo was chciała połknąć żaba
Porozmawiajmy z dzieckiem na temat treści opowiadania. Zadajmy pytania:
Dokąd pojechał Olek?
Gdzie miał swoje gniazdo bocian?
W jaki sposób przychodzą na świat małe bociany?
Po czym dziadek poznał, że przyleciały bociany?
Jakie ptaki odlatują na zimę do ciepłych krajów i wiosną wracają do Polski?
Pokażmy dziecku zdjęcia ptaków powracających do nas wiosną. Nazwijmy je.
Zdjęcia: czajki, jerzyka, słowika, szpaka, skowronka, żurawia, jaskółki, bociana.
http://ptaki.info/s%C5%82owik_szary
http://ptaki.info/dym%C3%B3wka
http://ptaki.info/bocian_bia%C5%82y
Dzieci uczą się rozpoznawać ptaki, wskazując wśród zdjęć tego ptaka, którego nazwę poda rodzic. Na każdym zdjęciu próbują wskazać części ptaka wymienione przez rodzica.: głowę, dziób, oko, tułów, skrzydła, ogon, nogi.
Nauczmy dziecko wierszyka:
Ty teraz powiedz,
jaki to ptak
macha skrzydłami
i robi tak.
Dziecko powtarza słowa wierszyka. Dziecko naśladuje lot ptaka, a na końcu wierszyka podaje dowolną nazwę ptaka. Teraz czas na rodzicaJ
Dla chętnych rodziców polecam zabawę „Moja Ulijanko”.
Rodzic staje naprzeciwko dziecka, pokazujmy wspólnie.
Moja Ulijanko,
klęknij na kolanko,
ujmij się pod boczki,
chwyć się za warkoczki,
umyj się, uczesz się i
wybieraj, kogo chcesz.
https://www.youtube.com/watch?v=_8t8yYpJnmM
Propozycją drugą jest zajęcie umuzykalniające.
Temat: „Zielona wiosna”
Cele:
- Poznanie słów i melodii piosenki
- Kształcenie wrażliwości muzycznej
- Rozwijanie predyspozycji muzycznych: poczucie rytmu, tempa, pamięci muzycznej.
- Utrwalenie nazwy obecnej pory roku
Podstawa programowa (I.5, I,9, II.4, II.9, II.11, III.8, III.9, IV.1, IV.2, IV.7)
1.
Nad brzegiem rzeki żabki siedziały
i coś do ucha sobie szeptały.
Kum, kum, kum, kum, kum, kum, kum, kum, kum,
kum, kum, kum, kum, kum, kum, kum, kum.
2.
Przyleciał bociek, usiadł na płocie
i do drugiego boćka klekoce.
Kle, kle, kle, kle, kle, kle, kle, kle, kle,
kle, kle, kle, kle, kle, kle, kle, kle.
3.
Wszystko usłyszał mały wróbelek
i przetłumaczył na ptasie trele.
Ćwir, ćwir, ćwir, ćwir, ćwir, ćwir, ćwir, ćwir, ćwir,
ćwir, ćwir, ćwir, ćwir, ćwir, ćwir, ćwir, ćwir.
Wiosna, wiosna, znów przyszła wiosna,
wiosna, wiosna jest już wśród nas
https://www.youtube.com/watch?v=VR50rxz_wGM
Porozmawiajmy z dzieckiem na temat utworu. Zadajmy pytania:
Jak szeptały żaby?
Jak klekotał bociek?
Jakie odgłosy wydawał wróbelek?
Kto jest już wśród nas?
Jaka według was jest wiosna?
Spróbujmy razem pośpiewać J
Zajęcie trzecie - JĘZYK ANGIELSKI
Temat: To jest moja rodzina
Na dziś polecam zajęcia dotyczące powtórzenia trzeciego rozdziału „To jest moja rodzina”.
Cele:
- Powtarza słownictwo związane z rodziną (IV 21)
- Powtarza piosenkę (IV 21)
- Powtarza rymowankę (IV 21)
- Wykonuje kartę pracy (IV 21)
- Uczestniczy z rodzicem w grach i zabawach ruchowych( IV 21)
Pomoce dydaktyczne: urządzenie z którego dziecko wysłucha piosenkę, album rodzinnyJ
Zajęcia inspirowane są Przewodnikiem English Play Box
1.Dziecko siada wraz z rodzicem. R. włącza piosenkę „Hello”.
https://supersimple.com/song/hello-hello/
Hello, hello.
Can you clap your hands?
Hello, hello.
Can you clap your hands?
Can you stretch up high?
Can you touch your toes?
Can you turn around?
Can you say, “Hello?”
Hello, hello.
Can you stamp your feet?
Hello, hello.
Can you stamp your feet?
Can you stretch up high?
Can you touch your toes?
Can you turn around?
Can you say, “Hello?”
Hello, hello.
Can you clap your hands?
Hello, hello.
Can you stamp your feet?
Dzieci znają tą piosenkę z zeszłego roku i bardzo ją lubią.
2. Powtórzmy z dzieckiem słownictwo związane z rodziną wykorzystując album rodzinny ze zdjęciami. Niech dziecko wskazuje członków rodziny i nazywa ich w języku angielskimJ
Family- Rodzina
Mummy- mama
Daddy- tata
Brother- brat
Sister- siostra
Granny- babcia
Grandpa- dziadek
Boy- chłopiec
Girl- dziewczynka
Children- dzieci
3. Odtwórzmy nagranie piosenki z płyty- piosenka nr 6.
Przyłączmy się do pokazywania gestów razem z dzieckiem
„Throw the ball to mummy”
1. Throw the ball to mummy, mummy, mummy.
Throw the ball to mummy, 1 – 2 – 3.
2. Kick the ball to daddy, daddy, daddy.
Kick the ball to daddy, 1 – 2 – 3.
3. Roll the ball to baby, baby, baby.
Roll the ball to baby, 1 – 2 – 3.
4. Bounce the ball to brother, brother, brother.
Bounce the ball to brother, 1 – 2 – 3.
5. Pass the ball to sister, sister, sister.
Pass the ball to sister, 1 – 2 – 3.
Odtwórzmy nagranie dwukrotnie.
throw -rzucać
kick -kopać
roll -turlać
bounce -odbijać
pass -podać
ball -piłka
4. Odtwórzmy nagranie jeszcze raz i posłuchajmy piosenki. Następnie poproście
dziecko, żeby klasnęło za każdym razem, kiedy usłyszy słowo ball. Jeszcze raz włączcie
piosenkę i polećcie dziecku, by klepnęło się w uda, gdy usłyszy nazwę członka rodziny.
Ponownie odtwórzmy nagranie – tym razem zadaniem dziecka jest klasnąć przy słowie ball
i klepnąć się w uda przy osobach.
5. Odtwórzmy nagranie rymowanki nr 7 i wspólnie posłuchajcie Children listen well!
Children listen well!
1. Children, children listen well!
Boys put your hands up.
Boys put your hands down.
2. Children, children listen well!
Girls put your hands up.
Girls put your hands down.
3. Children, children listen well!
Girls stand up.
Girls sit down.
4. Children, children listen well!
Boys stand up.
Boys sit down.
5. Children, children listen well!
Children clap.
Children clap.
Clap, clap, clap!
Odtwórzmy ponownie nagranie i wspólnie posłuchajcie rymowanki. Następnie poproście
dziecko, żeby podczas kolejnego słuchania wykonywało polecenia, które pojawiają się
w tekście. Pobawmy się wspólnie z dzieckiemJ
7. Karta pracy- stwórzmy ją sami- narysujmy waszą rodzinę.
8. Na zakończenie polecam piosenkę https://supersimple.com/song/baby-shark/
Dzieci doskonale znają tę piosenkę. Pobawmy się wspólnie z dzieckiem.
Jeśli nie posiadają Państwo płyt proszę korzystać z linków do piosenek podawanych przeze mnie.
01.04.2020 środa
Zajęcia 1
Drodzy Rodzice, dzisiaj propozycja zajęć matematycznych z tematu kompleksowego „Wiosenne powroty”.
Cele:
-
doskonalenie umiejętność liczenia i porównywania liczebności zbiorów,
-
rozwijanie spostrzegawczość i pamięć,
- utrwalanie umiejętność określania położenia przedmiotu w przestrzeni.
Podstawa programowa: (III.8, IV.2, IV.4, IV.5, IV.11, IV.14, IV.15)
1. Rozpoznawanie odgłosów wydawanych przez ptaki
Potrzebne będą: nagrania głosów ptaków (np.: bociana, kukułki, skowronka, szpaka, wrona,
jaskółka), kartoniki z kropkami od 1 do 6, kartoniki z cyframi od 1 do 6
Dziecko leży na dywanie z zamkniętymi oczami. Rodzic włącza nagrania głosów ptaków
(np.: bociana, kukułki, skowronka, szpaka, dzikich gęsi).
Dziecko rozpoznaje i podają nazwy ptaków. Opowiada o tym, co czuje, kiedy słucha ptasich koncertów.
https://www.glosy-ptakow.pl/bocian-bialy/
https://www.glosy-ptakow.pl/kukulka/
https://www.glosy-ptakow.pl/skowronek/
https://www.glosy-ptakow.pl/szpak/
https://www.glosy-ptakow.pl/wrona-siwa/
https://www.glosy-ptakow.pl/dymowka/
Rodzic z dzieckiem ustala jaki ptak wydaje jakie dźwięki np:
kukułka- kuku
bocian-kle,
skowronek- prrrit,
jaskółka- kwilit
wróbel- ćwir
Dźwięki mogą być inne to zależy od Was.
Rodzic podnosi jednocześnie kartonik z liczbą i kartonik z kropkami oraz wypowiada nazwę ptaka. Zadaniem dziecka jest wydanie tyle odgłosów podanego ptaka ile wskazuje liczba lub ilość kropek.
2. Określanie położenia ptaków na drzewie. Liczenie ptaków.
Potrzebne będą: sylweta drzewa z kilkoma gałęziami po obu stronach(można narysować drzewo), zdjęcia ptaków, np.: wróbla, skowronka, jaskółki, szpaka, wrony, kukułki, katki z nazwami ptaków.
http://www.supercoloring.com/pl/kolorowanki/wiosenne-drzewo
http://ptaki.info/bocian_bia%C5%82y -bocian
http://ptaki.info/skowronek skowronek
http://ptaki.info/index_ptaki.php?dzial=2&kat=27 - kukułka
http://ptaki.info/dym%C3%B3wka jaskółka
http://ptaki.info/szpak szpak
https://pl.wikipedia.org/wiki/Wrona_siwa wrona
Rodzic umieszcza na dywanie sylwetę drzewa, układa (odwrócone tyłem) zdjęcia ptaków, np.: skowronka, jaskółki, szpaka, wrony, kukułki.
Dziecko wybiera jedno ze zdjęć i podają nazwę ptaka. Następnie umieszcza zdjęcie na dowolnej
gałęzi drzewa. Zdjęcie bociana, umieszcza obok drzewa.
Rodzic pod każdym zdjęciem umieszcza nazwę ptaka.
Kiedy wszystkie sylwety zostaną już rozmieszczone na drzewie.
Rodzic pyta: Na której gałęzi znajduje się skowronek? Ile ptaków siedzi na drzewie? Ile ptaków
siedzi na drugiej gałęzi? itp.
3. Otocz jedną pętlą bociany, drugą jaskółki, następnie skowronki a na koniec szpaki.
Dziecko porównuje liczebność zbiorów, określa, których ptaków jest najwięcej
https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/oa_kp_5_4/mobile/index.html#p=50
4. Którego ptaka brakuje
Potrzebne będą: sylweta drzewa (z wcześniejszej zabawy), zdjęcia ptaków(z wcześniejszej
zabawy).
Rodzic układa na stole kartkę z sylwetą drzewa a ptaki układa na drzewie. Prosi, aby dziecko
podało ich nazwy, a następnie zamknęło oczy. Zdejmuje z drzewa zdjęcie jednego z ptaków. Dziecko odgadują,
który ptak odfrunął.
5. Ptaki, które wracają wiosną do Polski- zadaniem dziecka jest pokolorowanie ptaków, które wracają wiosną
do Polski.
https://mala275.blogspot.com/2015/08/ptaki-ktore-wracaja-wiosna-do-polski.html
Zajęcia 2
Drugie zajęcia to ćwiczenia gimnastyczne z wykorzystaniem plastikowej butelki po wodzie- zestaw podany był w środę 25.03.
31.03. 2020 r. (wtorek)
Drodzy Rodzice dzisiaj mamy propozycję 2 zajęć umuzykalniających i rozwijających mowę. Miłej zabawy :)
I ZAJĘCIA
Temat: „Wiosna w ogródku” – instrumentacja piosenki za pomocą gazet i worków foliowych.
Cele:
- Poznanie słów i melodii piosenki
- Kształcenie wrażliwości muzycznej
- Rozwijanie predyspozycji muzycznych: poczucie rytmu, tempa, pamięci muzycznej.
- Utrwalenie nazwy obecnej pory roku
Podstawa programowa (I.5, I,9, II.4, II.9, II.11, III.6, III.8, III.9, IV.1, IV.2, IV.7, IV.14)
Pomoce :gazety i worki foliowe
1. Wprowadzenie – słuchanie odgłosów przyrody – zamykamy oczy, wsłuchujemy się w dźwięki, odgadujemy dźwięki, odpowiadamy na pytanie Rodzica z jaką porą roku się kojarzą.
https://www.youtube.com/watch?v=07tsNO76hiw
2. Osłuchanie z melodią i tekstem piosenki Wiosna w ogródku
https://www.youtube.com/watch?v=_uJ4HB68w18
1. Grabie i łopaty zimą spały w szopie
Wiadomo , że wtedy grządek nikt nie kopie.
Nagle przyszła wiosna na dwór je wygnała,
Kiedy pracowały ,ona planowała .
Ref: Tu i tam zieleń dam .Szaro-bure zniknie .
Ani się obejrzysz jak wszystko rozkwitnie .
W zielonym ogrodzie będą rosły drzewa ,
Kwiaty będą kwitnąć , ptaki będą śpiewać.
2. Słońce grzać zaczęło z coraz większą mocą .
Grabie i łopaty męczą się i pocą.
Taczki i konewki także się zwijają
Wszyscy pani wiośnie dzielnie pomagają.
Ref: Tu i tam zieleń dam .Szaro-bure zniknie .
Ani się obejrzysz jak wszystko rozkwitnie .
W zielonym ogrodzie będą rosły drzewa ,
Kwiaty będą kwitnąć , ptaki będą śpiewać. (x2)3. Rozmowa na temat piosenki
Rodzic zadaje pytania np.
- Jakie narzędzia ogrodnicze występują w piosence? (wskaż je na obrazku)
https://pl.freepik.com/darmowe-wektory/akwarela-narzedzia-ogrodnicze-collection_851137.htm
- Ulubiony kolor Wiosny.
4. . „Jakie dźwięki wydają gazety i worki foliowe?” – różne propozycje dzieci.
Na środku leżą gazety i worki foliowe. Dzieci przedstawiają różne propozycje wydawania dźwięków przez te rzeczy: uderzanie, poruszanie, gniecenie.
5. „Wiosna w ogródku” – instrumentacja piosenki za pomocą gazet i worków foliowych.
Dzieci wybierają sobie gazetę, Rodzic worek foliowy Zwrotkę I i II grają gazety, a refren worki foliowe. Przy drugim odsłuchaniu piosenki zmiana.
6. Masażyk relaksacyjny Podmuch wiosny.
Rodzic z dzieckiem siedzą w parach . Podczas odtwarzania muzyki wykonują dowolne ruchy na plecach partnera (głaszczą, delikatnie stukają, kołyszą – rodzice dzieci itp.). Następnie dochodzi do zamiany ról.
https://www.youtube.com/watch?v=-dD11cWwCoQ
ZAJĘCIE II
Temat „Przyjście wiosny” – samodzielne tworzenie scenek pantomimicznych.
Cele:
- Wdrażanie do dłuższego skupiania uwagi,
- Kształcenie umiejętności logicznego myślenia i kojarzenia faktów,
- Wyrabianie śmiałości, pewności siebie i wiary we własne możliwości,
- Rozbudzenie zainteresowań poezją dziecięcą.
- Utrwalenie poznanych liter, kształcenie umiejętności czytania i pisania
Podstawa programowa (I.5, III.5, IV.1, IV.2, IV.4, IV.8, IV.18)
1. „Wiosna” – słuchanie wiersza Joanny Myślińskiej.
Wiosna słodko uśmiechnięta
obudziła już zwierzęta,
ptakom gniazda zbudowała
i potomstwo też im dała.
Potem wiosna nasza miła,
ziemię całą ożywiła,
kwiatom kwitnąć rozkazała
i roślinom zieleń dała.
Wreszcie chmurki przegoniła
i słoneczko uwolniła,
które świat ogrzewa mocno,
gdy powietrze pachnie wiosną
2. Rozmowa na podstawie wiersza i wiadomości dzieci.
Jakie zwierzęta obudziła wiosna?
Jakie znacie ptaki, które przyleciały do nas na wiosnę?
Jakie pierwsze kwiaty zwiastują nam o przyjściu wiosny?
3. Niedźwiedź i dzieci” – ćwiczenia słownikowo - gramatyczne. Dziecko wybiera ulubionego misia to niedźwiedź, który śpi. Musi go obudzić i przekonać żeby wstał, bo już przyszła wiosna – w tym celu wymieniania jak najwięcej oznak wiosny – punkty to buziaki lub uściski Rodzica.
4. „Przyjście wiosny” – zabawa pantomimiczne.
Dzielimy się na zespoły – Rodzic Dziecko. Każdy zespół losuje ilustrację przedstawiającą oznaki wiosny (nie pokazuje innemu zespołowi):
HASŁA
Przylot ptaków
https://ulicaekologiczna.pl/przyroda/spojrz-w-niebo-leca-zurawie
Pierwsze kwiaty
Zmianę ubrań,
https://wikilistka.pl/jak-ubrac-dziecko-jesien-zima/
Zwierzęta w lesie, które wstały ze snu zimowego (niedźwiedź, jeż)
Prace w ogródku. (sianie, kopanie, podlewanie)
Zespoły mają za zadanie przedstawić za pomocą pantomimy ilustrację. Pozostałe dzieci muszą odgadnąć co przedstawia ich ilustracja.
5. „Wiatr i wietrzyk” – ćwiczenia oddechowe z użyciem pasków papieru – pamiętamy o wciąganiu powietrza nosem i wydmuchiwaniu ustami.
Zajęcia są inspirowane „Przewodnikiem metodycznym” z MAC do serii „Olek i Ada” oraz „Przewodnikiem metodycznym wydawnictwa „Podręcznikarnia” do serii „Cztery pory roku”
Język angielski- 30.03.
Zajęcie drugie
Temat: W przedszkolu
Na dziś polecam zajęcia dotyczące powtórzenia drugiego rozdziału „W przedszkolu”.
Cele:
- Poznaje nazwy przyborów szkolnych (pencil, book, rubber, crayons, paints) (IV 21)
- Powtarza piosenkę (IV 21)
- Powtarza rymowankę (IV 21)
- Wykonuje kartę pracy (IV 21)
- Uczestniczy z rodzicem w grach i zabawach ruchowych( IV 15)
- Liczy w zakresie od 1 do 5(IV 21)
Pomoce dydaktyczne: urządzenie z którego dziecko wysłucha piosenkę, ołówek, książka, kredki, gumka, farby
Zajęcia inspirowane są Przewodnikiem English Play Box
1.Dziecko siada wraz z rodzicem. R. włącza piosenkę „Hello Hello How Are You”.
https://www.youtube.com/watch?v=x23rTDl4AMs
Powtórzmy tę piosenkę z pierwszych zajęć. Tekst piosenki podałam podczas pierwszych zajęć.
2. Powtórzmy rymowankę, którą podałam przy pierwszych zajęciach „Steppnig into English Word”
It’s time for English- wskaż na zegarek, a drugą ręką naśladuj gest mówienia
How do we know?- wskaż palcem na swoją głowę
Because we step into English… Here we go!- naśladuj chodzenie dużymi krokami
One- pokaż jeden palec
Two- wyciągnij dwa palce
Three- odlicz na palcach do trzech
Welcome to English!- zrób duży krok do przodu
2. Zgromadźmy przedmioty ołówek, książkę, kredki, gumkę, farby- połóżmy przed dzieckiem.
Nazwijmy w języku angielskim przedmioty wspólnie z dzieckiem. Możemy zapytać o kolor przedmiotów.
Pencil- ołówek
Book- książka
Rubber- gumka
Crayons- kredki
Paints- farby
3. Odtwórzmy nagranie piosenki z płyty, którą dostali Państwo na początku roku.
Przyłączmy się do pokazywania gestów razem z dzieckiem.
What can we do in a classroom?
Refren: What can we do in a classroom?
What can we do today?
1. Let’s… read a book (pokaż dłońmi otwieranie książki)
What do you say?
Yes! Let’s read a book today (przytaknij i powtórz gest otwierania książki)
Refren: What can we do in a classroom…
2. Let’s… draw with a pencil (wykonaj w powietrzu ruch naśladujący rysowanie)
What do you say?
Yes! Let’s draw with a pencil today. (przytaknij i powtórz gest naśladujący rysowanie)
Refren: What can we do in a classroom…
3. Let’s… erase with a rubber. (pokaż gestami czynność wymazywania rysunku)
What do you say?
Yes! Let’s erase with a rubber today. (przytaknij i powtórz gest naśladujący wymazywanie rysunku)
Refren: What can we do in a classroom… .
4. Let’s… colour with crayons. (wykonaj gest naśladujący czynność kolorowania)
What do you say?
Yes! Let’s colour with crayons today. (przytaknij i powtórz gest naśladujący czynność kolorowania)
Refren: What can we do in a classroom…
5. Let’s… paint with paints. (wykonaj gest naśladujący malowanie pędzlem)
What do you say?
Yes! Let’s paint with paints today (wykonaj gest naśladujący malowanie pędzlem)
Odtwórzmy nagranie dwukrotnie.
4. Przypomnijmy cyfry od 1-5. Policzmy z dzieckiem od 1 do 5. Najpierw po polsku następnie po angielsku. Dzieci doskonale sobie radzą. :)
5. Odtwórzmy nagranie rymowanki i wspólnie posłuchajcie rymowanki Let’s count.
R. ponownie włącza nagranie –zatrzymuje rymowankę po każdym zdaniu i powtarzajcie je na zmianę – najpierw dziecko, potem Ty.
Let’s count
Let’s count.
There is 1 book.
There is 1 book.
There is 1 book and 2 rubbers.
There is 1 book and 2 rubbers.
There is 1 book, 2 rubbers and 3 pencils.
There is 1 book, 2 rubbers and 3 pencils.
There is 1 book, 2 rubbers, 3 pencils and 4 paints.
There is 1 book, 2 rubbers, 3 pencils and 4 paints.
There is 1 book, 2 rubbers, 3 pencils, 4 paints and 5 crayons.
There is 1 book, 2 rubbers, 3 pencils, 4 paints and 5 crayons.
In my classroom.
In my classroom.
6. W przypadkowej kolejności wymieniaj liczby, np. three, one, five. Zadaniem dziecka jest
zaklaskać właściwą ilość razy. Spróbujcie ponownie – tym razem na zmianę, najpierw Ty
podajesz liczbę, a dziecko klaszcze, a potem odwrotnie. Jeśli nadal dobrze się bawicie,
powtórzcie zabawę – zamiast klaskania podskakujcie lub wykonujcie inną umówioną
czynność.
6. Karta pracy. Napiszmy cyfry od 1- 5. Pod cyferkami niech dziecko narysuje dowolną ilość poznanych przedmiotów (ołówek, książkę, kredki, gumkę, farby).
https://pl.pinterest.com/pin/536491374356814637/
https://pl.pinterest.com/pin/311311392983675519/
7. Na zakończenie polecam piosenkę https://supersimple.com/song/five-little-ducks/
Pobawmy się wspólnie z dzieckiem.
Jeśli nie posiadają Państwo płyt proszę korzystać z linków do piosenek podawanych przeze mnie.
Poniedziałek-Dzień 30.03.2020r.
Zajęcie z bloku tematycznego „Wiosenne przebudzenie”
Temat: ,,Pierwsze kwiaty wiosny”
Cele ogólne:
- zachęcanie do obserwowania zmian zachodzących w przyrodzie wiosną ,wiązanie ich z aktualną porą roku,
- wzbogacanie wiedzy na temat pierwszych wiosennych kwiatów,
-rozpoznaje i nazywa pierwsze wiosenne kwiaty,
- wymienia oznaki wiosny, o których była mowa w tekście,
I 4, I 5, II 2, II 3, II 4, IV 2, IV 4, IV 5, IV 7, IV 8, IV 18
Przebieg zajęcia:
I zajęcie
1.Zabawa na powitanie.
Instrukcję omawia rodzic z dzieckiem:
Dzieci mówią dzień dobry w następujący sposób: dzień – uderzają dłońmi o kolana, do – uderzają dłońmi o podłogę, bry – klaszczą.
2. Zagadka I. Fabiszewskiej, która wyjaśni dzieciom, o jakiej porze roku będą rozmawiały na dzisiejszych zajęciach. Rodzic zachęca do rozwiązania przez dziecko zagadki.
Zagadka:
Bociany z podróży wracają,
wokół kwiaty rozkwitają.
Motyle pojawiły się na łące,
ale dni nie są jeszcze gorące. (wiosna)
3. Słuchanie opowiadania S. Karaszewskiego ,,Oznaki wiosny”.
Rodzic, zachęca do wysłuchania opowiadania, w którym są zawarte informacje o tym, jakie oznaki wiosny zauważyli na spacerze z dziadkiem Ada i Olek.
– Wstawajcie, śpiochy! – budził dziadek Olka i Adę. – Mamy już wiosnę! Od dzisiaj mamy tyle samo dnia co nocy, a od jutra dzień będzie coraz dłuższy, a noc coraz krótsza... Aż do wakacji!
A mogę dośnić do końca moją bajeczkę?
– Dobrze, daję wam piętnaście minut na obudzenie i wyjście z łóżka!
Po piętnastu minutach dzieci były na nogach, myły buzie i ręce w umywalce, czyściły zęby.
– Ubierajcie się, wychodzimy!
– A co będziemy robić? – spytała Ada.
– Wyruszamy na poszukiwanie wiosny!
– A jak wygląda wiosna? – spytała Ada.
– Za chwilę ją zobaczysz!
Ada wyobraziła sobie wiosnę jako panią w zielonej sukni, z wiankiem na głowie, niosącą koszyk pełen kwiatów. Olek rozglądał się, szukając zwiastunów wiosny.
– Ja tu widzę tylko zimę! Wszędzie śnieg, drzewa są gołe, bez liści, gdzie tu wiosna?
– Tak myślisz? Rozejrzyj się, patrz uważnie, to zobaczysz wiosnę!
Nagle Ada się zatrzymała.
– O, jakie ładne, białe kwiatki! Wyrastają ze śniegu!
– To przebiśniegi! Widzisz, Olku, Ada pierwsza zauważyła wiosnę!
– O, a tam takie fioletowe kwitną! Ale ich dużo!
– To są przylaszczki! Dwa punkty dla Ady!
Ada, dumna, rozglądała się wszędzie.
– O, jeż wyłazi spod gałęzi!
– Obudził się ze snu zimowego!
– O, bazie rosną na wierzbie!
– Brawo, Olku, to też oznaki wiosny!
Na polu, między płatami topniejącego śniegu, zieleniło się coś jak trawa.
– O zielone rośnie! – zawołał Olek.
– To wschodzi ozimina – zboże zasiane jesienią, które przezimowało na polu!
– O, lecą jaskółki!
– Brawo! Jedna jaskółka nie czyni wiosny, ale całe stadko – tak! – powiedział dziadek.
– Jedna jaskółka mogła przezimować w norce u kreta, razem z Calineczką! – stwierdziła Ada.
– Wiosną niedźwiedzie budzą się z zimowego snu, wychodzą głodne ze swojej gawry i szukają tłustych małych dziewczynek do jedzenia! – zażartował Olek.
– Ale mnie nie zje, bo powiem, że jestem niesmaczna! – powiedziała Ada, ale na wszelki wypadek rozglądała się dookoła.
– Ada, nie słuchaj go, tu nie ma niedźwiedzi! Co najwyżej mogły się obudzić borsuki i chomiki!
– Ale one nie jedzą dzieci? – upewniła się Ada.
– Z tego co wiem, to nie! – uśmiechnął się dziadek.
Dzieci usłyszały głośny dźwięk dochodzący znad podmokłych łąk.
– Co tak hałasuje? – zdziwił się Olek.
– To żuraw! Jego klangor niesie się na wiele kilometrów!
– Żurawie przyleciały?
– Już miesiąc temu! Zawsze przylatują, zanim zacznie się wiosna!
– O, bociany, bociany, bociany – zawołała Ada.
Wysoko na niebie krążyły bociany. Wracały do swoich gniazd.
– No, to już możemy być pewni, że wiosna nadeszła! – powiedział dziadek.
https://www.swiatkwiatow.pl/przylaszczka-przylaszczki-przylaszczka-pospolita-id555.html
https://chomikuj.pl/sorelkaPL/GALERIA+-+WIELKANOC/BAZIE
https://pl.wikipedia.org/wiki/Nied%C5%BAwied%C5%BA_brunatny#/media/Plik:Bears_Alaska_(3).jpg
https://pl.wikipedia.org/wiki/Borsuk_europejski#/media/Plik:Meles_meles_MHNT.jpg
https://pl.wikipedia.org/wiki/%C5%BBurawie_(ptaki)#/media/Plik:White-naped_crane_arp.jpg
https://pl.wikipedia.org/wiki/Plik:Ciconia_ciconia_-Mscichy,_Grajewo_County,_Poland-8.jpg
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/2/24/Landsvale.jpg/1280px-Landsvale.jpg
https://doradca-rolniczy.pl/zboza-ozime-wsparcie-zimotrwalosci/
https://pl.wikipedia.org/wiki/Nied%C5%BAwied%C5%BA_brunatny#/media/Plik:Bears_Alaska_(3).jpg
http://crayonka.blogspot.com/2017/03/pani-wiosna-kolaz.html
Potrzebne będą:
Krążki wykonane z tektury, obrazki przedstawiające pierwsze zwiastuny wiosny, np.: bazie na gałęziach, kwitnące forsycje, przebiśniegi, krokusy, motyle, bociany, odtwarzacz CD, nagranie muzyki w rytmie marszu.
Dziecko stoi w pokoju, rodzic rozkłada krążki. Prosi dziecko, aby się odwróciło. Umieszcza pod krążkami obrazki przedstawiające pierwsze zwiastuny wiosny, np.: bazie na gałęziach, kwitnące forsycje,
https://pl.dreamstime.com/zdj%C4%99cie-stock-kici-wierzby-bazie-image39282010
https://pl.dreamstime.com/zdj%C4%99cie-royalty-free-bociany-image24575405
https://eduzabawy.com/dekoracje-do-druku/dekoracje-bocian-9-szablonow/
https://www.youtube.com/watch?v=lbB770dSoI0
5.Wykonanie pracy plastycznej " Wydzieranka Krokus” – rozwijanie sprawności manualnej.
Do zajęć potrzebne będą :
Kolorowe zdjęcia przedstawiające krokusy (w różnych kolorach: białym, żółtym, fioletowym), dla dziecka: biała kartka, szablon krokusa, ołówek, papier kolorowy, klej, kredki.
https://miastodzieci.pl/piosenki/krokusy/
http://ladnydom.pl/Ogrody/1,113408,13670005,Wiosenne_krokusy.html
http://galeria-kwiatow.com/kwiaty-ogrodowe/kwiaty-cebulowe/krokusy/73,200/krokusy-biale.html
Rodzic, układa na stole zdjęcia przedstawiające krokusy (w różnych kolorach, np.: białym, żółtym, fioletowym). Dziecko opisuję ich wygląd. Rodzic, zwraca uwagę na fakt, że krokus nie boi się śniegu ani mrozu. Gdy nie ma słońca, a leży śnieg, krokusy tylko leciutko przez niego przebijają. Gdy jest słońce, rozwijają swoje kwiaty. Wyjaśnia, że krokusy są pod ochroną. Układa przed dzieckiem białe kartki, szablony krokusa, ołówek, papier kolorowy, klej, kredki. Dziecko odrysowuje na kartce szablon, drze papier kolorowy na małe części, a następnie wypełnia nimi kontur krokusa. Na koniec wycina kwiat.
Piątek 27. 03. 2020r.
Dziś przygotowałyśmy zajęcie plastyczne z bloku tematycznego: Wiosenne przebudzenie.
Temat zajęcia: Ptaki w gnieździe.
Celem zajęcia jest:
-
rozwijanie zdolnosci manualnej poprzez wykonanie przestrzennej pracy plastycznej
-
budzenie zainteresowań przyrodą poprzez eksperymentowanie i badanie przyrody i zabawy słuchowe
-
rozwijanie umiejętnosci matematycznych poprzez liczenie i porównywanie
(I2, I3, I5, III2, III3, III4, IV2, IV4, IV5, IV7, IV8, IV9, IV15, IV18)
Do zajęć potrzebne będą :
-
różnego rodzaju materiały: miękkie, twarde, gładkie, szorstkie, drobne, duże,
o różnych kształtach np. wata, gałązki, sianko, piórka, piasek, kamyki, nasiona, ziarna, plastelina, woreczki z: wodą, kostkami lodu, kisielem, żelem, pianką do golenia (do wyboru)
-
jajo kurze surowe
-
wycięte z papieru jaja 15 sztuk
-
kolorowy papier, kartka do pracy plastycznej, nożyczki, klej, cos do rysowania np. ołówek, mazak
-
czarna kredka
-
rolka po papierze toaletowym
-
Sylwety wróbla, kukułki, bociana, sikory, jaskółki (może być sylweta jednego ptaka w 5- ciu sztukach. Każda pokolorowana na inny kolor np. sikora żółty, wróbel brązowy, kukułka niebieski, jaskółka czarny, bocian biało- czarny)
Przebieg zajęcia:
1. Zabawa na powitanie- Wszyscy są. Proszę zapoznać sie ze słowami i gestami, a następnie kliknąć w link poniżej
Wszyscy są! Wykonujemy dwa klasnięcia w dłonie,
Witam Was! Dwa uderzenia w uda,
Zaczynamy, już czas. Naprzemienne klaskanie i uderzanie w uda,
Jestem ja Wskazanie oburącz siebie,
Jestes ty Wskazanie na partnera,
Raz, dwa, trzy Trzy klasnięcia w dłonie.
https://www.youtube.com/watch?v=h9wMpq8kqkA
2. Rozmowa na temat: Co się kryje w gnieździe ptaka na podstawie filmiku "Ptaki budują gniazda"- link poniżej
https://www.youtube.com/watch?v=9qTkJ6xJtuM
3. Zabawa dotykowa
Dzieci z zamkniętymi oczyma badają rękoma różne przedmioty, okreslają ich cechy, zgadują co to może być, a następnie otwierają oczy i sprawdzają czy zgadły. Zastanawiają się czy ten materiał mógłby posłużyć ptakom do budowy gniazd.
4. Zabawa słuchowa "Odgłosy ptaków"
Wchodzimy kolejno na podane niżej linki i zapoznajemy dzieci z wyglądem i głosem poszczególnych ptaków, następnie odtwarzamy tylko głos danego ptaka a zadaniem dziecka jest odgadnąć jaki to ptak, podać jego nazwę i opisać wygląd.
Wróbel https://www.youtube.com/watch?v=FjZuQ1ejqZY
Sikora https://www.youtube.com/watch?v=yEorCrgaVEU
Bocian https://www.youtube.com/watch?v=tRyKgzMtCfY
Kukułka https://www.youtube.com/watch?v=qG9W69vlmSA&list=TLPQMjYwMzIwMjCGPHveFgTZTg&index=4
Jaskółka https://www.youtube.com/watch?v=CbU3xzIyKTo
5. Zabawa ruchowa "Ptaki"
Na podłodze leżą sylwety ptaków (pięć jak w zadaniu wyżej). Dzieci poruszają się machając rękoma jak skrzydłami. Gdy usłyszą głos ptaka, lecą do jego gniazda i składają jajo. Zabawę powtarzamy kilka razy. Na koniec dzieci liczą jaja w każdym gnieździe, mówią ile jest, porównują gdzie jest najwięcej, najmniej.
6. Zabawa badawcza "Co znajdziemy w skorupce jaja?"
Dzieci ostrożnie badają jajo kurze, podają związane z nim okreslenia: małe, duże, twarde, okrągłe, owalne, gładkie, białe itp. Następnie uderzają w skorupkę i wylewają zawartosć na talerzyk. Nazywają częsci jaja: żółtko i białko. Dzieci oglądają skorupki jaja, sprawdzają czy łatwo się je da pokruszyć, co znajduje się w skorupce od spodu. Delikatnie dotykają jajko na talerzu i sprawdzają konsystencję. Po zabawie myją ręce. Z pomocą dorosłych mogą jajo smażyć i obserwować co się stanie z jajkiem pod wpływem wysokiej temperatury.
7. Wykonanie pracy plastycznej "Ptaki w gnieździe".
- Należy przygotować kartkę w formacie A4,
- Wydrzeć z szarego papieru paski tworzące gałązki i trawę, z których powstanie gniazdo,
- narysować na białym papierze sylwety jajek i je wyciąć,
- wykonać jaskółkę z rolki po papierze toaletowym https://www.youtube.com/watch?v=RterFPqfAd4 Jaskółkę robimy bez sznurka
- uformować i przykleić na kartce szare paski jako gniazdo, w gnieździe umiescić jajka. Obok gniazda przykleić gotową jaskółkę. Gotowe!
Drugie zajęcie to ćwiczenia gimnastyczne - zestaw z butelką podany był w środę 26.03 i obowiązuje przez dwa tygodnie.
czwartek, 26.03.2020 r.
Drodzy Rodzice!
W każdy poniedziałek i czwartek będę Państwu przedstawiała moje propozycję językowe zabaw z dziećmi. Prowadząc lekcje języka angielskiego korzystam z serii English Play Box. Jest to doskonały kurs językowy, który uczy języka przez zabawę z nauczycielem w przedszkolu, a także dzieci mogą utrwalać i powtarzać poprzez wspólną zabawę z rodzicem w domu. Na początku roku szkolnego rozdałam Państwu płyty, które teraz przydadzą nam się podczas moich propozycji zabaw. Niejednokrotnie dzieci zapewne opowiadały w domu o pudełku☺ Zgadza się to jest nasz główny bohater, który wkracza z nami w świat języka angielskiego.
O czym warto pamiętać podczas wspólnej zabawy:
- Każde ćwiczenie powinno być dla dziecka zabawą.
- Jeśli dziecko nie ma ochoty na zabawę lub kontynuowanie zabawy, przerwij; możesz
do niej wrócić ponownie innym razem.
- Może się zdarzyć, że pewien typ zabaw nie będzie lubiany przez dziecko; może to być
zabawa trudniejsza, wymagająca skupienia, zapamiętania czy po prostu zabawa.
- Zachęcaj, wspieraj i chwal dziecko za postępy, ale także za chęci i wkład pracy w to,
co robi. Rezultat nie jest najważniejszy. Najważniejsza jest dobra zabawa.
- Wspólnie baw się z dzieckiem, w miarę możliwości wspólnie wykonujcie wszystkie
ćwiczenia. Dziecko musi widzieć, że zabawa, jeśli ma być ważna i wspólna, to aktywne
powinno zarówno dziecko, jak i rodzic.
- Pomagaj dziecku, jeśli zapomni podpowiedz, to tylko zabawa.
Czas na małe przypomnienie…wróćmy do lekcji wrześniowych i październikowych☺
Ciekawe ile pamiętają nasze dzieci☺
Zajęcie 1:
Temat: Jeszcze więcej kolorów i kształtów
Cele: dziecko powtórzy nazwy kolorów w języku angielskim, wysłucha piosenki, utrwali znajomość kolorów w trakcie zabawy, rozwinie sprawność manualną podczas wykonywania karty pracy, utrwali słowa piosenki powitalnej „Hello”( IV 21, IV 8, IV 1, IV 7)
Pomoce dydaktyczne: płyta CD, karta pracy, odtwarzacz CD, kolorowe kartki.
Zajęcia inspirowane są Przewodnikiem English Play Box
1. Dziecko siada mówiąc „Sit down” wraz z rodzicem. R. włącza piosenkę „Hello Hello How Are You”
https://www.youtube.com/watch?v=x23rTDl4AMs
Spróbujcie zaśpiewać i pokazywać razem z dzieckiem. Nasze dzieci bardzo dobrze znają tę piosenkę wiec nie powinno być problemu.
Następnie przejdźmy do płyty, którą Państwo otrzymali na początku roku.
2. Odtwórz nagranie i wspólnie posłuchajcie piosenki „Put up your hand if you like blue”- dwu- trzy krotnie. Dzieci znają tą piosenkę.
Porozmawiajcie jakie kolory wystąpiły w piosence (blue, green, orange, red, yellow).
3. Przypominamy z dziećmi nazwy kolorów (red, blue, yellow, orange, green,) pokazując kartkę w odpowiednim kolorze.
4. Zapytajmy dziecko Jaki jest jego ulubiony kolor? Poprośmy niech wskaże i nazwie ten kolor. Teraz czas na rodzica☺ niech dziecko zapyta rodzica w języku polskim, rodzic odpowiada w języku angielskim.
5. Powtórzcie rymowankę "Steppnig into English world".
Steppnig into English world
It’s time for English.
How do we know?
Because we step into English… Here we go!
One
Two
Three
Welcome to English!
6. Karta pracy. Wykonajmy z dzieckiem dowolną kartę pracy. Narysujmy 5 baloników, niech dziecko pokoloruje bądź wyklei kolorami, które poznało☺
7. Na zakończenie polecam zabawę ponownie z piosenką, którą dzieci uwielbiają. Włączmy dziecku piosenkę WALKING WALKING i poruszajmy się trochę☺
https://supersimple.com/song/walking-walking/
Zajęcie 2: Zajęcie z bloku tematycznego „Wiosenne przebudzenie”
1. Tajemnice ziemi – zabawy badawcze inspirowane wierszem B. Formy „Nasze kwiaty”.
Cele: kształcenie postawy badawczej, poznawanie właściwości ziemi i piasku, wzbogacanie wiedzy na temat kwiatów doniczkowych i zasad ich pielęgnacji. I 4, I 5, II 2, II 3, II 4, IV 2
POMOCE: książeczki, czasopisma przyrodnicze z obrazkami kwiatów doniczkowych, kwiaty doniczkowe domowe, różne rodzaje ziemi do kwiatów, ogrodu, miarki , cerata, instrument muzyczny, Zabawa na powitanie.
Dzieci , (dziecko) siedzą np. w kole RODZIC (R) wymienia nazwę dowolnego koloru. Dzieci, które mają na sobie ubranie w tym kolorze, zamieniają się miejscami. Jeśli dany kolor występuje na ubraniu tylko jednego dziecka, obiega ono koło i ponownie siada na swoim miejscu.
- Słuchanie wiersza B. Formy „Nasze kwiaty”.
Zdjęcia kwiatów, których nazwy wystąpiły w wierszu: paproci, anturium, azalii, gardenii, fiołka, kaktusa, bluszczu, aloesu, papirusa, palmy, np.
https://pixabay.com/pl/images/search/anturium,/
https://pixabay.com/pl/photos/fioletowy-kwiaty-purpurowy-p%C5%82atk%C3%B3w-4957275/
https://pixabay.com/pl/images/search/kaktus/
R. czyta dzieciom wiersz, pokazując jednocześnie zdjęcia kwiatów, których nazwy występują w wierszu.
W przedszkolnych salach kwiaty zadbane,
przez dzieci i panią wyhodowane.
Paprocie mają przepiękne liście –
odcienie zieleni głębokie, soczyste.
Dumne anturium o dużych liściach,
obok azalia, naprawdę prześliczna.
Pachnąca gardenia, fiołki chabrowe,
małe kaktusy – jak ludki bajkowe.
Bluszcze krzaczaste, aloes gruby,
papirus, palma to powód do chluby.
Miękką flanelą liście czyścimy,
aby oddychać mogły rośliny.
Zawsze na wiosnę je przesadzamy,
do nowej ziemi ostrożnie wkładamy.
A gdy szkodniki liście zjadają,
specjalnym płynem je panie pryskają.
Kiedy słoneczko mocno przygrzewa,
stoją w ogrodzie, gdzie ptaszek im śpiewa.
Bardzo to lubią i rosną wspaniale,
barwy ich wtedy są doskonałe.
- Rozmowa na temat wiersza.
Zdjęcia kwiatów, których nazwy wystąpiły w wierszu: paproci, anturium, azalii, gardenii, fiołka, kaktusa, bluszczu, aloesu, papirusa, palmy.
R. pyta:
Jakie kwiaty dzieci hodowały w sali?
Dzieci wymieniają nazwy poszczególnych kwiatów, wybierają odpowiednie zdjęcie i pokazują go. Opisują charakterystyczne cechy kwiatów. (łodyga, liście, kwiat)
R. pyta:
W jaki sposób dzieci pielęgnowały kwiaty?
Dlaczego na wiosnę dzieci przesadzały kwiaty?
Czy wszystkie kwiaty lubią taką samą ziemię?
- R. zachęca dzieci do zbadania właściwości ziemi.
- Poznawanie właściwości ziemi.
Ziemia do kwiatów doniczkowych (np. ziemia do roślin zielonych, ziemia do kaktusów, ziemia do storczyków), zdjęcia draceny, gardenii, paproci, kaktusa, storczyka, goździka, lawendy, średnioziarnisty lub gruboziarnisty piasek, plastikowe łyżki jednorazowe, nieduże plastikowe pojemniki – plastikowy kubeczek – do odmierzania wody, konewka z wodą, małe doniczki do kwiatów (z podstawkami), plastikowe tacki, lupy, szkła powiększające, różnego rodzaju sitka, słoiki (przezroczyste) – najlepiej takie, aby swobodnie na nich opierały się sitka.
Na stole R. ustawia tacki z różnymi rodzajami ziemi (np.: ziemia do roślin zielonych, ziemia do kaktusów, ziemia do storczyków) oraz piasek. Pokazuje dzieciom zdjęcia kwiatów, które na nich rosną (np. dracena najlepiej rośnie w ziemi do roślin zielonych, kaktus w ziemi do kaktusów, storczyk w ziemi do storczyków). Proponuje poznanie właściwości poszczególnych rodzajów ziemi oraz piasku. Dzieci: wykorzystując lupy i szkła powiększające, badają i opisują kolor ziemi i piasku oraz ich skład (porównują drobinki, rozpoznają małe elementy (np.: małe granulki, korę, łupiny, węgiel drzewny),dotykają ziemi i piasku (przesiewają przez palce), opisują i porównują wrażenia, rozpoznają za pomocą dotyku (przy zamkniętych oczach), którego rodzaju ziemi lub piasku dotknęły, − określają i porównują zapach ziemi i piasku, przesypują łyżką ziemię i piasek do plastikowych, niedużych pojemników (koniecznie takiej samej wielkości); liczą, ile łyżek wsypały do poszczególnych pojemników; badają, co ma najmniejszą objętość: ziemia czy piasek − układają ziemię i piasek na różnego rodzaju sitkach, które wcześniej umieszczają na przezroczystym naczyniu (np. słoiku) – badają przepuszczalność wody − określają i porównują zapach mokrej ziemi i mokrego piasku, wsypują suchą ziemię i suchy piasek do małych doniczek z podstawkami; sprawdzają, czy po podlaniu woda przesiąkła i znalazła się na podstawce – jeśli nie, dodają do ziemi niewielką ilość średniego lub grubego piasku i powtarzają doświadczenie (za każdym razem dzieci muszą wlewać taką samą ilość wody, najlepiej, aby wcześniej zostało to ustalone) odstawiają doniczki z wodą w ustalone miejsce i po określonym przez R. czasie sprawdzają, która ziemia (lub piasek) zatrzymała najdłużej wodę (czyli będzie wilgotna).
- Po zakończeniu prac badawczych R. zwraca uwagę na to, aby dzieci bardzo dokładnie umyły ręce.
Każdy kwiat doniczkowy ma swoje wymagania co do ziemi. Ziemia do roślin zielonych to mieszanina torfu i keramzytu – ciemnoszarych lub brązowych glinianych kuleczek. Torf sprawia, że ziemia jest lekka i ma zdolność do magazynowania wody, a keramzyt spulchnia ziemię. Do kaktusów najbardziej nadaje się ziemia, która zawiera duże ilości średniego lub grubego piasku. Przypomina wtedy środowisko pustynne i przepuszcza dobrze wodę. Storczyki natomiast najlepiej czują się w ziemi zawierającej np. łupiny orzecha kokosowego, korę sosnową, węgiel drzewny i keramzyt, czyli gliniane kuleczki.
- Wyjaśnienie wieloznaczności słowa ziemia.
R. pyta:
Z czym kojarzy się wam słowo ziemia?
Uzupełnia wypowiedzi dzieci, nawiązując do nazwy naszej planety i ziemi jako podłoża, w którym żyją rośliny, i do powierzchni, po której chodzą ludzie.
- Poznanie znaczenia ziemi.
R. pyta:
Do czego jest potrzebna ziemia? Co by było, gdyby ziemi nie było?
Jeśli zajdzie potrzeba, R. uzupełnia wypowiedzi dzieci.
- Dziecko manipuluje w ziemi z wykorzystanie np. łyżeczki, widelca tworzy wzorki i własnymi słowami opisuje jej wygląd, właściwości.
- Wspólne porządkowanie miejsca zabawy.
Zajęcie 3: Zabawa muzyczna wyrabiająca reakcję na zmiany tempa "Marcowy deszcz"
Szarfy, instrumenty wykonane z kubków po jogurtach, gumki recepturki, bębenek.
R.. rozkłada na dywanie szarfy (kałuże). W nich umieszczone są instrumenty wykonane z kubków po jogurtach. Dzieci biegają między kałużami w rytmie ćwierćnut, wystukiwanym na bębenku. Na przerwę w muzyce deszcz przestał padać – dzieci przechodzą do przysiadu obok najbliżej leżącej szarfy. Biorą kubki po jogurtach. Na każdy kubek są założone dwie lub trzy gumki recepturki. Dzieci grają za pomocą gumek. Ich dźwięki naśladują odgłos spadających kropli deszczu. Na dźwięk bębenka w rytmie ósemek dzieci biegają na palcach – uciekają przed deszczem, następnie przechodzą do przysiadu i uderzają opuszkami palców o podłogę – pada deszcz. Zabawę powtarzamy
DZIĘKUJEMY
25.03.2020 r.
Zajęcia 1. W poszukiwaniu wiosennych symetrii – zajęcia matematyczne.
Drodzy Rodzice! Dzisiaj przygotowałyśmy dla Was zajęcia matematyczne z tematem „Wiosenne przebudzenia”. Dzięki nim Wasze dzieci:
- dostrzegą w lusterku efekt odbicia i symetrii, (IV 12, IV 14)
- opiszą dostrzeżone w przedmiotach regularności, wskażą taki sam element, (IV 12, IV 9)
- utrwalą figury geometryczne i kolory (IV 11, IV 12)
[Zajęcia inspirowane są Przewodnikiem Metodycznym "Ada i Olek B/B+" wydawnictwa MAC]
Przygotowanie - do tych zajęć będziecie Państwo potrzebowali: lusterko, tackę z piaskiem, kartoniki o wymiarach pocztówki z naklejoną na środku kolorową figurą geometryczną (prostokątem, kwadratem, trójkątem, trapezem, kołem). Ponadto będzie potrzebne zdjęcie lub wykonany przez Was rysunek: motyla, parasola, gałązki świerkowej i tulipana. Jak również: obrazek przecięty na pół, przedstawiający np. pająka, biedronkę, lalkę, motyla, parasol - cokolwiek uda Wam się symetrycznego narysować/wydrukować.
1. Samodzielne wykonywanie zadań przez dzieci - na początek proponujemy, aby dzieci bawiły się w dowolny sposób lusterkami i kartonikami z naklejonymi na nich figurami geometrycznymi. Zaproponujcie, żeby układały lusterka pod różnymi kątami i opisywały, co widzą, nazywały kolory i figury.
2. Dostrzeganie regularności w innych obiektach - umieśćcie w widocznym miejscu zdjęcia lub rysunki: motyla (najlepiej, aby był to zwiastun wiosny, czyli motyl cytrynek), parasola (przydatny wczesną wiosną z powodu częstej zmiany pogody), gałązki świerku (nie zmienia swojego wyglądu w kolejnych porach roku). Następnie przyłóżcie białą kartkę do zdjęcia tak, aby zakryć jego połowę. Widać więc tylko połowę motyla, połowę parasola i połowę gałązki świerka. Zakrywajcie kolejno raz jedną połowę, raz drugą połowę. Dziecko je obserwuje i dochodzi do wniosku, że są one takie same.
3. Zabawa ruchowa Znajdź drugą połowę swojego obrazka - dziecko porusza się po pokoju w rytm ulubionej muzyki, rodzic jedną połowę obrazka wręcza dziecku, drugą układa gdzieś na dywanie. Zadaniem dziecka jest znalezienie na dywanie podczas przerwy w muzyce drugiej części trzymanego w dłoniach obrazka. Zabawę powtarzamy, aż do wykorzystania wszystkich przygotowanych obrazków.
4. Poszukiwanie w domu obiektów, w których można zaobserwować zjawisko symetrii - dziecko odnajduje w sali przedmioty, w których występuje zjawisko symetrii. Wskazuje oś symetrii, czyli linię dzielącą obiekt na dwie równe części.
5. Dorysuj drugą połowę - zadanie dziecka będzie dorysowanie drugiej części zwierzątek, które znajdziecie do pobrania pod tym adresem:
Zajęcia 2: Ćwiczenia gimnastyczne z wykorzystaniem plastikowej butelki po wodzie
Dzięki zaproponowanym przez nas ćwiczeniom Wasze dzieci:
- Zyskają świadomość własnego ciała, (I 5, I 9)
- Wzmocnią mięśnie posturalne (brzucha, grzbietu), (I 8, I 9)
- Rozwiną sprawność i koordynację ruchową, (I 4, I 5, I 8, I 9)
- Wykonają ćwiczenia przeciwko płaskostopiu (I 5, I 8).
Zabawa orientacyjno-porządkowa Posłuszne butelki.
Dziecko porusza się swobodnie po pokoju, trzymając kręgle w rękach. Na klaśnięcie zatrzymuje się i manipuluje butelkami: podaje je sobie z jednej ręki do drugiej, z przodu, za plecami, pod kolanami; podrzuca je i łapie.
Ćwiczenia mięśni brzucha – Jak najdalej w przód.
Dziecko siada w siadzie prostym, butelkę trzyma w obu rękach. Wykonuje skłon tułowia w przód, sięgając rękami z butelką jak najdalej w kierunku stóp (kolana ma proste).
Skręty – Na prawo, na lewo.
Dziecko siedzi w siadzie skrzyżnym, trzyma butelkę na głowie, przytrzymując ją rękami, łokcie ma skierowane na zewnątrz. Wykonuje skręty tułowia w prawo i w lewo; co pewien czas wykonuje kilka rzutów i chwytów kręgli.
Skrętoskłony – Witamy stopy.
Dziecko w siadzie rozkrocznym, butelkę trzyma oburącz w górze; wykonuje skrętoskłon do lewej stopy – przywitanie jej kręglem, wyprost; wykonują skrętoskłon do prawej stopy – przywitanie jej, wyprost (podczas ćwiczenia dziecko stara się nie zginać kolan, butelkę trzyma obiema rękami).
Ćwiczenie mięśni grzbietu – Oglądamy butelki.
Dziecko w leżeniu przodem, trzyma butelkę w obu rękach przed głową. Unosi głowę, prostuje ręce; ogląda butelkę, wytrzymuje przez chwilę. Potem powraca do leżenia – odpoczywa.
Ćwiczenie mięśni brzucha – Spotkanie.
Dziecko w leżeniu tyłem, trzyma butelkę w obu rękach wyciągniętych za głową. Jednocześnie wznosi obie nogi i ręce – dąży do spotkania nóg z butelką; potem powraca do pozycji wyjściowej.
Ćwiczenie mięśni grzbietu i brzucha – Z nóg do rąk.
Dziecko w leżeniu tyłem, butelkę trzyma pomiędzy stopami. Przekazuje butelkę nogami do rąk, za głowę, i powraca do siadu. Ponownie wkłada butelkę pomiędzy stopy i wykonuje ćwiczenie od nowa.
Bieg Postaw butelkę.
Dziecko biega z butelką w różnych kierunkach przy akompaniamencie ulubionej muzyki. Podczas przerwy w muzyce stawia butelkę na podłodze tak, aby się nie przewróciła.
Ćwiczenia przeciw płaskostopiu – Sprytne stopy.
Dziecko w siadzie prostym podpartym, butelkę ma ułożoną pomiędzy stopami (pionowo). Krąży obunóż w prawo i w lewo.
Wałkuje butelkę: raz jedną stopą, raz drugą stopą.
W siadzie podpartym – chwyta stopami butelkę i podnosi je do góry.
Zabawa rytmiczna Zgodnie z rytmem.
Dziecko spaceruje po pokoju w różnych kierunkach, w rytm klaskania rodzica. Podczas przerwy w klaskaniu zatrzymuje się, słucha rytmu wyklaskiwanego przez rodzica, starając się go zapamiętać, a następnie wystukuje ten rytm, uderzając butelką o podłogę.
Zabawa uspokajająca Marsz po pokoju.
Dziecko maszeruje po obwodzie koła; odkłada butelkę na wyznaczone miejsce.
[Zabawy zostały opracowane na podstawie „Ćwiczenia gimnastyczne - zestaw nr 14” przewodnika metodycznego „Olek i Ada B/B+” wydawnictwa Grupa MAC S.A.]
(I.4., I.5., I.7., I.8., II.2., II.7., II.8., II.9., II.11., III.2., III.4., III.8., III.9., IV.1., IV.2., IV.4., IV.7., IV.8., IV.9., IV.19.)Podstawa programowa
.jpg){kind=link}
#/media/Plik:02014.04_Ostermarkt_2014_in_Sanok.JPG){kind=link}
.JPG){kind=link}
.jpg){kind=link}
#/media/Plik:White-naped_crane_arp.jpg){kind=link}
Kontakty
- Przedszkole Miejskie nr 5
- (89) 649-41-62
- ul.Andersa 8A 14-200 Iława 14-200 Iława Poland
Logowanie
Powered by aSc EduPage