16.04.2021 r. (piątek)
 

Temat:  Zapoznanie z treścią i osłuchanie z melodią piosenki „Układ słoneczny”.

Cele – dziecko:

• ćwiczy pamięć, koncentrację
• rozwija spostrzegawczość słuchową,
• słucha odgłosów z kosmosu
• doskonali zmysł słuchu.                                                                                                                                             (I 5,7  IV1,2,7)

1.Na dobry początek zapraszam do zabawy z rodzicami lub rodzeństwem.

„Masaż na dobry humor” (rodzic wypowiada tekst i wykonuje odpowiednie gesty, które dziecko naśladuje)

Żeby było nam wesoło – masujemy swoje czoło.

Raz i dwa, raz i dwa – każdy ładne czoło ma.

Potem oczy, pod oczami i pod nosem, pod wargami.

Język w górę raz i dwa – ładny język każdy ma.

Tu jest głowa, a tu uszy – trzeba swoje uszy ruszyć.

Raz i dwa, raz i dwa – dwoje uszu każdy ma.

Powiedz: mama, tata, lala, i zaśpiewaj: la-la-la-la.

Otwórz buzię, zamknij buzię, pokaż wszystkim oczy duże.

Pogłaszcz główkę ładną swoją i policzki, brodę, czoło.

Poszczyp lekko całą twarz i już dobry humor masz!

2.Wysłuchaj piosenkę „Układ słoneczny”, która sama zaprasza do tańca  i ruchu, możesz zamienić się w planety z piosenki. Poruszaj się tak jak one.

słowa piosenki „Układ słoneczny”

 

1.Dookoła Słońca Planety biegają.

Kręcąc się wesoło, Ciągle się ścigają.

Ref. Merkury, Wenus, Ziemia, Mars,

Po swoich orbitach biegają na czas.

Jowisz, Saturn, Uran chcą wyprzedzić je,

Neptun choć na końcu, także ściga się. (2x)

II. Która z planet pierwsza,

Dobiegnie do mety,

Tego nikt powiedzieć,

Nie może niestety.

Ref. Merkury, Wenus, Ziemia, Mars,

Po swoich orbitach biegają na czas.

Jowisz, Saturn, Uran chcą wyprzedzić je,

Neptun choć na końcu, także ściga się. (2x)

Odpowiedz na kilka pytań:

• Z ilu zwrotek składa się piosenka ?
• Co robią planety?
• Są smutne czy wesołe ?
• Jak się nazywają?
• Wokół jakiej gwiazdy krąży Ziemia?

Wysłuchaj piosenkę jeszcze raz i  spróbuj nauczyć się jej refrenu,.

3. Zabawa badawcza – „Kosmiczny taniec”

Potrzebujesz : wysoką szklankę  wypełnioną olejem spożywczym, ¼ szklanki z barwnikiem spożywczym, musującą tabletkę.

Do szklanki z olejem delikatnie najlepiej pipetą wlej wodę z barwnikiem, obserwuj potem zamieszaj i wrzuć tabletkę musującą , Co się dzieje z wodą i  olejem? Tańczą!! .

CIEKAWOSTKA

Kosmos kojarzy nam się z głuchą ciszą, ale nic bardziej mylnego. Naukowcy zebrali odgłosy z różnych misji badawczych, a następnie opracowali niezwykłą listę utworów . 

https://tvn24.pl/tvnmeteo/informacje-pogoda/ciekawostki,49/dzwieki-ktore-wywoluja-gesia-skorke-tak-brzmi-kosmos,245123,1,0.html?p=meteo

                                            

15.04.2021 r. (Czwartek)

I Temat: Słuchanie opowiadania pt. „Ufo” Natalii Usenko.

Podstawa programowa: IV2, IV6

Kompetencje kluczowe:

• W zakresie rozumienia i tworzenia informacji;
• Kompetencje osobiste, społeczne i  w zakresie umiejętności uczenia się

Cele operacyjne: Dziecko

- Z uwagą słucha opowiadania,

- rozwija mowę,

- odpowiada na pytania dotyczące utworu.

 

Przebieg zajęcia:

1. Zagadka:

 

„Czy to spodek

Czy rakieta?

Ufoludek

Nim ucieka.     (UFO)

 

Tłumaczymy, że nazwa UFO powstała z pierwszych liter angielskich wyrazów oznaczających niezidentyfikowany obiekt latający - unidentified flying object.

2. Słuchanie opowiadanie:

Pewnego razu wróżka Laurencja wybrała się do parku na poranny spacerek.

- Jejku! – zawołała nagle i stanęła jak wryta. – Śni mi się czy co? Na polance stoi ogromny talerz! Cały biały w różowe kwiatki. Skąd on się tu wziął?

- Przyleciał – mruknęła papuga Klarcia.

 - Telewizji nie oglądasz czy co? To nie jest zwykły talerz, tylko latający. Nazywa się UFO.

- A kto to są te małe kolorowe, co na nim siedzą?

- Ufoludki oczywiście. Zobacz jak płaczą. Chyba mają kłopoty.

- No to chodźmy im pomóc! – zawołała Laurencja.

Ufoludki na ich widok ucieszyły się okropnie i zaczęły pokazywać coś na migi.

- Zepsuły im się baterrryjki – przetłumaczyła Klarcia. – Nie mogą lecieć dalej.

- to ja im takie bateryjki wyczaruję! – Laurencja podniosła swoją czarodziejską różdżkę. Niestety, za pierwszym razem wyczarowały jej się ogórki. Za drugim – kręgle. A za trzecim maszynka do golenia.

- Chyba się nie znam na bateryjkach – westchnęła Laurencja. – W szkole czarownic zawsze miałam pałę z fizyki.

Ufoludki płakały coraz głośniej i wyrywały sobie z głów czerwone włosy. Laurencja też zaczęła chlipać.

- Przestań się mazać! – rozzłościła się Klarcia. – Rrrusz głową!

- Już wiem – zawołała Laurencja i puknęła się różdżką w czoło.

W jednaj chwili z dwóch stron talerza wyrosły wielkie nietoperzowe skrzydła, a z trzeciej – puszysty lisi ogon.

- Pip, pip, kuraa! – wrzasnęły ufoludki i skoczyły do talerza. – Pęki, pęki, pa, pa!

- To na pewno znaczy: „Hip, hip, hurra” i „Dzięki, dzięki” – wyjaśniła Klarcia.

- A „pa, pa” – to sama wiesz.

W chwilę później talerz, machając skrzydłami i powiewając ogonem, zniknął w chmurach.

- Tym razem naprawdę ci się udało – powiedziała Klarcia. – Jesteś zupełnie dobrą czarownicą.

- No myślę – odparła Laurencja i zadarła nos do góry.

3. Rozmowa na temat opowiadania:

- Co spotkała wróżka Laurencja w parku?

- Jak wygląda UFO?

- Dlaczego ufoludki wylądowały w parku?

- Co wyczarowała wróżka zamiast bateryjek?

4. Masażyk relaksacyjny „Kosmita” autor: K. Kutyła

Była sobie mleczna droga – rysujemy na plecach dziecka palcem krętą linię;
Pełna wielu błyszczących gwiazd. – stukamy palcami po plecach
Na jednej z planet – rysujemy palcem koło
Ufoludek mieszka
Co chude nóżki ma – dwoma palcami rysujemy na plecach dwie linie
Ma duże zielone uszy – łaskoczemy dziecko w uszy
I szyję długą ma. – gładzimy szyję dziecka
Dwa okrągłe brzuszki – dwoma palcami rysujemy dwa kółka
I śmieje się ha, ha, ha. – łaskoczemy dziecko w brzuszek

5. Jak nazywa się pojazd ,którym podróżują ufoludki?

Spróbuj go nazwać i wskazać.

                    

 

14.04.2021r. (środa)

Temat: „Statki kosmiczne”- zabawa matematyczna.

Cele (dziecko):       

dz.:

- przelicza statki kosmiczne w dostępnym zakresie,

- posługuje się określeniami dotyczącymi położenia przedmiotów w przestrzeni,

- układa koła pod względem wielkości.

Kompetencje kluczowe:

- Kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się,

−Kompetencje matematyczne oraz w zakresie nauk przyrodniczych,

- Kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji.

Podstawa programowa:  (IV 3, IV 12, IV 14, IV 15)

Przebieg zajęć:

1.Rozwiążmy zagadkę:

Z ZIEMI DO GWIAZD MKNIE POCISK ZŁOTY,

SZYBSZY NIŻ WIATR I SAMOCHODY.

(rakieta)

W DZIEŃ ICH NIE UJRZYSZ, CHOCIAŻ SĄ NAD NAMI.

MOŻNA JE ZOBACZYĆ NOCĄ I WIECZORAMI.

(gwiazdy)

2. „Gdzie wylądował statek kosmiczny”. Do tej zabawy potrzebny nam będzie statek kosmiczny. Proszę wykonajmy go wspólnie z dzieckiem bądź skorzystajmy z gotowej poniższej propozycji. Rodzic pokazuje, jak statek ląduje w różnych miejscach domu i prosimy, aby dziecko określiło, gdzie wylądował. Dziecko posługuje się określeniami dotyczącym położenia przedmiotów w przestrzeni: nad, pod, na, obok, pomiędzy.

3. „Statek kosmiczny”. Przygotujmy prostokąty wycięte z kartki papieru wielkości kart do gry. Narysujmy na nich kropki od 1 do 7. Zadaniem dziecka jest położenie po tyle klocków ile wskażą wylosowane karty.

4. „Policzmy”. Rozkładamy wykonane karty. Zadaniem dziecka jest policzenie ile jest kropek na kartach i pokazanie tej liczby na palcach.

5. „Od najmniejszego do największego”. Przygotujmy sześć kół w różnych wielkościach. Zadaniem dziecka jest ułożenie kół od najmniejszego do największego. Dziecko liczy koła, dokładając o jedno więcej za każdym razem.

6. Zabawa ruchowa „Latające talerze”. Do tej zabawy posłużą nam wcześniej wykonane karty. Rodzic pokazuje dowolną kartę. Zadaniem dziecka jest wykonanie takiej samej liczby np. podskoków, pajacyków, przysiadów ile kropek wskazuje karta.

7. Karta pracy. Policz elementy znajdujące się na kolorowance. Pokoloruj.

Data: 13.04.2021 r.

Temat: „Co to jest Kosmos?” -  rozmowa kierowana na temat kosmosu w oparciu o ilustracje, film edukacyjny.

Cele operacyjne:

 Dziecko

• ogląda zdjęcia planet, kosmosu
• formułuje wypowiedzi na określony temat odpowiadając na pytania,
• poznaje nazwę Układ Słoneczny
• wie jak powstał wszechświat
• szacuje odległość i wskazuje różnice

 

Pomoce do przygotowania przez rodziców w domu: balon (opcjonalnie), flamaster, kartka A4, farby, kredki

 

Przebieg zajęcia

 

1. Tajemnicze miejsce – rozwiązywanie zagadki.

 

Rodzic czyta zagadkę i prosi, aby dziecko zastanowiło się, o jakie tajemnicze miejsce chodzi:

Chciałbym tam wyruszyć i zwiedzać planety.

Jednak za daleko tam, niestety.

A jeśli otrzymam taki dar od losu

To wyruszę pewnie na podbój…       (Kosmosu)

 

2. Rozmowa kierowana na temat kosmosu na podstawie filmu edukacyjnego i zdjęć.

KOSMOS - ZDJĘCIA

Dziecko odpowiada na pytania:

• Jak wygląda Kosmos?
• Czy jest kolorowy, a może czarno-biały?
• Jak myślisz, czy słychać tam jakieś dźwięki?
• Czy żyją tam jakieś stworzenia, zwierzęta, a może rośliny? itp.

3. Różnice i podobieństwa.

Dziecko wskazuje różnice między planetami, określa wielkość, kolor, obecność pierścieni, próbuje nazywać planety, przede wszystkim planetę na której mieszkamy. Rodzic wyjaśnia, że wszystkie wymienione planety krążą wokół Słońca, które jest gwiazdą. Dzieci poznają nazwę „Układ Słoneczny”.

4. Praca plastyczna – Kosmos.

Dziecko maluje farbami lub kredkami kosmos. Miesza kolory, wykorzystuje kolor granatowy, niebieski, fioletowy oraz czarny. Gdy praca wyschnie dorysowuje białą lub żółtą kredką gwiazdy.

5. „Układ Słoneczny” - zabawa ruchowa z piłką.

Zadaniem dziecka jest złapać piłkę i odrzucić do rodzica. Dziecko siada na przeciwko rodzica. Rodzic rzuca piłką do dziecka  i podaje nazwę planet np. Jowisz, Mars.Dopiero kiedy padnie słowo „Słońce” to nie można łapać, a jeśli dziecko złapie to musi zrobić tyle: przysiadów / podskoków / pompek / pajacyków/ skłonów - do wyboru 1 rodzaj ćwiczeń za każdą skuchę.

12.04.2021 r.

Temat: Planeta Ziemia – praca plastyczna.

Podstawa programowa: I. 7, IV. 8

Kompetencje kluczowe:

- W zakresie rozumienia i tworzenia informacji;

- Kompetencje osobiste, społeczne i  w zakresie umiejętności uczenia się

- w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej

Cele (dziecko):

- poznaje nową technikę plastyczną,

- tworzy rosnące farby,

- maluje farbą mieszcząc się w konturach,

- dba o estetykę pracy

 

Do wykonania dzisiejszej pracy potrzebne będzie: szablon Ziemi (link poniżej), kartka techniczna a4, rosnące farby w kolorze zielonym i niebieskim (przepis poniżej), sól, mąka, woda, patyczek lub pędzelek, mikrofala lub piekarnik, biała i czarna farba.

Przebieg zajęcia:

1. Na początek trzeba przygotować rosnące farby

Przygotowaną masę dzielimy na dwie części. Jedną barwimy na zielono, drugą na niebiesko. Do barwienia można użyć barwników spożywczych lub farby.

2. Dajemy dziecku wydrukowany szablon.

szablon_ziemia.pdf

3. Dziecko nakłada patyczkiem lub pędzelkiem przygotowaną farbę na odpowiednie miejsca na kartce. Ziemia – kolor zielony, oceany – niebieski.

4. Po wypełnieniu szablonu farbą należy włożyć pracę na 30 sek. moc 800w do mikrofalówki lub do piekarnika na kilka minut na 180 stopni.

5. Po wystudzeniu pracy dziecko może namalować atmosferę białą farbą, a tło kartki pomalować czarną farbą.

Gdy skończycie pracę, pochwalcie się zdjęciami na waszych grupach :)

 

 

---

09.04.2021 r. (piątek)
       

Temat:  „Czyj to głos?” – zabawa słuchowa.

Cele – dziecko:

• ćwiczy pamięć, koncentrację uwagi
• rozwija spostrzegawczość słuchową,
• naśladuje  odgłosy zwierząt     (I 5,7  IV1,2,7)

                                  

1.              „W zagrodzie Małgosi” – wierszyk ortofoniczny.

Rodzic czyta treść wiersza, a dziecko naśladuje odgłosy zwierząt.

Wieczorem w zagrodzie cioci Małgosi
Każde zwierzątko o jedzenie prosi.
Piesek szczeka: hau, hau, hau.
Kotek miauczy: miau, miau, miau.
Kura gdacze: kod, ko, da.
Kaczka kwacze: kwa, kwa, kwa.
Gąska gęga: gę, gę, gę.

Ona też chce najeść się.
Owca beczy: be, be, be.
Koza muczy: me, me, me.
Indor gulaga: gul, gul, gul.
Krowa ryczy: mu, mu, mu.
Konik parska: prr, prr, prr.
A pies warczy: wrr, wrr, wrr.
I tak gra orkiestra ta, aż  Małgosia jeść im da.

Rozmowa na temat treści wiersz. Jakie zwierzęta występowały, jak wyglądają?

2. Jak nazywa się to zwierzę? Zwierzęta na wsi - odgłosy zwierząt.

https://www.youtube.com/watch?v=3oE8dF4HPAE

 

 

3. Masażyk relaksacyjny „Sen kurki” - zmniejszanie nadwrażliwości dotykowej ciała.

 

Stara kurka  mocno śpi  o jajeczkach sobie śni.

Śniła jej się pisaneczka cała w kolorowych kropeczkach.  (uderzenia paluszkami - kropki)    

Była też w paseczki   (rysujemy paseczki)   

i w wesołe gwiazdeczki. (rysujemy gwiazdki i uśmiech)          

Na jednej malutkie ślimaczki,  (rysujemy ślimaczki)  

na drugiej, żółciutkie kurczaczki. (rysujemy kurczaczki – kółko, potem drugie kółko                                                  i dzióbek)   

Nagle słychać krzyk w kurniku.

Kogut pieje „ku-ku-ry-ku!”. (ostukujemy paluszkami plecy) 

Stara kurka się zbudziła, raźno z grzędy zeskoczyła.(obie dłonie kładziemy na plecach                                            i naprzemiennie oklepujemy)

 

4.Dla chętnych dzieci do wyboru  karty pracy

kiddoland_kropki_owca.pdf  3,4 latki

 

------------------------------------------------------------------------------------------------

08.04.2021 r. Czwartek

I Temat:. „Lokomotywa“ – słuchanie wiersza J. Tuwima.
Podstawa programowa: IV2, III8, IV6

Kompetencje kluczowe:

• W zakresie rozumienia i tworzenia informacji;
• Kompetencje osobiste, społeczne i  w zakresie umiejętności uczenia się

CELE OPERACYJNE
Dziecko:
- uważnie słucha wiersza,
- obrazowo przedstawia fragmenty wiersza (praca lokomotywy).

 

Przebieg zajęcia:

1. Zabawa muzyczno-ruchowa:

https://www.youtube.com/watch?v=i76ClBnx2Ik

2. Słuchanie wiersza J. Tuwima pt. „Lokomotywa“:

https://www.youtube.com/watch?v=sp-hXpPD4BU

3. Rozmowa na temat wiersza:
- Czy podobał się  wiersz?
- W jaki sposób autor tego wiersza (jakimi wyrazami) opisał pracę lokomotywy?

4. Ilustrowanie ruchem pracy lokomotywy.
- Przeczytam fragment wiersza, a w miejscu, gdzie wiersz mówi o pracy lokomotywy Dziecko wstaje i będzie naśladować lokomotywę w ruchu.

(…)Nagle - gwizd!
Nagle - świst!
Para - buch!
Koła - w ruch!

Najpierw -- powoli -- jak żółw -- ociężale,
Ruszyła -- maszyna -- po szynach -- ospale,
Szarpnęła wagony i ciągnie z mozołem,
I kręci się, kręci się koło za kołem,
I biegu przyspiesza, i gna coraz prędzej,
I dudni, i stuka, łomoce i pędzi,
A dokąd? A dokąd? A dokąd? Na wprost!(…)

7.04.2021r. (środa)

Temat: „Pierniki” - zabawa matematyczna na podstawie baśni „Jaś i Małgosia”

Cele (dziecko):

dz.:

- segreguje pierniki według koloru,

- przelicza je w dostępnym zakresie,

- tworzy określone rytmy.

Kompetencje kluczowe:

- Kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się,

- Kompetencje w zakresie świadomości i ekspresji kulturalne,

- Kompetencje matematyczne oraz w zakresie nauk przyrodniczych,

- Kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji

Podstawa programowa:  (IV 3, IV 12, IV 14, IV 15)

Przebieg zajęć:

1.Przeczytajmy dziecku baśń pt. „Jaś i Małgosia”. Porozmawiajmy wspólnie na temat jej treści. Zadajmy pytania:

Jak miał na imię chłopiec?      

Jak miała na imię dziewczynka?

Z czego została wykonana chatka?

Co wymyślił Jaś?

Porozmawiajmy z dzieckiem na temat morału płynącego z bajki.

2.Zabawa matematyczna – liczenie pierników.

Do tej zabawy potrzebne nam będą pierniki wycięte z kolorowego papieru (1/2 formatu A4) po 7 w różnych kolorach. Wykonajmy je wspólnie z dzieckiem.

3. Rozłóżmy wykonane pierniki przed dzieckiem. Poprośmy o nazwanie kolorów pierników.

4.Posegregujmy pierniki w tych samych kolorach i poprośmy aby dziecko je przeliczyło. Prośmy o głośne przeliczenie oraz pokazanie wyniku na palcach.

5. Rozkładamy 7 pierników- chowamy za plecami jeden piernik, pytamy dziecko ile zostało? dziecko przelicza. Następnie chowamy dwa pierniki- dziecko ponownie przelicza. Możemy dokonywać różnych kombinacji.

6. Zabawa „Układanie rytmów z kolorowych pierników”. Stwórzmy z dzieckiem dach chatki Baby Jagi z pierników. Ułóżmy je następująco długości 7 pierników ułożonych poziomo i wysokości 7 pierników ułożonych pionowo. Zadaniem dziecka jest ułożenie pierników na dachu domu Baby – Jagi poziomo i pionowo (po 7  pierników), zgodnie z kolejnością kolorów w poziomie i pionie. Kolory mogą się powtarzać.

7. Zabawa ruchowa „Ile jest pierników”. Rodzic pokazuje dowolną ilość pierników w zakresie od 1- 7, zadaniem dziecka jest wykonanie takiej samej liczby np. podskoków, pajacyków, przysiadów.

 

06.04.2021r. (wtorek)

Temat: W świecie bajki- zajęcia rozwijające mowę

Cele (dziecko):

- wypowiada się na temat swojej ulubionej bajki

- wymienia bohaterów z bajek

- rozwija zainteresowania czytelnicze,

- rozwiązuje zagadki

Kompetencje kluczowe:

• Kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się

• Kompetencje cyfrowe

• Kompetencje w zakresie świadomości i ekspresji kulturalne

• Kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji

Podstawa programowa:III 8, IV 2, IV 3, IV 5

 

Przebieg zajęć

1. Rozmowa rodzica z dzieckiem na temat bajek:

Czy macie swoje ulubione bajki?

Jeśli tak, to jakie?

Jakie postacie z bajek znacie?

 

2. Zagadki.

Rodzic czyta dziecku zagadkę, dziecko odpowiada na zagadkę i wskazuje ilustracje, która jest odpowiedzią.

• Każdy tego kota zna  – patrzcie co na nogach ma?
• Jaka to dziewczynka co ma pracy bardzo wiele a na pięknym balu gubi pantofelek?
• Mała, grzeczna dziewczynka, wilka spotkała w lesie. Ma czerwoną czapeczkę babci lekarstwa niesie.
• Jakie imiona mają braciszek i siostrzyczka, którzy w lesie znaleźli chatkę z pierniczka?

3. Zapraszam do wspólnego obejrzenia krótkiej bajki "Czerwony Kapturek"

4. Propozycja gry inteaktywnej  https://wordwall.net/pl/resource/1329412

5. .Zachęcam do pokolorowania ilustracji do bajki "Czerwony Kapturek" i wykonania kart pracy.

 

02.04.2021 r. (piątek)

Światowy Dzień Świadomości Autyzmu 

Zapraszamy do wspólnego obejrzenia z dzieckiem filmu edukacyjnego o autyzmie w celu:

– upowszechniania i pogłębiania  wśród dzieci wiedzy na temat zaburzeń ze spektrum autyzmu,

– okazania tolerancji i  solidarności z otoczeniem osób cierpiących na ASD,

 

 

 

Temat:  „Znaki Wielkanocy” - zajęcia umuzykalniające.

Cele -  dziecko:

•  rozwiąże prostą zagadkę na temat Wielkanocy,
•  potrafi określić nastrój wysłuchanej piosenki,
• nauczy się fragmentów piosenki na pamięć,
• utrwala wiedzę nt tradycji Świąt Wielkanocnych
• rozwija spostrzegawczość, sprawność manualną i koordynację wzrokowo-ruchową.

(IV 1, 2 7, III 8, IV 5, IV 2, I 5, IV 8, IV 16)

1. Rozwiąż zagadkę:

Święta! Święta nadeszły!

Wstawajmy! Już rano!

Podzielimy się jajeczkiem,

bo dziś przecież.../Wielkanoc/ 

2. Wysłuchaj piosenkę pt. „Znaki Wielkanocy”          

                                                                

 

3. Porozmawiajcie na temat wysłuchanego utworu z wykorzystaniem jego ilustracji:

• Jaka była piosenka - smutna czy wesoła? (wesoła)
• W jakiej porze roku obchodzimy Wielkanoc? (wiosną)
• Jakie znaki Wielkanocy występowały w piosence? (mazurki, koszyki, baranki, bazie kotki, palemki, baby z lukrem, lany poniedziałek).

4. Dla chętnych dzieci do wyboru wielkanocne karty pracy

karty-pracy-wielkanoc.pdf

...............................................................................

Data: 01.04.2021 r. (Czwartek)

I Temat: „Kury i kurczątka“ –ćwiczenia ortofoniczne z wykorzystaniem wiersza K. Datkun-Czerniak pt.: „Kurka“.

Podstawa programowa: IV2, III8, IV5, IV8

Kompetencje kluczowe:

• W zakresie rozumienia i tworzenia informacji;
• Kompetencje osobiste, społeczne i  w zakresie umiejętności uczenia się

Cele: (Dziecko)

• Słucha z uwagą wiersza,
• Mówi wyraźnie

Przebieg zajęcia:

1. Zabawa „Kury i kurczątka”

Dziecko – to kurczątko, a Rodzic – to kura. Rodzic pyta:

- Jaki głos wydają kury? (naśladujcie: koko ko)

- Jaki głos wydają kurczątka? (naśladujcie: pi pi pi).

2. Słuchanie wiersza pt. „Kurka” Krystyny Datkun- Czerniak.

Czytamy dziecku wiersz:

Kurko, kurko,

To twoje podwórko?

To moje podwórko

I to moje piórko!

Jeśli chcesz –

To je bierz!

Jak chcesz dwa,

Dam ci ja.

3. Zabawa słuchowa:

https://www.youtube.com/watch?v=aP_KqxGtAso

Data: 31.03.2021 r. (środa)

 

Temat: „Wielkanocne przeliczanie” - zabawy matematyczne

 

Cele (dziecko):

- przelicza elementy w zakresie 1 – 6,

- pokazuje na palcach wynik liczenia,

- wykonuje ćwiczenia według instrukcji słownej.

Kompetencje kluczowe:

Kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się

Kompetencje w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej

Kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji

 

Podstawa programowa:  (IV 3, IV 12, IV 14, IV 15)

 

Przebieg zajęć

1. Na początku zabawy zadajmy dziecku zagadkę:

To w nim leżą na serwetce

Jajka malowane, a pośrodku, obok chlebka,

Spoczywa baranek.

(koszyk wielkanocny)

2. Do przeprowadzenia tej zabawy będą potrzebne nam karty świąteczne bądź samodzielnie stworzone z kolorowych kartek. Możemy zacząć od zrobienia 6 kart świątecznych – ozdóbmy je wspólnie z dziećmi.
3. Przygotowane karty rozkładamy jedna obok drugiej- prosimy aby dziecko policzyło je dwukrotnie. Jeśli pojawi się problem przeliczmy dowolną ilość razy.
4. Ponownie przeliczamy karty prosimy dziecko, aby pokazywało wypowiadany wynik na palcach.
5. Rozkładamy 6 kart- chowamy za plecami jedna kartę, pytamy dziecko ile zostało? dziecko przelicza. Następnie chowamy dwie karty- dziecko ponownie przelicza. Możemy dokonywać różnych kombinacji.
6. Przygotujmy kartoniki (kolorowe kartki) w dwóch dowolnych kolorach, np. biały i czerwony, tworzymy rytmy. Rozpoczynamy: kładziemy kartonik biały i czerwony – zadaniem dziecka jest położenie także białego i czerwonego i tak dalej..

Możemy wymyślać dowolne rytmy, np. dwa białe i dwa czerwone- dziecko kończy, dwa czerwone i jeden biały – dziecko kończy.

7. Pobawmy się w zabawę ortofoniczną.

Dziecko naśladuje głosy i ruchy zwierząt, które wypowiada rodzic:

Kurczątko: pi ,pi, pi, pi- dziecko i porusza ugiętymi w łokciach rękami jak skrzydełkami.

Baranek: bee, bee, bee – dziecko czworak uje.

Kogucik: kukuryku – dziecko staje i uderza o uda dłońmi prostych rąk.

 

Data: 30.03.2021 r. (wtorek)

 

Temat: Koszyczek wielkanocny

Cele (dziecko):

- utrwala wiadomości na temat polskich tradycji świątecznych,

- wzbogaca słownictwo związane z świętami wielkanocnymi,

- doskonali umiejętność odpowiadania na pytania pełnym zdaniem,

- doskonali sprawność palców i dłoni;

Kompetencje kluczowe:

• Kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się

• Kompetencje cyfrowe

• Kompetencje w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej

• Kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji

Podstawa programowa: III 8, III 9, IV 2, IV 3, IV 5, IV 9, IV 16

 

Przebieg zajęć

1. Zabawa paluszkowa "W wielkanocnym koszyku" (Dominika Góra).

Rodzic czyta dziecku wierszyk i razem z dzieckiem ilustruje treść wierszyka.

 

W wielkanocnym koszyku

dzieci tworzą „koszyczek” z dłoni ułożonych na wysokości brzucha

zwierzaków bez liku: jest baranek, jest kurczaczek

piąstkami kreślą koła w miejscu baranich rogów,

następnie zginają ręce w łokciach i machają jak skrzydełkami

i cukrowy zając skacze,

podskakują

kolorowe są pisanki –

zaciskają dłonie w piąstki wyciągnięte przed siebie

wielkanocne niespodzianki.

Wszyscy śmieją się wesoło

rysują palcami uśmiech

i machają dzieciom w koło,

machają do koleżanek i kolegów jedną ręką

ślą całusy i życzenia,

przesyłają całusy, dotykając dłońmi ust

ślą świąteczne pozdrowienia!

machają do koleżanek i kolegów obiema rękami

 

2. „Co włożymy do koszyka wielkanocnego?”– Szukanie odpowiedzi na pytanie na podstawie ilustracji.

 

Rodzic może opowiedzięć dzieckiu o tradycji święcenia w Wielką Sobotę koszyczków które wypełnione są różnymi rodzajami pokarmów. W koszyczku znajdziemy: malowane jajka (są symbolem odradzającego się życia), chleb (ma zapewniać ludziom dobrobyt i pomyślność), sól (chroni przed zepsuciem i złem), chrzan (ma zapewnić zdrowie i sprawność), kiełbasa (zapewnia zdrowie), wielkanocna babka (jest symbolem umiejętności i dostatku), baranek wielkanocny z czerwoną chorągwią (symbol Jezusa Chrystusa).

 

3. "Wielkanocny koszyczek” – zajęcia z profilaktyki logopedycznej. Rodzic czyta wierszyk i wkonuje razem z dzieckiem ćwiczenia usprawnijące buzię i język

W maleńkim koszyczku

/dzieci zamieniają język w koszyk – unoszą lekko jego brzegi i czubek do góry /

Są małe frykasy

/usta mają szeroko otwarte

Jedno jajko w kropki

/czubkiem języka rysują kropki na podniebieniu, usta otwarte

Drugie jajko w pasy

/czubkiem języka rysują na podniebieniu pasy, usta otwarte

Jest też śmieszny zając

/dzieci wysuniętymi do przodu wargami poruszają w prawą i lewą stronę

Z pyszczkiem z czekolady

/górnymi zębami lekko nagryzają dolną wargę – jak zajączki

Cukrowy kurczaczek: pi, pi, pi

/dzieci powtarzają pi, pi, pi

I baranek z waty: be, be, be.

/dzieci powtarzają be, be, be.

 

4. Wykonaj karty pracy

 

Data: 29.03.2021 r. (poniedziałek)

Zajęcia I

Temat: Kurczaczki wielkanocne

Podstawa programowa: I. 7, IV. 8

Kompetencje kluczowe:

• Kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się 
• Kompetencje cyfrowe
• Kompetencje w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej
• Kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji

Cele:

Dziecko:

- maluje farbą,

- dorysowuje i dokleja brakujące elementy

 

Do przygotowania tego kurczaczka potrzebne będą:

- żółta farbka, pędzelek, widelec, ruszające się oczy lub czarny flamaster, kawałek pomarańczowego papieru i czerwony flamaster, biała kartka

 

Przebieg zajęć

1. Obejrzyj poniższy filmik.

2. Za pomocą pędzelka nanieś farbę na widelec i odbijaj go w kształcie koła tak, aby stworzyć kształt okrągłej kurki. Kurce domaluj czerwone nóżki flamastrem lub farbką. Przyklej lub dorysuj oczka i dziób wycięty z pomarańczowego papieru.

3. „Czy umiesz tak jak ja?”- zabawa ruchowa z elementami równowagi.

Dziecko stoi w dowolnych miejscu w pokoju. Rodzic pokazuje ruch, a dziecko go naśladuje.

Rodzic mówi: Czy umiesz tak jak ja:

- stać na jednej nodze?

- narysować stopą jajko na podłodze?

- podnieść nogę zgiętą w kolanie i klasnąć pod nią?

- zrobić dwa kroki w przód z zamkniętymi oczami?

- obrócić się szybko i stanąć na jednej nodze?

 

 

 

---

11. 03. 2021 czwartek

 

Zajęcia I Temat: Rozmowa na temat teatru z wykorzystaniem wiersza J. Koczanowskiej „Teatr ”

 

Podstawa programowa: IV5

 

Kompetencje kluczowe:

-w zakresie rozumienia i tworzenia informacji,

-swiadomosci i ekspresji kulturalnej,

-osobiste, społeczne i w zakresie umiejetnosci uczenia się

 

Cele: (dziecko)

-ogląda film związny z tematyką teatru lalkowego

-słucha wiersza,

-bierze udział w rozmowie na temat teatru

-wie kto zamiast aktorów może grać role

 

Przebieg zajęcia:

 

1. Słuchanie wiersza

J. Koczanowska

Teatr to miejsce jest niezwykłe,
zaczarowana każda chwila,
kurtyna w górę się unosi
i przedstawienie rozpoczyna.

Na scenie dzieją się historie
wesołe, smutne, zagadkowe,
można do kraju baśni trafić
i poznać światy całkiem nowe.

Można się wzruszyć, rozweselić,
nauczyć wielu mądrych rzeczy,
uważnie patrzeć, pilnie słuchać,
ciekawym być i bardzo grzecznym.

 

2. Rozmowa na temat teatru

- Jak należy zachować się w teatrze?

- Co można zobaczyć w teatrze?

- Co dzieje się na scenie?

- Co możemy czuć kiedy będziemy w teatrze?
- Dlaczego ludzie chodzą do teatru?

- Czy byliscie w teatrze?

 

3. Czy tylko aktorzy grają na scenie? Zobacz sam.

Zajęcia plastyczne Temat: Bazie w wazonie

Podstawa programowa: I 7, IV 8,

Kompetencje kluczowe:         

• Umiejętność uczenia się,

• Kompetencje matematyczne i podstawowe kompetencje naukowo-techniczne,

• Kompetencje informatyczne

​​Cele: Dziecko

• Samodzielnie wykonuje zadanie

• Doskonali motorykę małą

• Rozwija kreatywność

• Wyraża radość z uczestnictwa w różnych formach plastycznych

Potrzebne będą:

• klej

• kolorowy papier

• nożyczki

• kredki, farby

• wata

1. Na początek zapraszamy do obejrzenia filmu na temat wiosny.

2. Następnie przystępujemy do wykonania pracy

3. Rysujemy lub drukujemy wazon. Wycinamy wazon po linii.

4. Naklejamy wycięty wazon na kartkę kolorowego papieru.

5. Ozdabiamy wazon według własnego pomysłu: można pokolorować, wykleić kolorowym

papierem

6. Brązowa farbą lub kredką, rysujemy gałązki.

7. Z waty formujemy kulki i przy pomocy kleju przyklejmy je na gałązkach.

10.03.2021 ŚRODA

 Zajęcia matematyczne

Temat – „Obrazek z figur” – układanie dowolnych kompozycji.

Podstawa programowa:  IV 12

Kompetencje kluczowe:

• W zakresie rozumienia i tworzenia informacji;
• Matematyczne;
• Osobiste, społeczne w zakresie umiejętności uczenia się.

Cele operacyjne: (dziecko)

• Segreguje przedmioty pod względem koloru;
• Rozwija umiejętności klasyfikowania;
• Tworzy dowolne kompozycje.

Będziemy potrzebować:

Papierowe figury geometryczne w trzech kolorach:

- trzy żółte – koło, kwadrat, prostokąt,

- cztery niebieskie – koło, kwadrat, prostokąt, trójkąt;

- pięć czerwonych – 2 koła, kwadrat, prostokąt, trójkąt - szablony poniżej:

Nitkę, Klej, kartkę papieru.

Przebieg zajęcia:

1. Zabawa „Co to jest?”.

Rodzic bierze do ręki papierową figurę geometryczną, podnosi w górę i prosi, by dziecko nazwało daną figurę. (czynność należy powtórzyć 4 razy, aby każda figura została nazwana).

2. Segregowanie figur pod względem koloru.

Przed dzieckiem leżą rozsypane papierowe figury geometryczne w różnych kolorach i kształtach. Przedszkolak segreguje je według kolorów do trzech pętli z nitki (np. w I pętli znajdują się wszystkie czerwone figury, w II – wszystkie żółte, w III – niebieskie). Następnie przelicza figury w każdym kolorze.

3. Ćwiczenia ruchowo-graficzne „Rysunki figur”.

Dziecko kreśli za Rodzicem w powietrzu kształty figur.

Dziecko może również przyjrzeć się przedmiotom, sprzętom w pokoju i wskazać rzeczy, które odpowiadają kształtem do jakiejś figury.

4. „Obrazek z figur” – układanie dowolnych kompozycji.

Dziecko układa kompozycje ze swoich figur, przykleja je na kartkę. Następnie nazywa swoje kompozycje.

Zajęcia gimnastyczne

 Podstawa programowa: I 4, I 8,

 Cele: rozwijanie sprawności fizycznej

 

1. Na początek mała rozgrzewka

 

 

2. Po rozgrzewce zachęcamy do ćwiczeń z rodzicami

3. Na zakończenie zapraszamy na zumbę.

 

Wtorek, 09.03.2021 r. 

Zajęcia muzyczne

Temat zajęcia: Zabawy muzyczno-ruchowe.

Cele

Dziecko:

• rozwijanie umiejętności wokalnych
• bawi się przy piosence
• rozwija umiejętności rytmiczne

 

Podstawa programowa: IV. 7, I. 5, IV. 15

Kompetencje kluczowe:

- Kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji

- Kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się 

- Kompetencje cyfrowe

- Kompetencje w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej

 

Do dzisiejszych zajęć potrzebny będzie kubeczek oraz worek foliowy.

 

Przebieg zajęcia:

 

1. Zabawa z kubeczkiem „Klepany”. Naśladuj ruchy Pani na filmiku.

 

2. Utrwalenie piosenki „Maszeruje wiosna”. Zaśpiewaj piosenkę ߘ꼯span>

 

3. Zabawa rytmiczna „Wiosenny deszczyk”. Naśladuj ruchy Pani na filmiku.

 

Poniedziałek 08.03.2021r.

Zajęcia I Temat: „Słuchanie opowiadania S. Kraszewskiego „Bardzo ważna rola”.

Podstawa programowa: IV 5, IV2.

Kompetencje kluczowe:

• W zakresie rozumienia i tworzenia informacji;
• Kompetencje osobiste, społeczne i  w zakresie umiejętności uczenia się
• W zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej.

Cele:  (dziecko)

• Z uwagą słucha opowiadania;
• Bierze udział w rozmowie na temat treści;
• Dopasowuje elementy do postaci.

 

Przebieg zajęcia:

1. Rozmowa na temat  ilustracji:

- Co przedstawia zdjęcie?

- Czy wiesz jak nazywa się to miejsce? (teatr)

2. Wysłuchanie opowiadania:

Starszaki coraz częściej myślały o szkole. Powoli wyrastały z przedszkola, tak jak się wyrasta z przyciasnych butów czy kusego ubranka. Wyobrażały sobie, jak będzie w nowym miejscu. – Jesteśmy już prawie uczniami – powiedziała Zosia. – Zanim pożegnamy przedszkole, może warto pokazać młodszym kolegom, czego nauczyliśmy się tutaj. I starszaki w porozumieniu z panią postanowiły przygotować teatrzyk. Dzieci przez wiele dni uczyły się swoich ról. Recytowały wierszyki, śpiewały piosenki i tańczyły rożne tańce. Po kilku próbach starszaki znały swoje role na pamięć. Na scenie czuły się pewnie, jak prawdziwi aktorzy. Prawie wcale nie zapominały, co mają powiedzieć i rzadko się myliły. Pomagały paniom z przedszkola w przygotowaniu kolorowych dekoracji i kostiumów.

- Będzie teatrzyk w przedszkolu – powiedziała Zosia przy kolacji.

- Teatrzyk? – zainteresował się braciszek Zosi. Misiek był w najmłodszej grupie tego samego przedszkola. Był bardzo dumny ze swej młodszej siostry. Ona wszystko wiedziała, wszystko umiała i pomagała Miśkowi we wszystkim.

- Taki teatrzyk z kukiełkami? – spytał Misiek.

- Ty, Zosiu też?

- O tak! Będę grała Bardzo Ważną Rolę!

Nadszedł dzień uroczysty, niecierpliwie wyczekiwany w przedszkolu.

W dużej Sali przedszkolnej kurtyna zasłaniała scenę. Przed zasłoną stanęły rzędy krzesełek dla widzów.

Wszystkie grupy przedszkolne z wyjątkiem starszaków zasiadły na widowni. Wszystkie starszaki zniknęły w szatni, która zmieniła się w teatralną garderobę. Starszaki przebierały się w kostiumy specjalnie przygotowane dla aktorów przedstawienia.

Rozległ się gong i kurtyna odsłoniła scenę z kolorowymi dekoracjami.

Rosła tam piękna, rozłożysta jabłoń. Za jabłonią było pole i łąka, a za łąką las. Między łąką a lasem płynęła rzeka. A w tej rzece pluskały się ryby.

Miedzy sceną a widownią stał Duzy zegar. Z tarczą podzieloną na cztery części i jedną wskazówką. Nie pokazywał godzin, ale pory roku. Każda pora roku była w innym kolorze. Zima – biała, wiosna – zielona, lato – złote, jesień – brązowa.

Na scenę wbiegły starszaki zaśpiewały piosenkę o porach roku. Bim! – zegar zadzwonił jeden raz. Wskazówka pokazała białe pole z napisem ZIMA. Rozległ się szum wiatru i sypnął śnieg. Na scenie zrobiło się biało. Gałązki jabłoni pokryły się szronem. Jabłonka trzęsła się z zimna i miała bardzo smutną minę. Po chwili przykryta  kołderką śniegu, zasnęła na stojąco. Na scenę wbiegły dzieci przebrane za leśne zwierzęta. Były tam sarenki, jelonki, zajączki i ptaki zimujące. (…)

Misiek wpatruje się w scenę. Gdzie Zosia? Niegdzie jej nie ma. Jak to, przecież Zosia miała grać Bardzo Ważną Rolę!

Bim- bam! – zegar zadzwonił dwa razy. Wskazówka pokazała zielone pole z napisem WIOSNA. Zaczął padać deszcz. Śnieg na polach roztopił się. (…) Jabłonka obudziła się i uśmiechnęła radośnie. Jej gałązki pokryły się białymi kwiatami i młodymi listkami. Wokół drzewa tańczyły dzieci przebrane za pszczoły i motyle. Z ciepłych krajów przyleciały jaskółki, żurawie i bociany.

Misiek obserwuje scenę coraz bardziej się niepokoi. Gdzie jest Zosia? Nigdzie jej nie ma! Jak to? Przecież Zosia miała grać   Bardzo Ważną Rolę!

Bim-bam-bom! – zegar zadzwonił trzy razy. Wskazówki przesunęła się na złote pole z napisem LATO. Słonce świeciło coraz mocniej. Zieleń na polach i łąkach zastąpiły żółto-złote kolory dojrzewającego zboża i żółknących traw. Jabłonka miała bardzo zadowoloną minę. Pod przekwitającymi kwiatami pojawiły się zawiązki owoców. Szybko rosły jak nadmuchiwane baloniki. Zmieniały się w zielone jabłka. Po minie jabłonki widać było, że jest jej ciężko. Ciężar rosnących owoców przegna ręce- gałęzie jabłonki – do ziemi.

Misiek wypatruje Zosi na scenie. Zbiera mu Si e na płacz. Gdzie jest Zosia? Nigdzie jej nie ma! A przecież Zosia miała grać  Bardzo Ważną Rolę!

Bim-bam-bom-bum! – zegar zadzwonił cztery razy. Wskazówka pokazała pole brązowe z napisem JESIEŃ. Zachmurzyło się. Las przybrał jesienną szatę z liści żółtych, czerwonych i brązowych. Powiał jesienny wiatr. Dzieci przebrane za kolorowe liście zatańczyły na scenie.

Wiatr strąca dojrzałe, czerwone owoce z jabłoni. Im więcej owoców ląduje na ziemi, tym większa ulga maluje się na twarzy drzewa. Gdy spada ostatnie jabłko, jabłonka unosi ręce- gałęzie – do góry i tańczy radośnie. Dookoła niej tańczą pszczoły, motyle, ptaki i leśne czworonogi. Na scenę wchodzą dzieci z koszykami i śpiewając zbierają jabłka.

Wieje w polu psotny wiatr

I jabłonką trzęsie,

A z jabłoni jabłek grad

Szur, szur przez gałęzie!

Starszaki z koszykami pełnymi jabłek schodzą ze sceny. Idą między widzów. Rozdają dzieciom dojrzałe, słodkie owoce.

Jabłko, co czerwienią lśni,

Do przedszkola niosę.

Jeśli zechcesz, oddam ci,

Weź, jabłuszko, proszę!

Stojące na scenie drzewo jabłoni macha gałęziastą ręką do Miśka. – Zosia – woła uradowany chłopiec i biegnie do siostry. Wbiega na scenę i rzuca się w objęcia dziewczynki. – Nie poznałem cię, bo się przemieniłas w jabłonkę! A przecież cały czas patrzyłem na ciebie, Zosiu! Nie mogę uwierzyć, że to ty! A Zosia na to: - mówiłam, Michałku, że gram w przedstawieniu Bardzo Ważną Rolę!

 

3. Rozmowa na temat opowiadania.

- o czym było przedstawienie?

- Za jakie postacie byłyprzebrane dzieci?

- Czy Michał rozpoznał siostrę?

- za kogo była przebrana?

4. Obejrzenie filmu edukacyjnego: 

https://www.youtube.com/watch?v=TkBHN9TYP-0

 

Piątek 05. 03. 2021r.

 

Temat: Praca plastyczna Akwarium

 

Podstawa programowa: I. 7, IV. 2, IV. 8

Kompetencje kluczowe:

• Umiejętność uczenia się,

• Kompetencje matematyczne i podstawowe kompetencje naukowo-techniczne,

• Kompetencje informatyczne,

   

Cele

Dziecko:

• Wykonuje zadanie zgodnie z instrukcją

• Rozwija kreatywność

• Wyraża radość z uczestnictwa w różnych formach plastycznych

 

Potrzebne będą:

• pudełko

• klej

• kolorowy papier

• muszelki (nie muszą być)

• nitka

Z papieru wycinamy kolejne elementy na akwarium: ścianki (4 niebieskie, 1 pomarańczowa - dno) oraz wodorosty z zielonego papieru i rybki z różnokolorowych kartek. Wodorosty przyklejamy do największej niebieskiej kartki. Pudełko oklejamy przygotowanym papierem (wszystkie ścianki oprócz dolnej na niebiesko, a dolna na pomarańczowo. Do dna przyklejamy muszelki a rybki wieszamy na sznurkach przewleczonych przez górną ściankę pudełka. Rybki podczas ruchu powietrza poruszają się. Życzymy miłej zabawy!!!

Zajęcie gimnastyczne

Celem zajęcia jest:

• rozwijanie sprawności fizycznej

• ćwiczenie reakcji na sygnały dźwiękowe

• rozwijanie poczucia rytmu

(I5, IV7)

 

Przebieg zajęcia:

 

1. Na początek ćwiczenia w podskokach

2. Muzyczna gimnastyka

3. Na koniec relaks więc połóżcie się wygodnie i posłuchajcie muzyki

    

 

Czwartek 04. 03. 2021r.

 

Zajęcie muzyczne

Temat zajęcia: Nauka piosenki "Maszeruje wiosna".

Celem zajęcia jest:

• rozwijanie umiejętnosci wokalnych

(IV7)

Przebieg zajęcia:

 

1. Posłuchaj piosenki

2. Odpowiedz na pytania

   - O kim jest mowa w piosence?

   - Jak wygląda wiosna?

   - Co robi wiosna w piosence?

   - Co robią ptaki w piosence?

    

3. Włącz jeszcze raz piosenkę i nasladuj wiosnę, a podczas refrenu latające ptaki

    

4. Teraz zrób kilka ćwiczeń buzią tak jak chłopiec na filmiku

5. Naucz się spiewać piosenkę. Oto tekst.

   1. Tam daleko gdzie wysoka sosna

   maszeruje drogą mała wiosna.

   Ma spódniczkę mini, sznurowane butki

   i jeden warkoczyk krótki.

    

   Ref. Maszeruje wiosna a ptaki wokoło

   lecą i świergocą głośno i wesoło.

   Maszeruje wiosna w ręku trzyma kwiat

   gdy go w górę wznosi zielenieje świat !

    

   2. Nosi wiosna dżinsową kurteczkę,

   na ramieniu małą torebeczkę

   chętnie żuje gumę i robi balony

   a z nich każdy jest zielony.

    

   3. Wiosno, wiosno nie zapomnij o nas

   każda trawka chce być już zielona.

   gdybyś zapomniała inną drogą poszła

   zima by została mroźna.

    

Środa 03. 03. 2021r.

 

Zajęcie matematyczne

Temat zajęcia: Gdzie są klocki?

Celem zajęcia jest:

• rozwijanie orientacji przestrzennej

• utrwalanie znaczenia słów: na, pod, nad, za, obok, przed, między

(IV14)

Do zajęć potrzebne będą :

• kolorowe klocki

Przebieg zajęcia:

1. Obejrzyjcie filmik, a następnie pobawcie się z rodzicami w układanie klocków.

2. Czy pamiętacie co oznaczają słowa: nad, pod, między, obok, na, za, przed? Zadawajcie rodzicom zadania:

   - niech położą klocek czerwony na zielony

   - albo klocek żółty pod zielonym

   - albo między klocek czerwony i żółty zamiast zielonego włóż niebieski

   - jaki klocek znajduje się nad niebieskim?

   - połóż obok stołu klocek zielony

   - połóż za kanapą klocek czerwony

   - połóż przed sobą wszystkie klocki

    

3. Teraz w nagrodę możecie zbudować z klocków co chcecie.