15.04.2021 r. (Czwartek)

Zajęcia I

Temat: Słuchanie opowiadania pt. „Ufo” Natalii Usenko.

Podstawa programowa: IV2, IV6

Kompetencje kluczowe:

• W zakresie rozumienia i tworzenia informacji;
• Kompetencje osobiste, społeczne i  w zakresie umiejętności uczenia się

Cele operacyjne:

Dziecko

- z uwagą słucha opowiadania,

- rozwija mowę,

- odpowiada na pytania dotyczące utworu.

 

Przebieg zajęcia:

1. Zagadka:

„Czy to spodek

Czy rakieta?

Ufoludek

Nim ucieka.     (UFO)

 

Tłumaczymy, że nazwa UFO powstała z pierwszych liter angielskich wyrazów oznaczających niezidentyfikowany obiekt latający - unidentified flying object.

 

2. Słuchanie opowiadania:

Pewnego razu wróżka Laurencja wybrała się do parku na poranny spacerek.

- Jejku! – zawołała nagle i stanęła jak wryta. – Śni mi się czy co? Na polance stoi ogromny talerz! Cały biały w różowe kwiatki. Skąd on się tu wziął?

- Przyleciał – mruknęła papuga Klarcia.

 - Telewizji nie oglądasz czy co? To nie jest zwykły talerz, tylko latający. Nazywa się UFO.

- A kto to są te małe kolorowe, co na nim siedzą?

- Ufoludki oczywiście. Zobacz jak płaczą. Chyba mają kłopoty.

- No to chodźmy im pomóc! – zawołała Laurencja.

Ufoludki na ich widok ucieszyły się okropnie i zaczęły pokazywać coś na migi.

- Zepsuły im się baterrryjki – przetłumaczyła Klarcia. – Nie mogą lecieć dalej.

- to ja im takie bateryjki wyczaruję! – Laurencja podniosła swoją czarodziejską różdżkę. Niestety, za pierwszym razem wyczarowały jej się ogórki. Za drugim – kręgle. A za trzecim maszynka do golenia.

- Chyba się nie znam na bateryjkach – westchnęła Laurencja. – W szkole czarownic zawsze miałam pałę z fizyki.

Ufoludki płakały coraz głośniej i wyrywały sobie z głów czerwone włosy. Laurencja też zaczęła chlipać.

- Przestań się mazać! – rozzłościła się Klarcia. – Rrrusz głową!

- Już wiem – zawołała Laurencja i puknęła się różdżką w czoło.

W jednaj chwili z dwóch stron talerza wyrosły wielkie nietoperzowe skrzydła, a z trzeciej – puszysty lisi ogon.

- Pip, pip, kuraa! – wrzasnęły ufoludki i skoczyły do talerza. – Pęki, pęki, pa, pa!

- To na pewno znaczy: „Hip, hip, hurra” i „Dzięki, dzięki” – wyjaśniła Klarcia.

- A „pa, pa” – to sama wiesz.

W chwilę później talerz, machając skrzydłami i powiewając ogonem, zniknął w chmurach.

- Tym razem naprawdę ci się udało – powiedziała Klarcia. – Jesteś zupełnie dobrą czarownicą.

- No myślę – odparła Laurencja i zadarła nos do góry.

 

3. Rozmowa na temat opowiadania:

- Co spotkała wróżka Laurencja w parku?

- Jak wygląda UFO?

- Dlaczego ufoludki wylądowały w parku?

- Co wyczarowała wróżka zamiast bateryjek?

- Jak zakończyła się ta historia?

 

4. Zabawa ruchowo-naśladowcza „Rakieta”:

Dziecko siada na piętach na dywanie, dłonie trzyma na udach. Na hasło: uruchamiamy rakietę, zaczyna uderzać rytmicznie w uda: najpierw powoli, potem coraz prędzej. Następnie kręci rękoma młynek – najpierw powoli, potem coraz prędzej. Na słowo: start wyciąga ręce do góry i głośno krzyczy: Uuuu!

 

5. Masażyk relaksacyjny „Kosmita” autor: K. Kutyła

Była sobie mleczna droga – rysujemy na plecach dziecka palcem krętą linię;
Pełna wielu błyszczących gwiazd. – stukamy palcami po plecach
Na jednej z planet – rysujemy palcem koło
Ufoludek mieszka
Co chude nóżki ma – dwoma palcami rysujemy na plecach dwie linie
Ma duże zielone uszy – łaskoczemy dziecko w uszy
I szyję długą ma. – gładzimy szyję dziecka
Dwa okrągłe brzuszki – dwoma palcami rysujemy dwa kółka
I śmieje się ha, ha, ha. – łaskoczemy dziecko w brzuszek.

 

6. Karta pracy: 

Podziel na sylaby nazwy obrazków: ufoludek (4), UFO (2), rakieta (3), kosmonauta (5) – narysuj tyle kresek ile jest sylab w danym wyrazie.

 https://przedszkolankowo.pl/wp-content/uploads/2016/12/ufoludki16.jpg

 

Zajęcia II

Temat: „Kosmiczna rakieta”  - ekoplastyka.

Cele operacyjne:

 Dziecko

• dziecko rozwija pomysłowość,
• samodzielnie projektuje rakietę z rolki po papierze toaletowym ,
• wykorzystuje w kreatywny sposób dostępne materiały
• zwraca uwagę na wieloznaczność wyrazu rakieta,
• wykonuje prace plastyczną,
• ćwiczy artykulację aparatu mowy,

 

Pomoce do przygotowania przez rodziców w domu: rozsypanka literowa R   A   K   I   E  T  A, kredki, rolka po papierze lub ręczniku (opcjonalnie), kolorowe kartki, farby, klej, taśma dwustronna, nożyczki, czerwona, żółta i pomarańczowa krepina lub bibuła

 

Przebieg zajęcia

1. Opowieść ruchowa przy muzyce – Wyprawa na nieznaną planetę. 

(przy cicho włączonej muzyce)

Dziecko naśladuje czynności, które pokazuje i o których opowiada rodzic.

Pewnego dnia dzieci postanowiły wybrać się w podróż, w poszukiwaniu nowej planety. Założyły skafandry kosmiczne, weszły po schodkach do rakiety, zapięły pasy bezpieczeństwa i wystartowały w nieznaną podróż. Leciały, leciały, omijały napotkane rakiety i statki kosmiczne, machały rękami do pilotujących je kosmonautów, aż wylądowały na niezwykłej planecie. Wysiadły z rakiety. Przeskakiwały z nogi na nogę po kamieniach, następnie przepłynęły przez czerwoną rzekę, czołgały się przez zarośla, aż w końcu stanęły na górze. Tam zobaczyły ogromną liczbę kolorowych motyli. Tak jak one zaczęły latać, machając rączkami jak skrzydełkami. Niestety, to je bardzo zmęczyło. Ocierały pot z czoła. Postanowiły chwilę odpocząć. Położyły się na piasku i zasnęły, cichutko pochrapując. Kiedy otworzyły oczy i mocno się przeciągnęły, aby rozprostować kości, okazało się, że znajdują się przy swoich rakietach. Wsiadły do nich, wchodząc po schodkach, i ruszyły w powrotną drogę, bo na Ziemi czuły się najlepiej.

 

2. Zwracanie uwagi na wieloznaczność słowa rakieta.

Rodzic z dzieckiem oglądają  obrazki przedstawiające różne przedmioty, między innymi: rakietę kosmiczną, rakietę do tenisa stołowego, ziemnego, rakietę śnieżną, do badmintona. Dziecko nazywa poszczególne przedmioty, określa, do czego służą. Słowo rakieta dzieli na sylaby, głoski -  układa z rozsypanki literowej napis RAKIETA.

 

3. Praca plastyczna – Moja rakieta.

Dziecko maluje rolkę po papierze farbami (jeżeli nie ma rolki sklejamy prostokąt z papieru), następnie przykleja na dół rolki trzy wycięte trójkąty – to są nogi rakiety. Dziecko przecina koło do połowy i łączy końce tak, aby powstał stożek – to będzie dach rakiety, który przyklejamy taśmą dwustronną na górę rolki. Z drugiej strony rolki można przykleić ogień, czyli wycięte paski czerwonej, pomarańczowej i żółtej bibuły lub krepiny. Skończoną rakietę dziecko przykleja na pracę plastyczną stworzoną we wtorek pt. „Kosmos”.

 

4. Ćwiczenia artykulacyjne Mowa kosmitów.

• Dziecko powtarza za rodzicem grupy sylab, np.: zu, że, żo, ża, ży, żi, sza, szo, sze, szy, szu, szi, cza, czo, cze, czy, czu, czi...
• Tworzenie nazw mieszkańców poszczególnych planet przez analogię, np. Ziemia – Ziemianie, Mars – Marsjanie, Wenus – Wenusjanie, Jowisz – Jowiszanie, Saturn – Saturnianie, Uran – Uranianie, Neptun – Neptunianie.

 

14.04.2021r. (środa)

Temat: „Statki kosmiczne”- zabawa matematyczna.

Cele (dziecko):       

dz.:

- przelicza statki kosmiczne w dostępnym zakresie,

- posługuje się określeniami dotyczącymi położenia przedmiotów w przestrzeni,

- rozwiązuje proste zadania tekstowe.

Kompetencje kluczowe:

- Kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się,

- Kompetencje matematyczne oraz w zakresie nauk przyrodniczych,

- Kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji.

Podstawa programowa:  (IV 3, IV 12, IV 14, IV 15)

Przebieg zajęć:

1.Rozwiążmy zagadkę:

Z ZIEMI DO GWIAZD MKNIE POCISK ZŁOTY,

SZYBSZY NIŻ WIATR I SAMOCHODY.

(rakieta)

W DZIEŃ ICH NIE UJRZYSZ, CHOCIAŻ SĄ NAD NAMI.

MOŻNA JE ZOBACZYĆ NOCĄ I WIECZORAMI.

(gwiazdy)

KIEDY PO NIEBIE WĘDRUJE NOCĄ,

DOKOŁA NIEGO GWIAZDY MIGOCĄ.

RAZ JEST JAK ROGALIK,

RAZ OKRĄGŁY JAK TALERZ.

KIEDY SŁOŃCE WSCHODZI,

WNET Z NIEBA UCIEKA.

(księżyc)

CO TO ZA PRZESTRZEŃ MIĘDZY ZIEMIĄ,

KSIĘśYCEM PLANETAMI

ORAZ MIĘDZY GWIAZDAMI?

(kosmos)

ZAWSZE JEST NAD NAMI.

TO PŁACZE CZASAMI DESZCZEM,

TO ŚMIEJE SIĘ SŁOŃCEM

ALBO GWIAZD TYSIĄCEM.

(niebo)

2. „Gdzie wylądował statek kosmiczny”. Do tej zabawy potrzebny nam będzie statek kosmiczny. Dziecko może wykonać samodzielnie bądź skorzystajmy z gotowej poniższej propozycji. Rodzic pokazuje, jak statek ląduje w różnych miejscach domu i prosimy, aby dziecko określiło, gdzie wylądował. Dziecko posługuje się określeniami dotyczącym położenia przedmiotów w przestrzeni: nad, pod, na, obok, pomiędzy.

3. „Statek kosmiczny”. Przygotujmy prostokąty wycięte z kartki papieru wielkości kart do gry. Narysujmy na nich kropki od 1 do 10. Zadaniem dziecka jest położenie po tyle klocków ile wskażą wylosowane karty.

4. „Policzmy”. Rozkładamy wykonane karty. Zadaniem dziecka jest policzenie ile jest kropek na kartach i pokazanie tej liczby na palcach.

5. „Od najmniejszego do największego”. Przygotujmy dziesięć kół w różnych wielkościach. Zadaniem dziecka jest ułożenie kół od najmniejszego do największego oraz od największego do najmniejszego. Dziecko liczy koła.

6.Proste zadania tekstowe. Potrzebna będzie nam czysta kartka papieru:

Zad. 1. Zuzia rysowała gwiazdy. Najpierw narysowała trzy żółte(dziecko rysuje), a następnie 2 białe(dziecko rysuje). Ile gwiazd narysowała Zuzia?Dziecko podaje wynik.

Zad.2. Bartek rysował statki kosmiczne. Najpierw narysował cztery czerwone(dziecko rysuje), a następnie dwa zielone(Dziecko rysuje). Ile statków kosmicznych narysował Bartek?Dziecko podaje wynik.

Zad.3. Magda rysowała słoneczka. Najpierw narysowała pięć(dziecko rysuje). Jedno jej nie wyszło i zmazała(dziecko jedno skreśla). Ile słoneczek narysowała Magda?

6. Zabawa ruchowa „Latające talerze”. Do tej zabawy posłużą nam wcześniej wykonane karty. Rodzic pokazuje dowolną kartę. Zadaniem dziecka jest wykonanie takiej samej liczby np. podskoków, pajacyków, przysiadów ile kropek wskazuje karta.

7. Karta pracy. Policz gwiazdy znajdujące się na kolorowance. Dorysuj tyle gwiazd, aby było ich 10.

Zajęcie II

Temat: Ćwiczenia gimnastyczne z wykorzystaniem pasków kolorowej bibuły.

Cele (dziecko):

- zyska świadomość własnego ciała,

- rozwinie sprawność i koordynację ruchową,

- wykona ćwiczenia przeciwko płaskostopiu.

 (I 5, I 9, I 8, I 4)

Do przeprowadzenia zajęć potrzebne będą: paski kolorowej bibuły, bębenek, nagranie muzyki do marszu, nagranie dowolnej muzyki, wygodny strój sportowy.

1. „Zgodnie z muzyką”

Dziecko maszeruje po obwodzie koła na palcach, kiedy nagranie muzyki jest głośne, a w przysiadzie, kiedy nagranie muzyki jest ciche. W czasie marszu rodzic rozdaje dzieciom złożone paski bibuły.

2. „Tańczące bibułki”

Przy nagraniu dowolnej muzyki dzieci swobodnie tańczą i poruszają paskami bibułki trzymanymi najpierw w prawej, a potem w lewej ręce.

3. „Po kole”.

Dziecko układają na podłodze koła z bibułki i skaczą dookoła nich obunóż, w jedną i w drugą stronę.

4. „Powitania bibułką”.

Dzieci dotykają bibułką różnych części ciała wymienianych przez rodzica.

5. „Jak najwyżej”.

Dzieci wyrzucają bibułkę do góry, obserwują jej opadanie i łapią ją tuż nad podłogą.

6. „Sprytne palce”.

Dzieci chwytają palcami stopy bibułkę leżącą na podłodze i podają ją sobie do rąk.

7. „Rysujemy ósemkę”.

Dzieci przekładają bibułki z ręki do ręki na kształt ósemki pomiędzy rozstawionymi nogami.

8. „Lustro”.

Jedno z dzieci z pary jest lustrem, które odbija ruchy partnera, naśladując je.

9. „Wiatr i wiaterek”.

Dzieci dmuchają na paski bibuły z większym i z mniejszym natężeniem.

10. „Latające owady”.

Dzieci zgniatają bibułki w kulki, rzucają przed siebie i podążają ich śladem. Na koniec wrzucają kulki do obręczy, którą przygotował rodzic.

11. „Marsz z muzyką”.

Dzieci rytmicznie maszerują dookoła, przy nagraniu marszowej melodii. Podczas przerwy w grze przykucają i wyskakują w górę.

12. Zabawa ruchowa z elementem pełzania – "Ślimaki”

Rodzic zamienia dziecko w ślimaki. Dziecko poruszają się w różnych kierunkach (pełzają po podłodze). Na sygnał rodzica, np. uderzenie w bębenek, chowają się w swoich muszlach (zwijają się w kłębek).

13. Ćwiczenie dużych grup mięśniowych – "Na rowerek z tatą”.

Dziecko kładzie się na plecach na dywanie. Unosi nogi i wykonuje nimi naprzemienne ruchy, naśladując jazdę na rowerze.

14. „Ćwiczenie uspokajające "Na spacerze”.

Dziecko maszeruje po obwodzie koła. Wykonują głębokie wdechy nosem i długie wydechy ustami z jednoczesnym unoszeniem i opuszczaniem ramion.

Data : 13.04.2021 r.

Zajęcie I

Temat: ”Co to jest Kosmos?” – swobodne wypowiedzi na temat kosmosu w oparciu o ilustracje, film edukacyjny.

Cele operacyjne:

 Dziecko

• ogląda zdjęcia planet, kosmosu
• zna podstawowe wiadomości na temat Kosmosu,
• wie jak powstał wszechświat
• buduje dłuższe wypowiedzi na wybrany temat.
• prawidłowo posługuje się liczebnikami porządkowymi,
• wymienia nazwy planet znajdujące się w Układzie Słonecznym, potrafi odczytać nazwy planet.

 

Pomoce do przygotowania przez rodziców w domu: litery k, o, s, m, o, s, balon (opcjonalnie), flamaster, kartka A4, farby, kredki, karty pracy "Odkrywam siebie" cz. 3.

 

Przebieg zajęcia

1. Tajemnicze miejsce – rozwiązywanie zagadki.

 

Rodzic czyta zagadkę i prosi, aby dziecko zastanowiło się, o jakie tajemnicze miejsce chodzi:

 

Chciałbym tam wyruszyć i zwiedzać planety.

Jednak za daleko tam, niestety.

A jeśli otrzymam taki dar od losu,

To wyruszę pewnie na podbój…       (Kosmosu)

 

2. Rozmowa swobodna na temat kosmosu na podstawie filmu edukacyjnego i ilustracji.

Dziecko ogląda zdjęcie kosmosu.

ZDJĘCIA KOSMOSU

Opisuje zdjęcia. Rodzic pyta: Co to jest kosmos? Dziecko zastanawia się nad pytaniem i odpowiada na podstawie własnych przemyśleń.

Przydatne informacje

Kosmos – to wszystkie gwiazdy, Słońce, planety, galaktyki i wszystko, co jest pomiędzy nimi. Prawdopodobnie powstał z wielkiego wybuchu i nikt nie wie, jaki jest wielki. W kosmosie są miliardy galaktyk. A w każdej z nich – miliardy gwiazd. Nasza planeta Ziemia należy do galaktyki, która nazywa się Mleczna Droga. Ziemia jest okrągła i krąży wokół Słońca razem z innymi planetami. Ich nazwy to: Merkury, Wenus, Mars, Jowisz, Saturn, Uran, Neptun. Wenus jest najjaśniejszą planetą, największą jest Jowisz, Saturn ma pierścienie, a na Ziemi rozwinęło się życie. Światło potrzebne do życia daje nam Słońce. Ponieważ Ziemia cały czas krąży wokół własnej osi, czyli obraca się, przez jakiś czas światło do nas dociera, i wtedy mamy dzień, a przez jakiś czas nie dociera (bo oświetla w tym czasie inną stronę Ziemi) i wówczas nastaje noc. A gdy mamy noc, to panuje ciemność i nic nie widać, dopóki zza chmur nie wyjdzie Księżyc, naturalny satelita Ziemi, który krąży wokół niej dzięki sile grawitacji.

Kosmos to olbrzymia przestrzeń, która nas otacza; inaczej zwana wszechświatem.

Dziecko dzieli słowo kosmos na sylaby i na głoski . Układa z liter wyraz kosmos.

 

3. Zabawa dydaktyczna - Jak powstał wszechświat? (zabawę można pominąć jeżeli w domu nie ma balonu)

Rodzic nawiązuje do Wielkiego Wybuchu, mówiąc:

Na początku wszechświat był mały, ściśnięty. Dopiero wybuch sprawił, że wszechświat się rozszerzył, powstały nowe ciała niebieskie – planety, gwiazdy… Kosmos jest cały czas w ruchu, rozszerza się.

Dziecko rysuje na lekko napompowanym balonie (małej kulce) kilka gwiazd i planet blisko siebie. Następnie pompuje balon. Dziecko widzi, że gwiazdy i planety oddalają się od siebie.

           

4. Wyjaśnianie pojęcia Układ Słoneczny.

Dziecko ogląda obrazek przedstawiający Układ Słoneczny (karty pracy cz. 3 str. 70). Rodzic tłumaczy czym jest Układ Słoneczny. Układ Słoneczny to Słońce i osiem krążących wokół niego planet. Dziecko wymienia nazwy planet, odczytuje nazwy planet) następnie rodzic opowiada, która planeta jest największa (Jowisz), która najmniejsza (Merkury), która znajduje się blisko Ziemi (Wenus), a która jest na samym końcu Układu Słonecznego (Neptun).

 

 

5. Prawidłowe posługiwanie się liczebnikami porządkowymi w zakresie dziesięciu – Zabawa Pierwszy, drugi.

Oglądając ilustrację przedstawiającą Układ Słoneczny (jw.) rodzic  prosi dziecko, aby wskazało planety od tej, która jest najbliżej Słońca do tej, która jest najdalej. Dziecko wymienia: Pierwszy jest Merkury, drugą planetą jest Wenus, trzecia planeta to Ziemia itd. Każdą z planet opisuje z wyglądu.

 

6. Praca plastyczna – Kosmos.

PRACĘ ZACHOWUJEMY NA CZWARTKOWE ZAJĘCIA!!!

Dziecko maluje farbami lub kredkami kosmos. Miesza kolory, wykorzystuje kolor granatowy, niebieski, fioletowy oraz czarny. Gdy praca wyschnie dorysowuje białą lub żółtą kredką gwiazdy.

7. „Układ Słoneczny” - zabawa ruchowa z piłką

Dziecko siada na przeciwko rodzica. Rodzic rzuca piłką do dziecka  i podaje nazwę planet np. Jowisz, Mars. Zadaniem dziecka jest złapać piłkę i odrzucić do rodzica. Dopiero kiedy padnie słowo „Słońce” to nie można łapać, a jeśli dziecko złapie to musi zrobić tyle:przysiadów / podskoków / pompek / pajacyków/ skłonów - do wyboru 1 rodzaj ćwiczeń za każdą skuchę.

CIEKAWOSTKI O PLANETACH

 

Zajęcia II

 

Temat: „Ufoludkowe zabawy rytmiczne”.

Cele operacyjne:

 Dziecko

• rozwija poczucie rytmu, kształci słuch muzyczny,
• utrwala nazwy planet w Układzie Słonecznym,
• wpisuje nazwy pod odpowiednią planetą

 

Pomoce do przygotowania przez rodziców w domu: okrągłe kartoniki (planety)

 

 

Przebieg zajęcia

 

1. Rymowanka „ Kosmonauta” z ruchową interpretacją jej treści

Rodzic czyta rymowankę i prosi dziecko, żeby wykonywało polecenia z tekstu ewentualnie najpierw czyta i pokazuje, potem prosi, żeby dziecko samo wykonało odpowiednie ruchy).

 

Wskazówka:

Dodatkowo po zapoznaniu ze słowami można poprosić żeby dopowiadało np. ostatnie słowo w wersie…

Można też powtarzać rymowankę kilka razy np. coraz szybciej i sprawdzać poprawność wykonywanych

ruchów.

 

Kosmonauta idzie dróżką,

przytupuje jedną nóżką,

klaszcze w ręce raz i dwa,

podskakuje: hopsa, sa.

Już w rakiecie prosto siada,

kiwa głową na sąsiada.

Ster rakiety w ruch już wprawia,

choć to wcale nie zabawa,

i rakieta się unosi,

bo ją o to ładnie prosi.

 

2. Zabawa ruchowa „Start rakiety”

Dziecko biega przy głośnej muzyce jak rakieta. Gdy muzyka cichnie – rodzic ścisza, dziecko ląduje aż do całkowitego zatrzymania. Podczas ponownego startowania muzyka powoli robi się coraz głośniejsza (rodzic powoli podgłasza) i rakiety startują.

 

 

3. Taniec ufoludków  - jak podpowiada melodia.

Rodzic zamienia dziecko w ufoludka zaklęciem „ Czary mary nie do wiary ufoludkiem stań się dziś”

Propozycje utworów – puszczamy fragmenty

https://soundcloud.com/user-956760406/marsz-turecki-muz-wolfgang?in=user-956760406/sets/odkrywam-siebie-bb-cd3

https://soundcloud.com/user-956760406/el-condor-pasa-peruwia-ska?in=user-956760406/sets/odkrywam-siebie-bb-cd3

https://soundcloud.com/user-956760406/krakowiak-melodia-ludowa?in=user-956760406/sets/odkrywam-siebie-bb-cd3

 

4. Zabawa ruchowa przy piosence "Ola i kosmiczna podróż".

Na dywanie rozkładamy okrągłe kartoniki (planety). Kiedy gra muzyka - biegamy swobodnie po dywanie między kartonikami (jesteśmy rakietą krążącą w kosmosie). Gdy rodzic zatrzyma muzykę - "lądujemy" na dowolnej planecie.

 

5. Masażyk relaksacyjny „Kosmita” – przy cichutko włączonej muzyce.

autor: K. Kutyła (kilka razy powtarzamy)
https://soundcloud.com/deccarecords/experience?in_system_playlist=charts-top%3Aclassical%3Apl

Była sobie mleczna droga – rysujemy na plecach dziecka palcem krętą linię;
Pełna wielu błyszczących gwiazd. – stukamy palcami po plecach
Na jednej z planet – rysujemy palcem koło
Ufoludek mieszka 
Co chude nóżki ma – dwoma palcami rysujemy na plecach dwie linie
Ma duże zielone uszy – łaskoczemy dziecko w uszy 
I szyję długą ma. – gładzimy szyję dziecka
Dwa okrągłe brzuszki – dwoma palcami rysujemy dwa kółka
I śmieje się ha, ha, ha. – łaskoczemy dziecko w brzuszek

 

6. Karta pracy utrwalająca nazwy planet. Kolorujemy przy piosence - wpisujemy nazwy.

 

12.04.2021 (poniedziałek)

Zajęcie I

Temat: Słuchanie opowiadania Schima Schimmela „Dzieci Ziemi – pamiętajcie”

Cele (dziecko):

- słucha uważnie opowiadania,

- wypowiada się na temat wysłuchanego opowiadania,

- rozwija zainteresowania czytelnicze,

- wie dlaczego należy dbać o Ziemię,

 

Kompetencje kluczowe:

• Kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się
• Kompetencje cyfrowe
• Kompetencje w zakresie świadomości i ekspresji kulturalne
• Kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji

Podstawa programowa: III 8, IV 2, IV 3, IV 5

 

Przebieg zajęć:

 

1.Zapraszam do obejrzenia filmu z którego dowiesz się wielu ciekawych informacji o Układzie Słonecznym.

 

2.Rodzic czyta dziecku opowiadanie Schima Schimmela „Dzieci Ziemi – pamiętajcie”.

 

Gdzieś w najgłębszej aksamitnej czerni wszechświata krąży cudownie błękitny świat. Z daleka wygląda on jak prześliczna, niebiesko-biała, zamglona marmurowa kula. Ale im bardziej się zbliżamy, tym więcej widzimy kolorów – czerwienie, brązy, żółcie i wszystkie odcienie zieleni. Jest wiele światów unoszących się w przestrzeni, ale ten świat jest szczególny. To nie jest zwykły świat. Są bowiem na nim zwierzęta. Miliardy zwierząt. Więcej zwierząt niż wszystkich gwiazd, które mrugają z nocnego nieba.

A wszystkie owe zwierzęta są dziećmi tego świata. Ponieważ ten świat jest ich Matką.

My zaś nazywamy go Matką Ziemią. Zwierzęta nie są same na Matce Ziemi. Żyją tu również ludzie. Miliardy ludzi. Jest ich więcej niż gwiazd, które mrugają z nocnego nieba. Oni także są dziećmi Matki Ziemi. Tak więc zwierzęta i ludzie, i Matka Ziemia – to jedna wielka rodzina. I bawią się tu delfiny. I śpiewają ptaki. I tańczą gazele. I żyją ludzie.

W najgłębszej aksamitnej czerni wszechświata krąży rodzina Matki Ziemi. I zwierzęta pamiętają. One pamiętają Matkę Ziemię z czasów, zanim pojawili się na niej ludzie.

Pamiętają czas, gdy lasy były gęste, bujne i zielone. Gdy oceany i rzeki, i jeziora były przejrzyste i krystalicznie czyste. Gdy niebo było jasne i tak błękitne.

Zwierzęta pamiętają też chwile, kiedy ujrzały pierwszych ludzi.

Na początku zaledwie kilku. Ale potem coraz więcej i więcej, aż ludzie rozeszli się po całej Matce Ziemi.

Mimo to nadal zwierząt było więcej niż ludzi. I ludzie dzielili się Matką Ziemią ze zwierzętami. Jeszcze pamiętali, że zwierzęta są ich siostrami i braćmi.

Jeszcze pamiętali, że stanowią cząstkę jednej wielkiej rodziny. I zwierzęta, i ludzie – to oczy i uszy, i serce Matki Ziemi. Więc kiedy bawiły się delfiny, bawiła się Matka Ziemia. Kiedy śpiewały ptaki, Matka Ziemia śpiewała. Kiedy tańczyły gazele, Matka Ziemia tańczyła. A kiedy ludzie kochali, kochała i Matka Ziemia.

Mijały lata, rodzili się ludzie. Coraz więcej i więcej, i więcej. Aż wreszcie ludzi było więcej niż zwierząt. I ludzie zapomnieli. Zapomnieli dzielić się ze zwierzętami ziemią i wodą, i niebem Matki Ziemi. Zapomnieli, że zwierzęta to ich siostry i bracia. Zapomnieli, że wszyscy są cząstką jednej wielkiej rodziny Matki Ziemi. Ludzie zapomnieli. Ale zwierzęta pamiętały. Wiedziały, że kiedyś będą musiały ludziom o tym przypomnieć.

I teraz każdego dnia nasze siostry i bracia przypominają. Bo kiedy bawią się delfiny, ludzie pamiętają. Kiedy śpiewają ptaki, także pamiętają. Kiedy tańczą gazele, także pamiętają.

A kiedy ludzie będą pamiętać, będą też kochać.

 

Rozmowa rodzica z dzieckiem na temat opowiadania:

- jak wyglądała Ziemia w opowiadaniu?

- kto mieszkał na Ziemi?

- jak postępowali mieszkańcy Ziemi?

 

3.Zabawa ruchowa Start rakiety.

Rodzic odlicza: 10,  9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1, 0. Podczas odliczania dziecko klaszcze w dłonie z narastającą prędkością, następnie na wysokości brzucha, rysuje spiralę (maszyna zaczyna pracować), wydając dźwięk: Bzzz (rakieta startuje).

Staaart – dziecko rytmicznie uderza dłońmi o uda

Rakieta wystartowała – dziecko wyskakuje w górę, wymachuje ramionami do góry, wydaje okrzyk: Hurra!

Lot rakiety – dziecko porusza się po pokoju, przy oklaskach rodzica, przerwa w klaskaniu oznacza lądowanie.

 

4.Wysłuchaj piosenkę.

 

Rozmowa rodzica z dzieckiem na temat piosenki:

- co można spotkać na Ziemi?

- dlaczego powinniśmy dbać o Ziemię?

- co zrobić żeby Ziemia była jeszcze piękniejsza?

5. Dla chętnych dzieci karta pracy :)

6latki.pdf

6latki1.pdf

 

II Temat: Planeta Ziemia – praca plastyczna.

Podstawa programowa: I. 7, IV. 8

Kompetencje kluczowe:

- W zakresie rozumienia i tworzenia informacji;

- Kompetencje osobiste, społeczne i  w zakresie umiejętności uczenia się

- w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej

Cele (dziecko):

- poznaje nową technikę plastyczną,

- tworzy rosnące farby,

- maluje farbą mieszcząc się w konturach,

- dba o estetykę pracy

 

Do wykonania dzisiejszej pracy potrzebne będzie: szablon Ziemi, kartka techniczna a4, rosnące farby w kolorze zielonym i niebieskim (przepis poniżej), sól, mąka, woda, patyczek lub pędzelek, mikrofala lub piekarnik, biała i czarna farba.

 

Przebieg zajęcia:

1. Na początek trzeba przygotować rosnące farby

Przygotowaną masę dzielimy na dwie części. Jedną barwimy na zielono, drugą na niebiesko. Do barwienia można użyć barwników spożywczych lub farby.

2. Dajemy dziecku wydrukowany szablon.

szablon_ziemia.pdf

3. Dziecko nakłada patyczkiem lub pędzelkiem przygotowaną farbę na odpowiednie miejsca na kartce. Ląd – kolor zielony, oceany – niebieski.

4. Po wypełnieniu szablonu farbą należy włożyć pracę na 30 sek. moc 800w do mikrofalówki lub do piekarnika na kilka minut na 180 stopni.

5. Po wystudzeniu pracy dziecko może namalować atmosferę białą farbą, a tło kartki pomalować czarną farbą.

Gdy skończycie pracę, pochwalcie się zdjęciami na waszych grupach :)

---

09.04.2021 r. (piątek)
        

Zajęcie I

Temat:  „Czyj to głos?” – zabawa słuchowa.

Cele – dziecko:

• ćwiczy pamięć, koncentrację uwagi
• rozwija spostrzegawczość słuchową,
• naśladuje  odgłosy zwierząt    (I 5,7  IV1,2,7)

                                  

1.              „W zagrodzie Małgosi” – wierszyk ortofoniczny.

Rodzic czyta treść wiersza, a dziecko naśladuje odgłosy zwierząt.

Wieczorem w zagrodzie cioci Małgosi
Każde zwierzątko o jedzenie prosi.
Piesek szczeka: hau, hau, hau.
Kotek miauczy: miau, miau, miau.
Kura gdacze: kod, ko, da.
Kaczka kwacze: kwa, kwa, kwa.
Gąska gęga: gę, gę, gę.

Ona też chce najeść się.
Owca beczy: be, be, be.
Koza muczy: me, me, me.
Indor gulaga: gul, gul, gul.
Krowa ryczy: mu, mu, mu.
Konik parska: prr, prr, prr.
A pies warczy: wrr, wrr, wrr.
I tak gra orkiestra ta, aż  Małgosia jeść im da.

Rozmowa na temat treści wiersz. Jakie zwierzęta występowały, jak wyglądają?

2. Jak nazywa się to zwierzę? Zwierzęta na wsi - odgłosy zwierząt.

https://www.youtube.com/watch?v=3oE8dF4HPAE

3. Masażyk relaksacyjny „Sen kurki” - zmniejszanie nadwrażliwości dotykowej ciała.

 

Stara kurka  mocno śpi  o jajeczkach sobie śni.

Śniła jej się pisaneczka cała w kolorowych kropeczkach.  (uderzenia paluszkami - kropki)    

Była też w paseczki   (rysujemy paseczki)   

i w wesołe gwiazdeczki. (rysujemy gwiazdki i uśmiech)          

Na jednej malutkie ślimaczki,  (rysujemy ślimaczki)  

na drugiej, żółciutkie kurczaczki. (rysujemy kurczaczki – kółko, potem drugie kółko                                                  i dzióbek)   

Nagle słychać krzyk w kurniku.

Kogut pieje „ku-ku-ry-ku!”. (ostukujemy paluszkami plecy) 

Stara kurka się zbudziła, raźno z grzędy zeskoczyła.(obie dłonie kładziemy na plecach                                            i naprzemiennie oklepujemy)

 

4.Dla chętnych dzieci do wyboru  karty pracy

WiesKartyPracy1.pdf    5,6 latki

kiddoland_kropki_owca.pdf  3,4 latki

 

Zajęcie II

Temat: Ćwiczenia gimnastyczne z wykorzystaniem plastikowej butelki po wodzie.

Cele (dziecko):

- zyska świadomość własnego ciała,

- Wzmocni mięśnie posturalne (brzucha, grzbietu),

- Rozwinie sprawność i koordynację ruchową,

- Wykona ćwiczenia przeciwko płaskostopiu.

 (I 5, I 9, I 8, I 4)

1.Zabawa orientacyjno-porządkowa Posłuszne butelki.

Dziecko porusza się swobodnie po pokoju, trzymając butelkę w rękach. Na klaśnięcie zatrzymuje się i manipuluje butelkami: podaje je sobie z jednej ręki do drugiej, z przodu, za plecami, pod kolanami; podrzuca ją i łapie.

2.Ćwiczenia mięśni brzucha – Jak najdalej w przód.

Dziecko siada w siadzie prostym, butelkę trzyma w obu rękach. Wykonuje skłon tułowia w przód, sięgając rękami z butelką jak najdalej w kierunku stóp (kolana ma proste).

3.Skręty – Na prawo, na lewo.

Dziecko siedzi w siadzie skrzyżnym, trzyma butelkę na głowie, przytrzymując ją rękami, łokcie ma skierowane na zewnątrz. Wykonuje skręty tułowia w prawo i w lewo.

4.Ćwiczenie mięśni grzbietu – Oglądamy butelki.

Dziecko w leżeniu przodem, trzyma butelkę w obu rękach przed głową. Unosi głowę, prostuje ręce; ogląda butelkę, wytrzymuje przez chwilę. Potem powraca do leżenia – odpoczywa.

5.Ćwiczenie mięśni brzucha – Spotkanie.

Dziecko w leżeniu tyłem, trzyma butelkę w obu rękach wyciągniętych za głową. Jednocześnie wznosi obie nogi i ręce – dąży do spotkania nóg z butelką; potem powraca do pozycji wyjściowej.

6.Ćwiczenie mięśni grzbietu i brzucha – Z nóg do rąk.

Dziecko w leżeniu tyłem, butelkę trzyma pomiędzy stopami. Przekazuje butelkę nogami do rąk, za głowę, i powraca do siadu. Ponownie wkłada butelkę pomiędzy stopy i wykonuje ćwiczenie od nowa.

7.Bieg Postaw butelkę.

Dziecko biega z butelką w różnych kierunkach przy akompaniamencie ulubionej muzyki. Podczas przerwy w muzyce stawia butelkę na podłodze tak, aby się nie przewróciła.

8.Ćwiczenia przeciw płaskostopiu – Sprytne stopy.

Dziecko w siadzie prostym podpartym, butelkę ma ułożoną pomiędzy stopami (pionowo). Krąży obunóż w prawo i w lewo.

9.Wałkuje butelkę: raz jedną stopą, raz drugą stopą.

10.W siadzie podpartym – chwyta stopami butelkę i podnosi je do góry.

11.Zabawa rytmiczna Zgodnie z rytmem.

Dziecko spaceruje po pokoju w różnych kierunkach, w rytm klaskania rodzica. Podczas przerwy w klaskaniu zatrzymuje się, słucha rytmu wyklaskiwanego przez rodzica, starając się go zapamiętać, a następnie wystukuje ten rytm, uderzając butelką o podłogę.

 

 

08.04.2021 r. Czwartek

I Temat:. „Lokomotywa“ – słuchanie wiersza J. Tuwima.
Podstawa programowa: IV2, III8, IV6

Kompetencje kluczowe:

• W zakresie rozumienia i tworzenia informacji;
• Kompetencje osobiste, społeczne i  w zakresie umiejętności uczenia się

CELE: (Dziecko)
- uważnie słucha wiersza,
- obrazowo przedstawia fragmenty wiersza (praca lokomotywy),
- dokonuje analizy sylabowej i głoskowej wyrazów,
- rozwija słuch fonematyczny.

 

Przebieg zajęcia:

1. Zabawa muzyczno-ruchowa:

https://www.youtube.com/watch?v=i76ClBnx2Ik

2. Słuchanie wiersza J. Tuwima pt. „Lokomotywa“:

https://www.youtube.com/watch?v=sp-hXpPD4BU

3. Rozmowa na temat wiersza:

- Czy podobał się  wiersz?
- W jaki sposób autor tego wiersza (jakimi wyrazami) opisał pracę lokomotywy?

4. Ilustrowanie ruchem pracy lokomotywy.
- Przeczytam fragment wiersza, a w miejscu, gdzie wiersz mówi o pracy lokomotywy Dziecko wstaje i będzie naśladować lokomotywę w ruchu.

(…)Nagle - gwizd!
Nagle - świst!
Para - buch!
Koła - w ruch!

Najpierw -- powoli -- jak żółw -- ociężale,
Ruszyła -- maszyna -- po szynach -- ospale,
Szarpnęła wagony i ciągnie z mozołem,
I kręci się, kręci się koło za kołem,
I biegu przyspiesza, i gna coraz prędzej,
I dudni, i stuka, łomoce i pędzi,
A dokąd? A dokąd? A dokąd? Na wprost!(…)

 

5. Analiza sylabowa i głoskowa nazw przedmiotów znajdujących się w wagonach:

Dziecko przypomina sobie, jakie przedmioty znajdowały się w wagonach, następnie dzieli nazwę na sylaby i na głoski. (Np.: ba-na-ny, a-r-m-a-t-a, ży-ra-fy)

6. Zabawa rozwijająca słuch fonematyczny: „Jedzie pociąg na głoskę”

Rodzic, przy melodii piosenki „Jedzie pociąg z daleka...”, jako „lokomotywa” zbiera dziecko mówiąc:
- Do pociągu wsiada pasażer, który powie wyraz rozpoczynający się na głoskę: o, d, m.

 

II Temat: Wagony“ – praca plastyczna.

Podstawa programowa: I7, IV8

Kompetencje kluczowe:

- W zakresie rozumienia i tworzenia informacji;

- Kompetencje osobiste, społeczne i  w zakresie umiejętności uczenia się

- w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej

 

Cele operacyjne: (Dziecko)

- rozwija sprawność manualną,

- pobudza wyobraźnię.

 

Przebieg zajęcia:

1. Dziecko zamyka oczy i próbuje wyobrazić sobie co mogło znajdować się w pozostałych wagonach lokomotywy… Może drabiny… Może zające… A może…
2. Zadaniem Dziecka jest narysować to, co mogło jeszcze znajdować się w wagonach.

 

7.04.2021r. (środa)

Temat: „Pierniki” - zabawa matematyczna na podstawie baśni „Jaś i Małgosia”

Cele (dziecko):

dz.:

- segreguje pierniki według koloru,

- przelicza je w dostępnym zakresie,

- tworzy określone rytmy.

Kompetencje kluczowe:

- Kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się,

- Kompetencje matematyczne oraz w zakresie nauk przyrodniczych,

- Kompetencje w zakresie świadomości i ekspresji kulturalne,

- Kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji.

Podstawa programowa:  (IV 3, IV 12, IV 14, IV 15)

Przebieg zajęć:

1.Przeczytajmy dziecku baśń pt. „Jaś i Małgosia”. Porozmawiajmy wspólnie na temat jej treści. Zadajmy pytania:

Jak miał na imię chłopiec?      

Jak miała na imię dziewczynka?

Z czego została wykonana chatka?

Co wymyślił Jaś?

Porozmawiajmy z dzieckiem na temat morału płynącego z bajki.

2.Zabawa matematyczna – liczenie pierników.

Do tej zabawy potrzebne nam będą pierniki wycięte z kolorowego papieru (1/2 formatu A4) w różnych kolorach (20sztuk). Wykonajmy je wspólniez dzieckiem.

3. Rozłóżmy wykonane pierniki przed dzieckiem. Poprośmy o nazwanie kolorów pierników.

4.Wykonajmy działania. Rozłóżmy 3 pierniki w jednym kolorze dołóżmy 2 innego koloru. Zapytajmy dziecko ile jest razem pierników? Dokonajmy wielu różnych kombinacji. Tak samo wykonajmy kombinacje na odejmowanie np. weźmy 4 pierniki jednego koloru schowajmy jeden. Zapytajmy dziecko ile zostało pierników. Poprośmy o głośne przeliczenie.

5.Posegregujmy pierniki w tych samych kolorach i poprośmy aby dziecko je przeliczyło. Prośmy o głośne przeliczenie.

5. Rozkładamy 10 pierników- chowamy za plecami jeden piernik, pytamy dziecko ile zostało? dziecko przelicza. Następnie chowamy dwa pierniki- dziecko ponownie przelicza. Możemy dokonywać różnych kombinacji.

6. Zabawa „Układanie rytmów z kolorowych pierników”. Stwórzmy z dzieckiem dach chatki Baby Jagi z pierników. Ułóżmy je następująco długości 10 pierników ułożonych poziomo i wysokości 10 pierników ułożonych pionowo. Zadaniem dziecka jest ułożenie pierników na dachu domu Baby – Jagi poziomo i pionowo (po 10 pierników), zgodnie z kolejnością kolorów w poziomie i pionie. Kolory mogą się powtarzać.

7. Zabawa ruchowa „Ile jest pierników”. Rodzic pokazuje dowolną ilość pierników w zakresie od 1- 10, zadaniem dziecka jest wykonanie takiej samej liczby np. podskoków, pajacyków, przysiadów.

8. Karta pracy. Dziecko liczy poszczególne elementy występujące na pierniku, następnie je koloruje.

Zajęcie II

Temat: Ćwiczenia gimnastyczne z wykorzystaniem plastikowej butelki po wodzie.

Cele (dziecko):

- zyska świadomość własnego ciała,

- Wzmocni mięśnie posturalne (brzucha, grzbietu),

- Rozwinie sprawność i koordynację ruchową,

- Wykona ćwiczenia przeciwko płaskostopiu.

 (I 5, I 9, I 8, I 4)

1.Zabawa orientacyjno-porządkowa Posłuszne butelki.

Dziecko porusza się swobodnie po pokoju, trzymając butelkę w rękach. Na klaśnięcie zatrzymuje się i manipuluje butelkami: podaje je sobie z jednej ręki do drugiej, z przodu, za plecami, pod kolanami; podrzuca ją i łapie.

2.Ćwiczenia mięśni brzucha – Jak najdalej w przód.

Dziecko siada w siadzie prostym, butelkę trzyma w obu rękach. Wykonuje skłon tułowia w przód, sięgając rękami z butelką jak najdalej w kierunku stóp (kolana ma proste).

3.Skręty – Na prawo, na lewo.

Dziecko siedzi w siadzie skrzyżnym, trzyma butelkę na głowie, przytrzymując ją rękami, łokcie ma skierowane na zewnątrz. Wykonuje skręty tułowia w prawo i w lewo.

4.Ćwiczenie mięśni grzbietu – Oglądamy butelki.

Dziecko w leżeniu przodem, trzyma butelkę w obu rękach przed głową. Unosi głowę, prostuje ręce; ogląda butelkę, wytrzymuje przez chwilę. Potem powraca do leżenia – odpoczywa.

5.Ćwiczenie mięśni brzucha – Spotkanie.

Dziecko w leżeniu tyłem, trzyma butelkę w obu rękach wyciągniętych za głową. Jednocześnie wznosi obie nogi i ręce – dąży do spotkania nóg z butelką; potem powraca do pozycji wyjściowej.

6.Ćwiczenie mięśni grzbietu i brzucha – Z nóg do rąk.

Dziecko w leżeniu tyłem, butelkę trzyma pomiędzy stopami. Przekazuje butelkę nogami do rąk, za głowę, i powraca do siadu. Ponownie wkłada butelkę pomiędzy stopy i wykonuje ćwiczenie od nowa.

7.Bieg Postaw butelkę.

Dziecko biega z butelką w różnych kierunkach przy akompaniamencie ulubionej muzyki. Podczas przerwy w muzyce stawia butelkę na podłodze tak, aby się nie przewróciła.

8.Ćwiczenia przeciw płaskostopiu – Sprytne stopy.

Dziecko w siadzie prostym podpartym, butelkę ma ułożoną pomiędzy stopami (pionowo). Krąży obunóż w prawo i w lewo.

9.Wałkuje butelkę: raz jedną stopą, raz drugą stopą.

10.W siadzie podpartym – chwyta stopami butelkę i podnosi je do góry.

11.Zabawa rytmiczna Zgodnie z rytmem.

Dziecko spaceruje po pokoju w różnych kierunkach, w rytm klaskania rodzica. Podczas przerwy w klaskaniu zatrzymuje się, słucha rytmu wyklaskiwanego przez rodzica, starając się go zapamiętać, a następnie wystukuje ten rytm, uderzając butelką o podłogę.

 

 

06.04.2021 (wtorek)

Zajęcie I

Temat: W świecie bajki- zajęcia rozwijające mowę

Cele (dziecko):

- słucha uważnie wiersza,

- wypowiada się na temat wysłuchanego wiersza,

- rozwija zainteresowania czytelnicze,

- układa historyjkę zgodnie z kolejnością występowania zdarzeń

- rozwiązuje zagadki,

Kompetencje kluczowe:

• Kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się

• Kompetencje cyfrowe

• Kompetencje w zakresie świadomości i ekspresji kulturalne

• Kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji

Podstawa programowa:III 8, IV 2, IV 3, IV 5

 

Przebieg zajęć:

1. Rozmowa rodzica z dzieckiem na temat bajek:

Czy macie swoje ulubione bajki?

Jeśli tak, to jakie?

Jakie postacie z bajek znacie?

 

2. Rodzic czyta dziecku wiersz M. Brody- Bajak „W świecie baśni”

Za bramami sennych marzeń,

W świecie baśni i bajeczek,

spotkasz elfy, gnomy, skrzaty,

Jest tu także stwór kudłaty.

Kto do świata baśni wejdzie,

Ten nieprędko zechce wrócić.

Jest możliwe wszystko tutaj

– Czary-mary i kot w butach.

Więc gdy dosyć masz już nudy,

masz dziś chęć, by fantazjować

– przymknij oczy i posłuchaj,

co baśń szepcze ci do ucha…

 

3. Rozpoznawanie tytułów baśni po wysłuchanym fragmencie. Rodzic czyta fragment bajki, dziecko ma za zadanie odgadnąć tytuł bajki

Żyła sobie raz samotna kobieta. Nie miała dzieci, a bardzo chciała mieć córeczkę. Pewnego dnia samotność dokuczyła jej tak mocno, że postanowiła udać się po pomoc do czarownicy. Ta dała jej zaczarowane ziarenko. Kiedy kobieta zasadziła je w doniczce, wyrósł z niego duży kwiat. Gdy rozchylił płatki, kobieta ujrzała w jego wnętrzu maleńką dziewczynkę. Miała cal wzrostu, więc dostała na imię...                           

                                                                                                                                     „Calineczka”

Wtedy starsze łabędzie pochyliły przed nim głowy, a młody łabędź poczuł się zmieszany i ze wstydu schował głowę pod skrzydło. Czuł się naprawdę błogo, ale nie był dumny, ponieważ dobre serce nie jest ogarnięte pychą. Myślał o tym, ile musiał się nacierpieć, jak go prześladowano i wyszydzano zanim usłyszał, że jest najpiękniejszym z wszystkich pięknych ptaków. Słońce grzało mocno, a jego promienie pieściły smukłą szyję ptaka. W głębi serca łabędź pomyślał: „Nawet nie marzyłem o takim szczęściu, kiedy byłem jeszcze...                                                                                                                                           „Brzydkie kaczątko”

Zziębnięte ręce skostniały jej prawie, nie ma siły utrzymać w nich paczki zapałek. A gdyby zapaliła jedną dla rozgrzania? Tylko jedną zapałkę. Na wspomnienie ciepła już nie ma siły oprzeć się pokusie. Jedna zapałka tylko. Wyjmuje ostrożnie, trzask... i płonie! Cóż za wesołe światło, jasne i ciepłe, ach jak grzeje w ręce! Cudowny płomyk! Wydało się jej nagle, że siedzi przed ciepłym, żelaznym piecem na świecących nóżkach, z mosiężnymi drzwiczkami. Ach, jak ciepło! Jak grzeje duży, jasny płomień, jak wesoło się pali! Wyciągnęła nóżki spod cienkiej sukienki, aby je ogrzać także, lecz w tej samej chwili – zapałka zgasła.

„Dziewczynka z zapałkami”

 

4. Zabawa w skojarzenia – odgadywanie tytułów baśni.

Zestaw I: młynarczyk, zwierzę, ogon, wąsy, buty, spryt („Kot w butach”)

Zestaw II: siostrzyczka, brat, las, Baba Jaga, chatka, pierniki („Jaś i Małgosia”)

Zestaw III: macocha, złe siostry, dużo pracy, bal, książę, pantofelek („Kopciuszek”)

Zestaw IV: miód, Krzyś, Prosiaczek, Tygrysek, Kłapouchy, Kangurek („Kubuś Puchatek”) („Chatka Puchatka”)

Zestaw V: sieć, jezioro, rybak(„O rybaku i złotej rybce”)

Zestaw VI: samotna kobieta, kwiat, ziarenko, maleńka dziewczynka („Calineczka”)

Zestaw VII: stolarz, kawałek drewna, wróżka, pajacyk („Pinokio”)

5. Teraz wspólnie z Rodzicami obejrzyjcie bajkę"Czerwony Kapturek"

6. Karta pracy. Pokolorujcie ilustracje do bajki, wytnijcie i ułóżcie zgodnie z kolejnścią występowania zdarzeń.

7. Odszukaj 7 różnic na poniższej karcie pracy

.

7. Zapraszam do zagrania w grę https://wordwall.net/pl/resource/1042955

 

Zajęcie II

Temat: "Witajcie w mojej bajce" zajęcia umuzykalniające

 

Cele (dziecko):

- czerpie raodść ze wspólnych zabaw muzycznych,

- interpretuje muzykę za pomocą ruchu, gestów, mimiki

  I 5, IV 1, IV 7

Przebieg zajęć:

1. Zapraszam do wspólnej zabawy przy piosence "Pięta, kciuk"

2. Zapraszam do wysłuchania piosenki " Witajcie w naszej bajce"

3. Porozmawiajcie na temat wysłuchanej piosenki:

• Jaka była piosenka: wesoła, smutna
• Jakie postacie bajkowe wystepowały w piosence?

Spróbujcie zaśpiewać i zatańczyć do piosenki.

4. Zachęcam do pokolorwania.

 

02.04.2021 r. (piątek)

Światowy Dzień Świadomości Autyzmu 

Zapraszamy do wspólnego obejrzenia z dzieckiem filmu edukacyjnego o autyzmie w celu:

– upowszechniania i pogłębiania  wśród dzieci wiedzy na temat zaburzeń ze spektrum autyzmu,

– okazania tolerancji i  solidarności z otoczeniem osób cierpiących na ASD,

 

 

Zajęcia I

Temat:  „Znaki Wielkanocy” - zajęcia umuzykalniające.

Cele -  dziecko:

•  rozwiąże prostą zagadkę na temat Wielkanocy,
•  potrafi określić nastrój wysłuchanej piosenki,
• nauczy się fragmentów piosenki na pamięć,
• utrwala wiedzę nt tradycji Świąt Wielkanocnych
• rozwija spostrzegawczość, sprawność manualną i koordynację wzrokowo-ruchową.

(IV 1, 2 7, III 8, IV 5, IV 2, I 5, IV 8, IV 16)

1. Rozwiąż zagadkę:

Święta! Święta nadeszły!

Wstawajmy! Już rano!

Podzielimy się jajeczkiem,

bo dziś przecież.../Wielkanoc/ 

2. Wysłuchaj piosenkę pt. „Znaki Wielkanocy”          

                                                                

 

3. Porozmawiajcie na temat wysłuchanego utworu z wykorzystaniem jego ilustracji:

• Jaka była piosenka - smutna czy wesoła? (wesoła)
• W jakiej porze roku obchodzimy Wielkanoc? (wiosną)
• Jakie znaki Wielkanocy występowały w piosence? (mazurki, koszyki, baranki, bazie kotki, palemki, baby z lukrem, lany poniedziałek).

4. Dla chętnych dzieci do wyboru wielkanocne karty pracy

karty-pracy-wielkanoc.pdf

Zajęcie II

Temat: Ćwiczenia gimnastyczne z wykorzystaniem plastikowej butelki po wodzie.

Cele (dziecko):

- zyska świadomość własnego ciała,

- wzmocni mięśnie posturalne (brzucha, grzbietu),

- rozwinie sprawność i koordynację ruchową,

- wykona ćwiczenia przeciwko płaskostopiu.

 (I 5, I 9, I 8, I 4)

1. Zabawa orientacyjno-porządkowa Posłuszne butelki.

Dziecko porusza się swobodnie po pokoju, trzymając butelkę w rękach. Na klaśnięcie zatrzymuje się
i manipuluje butelkami: podaje je sobie z jednej ręki do drugiej, z przodu, za plecami, pod kolanami; podrzuca ją i łapie.

2.Ćwiczenia mięśni brzucha – Jak najdalej w przód.

Dziecko siada w siadzie prostym, butelkę trzyma w obu rękach. Wykonuje skłon tułowia w przód, sięgając rękami z butelką jak najdalej w kierunku stóp (kolana ma proste).

3. Skręty – Na prawo, na lewo.

Dziecko siedzi w siadzie skrzyżnym, trzyma butelkę na głowie, przytrzymując ją rękami, łokcie ma skierowane na zewnątrz. Wykonuje skręty tułowia w prawo i w lewo.

4. Ćwiczenie mięśni grzbietu – Oglądamy butelki.

Dziecko w leżeniu przodem, trzyma butelkę w obu rękach przed głową. Unosi głowę, prostuje ręce; ogląda butelkę, wytrzymuje przez chwilę. Potem powraca do leżenia – odpoczywa.

5. Ćwiczenie mięśni brzucha – Spotkanie.

Dziecko w leżeniu tyłem, trzyma butelkę w obu rękach wyciągniętych za głową. Jednocześnie wznosi obie nogi
i ręce – dąży do spotkania nóg z butelką; potem powraca do pozycji wyjściowej.

6. Ćwiczenie mięśni grzbietu i brzucha – Z nóg do rąk.

Dziecko w leżeniu tyłem, butelkę trzyma pomiędzy stopami. Przekazuje butelkę nogami do rąk, za głowę i powraca do siadu. Ponownie wkłada butelkę pomiędzy stopy i wykonuje ćwiczenie od nowa.

7. Bieg Postaw butelkę.

Dziecko biega z butelką w różnych kierunkach przy akompaniamencie ulubionej muzyki. Podczas przerwy
w muzyce stawia butelkę na podłodze tak, aby się nie przewróciła.

8. Ćwiczenia przeciw płaskostopiu – Sprytne stopy.

Dziecko w siadzie prostym podpartym, butelkę ma ułożoną pomiędzy stopami (pionowo). Krąży obunóż
w prawo i w lewo.

9. Wałkuje butelkę: raz jedną stopą, raz drugą stopą.

 

10. W siadzie podpartym – chwyta stopami butelkę i podnosi je do góry.

 

11. Zabawa rytmiczna Zgodnie z rytmem.

Dziecko spaceruje po pokoju w różnych kierunkach, w rytm klaskania rodzica. Podczas przerwy w klaskaniu zatrzymuje się, słucha rytmu wyklaskiwanego przez rodzica, starając się go zapamiętać, a następnie wystukuje ten rytm, uderzając butelką o podłogę.

...........................................................................................................................................................................

01.04.2021 r. (Czwartek)

 

I Temat: „Kury i kurczątka“ –ćwiczenia ortofoniczne z wykorzystaniem wiersza K. Datkun-Czerniak pt.: „Kurka“.

Podstawa programowa: IV2, III8, IV5, IV8

Kompetencje kluczowe:

• W zakresie rozumienia i tworzenia informacji;
• Kompetencje osobiste, społeczne i  w zakresie umiejętności uczenia się

Cele: (dziecko)

• Słucha z uwagą wiersza,
• Mówi wyraźnie

Przebieg zajęcia:

1. Zabawa „Kury i kurczątka”:

Dziecko – to kurczątko, a Rodzic – to kura. Rodzic pyta:

- Jaki głos wydają kury? (naśladujcie: koko ko)

- Jaki głos wydają kurczątka? (naśladujcie: pi pi pi).

Posługując się mową „swoich” zwierząt, prowadźcie rozmowę, łącząc ją z różnymi emocjami:

- rozmawiają ze złością (np. kłócą się)

- rozmawiają ze śmiechem

- rozmawiają ze smutkiem

- rozmawiają  - są przestraszone.

2. Słuchanie wiersza pt. „Kurka” Krystyny Datkun- Czerniak.

Czytamy dziecku wiersz:

Kurko, kurko,

To twoje podwórko?

To moje podwórko

I to moje piórko!

Jeśli chcesz –

To je bierz!

Jak chcesz dwa,

Dam ci ja.

3.  Zabawa do wiersza:

Rodzic i dziecko dobierają się w pary. Ilustrują tekst, wykonując proste ruchy:

Kurko, kurko, To twoje podwórko?   To moje podwórko I to moje piórko! Jeśli chcesz – To je bierz! Jak chcesz dwa, Dam ci ja.

Dziecko uderza dwa razy w dłonie partnera, wykonuje obrót wokół własnej osi i uderza 3 razy w dłonie partnera,   Krzyżuje ręce, Uderza o uda, Klaszcze w dłonie partnera,   Uderza o uda.

 

4. Zabawa słuchowa:

https://www.youtube.com/watch?v=aP_KqxGtAso

 

 

 

II Temat: „Kolorowe jajka“ – zajęcia plastyczne.

Podstawa programowa: I7, IV8

Kompetencje kluczowe:

- W zakresie rozumienia i tworzenia informacji;

- Kompetencje osobiste, społeczne i  w zakresie umiejętności uczenia się

- w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej

Cele: (Dziecko)

- maluje rysunki jajek,

- rozwija sprawność manualną,

- rozwija poczucie estetyki.

Przebieg zajęcia:

1. Dziecko dostaje kartkę z rysunkiem jajek.

2. Maluje farbami na wybrane kolory, rysunki tylko sześciu dowolnych jajek. Po wyschnięciu pracy, dziecko wycina nożyczkami pomalowane jajka.
3. Dziecko rysuje koszyk na kartce papieru i przykleja do niego pomalowane przez siebie jajka.

(Gdy skończycie pracę, pochwalcie się zdjęciami Waszych koszyczków z kolorowymi jajkami na grupie;) 

 

Data: 31.03.2021 r. (środa)

 

Temat: „Wielkanocne przeliczanie” - zabawy matematyczne

 

Zajęcie I:

Cele (dziecko):

- zna cyfry od 1 do 10,

- przelicza w dostępnym zakresie,

- prawidłowo przyporządkowuje cyfry,

- przelicza posługując się liczebnikami głównymi i porządkowymi.

(IV 3, IV 12, IV 14, IV 15)

Kompetencje kluczowe:

Kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się

Kompetencje w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej

Kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji

 

Podstawa programowa:  (IV 3, IV 12, IV 14, IV 15)

Przebieg zajęć

1. Na początku zabawy zadajmy dziecku zagadkę:

Gdy skorupka pęka,

Wychodzi z jajeczka.

Wygląda jak żółta

Puszysta kuleczka (kurczak)

2. Do przeprowadzenia tej zabawy będą potrzebne nam karty świąteczne bądź samodzielnie przez dzieci stworzone z kolorowych kartek. Możemy zacząć od zrobienia 10 kart świątecznych – ozdóbmy je wspólnie
z dziećmi. Za karty mogą nam posłużyć wycięte prostokąty w różnych kolorach.

3. Przygotowane karty rozkładamy jedna obok drugiej- prosimy aby dziecko policzyło je dwukrotnie. Jeśli pojawi się problem przeliczmy dowolną ilość razy.

4.Ponownie przeliczamy karty prosimy dziecko, aby pokazywało wypowiadany wynik na palcach.

5.Rozkładamy 10 kart- chowamy za plecami jedna kartę, pytamy dziecko: ile zostało? dziecko przelicza. Następnie chowamy dwie karty- dziecko ponownie przelicza. Możemy dokonywać różnych kombinacji.

6. Dodajemy – odejmujemy. Z kartek układamy dowolne działania. Np. Pięć kart dodać dwie karty to.....Dziecko przelicza. Osiem kart odjąć trzy karty to… Dziecko przelicza. Jeśli chce prawidłowy wynik pokazuje na palcach.

7. Przygotujmy kartoniki (kolorowe kartki) w dwóch dowolnych kolorach, np. biały i czerwony, tworzymy rytmy. Rozpoczynamy: kładziemy kartonik biały i czerwony – zadaniem dziecka jest położenie także białego
i czerwonego i tak dalej..

Możemy wymyślać dowolne rytmy, np. dwa białe i dwa czerwone- dziecko kończy, dwa czerwone i jeden biały – dziecko kończy. 

8. Mówimy dziecku zadanie: Mama postanowiła wysłać karty z życzeniami świątecznymi do babci Zosi, cioci Krysi, wujka Edka i pradziadka Adama. Dzieci układają odpowiednią liczbę kart. Niestety, zabrakło jej jednego znaczka. Odłożyła więc jedną kartę na bok i poszła do skrzynki pocztowej tylko z tymi, na których nakleiła znaczki pocztowe. Ile kart mama wrzuciła do skrzynki? Dziecko układa działanie matematyczne i je odczytuje.

9. Pobawmy się w zabawę ortofoniczną.

Dziecko naśladuje głosy i ruchy zwierząt, które wypowiada rodzic:

Kurczątko: pi ,pi, pi, pi- dziecko i porusza ugiętymi w łokciach rękami jak skrzydełkami.

Baranek: bee, bee, bee – dziecko czworak uje.

Kogucik: kukuryku – dziecko staje i uderza o uda dłońmi prostych rąk.

 

Zajęcie II

Temat: Ćwiczenia gimnastyczne z wykorzystaniem plastikowej butelki po wodzie.

Cele (dziecko):

- zyska świadomość własnego ciała,

- wzmocni mięśnie posturalne (brzucha, grzbietu),

- rozwinie sprawność i koordynację ruchową,

- wykona ćwiczenia przeciwko płaskostopiu.

 (I 5, I 9, I 8, I 4)

1. Zabawa orientacyjno-porządkowa Posłuszne butelki.

Dziecko porusza się swobodnie po pokoju, trzymając butelkę w rękach. Na klaśnięcie zatrzymuje się
i manipuluje butelkami: podaje je sobie z jednej ręki do drugiej, z przodu, za plecami, pod kolanami; podrzuca ją i łapie.

2.Ćwiczenia mięśni brzucha – Jak najdalej w przód.

Dziecko siada w siadzie prostym, butelkę trzyma w obu rękach. Wykonuje skłon tułowia w przód, sięgając rękami z butelką jak najdalej w kierunku stóp (kolana ma proste).

3. Skręty – Na prawo, na lewo.

Dziecko siedzi w siadzie skrzyżnym, trzyma butelkę na głowie, przytrzymując ją rękami, łokcie ma skierowane na zewnątrz. Wykonuje skręty tułowia w prawo i w lewo.

4. Ćwiczenie mięśni grzbietu – Oglądamy butelki.

Dziecko w leżeniu przodem, trzyma butelkę w obu rękach przed głową. Unosi głowę, prostuje ręce; ogląda butelkę, wytrzymuje przez chwilę. Potem powraca do leżenia – odpoczywa.

5. Ćwiczenie mięśni brzucha – Spotkanie.

Dziecko w leżeniu tyłem, trzyma butelkę w obu rękach wyciągniętych za głową. Jednocześnie wznosi obie nogi
i ręce – dąży do spotkania nóg z butelką; potem powraca do pozycji wyjściowej.

6. Ćwiczenie mięśni grzbietu i brzucha – Z nóg do rąk.

Dziecko w leżeniu tyłem, butelkę trzyma pomiędzy stopami. Przekazuje butelkę nogami do rąk, za głowę i powraca do siadu. Ponownie wkłada butelkę pomiędzy stopy i wykonuje ćwiczenie od nowa.

7. Bieg Postaw butelkę.

Dziecko biega z butelką w różnych kierunkach przy akompaniamencie ulubionej muzyki. Podczas przerwy
w muzyce stawia butelkę na podłodze tak, aby się nie przewróciła.

8. Ćwiczenia przeciw płaskostopiu – Sprytne stopy.

Dziecko w siadzie prostym podpartym, butelkę ma ułożoną pomiędzy stopami (pionowo). Krąży obunóż
w prawo i w lewo.

9. Wałkuje butelkę: raz jedną stopą, raz drugą stopą.

 

10. W siadzie podpartym – chwyta stopami butelkę i podnosi je do góry.

 

11. Zabawa rytmiczna Zgodnie z rytmem.

Dziecko spaceruje po pokoju w różnych kierunkach, w rytm klaskania rodzica. Podczas przerwy w klaskaniu zatrzymuje się, słucha rytmu wyklaskiwanego przez rodzica, starając się go zapamiętać, a następnie wystukuje ten rytm, uderzając butelką o podłogę.

 

Drodzy Rodzice bardzo serdecznie zapraszamy do odwiedzenia zakładki "Logopedia". Tam Państwo znajdą wiele propozycji wspólnych aktywności z dzieciem celem usprawnienia narządów mowy, co za tym idzie doskonałej i prawidłowej wymowy.

 

Data: 30.03.2021 r. (wtorek)

Zajęcia I  Temat: Koszyczek wielkanocny

Cele (dziecko):

- utrwala wiadomości na temat polskich tradycji świątecznych,

- wzbogaca słownictwo związane z świętami wielkanocnymi,

- doskonali umiejętność odpowiadania na pytania pełnym zdaniem,

- doskonali sprawność palców i dłoni;

Kompetencje kluczowe:

• Kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się

• Kompetencje cyfrowe

• Kompetencje w zakresie świadomości i ekspresji kulturalne

•  Kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji

Podstawa programowa:III 8, III 9, IV 2, IV 3, IV 5, IV 9, IV 16

Przebieg zajęć

1. Zabawa paluszkowa "W wielkanocnym koszyku" (Dominika Góra).

Rodzic czyta dziecku wierszyk i razem z dzieckiem ilustruje treść wierszyka.

 

W wielkanocnym koszyku

dzieci tworzą „koszyczek” z dłoni ułożonych na wysokości brzucha

zwierzaków bez liku: jest baranek, jest kurczaczek

piąstkami kreślą koła w miejscu baranich rogów,

następnie zginają ręce w łokciach i machają jak skrzydełkami

i cukrowy zając skacze,

podskakują

kolorowe są pisanki –

zaciskają dłonie w piąstki wyciągnięte przed siebie

wielkanocne niespodzianki.

Wszyscy śmieją się wesoło

rysują palcami uśmiech

i machają dzieciom w koło,

machają do koleżanek i kolegów jedną ręką

ślą całusy i życzenia,

przesyłają całusy, dotykając dłońmi ust

ślą świąteczne pozdrowienia!

machają do koleżanek i kolegów obiema rękami

 

2. Opowiadanie "Koszyczek wielkanocny"

Rodzic czyta dziecku opowiadanie

Mama, jak co roku w Wielką Sobotę, postawiła na stole wiklinowy koszyczek wyłożony bielutką, starannie wyprasowaną serwetą. – My go przygotujemy, a ty idź do pani Halinki z parteru – zdecydowała babcia. – Pochorowała się biedna i prosiła, żebyśmy wzięli do święcenia także i jej koszyczek. – Oczywiście – odpowiedziała mama. – Zapytam, czy czegoś jeszcze nie potrzebuje. Franio z powagą kiwnął głową, a Amelka pobiegła po pisanki, które malowała w przedszkolu. – Od czego zaczniemy układanie? – spytała babcia. – Od baranka – zdecydował Franio. – On jest najważniejszy. – A dlaczego? – chciała wiedzieć Amelka, która właśnie przyniosła swoje arcydzieła. – Bo to znak Pana Jezusa – wyjaśnił jej brat. – On zmartwychwstał i dlatego świętujemy. – Ale pisanki też są ważne, prawda? – Prawda. – Kiwnęła głową babcia. – Jajka to znak życia. Wiecie na pewno, że z jajek wykluwają się… – Kurczaczki – odpowiedział szybko Franio. – Kurczaczki! – olśniło Amelkę. – Kiedy byliśmy na placu, tatuś kupił dwa – dla mnie i dla Frania. Mogę je tu włożyć? – No pewnie! – Mama powiedziała, żebyśmy nie zapomnieli o chlebie – przypomniał sobie Franio. – Oby nam go nigdy nie zabrakło. – Kiwnęła głową babcia. – Co jeszcze włożymy? – Kiełbaskę? – Amelka z lubością pociągnęła noskiem, bo świeżo uwędzona swojska pachniała w całej kuchni. – Smakowite wędlinki to znak radosnego świętowania przy stole po czterdziestu dniach postu – wyjaśniła babcia. – Mama przygotowała jeszcze malutką miseczkę z chrzanem – poinformował dla porządku Franio. – Chociaż ja to go specjalnie nie lubię. – Kiedy tato go tarł, tośmy wszyscy płakali. – Zupełnie jak w życiu. – Westchnęła babcia. – Raz jest uśmiech, a raz łzy. Gdyby słońce świeciło nieprzerwanie, nie umiałbyś docenić ładnej pogody. – A sól też jest potrzebna? – zapytała Amelka, patrząc na pękatą solniczkę, którą mama postawiła obok miseczki z chrzanem. – Też pytanie! – Babcia aż wzięła się pod boki. – Czy potrzebna?! Jeszcze jak! Spróbowałabyś nie posolić ziemniaków albo mięsa. Brrrr… Najciekawsze jest to, że wystarczy mała szczypta soli, aby cała potrawa nabrała smaku. Może dlatego ludzi dobrych, mądrych i szlachetnych nazywamy solą ziemi. Choćby ich było niewielu, potrafią zmieniać świat na lepszy. – Tato kupił jeszcze takie gałązki z małymi ciemnozielonymi listeczkami – przypomniało się Amelce. – To bukszpan. – Uśmiechnęła się babcia. – Kiedy udekorujemy nim koszyczek, będzie nie tylko smakowicie, ale i pięknie. – Jeśli skończyliście, możemy iść do kościoła – oświadczyła mama, stawiając na stole koszyczek pani Halinki. Dzieciaki z ciekawością zerknęły do środka: chleb, kiełbaska, sól, chrzan… Zupełnie jak u nas. – A czemu te jajka są takie rude? – zdziwiła się Amelka, patrząc na pięknie zdobione pisanki w koszyczku sąsiadki. – Pani Halinka gotuje wielkanocne jajka w łupinkach z cebuli, a kiedy przybiorą już intensywny brązowy kolor, specjalnym rysikiem wyskrobuje na skorupkach prześliczne wzorki – odpowiedziała babcia. – I ma jeszcze taką małą babeczkę – zauważyła Amelka. – Pewnie dlatego, żeby nie zabrakło jej w życiu odrobiny słodyczy. – Uśmiechnęła się mama. – Oj, byłabym zapomniała. – Sięgnęła do kieszeni. – To czekoladowy zajączek od niej, z życzeniami, aby i wam było słodko w te święta

Rozmowa inspirowana treścią opowiadania. Po wysłuchaniu opowiadania dziecko odpowiada na pytania:

Co przygotowała mama Amelki i Franka?

Jakie przedmioty włożyły do koszyczka dzieci?

Czym go ozdobiły?

Gdzie w tym czasie była mama?

Jak wyglądał koszyczek sąsiadki?

Jak przygotowała swoje pisanki pani Halinka?

 

3. "Wielkanocny koszyczek” – zajęcia z profilaktyki logopedycznej według Siewiera – Kozłowskiej. Rodzic czyta wierszyk i wykonuje razem z dzieckiem ćwiczenia buzi i języka:

W maleńkim koszyczku

/dzieci zamieniają język w koszyk – unoszą lekko jego brzegi i czubek do góry /

Są małe frykasy

/usta mają szeroko otwarte

Jedno jajko w kropki

/czubkiem języka rysują kropki na podniebieniu, usta otwarte

Drugie jajko w pasy

/czubkiem języka rysują na podniebieniu pasy, usta otwarte

Jest też śmieszny zając

/dzieci wysuniętymi do przodu wargami poruszają w prawą i lewą stronę

Z pyszczkiem z czekolady

/górnymi zębami lekko nagryzają dolną wargę – jak zajączki

Cukrowy kurczaczek: pi, pi, pi

/dzieci powtarzają pi, pi, pi

I baranek z waty: be, be, be

/dzieci powtarzają be, be, be.

 

4. Wykonaj karty pracy.

 

Zajęcia II

Temat: "Pisanki, pisanki"- zajęcia umuzykalniające

Cele (dziecko)

- śpiewa poznaną piosenkę,

- reaguje ruchem na podany sygnał,

- poznaje tradycje i zwyczaje związane z Wielkanocą

Kompetencje kluczowe:

• Kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się 
• Kompetencje cyfrowe
• Kompetencje w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej 

Podstawa programowa: I 5, III 8, IV 1, IV 7

 

Przebieg zajęć:

1. Zapraszam do wysłuchania piosenki.

„PISANKI”

Pisanki, pisanki, jajka malowane                                                                                                                      Nie ma Wielkanocy bez barwnych pisanek

Pisanki, pisanki, jajka kolorowe                                                                                                                      Na nich malowane bajki pisankowe

Na jednej kogucik, a na drugiej słońce                                                                                                          Śmieją się z trzeciej laleczki tańczące

Na czwartej kwiatuszki, a na piątej gwiazdki                                                                                                       Na każdej pisance piękne opowiastki.

2. Zabawa z piosenka. Rodzic włącza ponownie piosenkę, dziecko słucha uważnie utworu, gdy usłyszy słowo pisanka wykonuje przysiad.

3.  Na karcie pracy pisanki1.odt ozdób pisanki, zgodnie ze słowami piosenki.

 

Data: 29.03.2021 r. (poniedziałek)

Zajęcia I

Temat: Wielkanoc

Podstawa programowa: IV. 2, 5

Kompetencje kluczowe:

• Kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się 
• Kompetencje cyfrowe
• Kompetencje w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej
• Kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji

Cele:

Dziecko:

- uważnie słucha utworu i udziela odpowiedzi na pytania dotyczące jego treści

- wie jakie potrawy spożywa się podczas świąt

- doskonali umiejętność czytania

 

Przebieg zajęć

 

1.„ Ze świętami kojarzy mi się…”- zabawa słownikowa. Dziecko podaje jak najwięcej słów , które kojarzą mu się ze Świętami Wielkanocnymi

 

2.„Wielkanocne smakołyki” – zabawa dydaktyczna na podstawie wiersza.

Posłuchaj wiersza

Wielkanocny stół Ewa Skarżyńska

 

Rozmowa na temat wiersza:

Jak wygląda wielkanocny stół?
Jakie stały na nim ciasta?
Jakie przysmaki wielkanocne lubicie najbardziej?

 

3.„Wielkanocne harce” – zabawa ortofoniczna

Odczytaj rymowankę, a dziecko niech powtarza wyrazy dźwiękonaśladowcze.

 

Wielkanocne harce (Marta Jelonek)

 

Na świątecznym stole harce i swawole!

Zając kica: kic, kic, kic! – kic, kic, kic!

Baran bryka: hyc, hyc, hyc! – hyc, hyc, hyc!

Kura gdacze: kud-ku-dak! – kud-ku-dak!

A pisanki na to: trach, trach, trach, trach!

Piszczy kurczę: pi, pi, pi! – pi, pi, pi!

Kogut chrapie: fi, fi, fi! – fi, fi, fi!

To Wielkanoc mu się śni!

 

4.„Czytamy zdania”- ćwiczenia w czytaniu.

 

To babka i to babka.

Ta ma lukier, a ta cukier puder.

My mamy dwie babki.

Jedna babka dla babci, a druga dla mamy.

 

5. Wykonaj kartę pracy.

 

Zajęcia II

Temat: Kurczaki wielkanocne

Podstawa programowa: I. 7, IV. 8

Kompetencje kluczowe:

• Kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się 
• Kompetencje cyfrowe
• Kompetencje w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej 

Cele:

Dziecko:

- rozwija zdolności plastyczne,

- skleja kartonowy stożek,

- wycina i przykleja grzebień i dziób, przykleja oczy do kartonowego stożka

 

Do wykonania tej pracy potrzebne będą: żółta i czerwona kartka z wydrukowanym bądź narysowanym szablonem, czarny mazak, kolorowe piórka, klej, nożyczki

 

 

Przebieg zajęcia

1. Obejrzyj poniższy filmik

2. Drogi rodzicu wydrukuj lub pomóż narysować dziecku poniższe szablony.

stozek-szablon.pdf

Dziecko wycina wszystkie elementy z papieru. Skleja koło tworząc stożek. Dziecko przykleja czuprynkę, dzióbek oraz łapki, dorysowuje oczy i dokleja piórka - skrzydełka.

 

 

---

• Data: 24.12.2020 r. (czwartek)

Temat: CHOINKA DAWNIEJ I DZIŚ – praca plastyczna oraz włączanie  dzieci w przygotowania do świąt.

 

Podstawa programowa: I 5, I.7, IV.2, IV 8, IV 12,                                                                                                   

Kompetencje kluczowe:                                                                                                                                                   

• Kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się 
• Kompetencje cyfrowe
• Kompetencje w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej 

Cele:

Dziecko:

• Potrafi grupować przedmioty
• Uważnie słucha,
• Odpowiada na pytania dotyczące tekstu
• Potrafi wypowiadać się na dany temat
• Rozwija umiejętności plastyczne

Przebieg zajęcia

1.Przypomnienie treści z dnia poprzedniego. Prezentacja obrazków dwóch choinek, jak wyglądały kiedyś i jak wyglądaj dziś. Omówienie różnic.

2.Zapoznanie dzieci z tradycją ubierania choinki.

 

TRADYCJE ŚWIĄTECZNE - Bajka edukacyjna 

 

3.Przyczepianie do plansz choinek ozdób choinkowych z podział na to jak było dawniej i jak jest dzisiaj.

 

 

 

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

Data: 23.12.2020 r. (środa)

Temat: CHOINKA DAWNIEJ I DZIŚ – zapoznanie z tradycją bożonarodzeniową jaką jest ubieranie choinki na  podstawie opowiadania „Choinka” B. Formy.

 

Podstawa programowa: I 5, IV.2, IV 4, IV 11, IV 15,

Kompetencje kluczowe:

·         Kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się 

·         Kompetencje cyfrowe

·         Kompetencje w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej

·         Kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji

 

 

Cele:

Dziecko:

·         Potrafi wyodrębniać w słowach sylaby, dzielić słowa na sylaby, liczyć je

·         Uważnie słucha,

·         Odpowiada na pytania dotyczące tekstu

·         Potrafi wyodrębniać w słowach głoski w nagłosie

·         Rozwija plastyczne zdolności twórcze.

Przebieg zajęcia:

1. Wprowadzenie do zajęcia, rozwiązywanie zagadki słownej (zagadka o choince):

Kolorowa jak papuga,
światełkami wkoło mruga.
Ma pieczę nad prezentami,
leżą pod jej gałęziami.

 

 

• Prezentacja ilustracji choinki.
• Globalne czytanie wyrazu – choinka.

Data: 22.12.2020 r. (wtorek)
Temat:  Zabawy z literą „R, r”

 

Podstawa programowa I.5, 7, III.9, IV. 2, 4, 8, 9,  16, 18

 Kompetencje kluczowe

Kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji,

Kompetencje matematyczne oraz kompetencje w zakresie nauk przyrodniczych, technologii i inżynierii;

Kompetencje cyfrowe;

Kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie uczenia się;

Cele:

Dziecko:

 - zna nazwy kolejnych pór roku

- wymienia związane z poszczególnymi porami roku zjawiska atmosferyczne

- potrafi rozpoznać i odczytać, małą i wielką literę "r”

- pisze po śladzie i samodzielnie literę „r”

 Zabawa wprowadzająca

Wyszukiwanie wyrazów na podaną głoskę – ćw. słuchu fonemowego i rozwijanie myślenia.                                Zabawa z dzieckiem w literkowy pociąg. Rodzic mówi: „Jedzie pociąg na literkę..... np. „a” – zadaniem dziecka jest wymienić wyrazy które zaczynają się na „a” (armata, aparat, apaszka, apteczka,- można dziecku pomagać opisując tą rzecz bez podawania nazwy - potem zamiana ról i dziecko mówi – „Jedzie pociąg na literkę... np.t – rodzic wymyśla wyrazy.

Odkrywanie  litery  R, r:  małej,  wielkiej, drukowanej, pisanej.

Wyodrębnienie wyrazu podstawowego –  raki, Radek

Analiza i synteza słuchowa słowa raki, Radek . Dziecko  dzieli  słowo  na  głoski.  Liczy,  ile  jest  w słowie sylab, a ile głosek. Wymienia kolejno wszystkie głoski.  Następnie  wymienia  inne  słowa, w których głoskę r słychać na początku, na końcu oraz w środku słowa.

Budowanie schematu słowa - raki, Radek                                                                                                 Przygotujmy białe kartoniki dla dziecka. Dziecko układa tyle kartoników, ile sylab słyszy       w słowie. Rozsuwa kartoniki i wymawia głośno sylaby. Następnie układa tyle kartoników, ile  głosek  słychać  w  słowie;  wymawia  głoski  głośno, dotykając kolejno kartoników.

Dziecko  dokonuje  syntezy i  wymawia  słowo  głośno.  Następnie  samodzielnie  dzieli  słowo  na  sylaby  oraz   na  głoski.  Układa z kartoników schemat wyrazu.

Budowanie modeli słów - raki, Radek

(Czerwone  i  niebieskie  kartoniki )

Dziecko głośno wymienia kolejne głoski w słowach.  Określa, czy głoska r  jest spółgłoską czy samogłoską. Pod schematami słów zaznacza miejsca  głoski  niebieskimi  kartonikami- spółgłoski, czerwonymi- samogłoski.  Wskazuje  kolejną  spółgłoskę i samogłoskę.  Porównuje  liczbę  samogłosek i spółgłosek w słowach.

Pokazujemy literę r małą, wielką. Dziecko określa jej  wygląd. Pisze  literę R, r palcem w powietrzu, na podłodze, na dywanie, na plecach mamy lub taty. Następnie prowadzi palcem po konturach litery, pisze literę po śladzie, następnie po przerywanej linii, a na końcu samodzielnie.

 

Przykładowe filmy dla dzieci z literą "R":

 

Z tej strony można pobrać i wydrukować kartę pracy  do ćwiczenia pisowni:

https://pl.pinterest.com/pin/490118371941553408/

 

 

---

---

 

Data: 21.12.2020 r. (poniedziałek)

Temat: Zima gra na soplach -zapoznanie z instrumentem perkusyjnym- dzwonkami chromatycznymi.

Podstawa programowa: I 5, IV 7, IV 15,

Kompetencje kluczowe:

Kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji

Kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się 

Kompetencje cyfrowe

Kompetencje w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej

Cele:

Dziecko:

- bawi się przy piosence

- rozwija umiejętności rytmiczne i taneczne

-  rozwija muzyczne zdolności twórcze.

 

Przebieg zajęcia

To instrument perkusyjny melodyczny- to znaczy, że zagramy na nich melodię, a także rytm. Ma płytki w dwóch kolorach. Wiecie, jakie to kolory? (białe i czarne)  Te płytki są przymocowane do drewna metalowymi gwoździami. Pod każdą płytką znajduje się gąbka, która jest potrzebna, żeby dzwonki nie wydawały zbyt głośnego dźwięku. Na dzwonkach nie możemy grać palcami, potrzebne są do tego pałeczki.
1. Spójrzcie na obrazek poniżej, przedstawiający dzwonki chromatyczne.

 

Mogą być też kolorowe dzwonki.

Czy ktoś z Was ma takie dzwonki w domu? Pewnie nazywacie je jednak inaczej. Tak, większość osób nazywa je cymbałkami, ale prawidłowa nazwa tego instrumentu to dzwonki.

Zapraszamy do próby grania na dzwonkach za pomocą tej strony internetowej:

https://www.eprzedszkolaki.pl/gry-edukacyjne/sztuka-technika-i-kreatywnosc/119/wirtualne-cymbalki

 

2. Wkrótce nas odwiedzi św. Mikołaj, to dobry czas na wspólne, radosne śpiewanie. Śpiewajcie wspólnie z dziećmi z nagrania.

 

 

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Data: 11.12.2020 r. (piątek)

Zajęcia I

Temat: Zajęcia pod hasłem „Kreatywna plastyka”.

Podstawa programowa II.4,  IV.1, 2, 3, 8.

 Kompetencje kluczowe

Kompetencje matematyczne oraz kompetencje w zakresie nauk przyrodniczych, technologii i inżynierii;

Kompetencje cyfrowe;

Kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie uczenia się;

Cele:

Dziecko:

- rozwija twórczość i kreatywność

- korzysta ze swojego ciała jako narzędzia malarskiego

- podejmuje decyzję dotyczącą wyboru pracy

- tworzy niepowtarzalną pracę z barwnych plam

Przebieg zajęcia

1. Utrwalenie nazw części ciała z piosenką „ Mała Dominika na dywanie bryka”.

2. Poznanie sposobu wykonania pracy plastycznej poprzez obejrzenie przykładowych prac m.in. z blogu  „Moje dzieci kreatywnie” oraz Internetu.                                                                                                                             

                                       

                                 

3. Wybór tematu pracy oraz części ciała dłoni lub stopy.

4. Utworzenie plamy barwnej za pomocą odciskania dłoni lub stopy, którą pokrywamy farbą (można również pastą do zębów jeżeli ktoś nie ma farby – powstanie np. śliczna rodzinka bałwanków )

5. Dorysowanie elementów tak by powstał świąteczny obrazek.

6. Nadanie tytułu swojej pracy.

Zajęcia II

Temat: Ćwiczenia gimnastyczne nr 8 pod hasłem „Segregujemy śmieci”.

Podstawa programowa I.5, 8, 9

 Kompetencje kluczowe

Kompetencje cyfrowe;

 Kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie uczenia się;

Cele:

Dziecko:

- rozwija ogólna sprawność ruchową

- trenuje rzut do celu

- orientuje się w schemacie własnego ciała

- rozwija dużą i małą motorykę.

Przebieg zajęcia

1. Rozgrzewka

2. Dziecko bierze kulkę z gazety i wykonuje:

• krążenia prawą /lewą ręką;

• krążenia naprzemienne i jednoczesne obiema rękami;

• podrzuty i łapanie kulki prawą / lewą ręką;

• skłony na boki w rozkroku;

• skłony w przód z dotknięciem kulką podłoża i wyprost z podniesieniem kulki nad głowę;

• krążenia biodrami (w prawo i w lewo);

• skłon w przód i toczenie kulki dookoła stóp raz w prawą, a raz w lewą stronę.

3. Można dorobić kule i zawody z rodzicem – kto więcej razy trafi do miski, kosza – można zwiększać, zmniejszać odległość.

4. Na dywanie tworzymy obręcz, koło z tego co mamy w domu, rozrzucamy kule a dziecko ma za zadanie „zmiecenie ich” za pomocą stóp do środka obręczy, koła – nie używamy rąk.

5. Relaksacja w pozycji Dennisona -  leżenie na dywanie, zamykamy oczy i wsłuchujemy się w muzykę - 10 min.

 

---

---

Data: 10.12.2020 r. (czwartek)

Zajęcia I

Temat: Słuchanie wiersza A. Widzowskiej „Szczypawka”

Podstawa programowa: IV. 5 

Kompetencje kluczowe:

Kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji

Kompetencje cyfrowe

Kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie uczenia się

Cele:

Dziecko:

- wypowiada się na temat oznak zimy

- dzieli wyrazy związane z zimą na sylaby i wyróżnia pierwszą głoskę

- dzieli wyrazy związane z zimą na głoski

- rozwijają pamięć słuchową i słuch fonematyczny

 

Będzie nam bardzo miło jak odeślecie nam zdjęcia - zamieścimy je w galerii na stronie internetowej.

Przebieg zajęcia:

1. Słuchanie wiersz A. Widzowskiej „Szczypawka”

Czy wiesz, że zima jest jak szczypawka?

Myk! Za kołnierzyk. Hop! Do rękawka.

Ugryzie w nochal, poszczypie w uszko,

buzie przyprószy śnieżną poduszką.

Maluje wszystkim piękne rumieńce,

na sankach jeździ w białej sukience,

wciąż lepi śnieżki, grube bałwanki,

kotom na wąsach wiesza firanki.

Zima zaprasza wszystkich na łyżwy:

dzieci, dorosłych, mopsy i wyżły,

a gdy przychodzi pora na narty,

szusują z góry pudle i charty!

W zimie królują kulig i sanki,

orły na śniegu, w zaspach hulanki,

ale nim serca ogrzeją święta,

ubierz się ciepło i zapamiętaj:

kurtka i szalik,

dwie rękawiczki,

grube skarpetki,

sweter nordycki,

buty z kożuszkiem,

z polaru czapka –

i nie uszczypnie zima szczypawka!

 

Rozmowa na temat wiersz. Rodzic zadaje pytania.

- Co robi mróz?

- Jak należy ubierać się zimą?

-  Co króluje zimą?

- Na co zaprasza zima?

- Dlaczego zima to szczypawka?

 

2. Praca z ilustracją przedstawiającą zimę. Dziecko opowiada co widzi na ilustracji.  Podane wyrazy dzieli na głoski.

3. Zabawa ruchowa.

Dziecko – bałwanek zmęczył się pracą, więc się trochę pobawi:

• Turla się po podłodze
• Ślizga się na pośladkach – kręci się dookoła siebie
• Czasami zjeżdża z górki na sankach

 

 

Zajęcia II

Temat: Zabawy muzyczno-ruchowe w oparciu o utwór „Taniec Cukrowej Wieszczki” z baletu „Dziadek do orzechów” Piotra Czajkowskiego

Podstawa programowa: IV. 7

Kompetencje kluczowe:

Kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji

Kompetencje cyfrowe

Kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie uczenia się

kompetencje w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej

Cele:

Dziecko:

- doskonali koordynację wzrokowo – ruchowo – słuchową

- obcuje z muzyką klasyczną

- rozwija wrażliwość muzyczną

 

Przebieg zajęcia:

1. Wysłuchanie utworu „Taniec Cukrowej Wieszczki” z baletu „Dziadek do orzechów” Piotra Czajkowskiego

2. Zabawa z tekstem. Rodzic czyta tekst i pokazuje dziecku jakie ruchy powinien wykonać.

 

PR – prawa ręka

LR – lewa ręka

OR – obie ręce

 

Część I

Zima mroźna, biała.                           - PR wystaw, LR wystaw

Pada śnieg,                                         - PR uderza o stół

Pada śnieg,                                         - LR uderza o stół

Pada śnieg                                          - 3x klask

Wokół biało jest!                                - młynek                                             x3

Część II

Sypie z nieba,                                     - OR schodzą z góry

Sypie z nieba,                                     - OR schodzą z góry

Sypie z nieba,                                     - OR schodzą z góry

Biały śnieg!                                         - PR wystaw, LR wystaw.

 

CZĘŚĆ III:

 

Wspinam, wspinam się na górkę,

Tak wysoko wspinam się!                  - naśladujemy wspinanie się

I na sankach jadę!

I na sankach jadę!                              - OR po bokach wykonują koła          x2

Wspinam, wspinam się na górkę,

Wspinam, wspinam się na górkę,

Wspinam, wspinam się na górkę,

Tak wysoko wspinam się!

 

CZĘŚĆ IV:

Pędzę na dół,

Pędzę na dół!

 

CZEŚĆ I:

Jw.

 

CZEŚĆ II:

Jw.

 

3. Zabawa z tekstem i utworem. Dziecko stara się wykonać odpowiednie ruchy i zaśpiewać słowa do utworu.

4. Zabawa relaksacyjna „Pada śnieżek”

Dziecko leży na dywanie z zamkniętymi oczami i słucha fragmentu utworu Vivaldiego „Zima” i opowieści czytanej przez rodzica:

„Jest zima. W mroźny, słoneczny dzień dzieci wybrały się na spacer do parku. Nagle słonko schowało się za chmury i zaczął padać gęsty śnieg. Dzieci ukryły się pod drzewami, obserwowały jak puszyste, śniegowe płatki wirowały na wietrze i cichutko opadały na ziemię, gałązki drzew, krzaczki. Wkrótce dokoła utworzyła się biała, mięciutka „pierzynka”, tworząca śniegowe zaspy. Nagle zerwał się mocniejszy wiatr. Zrobiło się szaro i ponuro oraz nieprzyjemnie zimno. Porywisty wiatr unosił śnieg we wszystkie strony. Wszyscy czekali na to, co wydarzy się za chwilę. Jednak po chwili zza chmur wyjrzało słońce. Dzieci mogły znowu z radością biegać po parku. Lepiły bałwana, rzucały się śnieżkami. Wszyscy zadowoleni, z czerwonymi nosami wrócili do przedszkola”.

 

Po wysłuchaniu opowiadania dziecko wykonuje czynności, o których była mowa w opowiadaniu tj. naśladuje wirujące, tańczące na wietrze płatki śniegu, lepienie kul, spacer, bieg po parku...

 

---

---

Data: 09.12.2020 r. (środa)

Zajęcia I

Temat: Zabawa matematyczna „Liczymy kule śniegowe”.

Podstawa programowa IV.15

 Kompetencje kluczowe

Kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji,

Kompetencje matematyczne oraz kompetencje w zakresie nauk przyrodniczych, technologii i inżynierii;

Kompetencje cyfrowe;

Kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie uczenia się;

Cele:

Dziecko:

- rozpoznaje, nazywa i pisze cyfrę 7

- zapisuje działanie z użyciem znaków: „+” i „=”

- dodaje w zakresie 7

- rozróżnia stronę prawą i lewą

Będzie nam bardzo miło jak odeślecie nam zdjęcia - zamieścimy je w galerii na stronie internetowej.

Przebieg zajęcia

Kule przydadzą się nam również do drugiego zajęcia – nie wyrzucamy ich!!!

1. Lepienie, kształtowanie 6 kuli z papieru, gazety – porównywanie ich do kul śniegowych. Przeliczanie ich w różny sposób, ułożenie w szeregu określanie pierwsza, druga, trzecia…; wskazywanie która jest 2 z prawej strony, która 4  lewej strony.

 

2.Zabawa ruchowa z rodzicem „Śnieżkowa bitwa” – rzucanie się tymi kulami.

 

 

3.  Dolepienie siódmej kuli dołożenie do pozostałych.

Znacie już dodawanie w jaki sposób można zapisać to (znaki można utworzyć za pomocą kredek a cyfry napisać na małych kartonikach)

                                                                                 6 + 1 = 7

4. Ćwiczenie dodawania.

Karty pracy można wydrukować lub pobawić się na dywanie za pomocą kredek i kartoników na których piszemy cyfry i znaki.

https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/w-swiecie-liczb-i-liter/mobile/index.html#p=74 str. 72 - 73

5. Próby pisania cyfry 7 po śladzie i samodzielni – do wyboru

7.pdf

 

Zajęcia II

Temat: Ćwiczenia gimnastyczne nr 8 pod hasłem „Segregujemy śmieci”.

Podstawa programowa I.5, 8, 9

 Kompetencje kluczowe

Kompetencje cyfrowe;

 Kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie uczenia się;

Cele:

Dziecko:

- rozwija ogólna sprawność ruchową

- trenuje rzut do celu

- orientuje się w schemacie własnego ciała

- rozwija dużą i małą motorykę.

Przebieg zajęcia

1. Rozgrzewka

2. Dziecko bierze kulkę z gazety i wykonuje:

 

• krążenia prawą /lewą ręką;

• krążenia naprzemienne i jednoczesne obiema rękami;

• podrzuty i łapanie kulki prawą / lewą ręką;

• skłony na boki w rozkroku;

• skłony w przód z dotknięciem kulką podłoża i wyprost z podniesieniem kulki nad głowę;

• krążenia biodrami (w prawo i w lewo);

• skłon w przód i toczenie kulki dookoła stóp raz w prawą, a raz w lewą stronę.

 

3. Można dorobić kule i zawody z rodzicem – kto więcej razy trafi do miski, kosza – można zwiększać, zmniejszać odległość.

4. Na dywanie tworzymy obręcz, koło z tego co mamy w domu, rozrzucamy kule a dziecko ma za zadanie „zmiecenie ich” za pomocą stóp do środka obręczy, koła – nie używamy rąk.

5. Relaksacja w pozycji Dennisona -  leżenie na dywanie, zamykamy oczy i wsłuchujemy się w muzykę - 10 min.

Data: 08.12.2020 r. (wtorek)

Zajęcia I

Temat: Nauka wiersza „Pada śnieżek” Doroty Gellner – rozwijanie pamięci słuchowej dzieci, recytowanie wiersza

Podstawa programowa: I 5, IV 2, IV 5, IV 12

Kompetencje kluczowe:

Kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji

Kompetencje matematyczne oraz kompetencje w zakresie nauk przyrodniczych, technologii i inżynierii

Kompetencje cyfrowe

Kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się 

Cele:

Dziecko:

- wypowiada się na temat wiersza

- recytuje wiersz

- uczestniczy w zabawie ruchowej

- rozwijają pamięć słuchową i słuch fonematyczny

Przebieg zajęcia:

1. Zagadki o zimie
Płozy, deski, sznurek, podejdźmy pod górę! W dół szybko jak strzała, zabawa wspaniała (sanki)
Ten śniegowy panicz, garnek ma na głowie. W miejscu nosa marchew, ulepił go człowiek. (bałwan)
Kapie z dachu woda, lecą zimne krople, gdy mróz chwyci. Zamieni je w ... (sopel)

Dziecko dzieli otrzymane rozwiązania zagadek na sylaby i wyróżnia wszystkie głoski w wyrazach.

 

2. Słuchanie wiersza Doroty Gellner Pada śnieżek.

Pada śnieżek, pada śnieżek.

Już ze śniegu mam kołnierzyk,

białe uszy i policzki,

i śniegowe rękawiczki.

A jak padać nie przestanie -

wiecie, co się ze mną stanie?

Będzie kino nie z tej ziemi -

nos w marchewkę mi się zmieni!

 

Rozmowa na temat wiersza.

Rodzic zadaje pytania:

• Co pada w wierszu z nieba? (śnieg)
• Co miało ze śniegu dziecko w wierszu? (kołnierzyk, białe uszy, policzki, śniegowe rękawiczki)
• W co zamieni się nos dziecka? ( w marchewkę)
• W co zamieni się dziecko, jak długo będzie padał śnieg? ( w bałwana)

 

3. Układanie porównań określających cechy śniegu. Dziecko kończy porównania rozpoczęte przez rodzica.

Śnieg jest biały jak....
Śnieg jest zimny jak...
Śnieg jest lepki jak...

 

4. Nauka wiersza fragmentami, metodą ze słuchu.

Rodzic wraz z dzieckiem powtarza tekst wiersza ilustrując go ruchem zgodnie z tekstem.

 

5. Wytnij, a następnie ułóż i przyklej śnieżynki od najmniejszej do największej – karta pracy. 

https://drive.google.com/file/d/1XFOqQHmPVwpj0VLso5DJTTIyXeozPT1H/view?usp=sharing

 

 

Zajęcia II

Temat: Zabawy przy piosence „Worek z zabawkami”

Podstawa programowa: I 5, IV 7, IV 15,

Kompetencje kluczowe:

Kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji

Kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się 

Kompetencje cyfrowe

Kompetencje w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej

Cele:

Dziecko:

- bawi się przy piosence

- rozwija umiejętności rytmiczne i taneczne

- ćwiczy sprawność ruchową

 

Przebieg zajęcia:

1. Wysłuchanie piosenki „WOREK Z ZABAWKAMI” sł. i muz. Klaudia Kurjan

https://drive.google.com/file/d/1Owzx3YJ2LKmw-_dA5Zf5UcTMGVbX_YUT/view?usp=sharing

Refren: Co ma nasz Mikołaj w worku z zabawkami?

Zajrzyjcie do środka - zobaczycie sami!

 

1. Auta…

Auta jadą szybko tak, szybko tak, szybko tak!

Auta jadą szybko tak, szybko tak! /x2

Refren: Co ma nasz Mikołaj…

 

2. Pajacyki…

Pajacyki hopla hop, hopla hop, hopla hop!

Pajacyki hopla hop, hopla hop! /x2

Refren: Co ma nasz Mikołaj…

 

3. Roboty… 

Robociki raz i dwa, raz i dwa, raz i dwa!

Robociki raz i dwa, raz i dwa!

Refren: Co ma nasz Mikołaj…

 

4. Lalki…

Lalki tańczą la, la, la, la, la, la, la, la, la!

Lalki tańczą la, la, la, la, la, la!

 

2. Rozmowa na temat piosenki.

- Jakie zabawki znajdowały się w worku Mikołaja?

- W jaki sposób poruszają się samochody?

- W jaki sposób skaczą pajacyki?

- Jak poruszają się roboty?

- Jak tańczą lalki?

 

3. Zabawa ruchowa do piosenki.

Dziecko siedzi na dywanie. Podczas śpiewania refrenu uderza naprzemiennie w kolana i klaszcze w ręce.

 

Refren: Co ma nasz Mikołaj w worku z zabawkami?

Zajrzyjcie do środka - zobaczycie sami!

 

1. Auta...

Auta jadą szybko tak, szybko tak, szybko tak!

Auta jadą szybko tak, szybko tak! /x2 (dziecko naśladuje jazdę samochodem)

Refren: Co ma nasz Mikołaj…

 

2. Pajacyki…

Pajacyki hopla hop, hopla hop, hopla hop!

Pajacyki hopla hop, hopla hop! /x2 (dziecko skacze jak pajacyk)

Refren: Co ma nasz Mikołaj…

 

3. Roboty…  

Robociki raz i dwa, raz i dwa, raz i dwa!

Robociki raz i dwa, raz i dwa! (dziecko naśladuje robota)

 Refren: Co ma nasz Mikołaj…

 

4. Lalki…

Lalki tańczą la, la, la, la, la, la, la, la, la!

Lalki tańczą la, la, la, la, la, la! (dziecko naśladuje taniec lalki)

 

4. Policz zabawki z worka Mikołaja – karta pracy.

https://drive.google.com/file/d/1FUddf1GTL1i1dWRElEM5MsuUC6pzxcPs/view?usp=sharing

 

 

---

---

Data: 07.12.2020 r. (poniedziałek)

Zajęcia I

Temat: Ćwiczenia pod hasłem „Poznajemy pory roku”- dostrzeganie cykliczności pór roku –, zna z nimi związane zjawiska atmosferyczne. Zabawy i ćwiczenia z literą „S”

Podstawa programowa I.5, 7, III.9, IV. 2, 4, 8, 9,  16, 18

 Kompetencje kluczowe

Kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji,

Kompetencje matematyczne oraz kompetencje w zakresie nauk przyrodniczych, technologii i inżynierii;

Kompetencje cyfrowe;

Kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie uczenia się;

Cele:

Dziecko:

 - zna nazwy kolejnych pór roku

- wymienia związane z poszczególnymi porami roku zjawiska atmosferyczne

- potrafi rozpoznać i odczytać, małą i wielką literę „S”

- pisze po śladzie i samodzielnie literę „S”

Przebieg zajęcia

1. Słuchanie fragmentu wiersza (tekstu piosenki) Marka Majewskiego Rok na karuzeli.

 

Raz w koło, raz w koło rok się kręci wesoło.

Karuzeli nic nie wstrzyma –

wiosna, lato, jesień, zima.

Powiedz mi, którą z nich

mamy właśnie dziś. (...)

 

• Rozmowa na temat tekstu.

− Jaka pora roku jest po wiośnie?

− Jaka pora roku jest po lecie?

− Jaka pora roku jest po jesieni?

− Jaka pora roku jest po zimie? Itd.

− Jaka pora roku się kończy?

− Jaka pora roku będzie się zaczynać?

2.  Ćwiczenia klasyfikacyjne.

Dziecko podaje skojarzenia do podanych nazw pór roku, np.:

 

− zima – śnieg, zimno, sople, bałwan...

− wiosna – przebiśnieg, młode zwierzęta, krokusy...

− lato – owoce, żniwa, wakacje...

− jesień – kolorowe liście, kasztany, zbiory warzyw i owoców...

 

3. Zabawy i ćwiczenia z literą „S” – karty pracy

 

https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/w-swiecie-liczb-i-liter/mobile/index.html#p=71

https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/w-swiecie-liczb-i-liter/mobile/index.html#p=73

S.pdf

(Można wydrukować - do wyboru)

 

Zajęcia 2

Temat: Praca plastyczna „Zimowy krajobraz” – dz. wykonuje pracę plastyczną z wykorzystaniem farb, wycina i nakleja poszczególne elementy krajobrazu z kolorowego papieru

Podstawa programowa II.4, 6, 11,  IV.1, 2 , 8

 Kompetencje kluczowe

Kompetencje matematyczne oraz kompetencje w zakresie nauk przyrodniczych, technologii i inżynierii;

Kompetencje cyfrowe;

Kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie uczenia się;

Cele:

Dziecko:

 - wykonuje pracę plastyczną z wykorzystaniem farb lub dostępnych materiałów plastycznych

- wycina i nakleja poszczególne elementy krajobrazu z kolorowego papieru

- ćwiczy sprawność manualną i spostrzegawczość wzrokową

Przebieg zajęcia

1 Słuchanie wiersza „Zima”, liczenie ile razy występuje on w tekście, podział wyrazu zima na sylaby i głoski – str. 39

https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/os-bbplus-kp-2/mobile/index.html#p=40

2. Oglądanie filmu przedstawiającego „Zimowe krajobrazy”.

3. Praca własna dziecka na temat „Zimowy krajobraz” z wykorzystaniem farb, kredek i innych narzędzi, które dziecko posiada w domu. Można wycinać kleić, rysować flamastrami.

4. Nadanie tytułu swojej pracy.

5. Zabawa taneczna z piosenką „Pięta kciuk”

Będzie nam bardzo miło jak odeślecie nam zdjęcia - zamieścimy je w galerii na stronie internetowej.

·         

• Globalne czytanie wyrazu – choinka.