5 LATKI
16.04.2021 r. (piątek)
Zajęcie ITemat: Zapoznanie z treścią i osłuchanie z melodią piosenki „Układ słoneczny”.
Cele – dziecko:
- ćwiczy pamięć, koncentrację
- rozwija spostrzegawczość słuchową,
- słucha odgłosów z kosmosu
- doskonali zmysł słuchu. (I 5,7 IV1,2,7)
1.Na dobry początek zapraszam do zabawy z rodzicami lub rodzeństwem.
„Masaż na dobry humor” (rodzic wypowiada tekst i wykonuje odpowiednie gesty, które dziecko naśladuje)
Żeby było nam wesoło – masujemy swoje czoło.
Raz i dwa, raz i dwa – każdy ładne czoło ma.
Potem oczy, pod oczami i pod nosem, pod wargami.
Język w górę raz i dwa – ładny język każdy ma.
Tu jest głowa, a tu uszy – trzeba swoje uszy ruszyć.
Raz i dwa, raz i dwa – dwoje uszu każdy ma.
Powiedz: mama, tata, lala, i zaśpiewaj: la-la-la-la.
Otwórz buzię, zamknij buzię, pokaż wszystkim oczy duże.
Pogłaszcz główkę ładną swoją i policzki, brodę, czoło.
Poszczyp lekko całą twarz i już dobry humor masz!
2.Wysłuchaj piosenkę „Układ słoneczny”, która sama zaprasza do tańca i ruchu, możesz zamienić się w planety z piosenki. Poruszaj się tak jak one.
słowa piosenki „Układ słoneczny”
1.Dookoła Słońca Planety biegają.
Kręcąc się wesoło, Ciągle się ścigają.
Ref. Merkury, Wenus, Ziemia, Mars,
Po swoich orbitach biegają na czas.
Jowisz, Saturn, Uran chcą wyprzedzić je,
Neptun choć na końcu, także ściga się. (2x)
II. Która z planet pierwsza,
Dobiegnie do mety,
Tego nikt powiedzieć,
Nie może niestety.
Ref. Merkury, Wenus, Ziemia, Mars,
Po swoich orbitach biegają na czas.
Jowisz, Saturn, Uran chcą wyprzedzić je,
Neptun choć na końcu, także ściga się. (2x)
Odpowiedz na kilka pytań:
- Z ilu zwrotek składa się piosenka ?
- Co robią planety?
- Są smutne czy wesołe ?
- Jak się nazywają?
- Wokół jakiej gwiazdy krąży Ziemia?
Wysłuchaj piosenkę jeszcze raz i spróbuj nauczyć się jej refrenu, wymień teraz nazwy wszystkich planet, które ciągle się ścigają dookoła Słońca.
3. Zabawa badawcza – „Kosmiczny taniec”
Potrzebujesz : wysoką szklankę wypełnioną olejem spożywczym, ¼ szklanki z barwnikiem spożywczym, musującą tabletkę.
Do szklanki z olejem delikatnie najlepiej pipetą wlej wodę z barwnikiem, obserwuj potem zamieszaj i wrzuć tabletkę musującą , Co się dzieje z wodą i olejem? Tańczą!! .
CIEKAWOSTKA
Kosmos kojarzy nam się z głuchą ciszą, ale nic bardziej mylnego. Naukowcy zebrali odgłosy z różnych misji badawczych, a następnie opracowali niezwykłą listę utworów .Statki kosmiczne i sondy są nieocenionymi źródłami informacji. To dzięki nim kosmos staje się nam coraz mniej obcy.
Oprócz instrumentów, które fotografują niebiańskie "cuda", statki kosmiczne posiadają przyrządy, które mogą wychwytywać i zapisywać nietypowe dla nas dźwięki. Naukowcy rejestrują je w postaci fal radiowych, które nie są słyszalne dla ludzkiego ucha. Następnie konwertują te dźwięki do odpowiedniej długości fali, abyśmy mogli je usłyszeć. Oto efekty ich pracy.
Zajęcie II
Ćwiczenia gimnastyczne - zestaw z wykorzystaniem kolorowych bibułek.
Cele zajęcia:
- rozwijanie sprawności fizycznej,
- zapoznanie z elementami Gimnastyki Twórczej Rudolfa Labana.
- ćwiczenie reakcji na przerwę w muzyce i inne umówione sygnały,
- rozwijanie wyobraźni,
- utrwalanie kształtu koła,
- utrwalanie nazewnictwa stron: lewa, prawa i orientacji w przestrzeni,
- nabywanie świadomości ciała,
- ćwiczenie uważności i koncentracji uwagi,
- zwiększanie pojemności płuc,
- ćwiczenie celności.
Podstawa programowa: I2, I4, I5, I7, I8, I9, II4, II8, II9, III1, III5, III8, III9, IV7, IV9, IV12, IV14
Do zajęcia potrzebne będą paski kolorowej bibuły, bębenek, nagranie muzyki do marszu, nagranie dowolnej muzyki.
1. Marsz po obwodzie koła.
Dzieci maszerują zgodnie z muzyką po obwodzie koła
- na palcach (kiedy nagranie muzyki jest głośne),
- w przysiadzie (kiedy nagranie muzyki jest ciche).
W czasie marszu dziecko chwyta paski bibuły.
2. Tańczące bibułki.
Przy nagraniu dowolnej muzyki dzieci swobodnie tańczą i poruszają paskami bibułki trzymanymi najpierw w prawej, a potem w lewej ręce. Podczas przerwy w grze przykucają i układają na podłodze dowolne kształty z bibułki.
3. Marsz i skoki.
Dzieci maszerują po obwodzie koła w rytm muzyki, następnie podczas przerwy w muzyce,
układają bibułki na podłodze tak by odtworzyć kształty kółek. Skaczą dookoła nich obunóż,
raz w prawą, raz w lewą stronę.
4. Powitania bibułką.
Dzieci dotykają bibułką różnych części ciała wymienianych przez rodzica lub rodzeństwo.
5. Jak najwyżej.
Dzieci wyrzucają bibułkę do góry, obserwują jej opadanie i łapią ją tuż nad podłogą.
6. Sprytne palce.
Dzieci chwytają palcami gołej stopy bibułkę leżącą na podłodze i podają ją sobie do rąk.
7. Pszczółki i niedźwiedzie- ćwiczenie w parach.
Na przeciwko siebie, w pewnej odległości stoją dzieci lub dziecko i rodzic. Jedna osoba to pszczółka, druga to niedźwiedź. Pszczółki pilnują miodu w ulu. Niedźwiedzie skradają się na czworakach, żeby zabrać miód. Na mocne uderzenie w bębenek (lub inny przedmiot), pszczoły ruszają do ataku na niedźwiedzie – biegną w ich kierunku, wymachując bibułkami, a niedźwiedzie uciekają na swoją część pokoju. Dwa uderzenia w bębenek są sygnałem do powrotu pszczół do ula. Przy powtórzeniu zabawy zamieniamy się rolami.
8. Rysujemy ósemkę.
Dzieci przekładają bibułki z ręki do ręki na kształt ósemki pomiędzy rozstawionymi nogami.
9. Lustro- zabawa w parach z rodzicem lub rodzeństwem.
Jedna osoba z pary jest lustrem, które odbija ruchy partnera, naśladując je.
10. Wiatr i wiaterek.
Dzieci dmuchają na paski bibuły z większym i z mniejszym natężeniem.
11. Latające owady.
Dzieci zgniatają bibułki w kulki, rzucają przed siebie i podążają ich śladem. Na koniec wrzucają kulki do obręczy, którą przygotował rodzic lub dziecko samo.
12. Marsz z muzyką.
Dzieci rytmicznie maszerują dookoła pokoju przy nagraniu marszowej melodii. Podczas przerwy w muzyce przykucają i wyskakują w górę.
15.04.2021 r. (Czwartek)
Zajęcia I
Temat: Słuchanie opowiadania pt. „Ufo” Natalii Usenko.
Podstawa programowa: IV2, IV6
Kompetencje kluczowe:
- W zakresie rozumienia i tworzenia informacji;
- Kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się
Cele operacyjne:
Dziecko
- z uwagą słucha opowiadania,
- rozwija mowę,
- odpowiada na pytania dotyczące utworu.
Przebieg zajęcia:
1. Zagadka:
„Czy to spodek
Czy rakieta?
Ufoludek
Nim ucieka. (UFO)
Tłumaczymy, że nazwa UFO powstała z pierwszych liter angielskich wyrazów oznaczających niezidentyfikowany obiekt latający - unidentified flying object.
2.Słuchanie opowiadania:
Pewnego razu wróżka Laurencja wybrała się do parku na poranny spacerek.
- Jejku! – zawołała nagle i stanęła jak wryta. – Śni mi się czy co? Na polance stoi ogromny talerz! Cały biały w różowe kwiatki. Skąd on się tu wziął?
- Przyleciał – mruknęła papuga Klarcia.
- Telewizji nie oglądasz czy co? To nie jest zwykły talerz, tylko latający. Nazywa się UFO.
- A kto to są te małe kolorowe, co na nim siedzą?
- Ufoludki oczywiście. Zobacz jak płaczą. Chyba mają kłopoty.
- No to chodźmy im pomóc! – zawołała Laurencja.
Ufoludki na ich widok ucieszyły się okropnie i zaczęły pokazywać coś na migi.
- Zepsuły im się baterrryjki – przetłumaczyła Klarcia. – Nie mogą lecieć dalej.
- to ja im takie bateryjki wyczaruję! – Laurencja podniosła swoją czarodziejską różdżkę. Niestety, za pierwszym razem wyczarowały jej się ogórki. Za drugim – kręgle. A za trzecim maszynka do golenia.
- Chyba się nie znam na bateryjkach – westchnęła Laurencja. – W szkole czarownic zawsze miałam pałę z fizyki.
Ufoludki płakały coraz głośniej i wyrywały sobie z głów czerwone włosy. Laurencja też zaczęła chlipać.
- Przestań się mazać! – rozzłościła się Klarcia. – Rrrusz głową!
- Już wiem – zawołała Laurencja i puknęła się różdżką w czoło.
W jednaj chwili z dwóch stron talerza wyrosły wielkie nietoperzowe skrzydła, a z trzeciej – puszysty lisi ogon.
- Pip, pip, kuraa! – wrzasnęły ufoludki i skoczyły do talerza. – Pęki, pęki, pa, pa!
- To na pewno znaczy: „Hip, hip, hurra” i „Dzięki, dzięki” – wyjaśniła Klarcia.
- A „pa, pa” – to sama wiesz.
W chwilę później talerz, machając skrzydłami i powiewając ogonem, zniknął w chmurach.
- Tym razem naprawdę ci się udało – powiedziała Klarcia. – Jesteś zupełnie dobrą czarownicą.
- No myślę – odparła Laurencja i zadarła nos do góry.
3. Rozmowa na temat opowiadania:
- Co spotkała wróżka Laurencja w parku?
- Jak wygląda UFO?
- Dlaczego ufoludki wylądowały w parku?
- Co wyczarowała wróżka zamiast bateryjek?
- Jak zakończyła się ta historia?
4. Zabawa ruchowo-naśladowcza „Rakieta”:
Dziecko siada na piętach na dywanie, dłonie trzyma na udach. Na hasło: uruchamiamy rakietę, zaczyna uderzać rytmicznie w uda: najpierw powoli, potem coraz prędzej. Następnie kręci rękoma młynek – najpierw powoli, potem coraz prędzej. Na słowo: start wyciąga ręce do góry i głośno krzyczy: Uuuu!
5. Masażyk relaksacyjny „Kosmita” autor: K. Kutyła
Była sobie mleczna droga – rysujemy na plecach dziecka palcem krętą linię;
Pełna wielu błyszczących gwiazd. – stukamy palcami po plecach
Na jednej z planet – rysujemy palcem koło
Ufoludek mieszka
Co chude nóżki ma – dwoma palcami rysujemy na plecach dwie linie
Ma duże zielone uszy – łaskoczemy dziecko w uszy
I szyję długą ma. – gładzimy szyję dziecka
Dwa okrągłe brzuszki – dwoma palcami rysujemy dwa kółka
I śmieje się ha, ha, ha. – łaskoczemy dziecko w brzuszek6. Karta pracy:
Podziel na sylaby nazwy obrazków: ufoludek (4), UFO (2), rakieta (3), kosmonauta (5) – narysuj tyle kresek ile jest sylab w danym wyrazie.
https://przedszkolankowo.pl/wp-content/uploads/2016/12/ufoludki16.jpg
Zajęcia II
Temat: „Kosmiczna rakieta” - ekoplastyka.
Cele operacyjne:
Dziecko
- dziecko rozwija pomysłowość,
- samodzielnie projektuje rakietę z rolki po papierze toaletowym ,
- wykorzystuje w kreatywny sposób dostępne materiały
- zwraca uwagę na wieloznaczność wyrazu rakieta,
- wykonuje prace plastyczną,
- ćwiczy artykulację aparatu mowy,
Pomoce do przygotowania przez rodziców w domu: napis RAKIETA, kredki, rolka po papierze lub ręczniku (opcjonalnie), kolorowe kartki, farby, klej, taśma dwustronna, nożyczki, czerwona, żółta i pomarańczowa krepina lub bibuła
Przebieg zajęcia
1. Opowieść ruchowa przy muzyce – Wyprawa na nieznaną planetę.
(przy cicho włączonej muzyce)
Dziecko naśladuje czynności, które pokazuje i o których opowiada rodzic.
Pewnego dnia dzieci postanowiły wybrać się w podróż, w poszukiwaniu nowej planety. Założyły skafandry kosmiczne, weszły po schodkach do rakiety, zapięły pasy bezpieczeństwa i wystartowały w nieznaną podróż. Leciały, leciały, omijały napotkane rakiety i statki kosmiczne, machały rękami do pilotujących je kosmonautów, aż wylądowały na niezwykłej planecie. Wysiadły z rakiety. Przeskakiwały z nogi na nogę po kamieniach, następnie przepłynęły przez czerwoną rzekę, czołgały się przez zarośla, aż w końcu stanęły na górze. Tam zobaczyły ogromną liczbę kolorowych motyli. Tak jak one zaczęły latać, machając rączkami jak skrzydełkami. Niestety, to je bardzo zmęczyło. Ocierały pot z czoła. Postanowiły chwilę odpocząć. Położyły się na piasku i zasnęły, cichutko pochrapując. Kiedy otworzyły oczy i mocno się przeciągnęły, aby rozprostować kości, okazało się, że znajdują się przy swoich rakietach. Wsiadły do nich, wchodząc po schodkach, i ruszyły w powrotną drogę, bo na Ziemi czuły się najlepiej.
2. Zwracanie uwagi na wieloznaczność słowa rakieta.
Rodzic z dzieckiem oglądają obrazki przedstawiające różne przedmioty, między innymi: rakietę kosmiczną, rakietę do tenisa stołowego, ziemnego, rakietę śnieżną, do badmintona. Dziecko nazywa poszczególne przedmioty, określa, do czego służą. Odczytuje za rodzicem napis rakieta (CZYTANIE GLOBALNE).
3. Praca plastyczna – Moja rakieta.
Dziecko maluje rolkę po papierze farbami (jeżeli nie ma rolki sklejamy prostokąt z papieru), następnie przykleja na dół rolki trzy wycięte trójkąty – to są nogi rakiety. Dziecko przecina koło do połowy i łączy końce tak, aby powstał stożek – to będzie dach rakiety, który przyklejamy taśmą dwustronną na górę rolki. Z drugiej strony rolki można przykleić ogień, czyli wycięte paski czerwonej, pomarańczowej i żółtej bibuły lub krepiny. Skończoną rakietę dziecko przykleja na pracę plastyczną stworzoną we wtorek pt. „Kosmos”.
4. Ćwiczenia artykulacyjne Mowa kosmitów.
- Dziecko powtarza za rodzicem grupy sylab, np.: zu, że, żo, ża, ży, żi, sza, szo, sze, szy, szu, szi, cza, czo, cze, czy, czu, czi...
- Tworzenie nazw mieszkańców poszczególnych planet przez analogię, np. Ziemia – Ziemianie, Mars – Marsjanie, Wenus – Wenusjanie, Jowisz – Jowiszanie, Saturn – Saturnianie, Uran – Uranianie, Neptun – Neptunianie.
14.04.2021r. (środa)
Zajęcie I
Temat: „Statki kosmiczne”- zabawa matematyczna.
Cele (dziecko):
dz.:
- przelicza statki kosmiczne w dostępnym zakresie,
- posługuje się określeniami dotyczącymi położenia przedmiotów w przestrzeni,
- rozwiązuje proste zadania tekstowe.
Kompetencje kluczowe:
- Kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się,
−Kompetencje matematyczne oraz w zakresie nauk przyrodniczych,
- Kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji.
Podstawa programowa: (IV 3, IV 12, IV 14, IV 15)
Przebieg zajęć:
1.Rozwiążmy zagadkę:
Z ZIEMI DO GWIAZD MKNIE POCISK ZŁOTY,
SZYBSZY NIŻ WIATR I SAMOCHODY.
(rakieta)
W DZIEŃ ICH NIE UJRZYSZ, CHOCIAŻ SĄ NAD NAMI.
MOŻNA JE ZOBACZYĆ NOCĄ I WIECZORAMI.
(gwiazdy)
KIEDY PO NIEBIE WĘDRUJE NOCĄ,
DOKOŁA NIEGO GWIAZDY MIGOCĄ.
RAZ JEST JAK ROGALIK,
RAZ OKRĄGŁY JAK TALERZ.
KIEDY SŁOŃCE WSCHODZI,
WNET Z NIEBA UCIEKA.
(księżyc)
2. „Gdzie wylądował statek kosmiczny”. Do tej zabawy potrzebny nam będzie statek kosmiczny. Dziecko może wykonać samodzielnie bądź skorzystajmy z gotowej poniższej propozycji. Rodzic pokazuje, jak statek ląduje w różnych miejscach domu i prosimy, aby dziecko określiło, gdzie wylądował. Dziecko posługuje się określeniami dotyczącym położenia przedmiotów w przestrzeni: nad, pod, na, obok, pomiędzy.
3. „Statek kosmiczny”. Przygotujmy prostokąty wycięte z kartki papieru wielkości kart do gry. Narysujmy na nich kropki od 1 do 10. Zadaniem dziecka jest położenie po tyle klocków ile wskażą wylosowane karty.
4. „Policzmy”. Rozkładamy wykonane karty. Zadaniem dziecka jest policzenie ile jest kropek na kartach i pokazanie tej liczby na palcach.
5. „Od najmniejszego do największego”. Przygotujmy dziesięć kół w różnych wielkościach. Zadaniem dziecka jest ułożenie kół od najmniejszego do największego oraz od największego do najmniejszego. Dziecko liczy koła.
6. Proste zadania tekstowe. Potrzebna będzie nam czysta kartka papieru:
Zad. 1. Zuzia rysowała gwiazdy. Najpierw narysowała trzy żółte(dziecko rysuje), a następnie 2 białe(dziecko rysuje). Ile gwiazd narysowała Zuzia?Dziecko podaje wynik.
Zad.2. Bartek rysował statki kosmiczne. Najpierw narysował cztery czerwone(dziecko rysuje), a następnie dwa zielone(Dziecko rysuje). Ile statków kosmicznych narysował Bartek?Dziecko podaje wynik.
Zad.3. Magda rysowała słoneczka. Najpierw narysowała pięć(dziecko rysuje). Jedno jej nie wyszło i zmazała(dziecko jedno skreśla). Ile słoneczek narysowała Magda?
6. Zabawa ruchowa „Latające talerze”. Do tej zabawy posłużą nam wcześniej wykonane karty. Rodzic pokazuje dowolną kartę. Zadaniem dziecka jest wykonanie takiej samej liczby np. podskoków, pajacyków, przysiadów ile kropek wskazuje karta.
7. Karta pracy. Policz gwiazdy znajdujące się na kolorowance. Pokoloruj.
Zajęcie II
Temat: Ćwiczenia gimnastyczne z wykorzystaniem pasków kolorowej bibuły.
Cele (dziecko):
- zyska świadomość własnego ciała,
- rozwinie sprawność i koordynację ruchową,
- wykona ćwiczenia przeciwko płaskostopiu.
(I 5, I 9, I 8, I 4)
Do przeprowadzenia zajęć potrzebne będą: paski kolorowej bibuły, bębenek, nagranie muzyki do marszu, nagranie dowolnej muzyki, wygodny strój sportowy.
1. „Zgodnie z muzyką”
Dziecko maszeruje po obwodzie koła na palcach, kiedy nagranie muzyki jest głośne, a w przysiadzie ,kiedy nagranie muzyki jest ciche. W czasie marszu rodzic rozdaje dzieciom złożone paski bibuły.
2. „Tańczące bibułki”
Przy nagraniu dowolnej muzyki dzieci swobodnie tańczą i poruszają paskami bibułki trzymanymi najpierw w prawej, a potem w lewej ręce.
3. „Po kole”.
Dziecko układają na podłodze koła z bibułki i skaczą dookoła nich obunóż, w jedną i w drugą stronę.
4. „Powitania bibułką”.
Dzieci dotykają bibułką różnych części ciała wymienianych przez rodzica.
5. „Jak najwyżej”.
Dzieci wyrzucają bibułkę do góry, obserwują jej opadanie i łapią ją tuż nad podłogą.
6. „Sprytne palce”.
Dzieci chwytają palcami stopy bibułkę leżącą na podłodze i podają ją sobie do rąk.
7. „Rysujemy ósemkę”.
Dzieci przekładają bibułki z ręki do ręki na kształt ósemki pomiędzy rozstawionymi nogami.
8. „Lustro”.
Jedno z dzieci z pary jest lustrem, które odbija ruchy partnera, naśladując je.
9. „Wiatr i wiaterek”.
Dzieci dmuchają na paski bibuły z większym i z mniejszym natężeniem.
10. „Latające owady”.
Dzieci zgniatają bibułki w kulki, rzucają przed siebie i podążają ich śladem. Na koniec wrzucają kulki do obręczy, którą przygotował rodzic.
11. „Marsz z muzyką”.
Dzieci rytmicznie maszerują dookoła, przy nagraniu marszowej melodii. Podczas przerwy w grze przykucają i wyskakują w górę.
12. „Zabawa ruchowa z elementem pełzania – Ślimaki”
Rodzic zamienia dziecko w ślimaki. Dziecko poruszają się w różnych kierunkach (pełzają po podłodze). Na sygnał rodzica, np. uderzenie w bębenek, chowają się w swoich muszlach (zwijają się w kłębek).
13. „Ćwiczenie dużych grup mięśniowych – Na rowerek z tatą”.
Dziecko kładzie się na plecach na dywanie. Unosi nogi i wykonuje nimi naprzemienne ruchy, naśladując jazdę na rowerze.
14. „Ćwiczenie uspokajające Na spacerze”.
Dziecko maszeruje po obwodzie koła. Wykonują głębokie wdechy nosem i długie wydechy ustami z jednoczesnym unoszeniem i opuszczaniem ramion.
Data : 13.04.2021 r.
Zajęcie I
Temat: ”Co to jest Kosmos?” – swobodne wypowiedzi na temat kosmosu w oparciu o ilustracje, film edukacyjny.
Cele operacyjne:
Dziecko
- ogląda zdjęcia planet, kosmosu
- zna podstawowe wiadomości na temat Kosmosu,
- wie jak powstał wszechświat
- buduje dłuższe wypowiedzi na wybrany temat.
- prawidłowo posługuje się liczebnikami porządkowymi,
- wymienia nazwy planet znajdujące się w Układzie Słonecznym.
Pomoce do przygotowania przez rodziców w domu: balon (opcjonalnie), flamaster, kartka A4, farby, kredki, karty pracy "Odkrywam siebie" cz. 3.
Przebieg zajęcia
1. Tajemnicze miejsce – rozwiązywanie zagadki.
Rodzic czyta zagadkę i prosi, aby dziecko zastanowiło się, o jakie tajemnicze miejsce chodzi:
Chciałbym tam wyruszyć i zwiedzać planety.
Jednak za daleko tam, niestety.
A jeśli otrzymam taki dar od losu,
To wyruszę pewnie na podbój… (Kosmosu)
2. Rozmowa swobodna na temat kosmosu na podstawie filmu edukacyjnego i ilustracji.
Dziecko ogląda zdjęcie kosmosu.
Opisuje zdjęcia. Rodzic pyta: Co to jest kosmos? Dziecko zastanawia się nad pytaniem i odpowiada na podstawie własnych przemyśleń.
Przydatne informacje
Kosmos – to wszystkie gwiazdy, Słońce, planety, galaktyki i wszystko, co jest pomiędzy nimi. Prawdopodobnie powstał z wielkiego wybuchu i nikt nie wie, jaki jest wielki. W kosmosie są miliardy galaktyk. A w każdej z nich – miliardy gwiazd. Nasza planeta Ziemia należy do galaktyki, która nazywa się Mleczna Droga. Ziemia jest okrągła i krąży wokół Słońca razem z innymi planetami. Ich nazwy to: Merkury,
Wenus, Mars, Jowisz, Saturn, Uran, Neptun. Wenus jest najjaśniejszą planetą, największą jest Jowisz, Saturn ma pierścienie, a na Ziemi rozwinęło się życie. Światło potrzebne do życia daje nam Słońce. Ponieważ Ziemia cały czas krąży wokół własnej osi, czyli obraca się, przez jakiś czas światło do nas dociera, i wtedy mamy dzień, a przez jakiś czas nie dociera (bo oświetla w tym
czasie inną stronę Ziemi) i wówczas nastaje noc. A gdy mamy noc, to panuje ciemność i nic nie widać, dopóki zza chmur nie wyjdzie Księżyc, naturalny satelita Ziemi, który krąży wokół niej dzięki sile grawitacji.
Kosmos to olbrzymia przestrzeń, która nas otacza; inaczej zwana wszechświatem.
Dziecko dzieli słowo kosmos na sylaby.
3. Zabawa dydaktyczna - Jak powstał wszechświat? (zabawę można pominąć jeżeli w domu nie ma balonu)
Rodzic nawiązuje do Wielkiego Wybuchu, mówiąc:
Na początku wszechświat był mały, ściśnięty. Dopiero wybuch sprawił, że wszechświat się rozszerzył, powstały nowe ciała niebieskie – planety, gwiazdy… Kosmos jest cały czas w ruchu, rozszerza się.
Rodzic rysuje na lekko napompowanym balonie (małej kulce) kilka gwiazd i planet blisko siebie. Następnie pompuje balon. Dziecko widzi, że gwiazdy i planety oddalają się od siebie.
4. Wyjaśnianie pojęcia Układ Słoneczny.
Dziecko ogląda obrazek przedstawiający Układ Słoneczny (karty pracy cz. 3 str. 70). Rodzic tłumaczy czym jest Układ Słoneczny. Układ Słoneczny to Słońce i osiem krążących wokół niego planet. Dziecko wymienia nazwy planet, odczytuje nazwy planet) następnie rodzic opowiada, która planeta jest największa (Jowisz), która najmniejsza (Merkury), która znajduje się blisko Ziemi (Wenus), a która jest na samym końcu Układu Słonecznego (Neptun).
5. Prawidłowe posługiwanie się liczebnikami porządkowymi w zakresie dziesięciu – Zabawa Pierwszy, drugi.
Oglądając ilustrację przedstawiającą Układ Słoneczny (jw.) rodzic prosi dziecko, aby wskazało planety od tej, która jest najbliżej Słońca do tej, która jest najdalej. Dziecko wymienia: Pierwszy jest Merkury, drugą planetą jest Wenus, trzecia planeta to Ziemia itd. Każdą z planet opisuje z wyglądu.
6. Praca plastyczna – Kosmos.
PRACĘ ZACHOWUJEMY NA CZWARTKOWE ZAJĘCIA!!!
Dziecko maluje farbami lub kredkami kosmos. Miesza kolory, wykorzystuje kolor granatowy, niebieski, fioletowy oraz czarny. Gdy praca wyschnie dorysowuje białą lub żółtą kredką gwiazdy.
7. „Układ Słoneczny” - zabawa ruchowa z piłką
Dziecko siada na przeciwko rodzica. Rodzic rzuca piłką do dziecka i podaje nazwę planet np. Jowisz, Mars. Zadaniem dziecka jest złapać piłkę i odrzucić do rodzica. Dopiero kiedy padnie słowo „Słońce” to nie można łapać, a jeśli dziecko złapie to musi zrobić tyle:przysiadów / podskoków / pompek / pajacyków/ skłonów - do wyboru 1 rodzaj ćwiczeń za każdą skuchę.Zajęcia II
Temat: „Ufoludkowe zabawy rytmiczne”.
Cele operacyjne:
Dziecko
- rozwija poczucie rytmu, kształci słuch muzyczny,
- utrwala nazwy planet w Układzie Słonecznym,
- wpisuje nazwy pod odpowiednią planetą
Pomoce do przygotowania przez rodziców w domu: okrągłe kartoniki (planety)
Przebieg zajęcia
1. Rymowanka „ Kosmonauta” z ruchową interpretacją jej treści
Rodzic czyta rymowankę i prosi dziecko, żeby wykonywało polecenia z tekstu ewentualnie najpierw czyta i pokazuje, potem prosi, żeby dziecko samo wykonało odpowiednie ruchy).
Wskazówka:
Dodatkowo po zapoznaniu ze słowami można poprosić żeby dopowiadało np. ostatnie słowo w wersie…
Można też powtarzać rymowankę kilka razy np. coraz szybciej i sprawdzać poprawność wykonywanych
ruchów.
Kosmonauta idzie dróżką,
przytupuje jedną nóżką,
klaszcze w ręce raz i dwa,
podskakuje: hopsa, sa.
Już w rakiecie prosto siada,
kiwa głową na sąsiada.
Ster rakiety w ruch już wprawia,
choć to wcale nie zabawa,
i rakieta się unosi,
bo ją o to ładnie prosi.
2. Zabawa ruchowa „Start rakiety”
Dziecko biega przy głośnej muzyce jak rakieta. Gdy muzyka cichnie – rodzic ścisza, dziecko ląduje aż do całkowitego zatrzymania. Podczas ponownego startowania muzyka powoli robi się coraz głośniejsza (rodzic powoli podgłasza) i rakiety startują.
3. Taniec ufoludków - jak podpowiada melodia.
Rodzic zamienia dziecko w ufoludka zaklęciem „ Czary mary nie do wiary ufoludkiem stań się dziś”
Propozycje utworów – puszczamy fragmenty
4. Zabawa ruchowa przy piosence "Ola i kosmiczna podróż".
Na dywanie rozkładamy okrągłe kartoniki (planety). Kiedy gra muzyka - biegamy swobodnie po dywanie między kartonikami (jesteśmy rakietą krążącą w kosmosie). Gdy rodzic zatrzyma muzykę - "lądujemy" na dowolnej planecie.
5. Masażyk relaksacyjny „Kosmita” – przy cichutko włączonej muzyce.
autor: K. Kutyła (kilka razy powtarzamy)
https://soundcloud.com/deccarecords/experience?in_system_playlist=charts-top%3Aclassical%3Apl
Była sobie mleczna droga – rysujemy na plecach dziecka palcem krętą linię;
Pełna wielu błyszczących gwiazd. – stukamy palcami po plecach
Na jednej z planet – rysujemy palcem koło
Ufoludek mieszka
Co chude nóżki ma – dwoma palcami rysujemy na plecach dwie linie
Ma duże zielone uszy – łaskoczemy dziecko w uszy
I szyję długą ma. – gładzimy szyję dziecka
Dwa okrągłe brzuszki – dwoma palcami rysujemy dwa kółka
I śmieje się ha, ha, ha. – łaskoczemy dziecko w brzuszek12.04.2021 (poniedziałek)
Zajęcie I
Temat: Słuchanie opowiadania Schima Schimmela „Dzieci Ziemi – pamiętajcie”
Cele (dziecko):
- słucha uważnie opowiadania,
- wypowiada się na temat wysłuchanego opowiadania,
- rozwija zainteresowania czytelnicze,
- wie dlaczego należy dbać o Ziemię,
Kompetencje kluczowe:
- Kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się
- Kompetencje cyfrowe
- Kompetencje w zakresie świadomości i ekspresji kulturalne
- Kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji
Podstawa programowa: III 8, IV 2, IV 3, IV 5
Przebieg zajęć:
1.Zapraszam do obejrzenia filmu z którego dowiesz się wielu ciekawych informacji o Układzie Słonecznym.
2.Rodzic czyta dziecku opowiadanie Schima Schimmela „Dzieci Ziemi – pamiętajcie”.
Gdzieś w najgłębszej aksamitnej czerni wszechświata krąży cudownie błękitny świat. Z daleka wygląda on jak prześliczna, niebiesko-biała, zamglona marmurowa kula. Ale im bardziej się zbliżamy, tym więcej widzimy kolorów – czerwienie, brązy, żółcie i wszystkie odcienie zieleni. Jest wiele światów unoszących się w przestrzeni, ale ten świat jest szczególny. To nie jest zwykły świat. Są bowiem na nim zwierzęta. Miliardy zwierząt. Więcej zwierząt niż wszystkich gwiazd, które mrugają z nocnego nieba.
A wszystkie owe zwierzęta są dziećmi tego świata. Ponieważ ten świat jest ich Matką.
My zaś nazywamy go Matką Ziemią. Zwierzęta nie są same na Matce Ziemi. Żyją tu również ludzie. Miliardy ludzi. Jest ich więcej niż gwiazd, które mrugają z nocnego nieba. Oni także są dziećmi Matki Ziemi. Tak więc zwierzęta i ludzie, i Matka Ziemia – to jedna wielka rodzina. I bawią się tu delfiny. I śpiewają ptaki. I tańczą gazele. I żyją ludzie.
W najgłębszej aksamitnej czerni wszechświata krąży rodzina Matki Ziemi. I zwierzęta pamiętają. One pamiętają Matkę Ziemię z czasów, zanim pojawili się na niej ludzie.
Pamiętają czas, gdy lasy były gęste, bujne i zielone. Gdy oceany i rzeki, i jeziora były przejrzyste i krystalicznie czyste. Gdy niebo było jasne i tak błękitne.
Zwierzęta pamiętają też chwile, kiedy ujrzały pierwszych ludzi.
Na początku zaledwie kilku. Ale potem coraz więcej i więcej, aż ludzie rozeszli się po całej Matce Ziemi.
Mimo to nadal zwierząt było więcej niż ludzi. I ludzie dzielili się Matką Ziemią ze zwierzętami. Jeszcze pamiętali, że zwierzęta są ich siostrami i braćmi.
Jeszcze pamiętali, że stanowią cząstkę jednej wielkiej rodziny. I zwierzęta, i ludzie – to oczy i uszy, i serce Matki Ziemi. Więc kiedy bawiły się delfiny, bawiła się Matka Ziemia. Kiedy śpiewały ptaki, Matka Ziemia śpiewała. Kiedy tańczyły gazele, Matka Ziemia tańczyła. A kiedy ludzie kochali, kochała i Matka Ziemia.
Mijały lata, rodzili się ludzie. Coraz więcej i więcej, i więcej. Aż wreszcie ludzi było więcej niż zwierząt. I ludzie zapomnieli. Zapomnieli dzielić się ze zwierzętami ziemią i wodą, i niebem Matki Ziemi. Zapomnieli, że zwierzęta to ich siostry i bracia. Zapomnieli, że wszyscy są cząstką jednej wielkiej rodziny Matki Ziemi. Ludzie zapomnieli. Ale zwierzęta pamiętały. Wiedziały, że kiedyś będą musiały ludziom o tym przypomnieć.
I teraz każdego dnia nasze siostry i bracia przypominają. Bo kiedy bawią się delfiny, ludzie pamiętają. Kiedy śpiewają ptaki, także pamiętają. Kiedy tańczą gazele, także pamiętają.
A kiedy ludzie będą pamiętać, będą też kochać.
Rozmowa rodzica z dzieckiem na temat opowiadania:
- jak wyglądała Ziemia w opowiadaniu?
- kto mieszkał na Ziemi?
- jak postępowali mieszkańcy Ziemi?
3.Zabawa ruchowa Start rakiety.
Rodzic odlicza: 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1, 0. Podczas odliczania dziecko klaszcze w dłonie z narastającą prędkością, następnie na wysokości brzucha, rysuje spiralę (maszyna zaczyna pracować), wydając dźwięk: Bzzz (rakieta startuje).
Staaart – dziecko rytmicznie uderza dłońmi o uda
Rakieta wystartowała – dziecko wyskakuje w górę, wymachuje ramionami do góry, wydaje okrzyk: Hurra!
Lot rakiety – dziecko porusza się po pokoju, przy oklaskach rodzica, przerwa w klaskaniu oznacza lądowanie.
4.Wysłuchaj piosenkę.
Rozmowa rodzica z dzieckiem na temat piosenki:
- co można spotkać na Ziemi?
- dlaczego powinniśmy dbać o Ziemię?
- co zrobić żeby Ziemia była jeszcze piękniejsza?
5. Dla chętnych dzieci do wykonania karta pracy :)
II Temat: Planeta Ziemia – praca plastyczna.
Podstawa programowa: I. 7, IV. 8
Kompetencje kluczowe:
- W zakresie rozumienia i tworzenia informacji;
- Kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się
- w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej
Cele (dziecko):
- poznaje nową technikę plastyczną,
- tworzy rosnące farby,
- maluje farbą mieszcząc się w konturach,
- dba o estetykę pracy
Do wykonania dzisiejszej pracy potrzebne będzie: szablon Ziemi, kartka techniczna a4, rosnące farby w kolorze zielonym i niebieskim (przepis poniżej), sól, mąka, woda, patyczek lub pędzelek, mikrofala lub piekarnik, biała i czarna farba.
Przebieg zajęcia:
1. Na początek trzeba przygotować rosnące farby
Przygotowaną masę dzielimy na dwie części. Jedną barwimy na zielono, drugą na niebiesko. Do barwienia można użyć barwników spożywczych lub farby.
2. Dajemy dziecku wydrukowany szablon.
3. Dziecko nakłada patyczkiem lub pędzelkiem przygotowaną farbę na odpowiednie miejsca na kartce. Ląd – kolor zielony, oceany – niebieski.
4. Po wypełnieniu szablonu farbą należy włożyć pracę na 30 sek. moc 800w do mikrofalówki lub do piekarnika na kilka minut na 180 stopni.
5. Po wystudzeniu pracy dziecko może namalować atmosferę białą farbą, a tło kartki pomalować czarną farbą.
Gdy skończycie pracę, pochwalcie się zdjęciami na waszych grupach :)
09.04.2021 r. (piątek)
Zajęcie I
Temat: „Czyj to głos?” – zabawa słuchowa.
Cele – dziecko:
- ćwiczy pamięć, koncentrację uwagi
- rozwija spostrzegawczość słuchową,
- naśladuje odgłosy zwierząt (I 5,7 IV1,2,7)
1. „W zagrodzie Małgosi” – wierszyk ortofoniczny.
Rodzic czyta treść wiersza, a dziecko naśladuje odgłosy zwierząt.
Wieczorem w zagrodzie cioci Małgosi
Każde zwierzątko o jedzenie prosi.
Piesek szczeka: hau, hau, hau.
Kotek miauczy: miau, miau, miau.
Kura gdacze: kod, ko, da.
Kaczka kwacze: kwa, kwa, kwa.
Gąska gęga: gę, gę, gę.Ona też chce najeść się.
Owca beczy: be, be, be.
Koza muczy: me, me, me.
Indor gulaga: gul, gul, gul.
Krowa ryczy: mu, mu, mu.
Konik parska: prr, prr, prr.
A pies warczy: wrr, wrr, wrr.
I tak gra orkiestra ta, aż Małgosia jeść im da.Rozmowa na temat treści wiersz. Jakie zwierzęta występowały, jak wyglądają?
2. Jak nazywa się to zwierzę? Zwierzęta na wsi - odgłosy zwierząt.
https://www.youtube.com/watch?v=3oE8dF4HPAE3. Masażyk relaksacyjny „Sen kurki” - zmniejszanie nadwrażliwości dotykowej ciała.
Stara kurka mocno śpi o jajeczkach sobie śni.
Śniła jej się pisaneczka cała w kolorowych kropeczkach. (uderzenia paluszkami - kropki)
Była też w paseczki (rysujemy paseczki)
i w wesołe gwiazdeczki. (rysujemy gwiazdki i uśmiech)
Na jednej malutkie ślimaczki, (rysujemy ślimaczki)
na drugiej, żółciutkie kurczaczki. (rysujemy kurczaczki – kółko, potem drugie kółko i dzióbek)
Nagle słychać krzyk w kurniku.
Kogut pieje „ku-ku-ry-ku!”. (ostukujemy paluszkami plecy)
Stara kurka się zbudziła, raźno z grzędy zeskoczyła.(obie dłonie kładziemy na plecach i naprzemiennie oklepujemy)
4.Dla chętnych dzieci do wyboru karty pracy
WiesKartyPracy1.pdf 5,6 latki
kiddoland_kropki_owca.pdf 3,4 latki
Zajęcie II
Temat: Ćwiczenia gimnastyczne z wykorzystaniem plastikowej butelki po wodzie.
Cele (dziecko):
- zyska świadomość własnego ciała,
- Wzmocni mięśnie posturalne (brzucha, grzbietu),
- Rozwinie sprawność i koordynację ruchową,
- Wykona ćwiczenia przeciwko płaskostopiu.
(I 5, I 9, I 8, I 4)
1.Zabawa orientacyjno-porządkowa Posłuszne butelki.
Dziecko porusza się swobodnie po pokoju, trzymając butelkę w rękach. Na klaśnięcie zatrzymuje się i manipuluje butelkami: podaje je sobie z jednej ręki do drugiej, z przodu, za plecami, pod kolanami; podrzuca ją i łapie.
2.Ćwiczenia mięśni brzucha – Jak najdalej w przód.
Dziecko siada w siadzie prostym, butelkę trzyma w obu rękach. Wykonuje skłon tułowia w przód, sięgając rękami z butelką jak najdalej w kierunku stóp (kolana ma proste).
3.Skręty – Na prawo, na lewo.
Dziecko siedzi w siadzie skrzyżnym, trzyma butelkę na głowie, przytrzymując ją rękami, łokcie ma skierowane na zewnątrz. Wykonuje skręty tułowia w prawo i w lewo.
4.Ćwiczenie mięśni grzbietu – Oglądamy butelki.
Dziecko w leżeniu przodem, trzyma butelkę w obu rękach przed głową. Unosi głowę, prostuje ręce; ogląda butelkę, wytrzymuje przez chwilę. Potem powraca do leżenia – odpoczywa.
5.Ćwiczenie mięśni brzucha – Spotkanie.
Dziecko w leżeniu tyłem, trzyma butelkę w obu rękach wyciągniętych za głową. Jednocześnie wznosi obie nogi i ręce – dąży do spotkania nóg z butelką; potem powraca do pozycji wyjściowej.
6.Ćwiczenie mięśni grzbietu i brzucha – Z nóg do rąk.
Dziecko w leżeniu tyłem, butelkę trzyma pomiędzy stopami. Przekazuje butelkę nogami do rąk, za głowę, i powraca do siadu. Ponownie wkłada butelkę pomiędzy stopy i wykonuje ćwiczenie od nowa.
7.Bieg Postaw butelkę.
Dziecko biega z butelką w różnych kierunkach przy akompaniamencie ulubionej muzyki. Podczas przerwy w muzyce stawia butelkę na podłodze tak, aby się nie przewróciła.
8.Ćwiczenia przeciw płaskostopiu – Sprytne stopy.
Dziecko w siadzie prostym podpartym, butelkę ma ułożoną pomiędzy stopami (pionowo). Krąży obunóż w prawo i w lewo.
9.Wałkuje butelkę: raz jedną stopą, raz drugą stopą.
10.W siadzie podpartym – chwyta stopami butelkę i podnosi je do góry.
11.Zabawa rytmiczna Zgodnie z rytmem.
Dziecko spaceruje po pokoju w różnych kierunkach, w rytm klaskania rodzica. Podczas przerwy w klaskaniu zatrzymuje się, słucha rytmu wyklaskiwanego przez rodzica, starając się go zapamiętać, a następnie wystukuje ten rytm, uderzając butelką o podłogę.
,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
08.04.2021 r. Czwartek
I Temat:. „Lokomotywa“ – słuchanie wiersza J. Tuwima.
Podstawa programowa: IV2, III8, IV6Kompetencje kluczowe:
- W zakresie rozumienia i tworzenia informacji;
- Kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się
CELE OPERACYJNE
Dziecko:
- uważnie słucha wiersza,
- obrazowo przedstawia fragmenty wiersza (praca lokomotywy),
- dokonuje analizy sylabowej i głoskowej wyrazów,
- rozwija słuch fonematyczny.Przebieg zajęcia:
- Zabawa muzyczno-ruchowa:
https://www.youtube.com/watch?v=i76ClBnx2Ik
2. Słuchanie wiersza J. Tuwima pt. „Lokomotywa“:
https://www.youtube.com/watch?v=sp-hXpPD4BU
3. Rozmowa na temat wiersza:
- Czy podobał się wiersz?
- W jaki sposób autor tego wiersza (jakimi wyrazami) opisał pracę lokomotywy?4. Ilustrowanie ruchem pracy lokomotywy.
- Przeczytam fragment wiersza, a w miejscu, gdzie wiersz mówi o pracy lokomotywy Dziecko wstaje i będzie naśladować lokomotywę w ruchu.(…)Nagle - gwizd!
Nagle - świst!
Para - buch!
Koła - w ruch!
Najpierw -- powoli -- jak żółw -- ociężale,
Ruszyła -- maszyna -- po szynach -- ospale,
Szarpnęła wagony i ciągnie z mozołem,
I kręci się, kręci się koło za kołem,
I biegu przyspiesza, i gna coraz prędzej,
I dudni, i stuka, łomoce i pędzi,
A dokąd? A dokąd? A dokąd? Na wprost!(…)5. Analiza sylabowa i głoskowa nazw przedmiotów znajdujących się w wagonach:
Dziecko przypomina sobie, jakie przedmioty znajdowały się w wagonach, następnie dzieli nazwę na sylaby i na głoski (Np. ba-na-ny, a-r-m-a-t-a, ży-ra-fy).
6. Zabawa rozwijająca słuch fonematyczny: „Jedzie pociąg na głoskę”
Rodzic, przy melodii piosenki „Jedzie pociąg z daleka...”, jako „lokomotywa” zbiera dziecko mówiąc:
- Do pociągu wsiada pasażer, który powie wyraz rozpoczynający się na głoskę: o, d, m.II Temat: "Wagony“ – praca plastyczna.
Podstawa programowa: I7, IV8
Kompetencje kluczowe:
- W zakresie rozumienia i tworzenia informacji;
- Kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się
- w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej
Cele operacyjne: (Dziecko)
- rozwija sprawność manualną,
- pobudza wyobraźnię.
Przebieg zajęcia:
- Dziecko zamyka oczy i próbuje wyobrazić sobie co mogło znajdować się w pozostałych wagonach lokomotywy… Może drabiny… Może zające… A może…
- Zadaniem Dziecka jest narysować to, co mogło jeszcze znajdować się w wagonach.
7.04.2021r. (środa)
Temat: „Pierniki” - zabawa matematyczna na podstawie baśni „Jaś i Małgosia”
Cele (dziecko):
dz.:
- segreguje pierniki według koloru,
- przelicza je w dostępnym zakresie,
- tworzy określone rytmy.
Kompetencje kluczowe:
- Kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się
- Kompetencje w zakresie świadomości i ekspresji kulturalne,
- Matematyczne oraz w zakresie nauk przyrodniczych,
- Kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji
Podstawa programowa: (IV 3, IV 12, IV 14, IV 15)
Zajęcie I
Przebieg zajęć:
1.Przeczytajmy dziecku baśń pt. „Jaś i Małgosia”. Porozmawiajmy wspólnie na temat jej treści. Zadajmy pytania:
Jak miał na imię chłopiec?
Jak miała na imię dziewczynka?
Z czego została wykonana chatka?
Co wymyślił Jaś?
Porozmawiajmy z dzieckiem na temat morału płynącego z bajki.
2.Zabawa matematyczna – liczenie pierników.
Do tej zabawy potrzebne nam będą pierniki wycięte z kolorowego papieru (1/2 formatu A4) w różnych kolorach (20sztuk). Wykonajmy je wspólnie z dzieckiem.
3. Rozłóżmy wykonane pierniki przed dzieckiem. Poprośmy o nazwanie kolorów pierników.
4.Posegregujmy pierniki w tych samych kolorach i poprośmy aby dziecko je przeliczyło. Prośmy o głośne przeliczenie.
5. Rozkładamy 10 pierników- chowamy za plecami jeden piernik, pytamy dziecko ile zostało? dziecko przelicza. Następnie chowamy dwa pierniki- dziecko ponownie przelicza. Możemy dokonywać różnych kombinacji.
6. Zabawa „Układanie rytmów z kolorowych pierników”. Stwórzmy z dzieckiem dach chatki Baby Jagi z pierników. Ułóżmy je następująco długości 10 pierników ułożonych poziomo i wysokości 10 pierników ułożonych pionowo. Zadaniem dziecka jest ułożenie pierników na dachu domu Baby – Jagi poziomo i pionowo (po 10 pierników), zgodnie z kolejnością kolorów w poziomie i pionie. Kolory mogą się powtarzać.
7. Zabawa ruchowa „Ile jest pierników”. Rodzic pokazuje dowolną ilość pierników w zakresie od 1- 10, zadaniem dziecka jest wykonanie takiej samej liczby np. podskoków, pajacyków, przysiadów.
8. Karta pracy. Dziecko liczy pierniki,a nastepnie je koloruje.
Zajęcie II
Temat: Ćwiczenia gimnastyczne z wykorzystaniem plastikowej butelki po wodzie.
Cele (dziecko):
- zyska świadomość własnego ciała,
- wzmocni mięśnie posturalne (brzucha, grzbietu),
- rozwinie sprawność i koordynację ruchową,
- wykona ćwiczenia przeciwko płaskostopiu.
(I 5, I 9, I 8, I 4)
1.Zabawa orientacyjno-porządkowa Posłuszne butelki.
Dziecko porusza się swobodnie po pokoju, trzymając butelkę w rękach. Na klaśnięcie zatrzymuje się i manipuluje butelkami: podaje je sobie z jednej ręki do drugiej, z przodu, za plecami, pod kolanami; podrzuca ją i łapie.
2.Ćwiczenia mięśni brzucha – Jak najdalej w przód.
Dziecko siada w siadzie prostym, butelkę trzyma w obu rękach. Wykonuje skłon tułowia w przód, sięgając rękami z butelką jak najdalej w kierunku stóp (kolana ma proste).
3.Skręty – Na prawo, na lewo.
Dziecko siedzi w siadzie skrzyżnym, trzyma butelkę na głowie, przytrzymując ją rękami, łokcie ma skierowane na zewnątrz. Wykonuje skręty tułowia w prawo i w lewo.
4.Ćwiczenie mięśni grzbietu – Oglądamy butelki.
Dziecko w leżeniu przodem, trzyma butelkę w obu rękach przed głową. Unosi głowę, prostuje ręce; ogląda butelkę, wytrzymuje przez chwilę. Potem powraca do leżenia – odpoczywa.
5.Ćwiczenie mięśni brzucha – Spotkanie.
Dziecko w leżeniu tyłem, trzyma butelkę w obu rękach wyciągniętych za głową. Jednocześnie wznosi obie nogi i ręce – dąży do spotkania nóg z butelką; potem powraca do pozycji wyjściowej.
6.Ćwiczenie mięśni grzbietu i brzucha – Z nóg do rąk.
Dziecko w leżeniu tyłem, butelkę trzyma pomiędzy stopami. Przekazuje butelkę nogami do rąk, za głowę, i powraca do siadu. Ponownie wkłada butelkę pomiędzy stopy i wykonuje ćwiczenie od nowa.
7.Bieg Postaw butelkę.
Dziecko biega z butelką w różnych kierunkach przy akompaniamencie ulubionej muzyki. Podczas przerwy w muzyce stawia butelkę na podłodze tak, aby się nie przewróciła.
8.Ćwiczenia przeciw płaskostopiu – Sprytne stopy.
Dziecko w siadzie prostym podpartym, butelkę ma ułożoną pomiędzy stopami (pionowo). Krąży obunóż w prawo i w lewo.
9.Wałkuje butelkę: raz jedną stopą, raz drugą stopą.
10.W siadzie podpartym – chwyta stopami butelkę i podnosi je do góry.
11.Zabawa rytmiczna Zgodnie z rytmem.
Dziecko spaceruje po pokoju w różnych kierunkach, w rytm klaskania rodzica. Podczas przerwy w klaskaniu zatrzymuje się, słucha rytmu wyklaskiwanego przez rodzica, starając się go zapamiętać, a następnie wystukuje ten rytm, uderzając butelką o podłogę.
Zajęcie I
Temat: W świecie bajki- zajęcia rozwijające mowę
Cele (dziecko):
- słucha uważnie wiersza,
- wypowiada się na temat wysłuchanego wiersza,
- układa historyjkę zgodnie z kolejnością zdarzeń
- rozwija zainteresowania czytelnicze,
- rozwiązuje zagadki,
Kompetencje kluczowe:
-
Kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się
-
Kompetencje cyfrowe
-
Kompetencje w zakresie świadomości i ekspresji kulturalne
-
Kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji
Podstawa programowa:III 8, IV 2, IV 3, IV 5,
Przebieg zajęć
1. Rozmowa rodzica z dzieckiem na temat bajek:
Czy macie swoje ulubione bajki?
Jeśli tak, to jakie?
Jakie postacie z bajek znacie?
2. Rodzic czyta dziecku wiersz M.Brody- Bajak „W świecie baśni”
Za bramami sennych marzeń,
W świecie baśni i bajeczek,
spotkasz elfy, gnomy, skrzaty,
Jest tu także stwór kudłaty.
Kto do świata baśni wejdzie,
Ten nieprędko zechce wrócić.
Jest możliwe wszystko tutaj
– Czary-mary i kot w butach.
Więc gdy dosyć masz już nudy,
masz dziś chęć, by fantazjować
– przymknij oczy i posłuchaj,
co baśń szepcze ci do ucha…
3. Rozpoznawanie tytułów baśni po wysłuchanym fragmencie. Rodzic czyta fragment bajki, dziecko ma za zadanie odgadnąć tytuł bajki
Żyła sobie raz samotna kobieta. Nie miała dzieci, a bardzo chciała mieć córeczkę. Pewnego dnia samotność dokuczyła jej tak mocno, że postanowiła udać się po pomoc do czarownicy. Ta dała jej zaczarowane ziarenko. Kiedy kobieta zasadziła je w doniczce, wyrósł z niego duży kwiat. Gdy rozchylił płatki, kobieta ujrzała w jego wnętrzu maleńką dziewczynkę. Miała cal wzrostu, więc dostała na imię... „Calineczka”
Wtedy starsze łabędzie pochyliły przed nim głowy, a młody łabędź poczuł się zmieszany i ze wstydu schował głowę pod skrzydło. Czuł się naprawdę błogo, ale nie był dumny, ponieważ dobre serce nie jest ogarnięte pychą. Myślał o tym, ile musiał się nacierpieć, jak go prześladowano i wyszydzano zanim usłyszał, że jest najpiękniejszym z wszystkich pięknych ptaków. Słońce grzało mocno, a jego promienie pieściły smukłą szyję ptaka. W głębi serca łabędź pomyślał: „Nawet nie marzyłem o takim szczęściu, kiedy byłem jeszcze... „Brzydkie kaczątko”
Zziębnięte ręce skostniały jej prawie, nie ma siły utrzymać w nich paczki zapałek. A gdyby zapaliła jedną dla rozgrzania? Tylko jedną zapałkę. Na wspomnienie ciepła już nie ma siły oprzeć się pokusie. Jedna zapałka tylko. Wyjmuje ostrożnie, trzask... i płonie! Cóż za wesołe światło, jasne i ciepłe, ach jak grzeje w ręce! Cudowny płomyk! Wydało się jej nagle, że siedzi przed ciepłym, żelaznym piecem na świecących nóżkach, z mosiężnymi drzwiczkami. Ach, jak ciepło! Jak grzeje duży, jasny płomień, jak wesoło się pali! Wyciągnęła nóżki spod cienkiej sukienki, aby je ogrzać także, lecz w tej samej chwili – zapałka zgasła. „Dziewczynka z zapałkami”
4. Zabawa w skojarzenia – odgadywanie tytułów baśni.
Zestaw I: młynarczyk, zwierzę, ogon, wąsy, buty, spryt („Kot w butach”)
Zestaw II: siostrzyczka, brat, las, Baba Jaga, chatka, pierniki („Jaś i Małgosia”)
Zestaw III: macocha, złe siostry, dużo pracy, bal, książę, pantofelek („Kopciuszek”)
Zestaw IV: miód, Krzyś, Prosiaczek, Tygrysek, Kłapouchy, Kangurek („Kubuś Puchatek”) („Chatka Puchatka”)
Zestaw V: sieć, jezioro, rybak(„O rybaku i złotej rybce”)
Zestaw VI: samotna kobieta, kwiat, ziarenko, maleńka dziewczynka („Calineczka”)
Zestaw VII: stolarz, kawałek drewna, wróżka, pajacyk („Pinokio”)
5. Teraz wspólnie z Rodzicami obejrzyjcie bajkę"Czerwony Kapturek"
6. Karta pracy. Pokolorujcie ilustracje do bajki, wytnijcie i ułóżcie zgodnie z kolejnością występowania zdarzeń.
7. Zapraszam do zagrania w grę https://wordwall.net/pl/resource/1042955
Zajęcie II
Temat: "Witajcie w mojej bajce" zajęcia umuzykalniające
Cele (dziecko):
- czerpie raodść ze wspólnych zabaw muzycznych,
- interpretuje muzykę za pomocą ruchu, gestów, mimiki
I 5, IV 1, IV 7
Przebieg zajęć:
1. Zapraszam do wspólnej zabawy przy piosence "Pięta, kciuk"
2. Zapraszam do wysłuchania piosenki " Witajcie w naszej bajce"
3. Porozmawiajcie na temat wysłuchanej piosenki:
- Jaka była piosenka: wesoła, smutna
- Jakie postacie bajkowe wystepowały w piosence?
Zapraszam do wspólnego zaśpiewania i zatańczenia do piosenki.
4. Zachęcam do pokolorowania.
02.04.2021 r. (piątek)
Światowy Dzień Świadomości Autyzmu
Zapraszamy do wspólnego obejrzenia z dzieckiem filmu edukacyjnego o autyzmie w celu:
– upowszechniania i pogłębiania wśród dzieci wiedzy na temat zaburzeń ze spektrum autyzmu,
– okazania tolerancji i solidarności z otoczeniem osób cierpiących na ASD,
Zajęcia I
Temat: „Znaki Wielkanocy” - zajęcia umuzykalniające.
Cele - dziecko:
- rozwiąże prostą zagadkę na temat Wielkanocy,
- potrafi określić nastrój wysłuchanej piosenki,
- nauczy się fragmentów piosenki na pamięć,
- utrwala wiedzę nt tradycji Świąt Wielkanocnych
- rozwija spostrzegawczość, sprawność manualną i koordynację wzrokowo-ruchową.
(IV 1, 2 7, III 8, IV 5, IV 2, I 5, IV 8, IV 16)
1. Rozwiąż zagadkę:
Święta! Święta nadeszły!
Wstawajmy! Już rano!
Podzielimy się jajeczkiem,
bo dziś przecież.../Wielkanoc/
2. Wysłuchaj piosenkę pt. „Znaki Wielkanocy”
3. Porozmawiajcie na temat wysłuchanego utworu z wykorzystaniem jego ilustracji:
- Jaka była piosenka - smutna czy wesoła? (wesoła)
- W jakiej porze roku obchodzimy Wielkanoc? (wiosną)
- Jakie znaki Wielkanocy występowały w piosence? (mazurki, koszyki, baranki, bazie kotki, palemki, baby z lukrem, lany poniedziałek).
- Dla chętnych dzieci do wyboru wielkanocne karty pracy
Zajęcie II
Temat: Ćwiczenia gimnastyczne z wykorzystaniem plastikowej butelki po wodzie.
Cele (dziecko):
- zyska świadomość własnego ciała,
- wzmocni mięśnie posturalne (brzucha, grzbietu),
- rozwinie sprawność i koordynację ruchową,
- wykona ćwiczenia przeciwko płaskostopiu.
(I 5, I 9, I 8, I 4)
1. Zabawa orientacyjno-porządkowa Posłuszne butelki.
Dziecko porusza się swobodnie po pokoju, trzymając butelkę w rękach. Na klaśnięcie zatrzymuje się
i manipuluje butelkami: podaje je sobie z jednej ręki do drugiej, z przodu, za plecami, pod kolanami; podrzuca ją i łapie.2.Ćwiczenia mięśni brzucha – Jak najdalej w przód.
Dziecko siada w siadzie prostym, butelkę trzyma w obu rękach. Wykonuje skłon tułowia w przód, sięgając rękami z butelką jak najdalej w kierunku stóp (kolana ma proste).
3. Skręty – Na prawo, na lewo.
Dziecko siedzi w siadzie skrzyżnym, trzyma butelkę na głowie, przytrzymując ją rękami, łokcie ma skierowane na zewnątrz. Wykonuje skręty tułowia w prawo i w lewo.
4. Ćwiczenie mięśni grzbietu – Oglądamy butelki.
Dziecko w leżeniu przodem, trzyma butelkę w obu rękach przed głową. Unosi głowę, prostuje ręce; ogląda butelkę, wytrzymuje przez chwilę. Potem powraca do leżenia – odpoczywa.
5. Ćwiczenie mięśni brzucha – Spotkanie.
Dziecko w leżeniu tyłem, trzyma butelkę w obu rękach wyciągniętych za głową. Jednocześnie wznosi obie nogi
i ręce – dąży do spotkania nóg z butelką; potem powraca do pozycji wyjściowej.6. Ćwiczenie mięśni grzbietu i brzucha – Z nóg do rąk.
Dziecko w leżeniu tyłem, butelkę trzyma pomiędzy stopami. Przekazuje butelkę nogami do rąk, za głowę i powraca do siadu. Ponownie wkłada butelkę pomiędzy stopy i wykonuje ćwiczenie od nowa.
7. Bieg Postaw butelkę.
Dziecko biega z butelką w różnych kierunkach przy akompaniamencie ulubionej muzyki. Podczas przerwy
w muzyce stawia butelkę na podłodze tak, aby się nie przewróciła.8. Ćwiczenia przeciw płaskostopiu – Sprytne stopy.
Dziecko w siadzie prostym podpartym, butelkę ma ułożoną pomiędzy stopami (pionowo). Krąży obunóż
w prawo i w lewo.9. Wałkuje butelkę: raz jedną stopą, raz drugą stopą.
10. W siadzie podpartym – chwyta stopami butelkę i podnosi je do góry.
11. Zabawa rytmiczna Zgodnie z rytmem.
Dziecko spaceruje po pokoju w różnych kierunkach, w rytm klaskania rodzica. Podczas przerwy w klaskaniu zatrzymuje się, słucha rytmu wyklaskiwanego przez rodzica, starając się go zapamiętać, a następnie wystukuje ten rytm, uderzając butelką o podłogę.
...........................................................................................................................................................
Data: 01.04.2021 r. (Czwartek)
I Temat: „Kury i kurczątka“ –ćwiczenia ortofoniczne z wykorzystaniem wiersza K. Datkun-Czerniak pt.: „Kurka“.
Podstawa programowa: IV2, III8, IV5, IV8
Kompetencje kluczowe:
- W zakresie rozumienia i tworzenia informacji;
- Kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się
Cele: (dziecko)
- Słucha z uwagą wiersza,
- Mówi wyraźnie
Przebieg zajęcia:
- Zabawa „Kury i kurczątka”
Dziecko – to kurczątko, a Rodzic – to kura. Rodzic pyta:
- Jaki głos wydają kury? (naśladujcie: koko ko)
- Jaki głos wydają kurczątka? (naśladujcie: pi pi pi).
Posługując się mową „swoich” zwierząt, prowadźcie rozmowę, łącząc ją z różnymi emocjami:
- rozmawiają ze złością (np. kłócą się)
- rozmawiają ze śmiechem
- rozmawiają ze smutkiem
- rozmawiają - są przestraszone.
2. Słuchanie wiersza pt. „Kurka” Krystyny Datkun- Czerniak.
Czytamy dziecku wiersz:
Kurko, kurko,
To twoje podwórko?
To moje podwórko
I to moje piórko!
Jeśli chcesz –
To je bierz!
Jak chcesz dwa,
Dam ci ja.
3. Zabawa do wiersza:
Rodzic i dziecko dobierają się w pary. Ilustrują tekst, wykonując proste ruchy:
Kurko, kurko,
To twoje podwórko?
To moje podwórko
I to moje piórko!
Jeśli chcesz –
To je bierz!
Jak chcesz dwa,
Dam ci ja.
Dziecko uderza dwa razy w dłonie partnera, wykonuje obrót wokół własnej osi i uderza 3 razy w dłonie partnera,
Krzyżuje ręce,
Uderza o uda,
Klaszcze w dłonie partnera,
Uderza o uda.
4. Zabawa słuchowa:
https://www.youtube.com/watch?v=aP_KqxGtAso
II Temat: „Kolorowe jajka“ – zajęcia plastyczne.
Podstawa programowa: I7, IV8
Kompetencje kluczowe:
- W zakresie rozumienia i tworzenia informacji;
- Kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się
- w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej
Cele: (Dziecko)
- maluje rysunki jajek,
- rozwija sprawność manualną,
- rozwija poczucie estetyki.
Przebieg zajęcia:
- Dziecko dostaje kartkę z rysunkiem jajek.
- Maluje farbami na wybrane kolory rysunki tylko pięciu dowolnych jajek. Po wyschnięciu pracy, dziecko wycina nożyczkami pomalowane jajka.
- Dziecko rysuje koszyk i przykleja do niego pomalowane przez siebie jajka.
(Miło będzie zobaczyć Wasze koszyczki z kolorowymi jajkami na zdjęciach:)
Data: 31.03.2021 r. (środa)
Temat: „Wielkanocne przeliczanie” - zabawy matematyczne
Zajęcie I:
Cele (dziecko):
- zna cyfry od 1 do 10,
- przelicza w dostępnym zakresie,
- prawidłowo przyporządkowuje cyfry,
- przelicza posługując się liczebnikami głównymi i porządkowymi.
(IV 3, IV 12, IV 14, IV 15)
Kompetencje kluczowe:
Kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się
Kompetencje w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej
Kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji
Podstawa programowa: (IV 3, IV 12, IV 14, IV 15)
Przebieg zajęć
1. Na początku zabawy zadajmy dziecku zagadkę:
Gdy skorupka pęka,
Wychodzi z jajeczka.
Wygląda jak żółta
Puszysta kuleczka (kurczak)
2. Do przeprowadzenia tej zabawy będą potrzebne nam karty świąteczne bądź samodzielnie stworzone z kolorowych kartek. Możemy zacząć od zrobienia 10 kart świątecznych – ozdóbmy je wspólnie z dziećmi. Za Karty mogą nam posłużyć wycięte prostokąty w różnych kolorach.
3. Przygotowane karty rozkładamy jedna obok drugiej- prosimy aby dziecko policzyło je dwukrotnie. Jeśli pojawi się problem przeliczmy dowolną ilość razy.
4. Ponownie przeliczamy karty prosimy dziecko, aby pokazywało wypowiadany wynik na palcach.
5. Rozkładamy 10 kart- chowamy za plecami jedna kartę, pytamy dziecko ile zostało? dziecko przelicza. Następnie chowamy dwie karty- dziecko ponownie przelicza. Możemy dokonywać różnych kombinacji.
6. Przygotujmy kartoniki (kolorowe kartki) w dwóch dowolnych kolorach, np. biały i czerwony, tworzymy rytmy. Rozpoczynamy: kładziemy kartonik biały i czerwony –zadaniem dziecka jest położenie także białego i czerwonego i tak dalej..
Możemy wymyślać dowolne rytmy, np. dwa białe i dwa czerwone- dziecko kończy, dwa czerwone i jeden biały – dziecko kończy.
7. Mówimy dziecku zadanie: Mama postanowiła wysłać kart z życzeniami świątecznymi do babci Zosi, cioci Krysi, wujka Edka i pradziadka Adama. Dzieci układają odpowiednią liczbę kart. Niestety, zabrakło jej jednego znaczka. Odłożyła więc jedną kartę na bok i poszła do skrzynki pocztowej tylko z tymi, na których nakleiła znaczki pocztowe. Ile kart mama wrzuciła do skrzynki? Dziecko prawidłowy wynik pokazuje na palcach.
8. Pobawmy się w zabawę ortofoniczną.
Dziecko naśladuje głosy i ruchy zwierząt, które wypowiada rodzic:
Kurczątko: pi ,pi, pi, pi- dziecko i porusza ugiętymi w łokciach rękami jak skrzydełkami.
Baranek: bee, bee, bee – dziecko czworak uje.
Kogucik: kukuryku – dziecko staje i uderza o uda dłońmi prostych rąk.
Zajęcie II
Temat: Ćwiczenia gimnastyczne z wykorzystaniem plastikowej butelki po wodzie.
Cele (dziecko):
- zyska świadomość własnego ciała,
- Wzmocni mięśnie posturalne (brzucha, grzbietu),
- Rozwinie sprawność i koordynację ruchową,
- Wykona ćwiczenia przeciwko płaskostopiu.
(I 5, I 9, I 8, I 4)
1. Zabawa orientacyjno-porządkowa Posłuszne butelki.
Dziecko porusza się swobodnie po pokoju, trzymając butelkę w rękach. Na klaśnięcie zatrzymuje się i manipuluje butelkami: podaje je sobie z jednej ręki do drugiej, z przodu, za plecami, pod kolanami; podrzuca ją i łapie.
2.Ćwiczenia mięśni brzucha – Jak najdalej w przód.
Dziecko siada w siadzie prostym, butelkę trzyma w obu rękach. Wykonuje skłon tułowia w przód, sięgając rękami z butelką jak najdalej w kierunku stóp (kolana ma proste).
3. Skręty – Na prawo, na lewo.
Dziecko siedzi w siadzie skrzyżnym, trzyma butelkę na głowie, przytrzymując ją rękami, łokcie ma skierowane na zewnątrz. Wykonuje skręty tułowia w prawo i w lewo.
4. Ćwiczenie mięśni grzbietu – Oglądamy butelki.
Dziecko w leżeniu przodem, trzyma butelkę w obu rękach przed głową. Unosi głowę, prostuje ręce; ogląda butelkę, wytrzymuje przez chwilę. Potem powraca do leżenia – odpoczywa.
5. Ćwiczenie mięśni brzucha – Spotkanie.
Dziecko w leżeniu tyłem, trzyma butelkę w obu rękach wyciągniętych za głową. Jednocześnie wznosi obie nogi i ręce – dąży do spotkania nóg z butelką; potem powraca do pozycji wyjściowej.
6. Ćwiczenie mięśni grzbietu i brzucha – Z nóg do rąk.
Dziecko w leżeniu tyłem, butelkę trzyma pomiędzy stopami. Przekazuje butelkę nogami do rąk, za głowę, i powraca do siadu. Ponownie wkłada butelkę pomiędzy stopy i wykonuje ćwiczenie od nowa.
7. Bieg Postaw butelkę.
Dziecko biega z butelką w różnych kierunkach przy akompaniamencie ulubionej muzyki. Podczas przerwy w muzyce stawia butelkę na podłodze tak, aby się nie przewróciła.
8. Ćwiczenia przeciw płaskostopiu – Sprytne stopy.
Dziecko w siadzie prostym podpartym, butelkę ma ułożoną pomiędzy stopami (pionowo). Krąży obunóż w prawo i w lewo.
9. Wałkuje butelkę: raz jedną stopą, raz drugą stopą.
10. W siadzie podpartym – chwyta stopami butelkę i podnosi je do góry.
11. Zabawa rytmiczna Zgodnie z rytmem.
Dziecko spaceruje po pokoju w różnych kierunkach, w rytm klaskania rodzica. Podczas przerwy w klaskaniu zatrzymuje się, słucha rytmu wyklaskiwanego przez rodzica, starając się go zapamiętać, a następnie wystukuje ten rytm, uderzając butelką o podłogę.
Drodzy Rodzice bardzo serdecznie zapraszamy do odwiedzenia zakładki "Logopedia". Tam Państwo znajdą wiele propozycji wspólnych aktywności z dzieciem celem usprawnienia narządów mowy, co za tym idzie doskonałej i prawdłowej wymowy.
Data: 30.03.2021 r. (wtorek)
Zajęcia I Temat: Koszyczek wielkanocny
Cele (dziecko):
- utrwala wiadomości na temat polskich tradycji świątecznych,
- wzbogaca słownictwo związane z świętami wielkanocnymi,
- doskonali umiejętność odpowiadania na pytania pełnym zdaniem,
- doskonali sprawność palców i dłoni;
Kompetencje kluczowe:
-
Kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się
-
Kompetencje cyfrowe
-
Kompetencje w zakresie świadomości i ekspresji kulturalne
-
Kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji
Podstawa programowa:III 8, III 9, IV 2, IV 3, IV 5, IV 9, IV 16
Przebieg zajęć
1. Zabawa paluszkowa "W wielkanocnym koszyku" (Dominika Góra).
Rodzic czyta dziecku wierszyk i razem z dzieckiem ilustruje treść wierszyka.
W wielkanocnym koszyku
dzieci tworzą „koszyczek” z dłoni ułożonych na wysokości brzucha
zwierzaków bez liku: jest baranek, jest kurczaczek
piąstkami kreślą koła w miejscu baranich rogów,
następnie zginają ręce w łokciach i machają jak skrzydełkami
i cukrowy zając skacze,
podskakują
kolorowe są pisanki –
zaciskają dłonie w piąstki wyciągnięte przed siebie
wielkanocne niespodzianki.
Wszyscy śmieją się wesoło
rysują palcami uśmiech
i machają dzieciom w koło,
machają do koleżanek i kolegów jedną ręką
ślą całusy i życzenia,
przesyłają całusy, dotykając dłońmi ust
ślą świąteczne pozdrowienia!
machają do koleżanek i kolegów obiema rękami
2. Opowiadanie "Koszyczek wielkanocny"
Rodzic czyta dziecku opowiadanie
Mama, jak co roku w Wielką Sobotę, postawiła na stole wiklinowy koszyczek wyłożony bielutką, starannie wyprasowaną serwetą. – My go przygotujemy, a ty idź do pani Halinki z parteru – zdecydowała babcia. – Pochorowała się biedna i prosiła, żebyśmy wzięli do święcenia także i jej koszyczek. – Oczywiście – odpowiedziała mama. – Zapytam, czy czegoś jeszcze nie potrzebuje. Franio z powagą kiwnął głową, a Amelka pobiegła po pisanki, które malowała w przedszkolu. – Od czego zaczniemy układanie? – spytała babcia. – Od baranka – zdecydował Franio. – On jest najważniejszy. – A dlaczego? – chciała wiedzieć Amelka, która właśnie przyniosła swoje arcydzieła. – Bo to znak Pana Jezusa – wyjaśnił jej brat. – On zmartwychwstał i dlatego świętujemy. – Ale pisanki też są ważne, prawda? – Prawda. – Kiwnęła głową babcia. – Jajka to znak życia. Wiecie na pewno, że z jajek wykluwają się… – Kurczaczki – odpowiedział szybko Franio. – Kurczaczki! – olśniło Amelkę. – Kiedy byliśmy na placu, tatuś kupił dwa – dla mnie i dla Frania. Mogę je tu włożyć? – No pewnie! – Mama powiedziała, żebyśmy nie zapomnieli o chlebie – przypomniał sobie Franio. – Oby nam go nigdy nie zabrakło. – Kiwnęła głową babcia. – Co jeszcze włożymy? – Kiełbaskę? – Amelka z lubością pociągnęła noskiem, bo świeżo uwędzona swojska pachniała w całej kuchni. – Smakowite wędlinki to znak radosnego świętowania przy stole po czterdziestu dniach postu – wyjaśniła babcia. – Mama przygotowała jeszcze malutką miseczkę z chrzanem – poinformował dla porządku Franio. – Chociaż ja to go specjalnie nie lubię. – Kiedy tato go tarł, tośmy wszyscy płakali. – Zupełnie jak w życiu. – Westchnęła babcia. – Raz jest uśmiech, a raz łzy. Gdyby słońce świeciło nieprzerwanie, nie umiałbyś docenić ładnej pogody. – A sól też jest potrzebna? – zapytała Amelka, patrząc na pękatą solniczkę, którą mama postawiła obok miseczki z chrzanem. – Też pytanie! – Babcia aż wzięła się pod boki. – Czy potrzebna?! Jeszcze jak! Spróbowałabyś nie posolić ziemniaków albo mięsa. Brrrr… Najciekawsze jest to, że wystarczy mała szczypta soli, aby cała potrawa nabrała smaku. Może dlatego ludzi dobrych, mądrych i szlachetnych nazywamy solą ziemi. Choćby ich było niewielu, potrafią zmieniać świat na lepszy. – Tato kupił jeszcze takie gałązki z małymi ciemnozielonymi listeczkami – przypomniało się Amelce. – To bukszpan. – Uśmiechnęła się babcia. – Kiedy udekorujemy nim koszyczek, będzie nie tylko smakowicie, ale i pięknie. – Jeśli skończyliście, możemy iść do kościoła – oświadczyła mama, stawiając na stole koszyczek pani Halinki. Dzieciaki z ciekawością zerknęły do środka: chleb, kiełbaska, sól, chrzan… Zupełnie jak u nas. – A czemu te jajka są takie rude? – zdziwiła się Amelka, patrząc na pięknie zdobione pisanki w koszyczku sąsiadki. – Pani Halinka gotuje wielkanocne jajka w łupinkach z cebuli, a kiedy przybiorą już intensywny brązowy kolor, specjalnym rysikiem wyskrobuje na skorupkach prześliczne wzorki – odpowiedziała babcia. – I ma jeszcze taką małą babeczkę – zauważyła Amelka. – Pewnie dlatego, żeby nie zabrakło jej w życiu odrobiny słodyczy. – Uśmiechnęła się mama. – Oj, byłabym zapomniała. – Sięgnęła do kieszeni. – To czekoladowy zajączek od niej, z życzeniami, aby i wam było słodko w te święta
Rozmowa inspirowana treścią opowiadania. Po wysłuchaniu opowiadania dziecko odpowiada na pytania:
Co przygotowała mama Amelki i Franka?
Jakie przedmioty włożyły do koszyczka dzieci?
Czym go ozdobiły?
Gdzie w tym czasie była mama?
Jak wyglądał koszyczek sąsiadki?
Jak przygotowała swoje pisanki pani Halinka?
3. "Wielkanocny koszyczek” – zajęcia z profilaktyki logopedycznej według Siewiera – Kozłowskiej. Rodzic czyta wierszyk i wykonuje razem z dzieckiem ćwiczenia
buzi i języka:
W maleńkim koszyczku
/dzieci zamieniają język w koszyk – unoszą lekko jego brzegi i czubek do góry /
Są małe frykasy
/usta mają szeroko otwarte
Jedno jajko w kropki
/czubkiem języka rysują kropki na podniebieniu, usta otwarte
Drugie jajko w pasy
/czubkiem języka rysują na podniebieniu pasy, usta otwarte
Jest też śmieszny zając
/dzieci wysuniętymi do przodu wargami poruszają w prawą i lewą stronę
Z pyszczkiem z czekolady
/górnymi zębami lekko nagryzają dolną wargę – jak zajączki
Cukrowy kurczaczek: pi, pi, pi
/dzieci powtarzają pi, pi, pi
I baranek z waty: be, be, be
/dzieci powtarzają be, be, be.
4. Wykonaj karty pracy.
Zajęcia II
Temat: "Pisanki, pisanki"- zajęcia umuzykalniające
Cele (dziecko)
- śpiewa poznaną piosenkę,
- reaguje ruchem na podany sygnał,
- poznaje tradycje i zwyczaje związane z Wielkanocą
Podstawa programowa: I 5, III 8, IV 1, IV 7
Przebieg zajęć:
1. Zapraszam do wysłuchania piosenki.
„PISANKI”
Pisanki, pisanki, jajka malowane Nie ma Wielkanocy bez barwnych pisanek
Pisanki, pisanki, jajka kolorowe Na nich malowane bajki pisankowe
Na jednej kogucik, a na drugiej słońce Śmieją się z trzeciej laleczki tańczące
Na czwartej kwiatuszki, a na piątej gwiazdki Na każdej pisance piękne opowiastki.
2. Zabawa z piosenka. Rodzic włącza ponownie piosenkę, dziecko słucha uważnie utworu, gdy usłyszy słowo pisanka wykonuje przysiad.
3. Na karcie pracy pisanki1.odt ozdób pisanki, zgodnie ze słowami piosenki.
Data: 29.03.2021 r. (poniedziałek)
Zajęcia I
Temat: Wielkanoc
Podstawa programowa: IV. 2, 5
Kompetencje kluczowe:
- Kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się
- Kompetencje cyfrowe
- Kompetencje w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej
- Kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji
Cele:
Dziecko:
- uważnie słucha utworu i udziela odpowiedzi na pytania dotyczące jego treści
- wie jakie potrawy spożywa się podczas świąt
- doskonali umiejętność czytania
Przebieg zajęć
1.„ Ze świętami kojarzy mi się…”- zabawa słownikowa. Dziecko podaje jak najwięcej słów , które kojarzą mu się ze Świętami Wielkanocnymi
2.„Wielkanocne smakołyki” – zabawa dydaktyczna na podstawie wiersza.
Posłuchaj wiersza
Wielkanocny stół Ewa Skarżyńska
Rozmowa na temat wiersza:
Jak wygląda wielkanocny stół?
Jakie stały na nim ciasta?
Jakie przysmaki wielkanocne lubicie najbardziej?3.„Wielkanocne harce” – zabawa ortofoniczna
Odczytaj rymowankę, a dziecko niech powtarza wyrazy dźwiękonaśladowcze.
Wielkanocne harce (Marta Jelonek)
Na świątecznym stole harce i swawole!
Zając kica: kic, kic, kic! – kic, kic, kic!
Baran bryka: hyc, hyc, hyc! – hyc, hyc, hyc!
Kura gdacze: kud-ku-dak! – kud-ku-dak!
A pisanki na to: trach, trach, trach, trach!
Piszczy kurczę: pi, pi, pi! – pi, pi, pi!
Kogut chrapie: fi, fi, fi! – fi, fi, fi!
To Wielkanoc mu się śni!
4. Wykonaj kartę pracy.
Zajęcia II
Temat: Kurczaki wielkanocne
Podstawa programowa: I. 7, IV. 8
Kompetencje kluczowe:
- Kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się
- Kompetencje cyfrowe
- Kompetencje w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej
Cele:
Dziecko:
- rozwija zdolności plastyczne,
- skleja kartonowy stożek,
- wycina i przykleja grzebień i dziób, przykleja oczy do kartonowego stożka
Do wykonania tej pracy potrzebne będą: żółta i czerwona kartka z wydrukowanym bądź narysowanym szablonem, czarny mazak, kolorowe piórka, klej, nożyczki
Przebieg zajęcia
1. Obejrzyj poniższy filmik
2. Drogi rodzicu wydrukuj lub pomóż narysować dziecku poniższe szablony.
Dziecko wycina wszystkie elementy z papieru. Skleja koło tworząc stożek. Dziecko przykleja czuprynkę, dzióbek oraz łapki, dorysowuje oczy i dokleja piórka - skrzydełka.
11. 03. 2021 czwartek
Zajęcia I Temat: Kto występuje w teatrze lalek?
Podstawa programowa: I7, I5, II1, II4, II6, II9, III8, IV1, IV3, IV5
Kompetencje kluczowe:
-
w zakresie rozumienia i tworzenia informacji,
-
swiadomosci i ekspresji kulturalnej,
-
osobiste, społeczne i w zakresie umiejetnosci uczenia się
Cele: (dziecko)
-
bierze udział w zabawach nasladowczych
-
wyraża emocje za pomocą mimiki i gestów
-
nazywa emocje rozpoznane u innych ludzi
-
ogląda film związny z tematyką teatru
-
recytuje z pamięci krótką rymowankę w zmiennym tempie i nastroju
-
zna pojęcia: pacynka, marionetka, kukiełka, jawajka
Przebieg zajęcia:
-
Zabawa "Każdy może być aktorem"- wypowiadanie tekstu rymowanki wolno, szybko, głosno, cicho, ze złoscią i radoscią
Idzie, idzie bajka w swiat
W czarodziejskiej szacie
Przyjżyjcie się dobrze-
może ją poznacie...
-
Zabawa " Jestem aktorem".
Nasladowanie wybranych przez siebie postaci z bajek lub ze swiata realnego, ich gestów, sposobu poruszania się i mimiki.
-
Zabawa „Odgadnij w jakim jestem nastroju” – próba odczytania emocji z twarzy domowników i samodzielne pokazywanie różnych emocji.
-
Zapoznanie z nazwami i wyglądem lalek w teatrze oraz sposobem poruszania nimi.
-
Wykonaj kartę pracy.
https://mamotoja.pl/work/privatefiles/sources/2019/04/24/1051
Zajęcia plastyczne Temat: Bazie w wazonie
Podstawa programowa: I 7, IV 8,
Kompetencje kluczowe:
-
Umiejętność uczenia się,
-
Kompetencje matematyczne i podstawowe kompetencje naukowo-techniczne,
-
Kompetencje informatyczne
Cele: Dziecko
-
Samodzielnie wykonuje zadanie
-
Doskonali motorykę małą
-
Rozwija kreatywność
-
Wyraża radość z uczestnictwa w różnych formach plastycznych
Potrzebne będą:
- klej
-
kolorowy papier
-
nożyczki
-
kredki, farby
-
wata
1. Na początek zapraszamy do obejrzenia filmu na temat wiosny.
2. Następnie przystępujemy do wykonania pracy
3. Rysujemy lub drukujemy wazon. Wycinamy wazon po linii.
4. Naklejamy wycięty wazon na kartkę kolorowego papieru.
5. Ozdabiamy wazon według własnego pomysłu: można pokolorować, wykleić kolorowym papierem
6. Brązowa farbą lub kredką, rysujemy gałązki.
7. Z waty formujemy kulki i przy pomocy kleju przyklejmy je na gałązkach.
10.03.2021 ŚRODA
zajęcia matematyczne
Temat – „Obrazek z figur” – układanie dowolnych kompozycji.
Podstawa programowa: IV 12
Kompetencje kluczowe:
- W zakresie rozumienia i tworzenia informacji;
- Matematyczne;
- Osobiste, społeczne w zakresie umiejętności uczenia się.
Cele operacyjne: (dziecko)
- Segreguje przedmioty pod względem koloru;
- Rozwija umiejętności klasyfikowania;
- Tworzy dowolne kompozycje.
Będziemy potrzebować:
Papierowe figury geometryczne w trzech kolorach:
- trzy żółte – koło, kwadrat, prostokąt,
- cztery niebieskie – koło, kwadrat, prostokąt, trójkąt;
- pięć czerwonych – 2 koła, kwadrat, prostokąt, trójkąt - szablony poniżej:
Nitkę, Klej, kartkę papieru.
Przebieg zajęcia:
- Zabawa „Co to jest?”.
Rodzic bierze do ręki papierową figurę geometryczną, podnosi w górę i prosi, by dziecko nazwało daną figurę. (czynność należy powtórzyć 4 razy, aby każda figura została nazwana).
- Segregowanie figur pod względem koloru.
Przed dzieckiem leżą rozsypane papierowe figury geometryczne w różnych kolorach i kształtach. Przedszkolak segreguje je według kolorów do trzech pętli z nitki (np. w I pętli znajdują się wszystkie czerwone figury, w II – wszystkie żółte, w III – niebieskie). Następnie przelicza figury w każdym kolorze.
- Ćwiczenia ruchowo-graficzne „Rysunki figur”.
Dziecko kreśli za Rodzicem w powietrzu kształty figur.
Dziecko może również przyjrzeć się przedmiotom, sprzętom w pokoju i wskazać rzeczy, które odpowiadają kształtem do jakiejś figury.
- „Obrazek z figur” – układanie dowolnych kompozycji.
Dziecko układa kompozycje ze swoich figur, przykleja je na kartkę. Następnie nazywa swoje kompozycje.
Zajęcia I zajęcia gimnastyczne
Podstawa programowa: I 4, I 8,
Cele: rozwijanie sprawności fizycznej
1. Na początek mała rozgrzewka
2. Po rozgrzewce zachęcamy do ćwiczeń z rodzicami
3. Na zakończenie zapraszamy na zumbe, oczywiście w towarzystwie rodziców.
09. 03. 2021 wtorek
Zajęcia I Temat: Rozmowa na temat teatru z wykorzystaniem wiersza J. Koczanowskiej „Teatr ”
Podstawa programowa: IV5
Kompetencje kluczowe:
-
w zakresie rozumienia i tworzenia informacji,
-
swiadomosci i ekspresji kulturalnej,
-
osobiste, społeczne i w zakresie umiejetnosci uczenia się
Cele: (dziecko)
-
rozwiązuje zagadki związne z teatrem,
-
ogląda film związny z tematyką teatru
-
słucha wiersza,
-
bierze udział w rozmowie na temat teatru
-
zna pojęcia: scena, aktor, widownia, widz, kurtyna, pacynka, marionetka, kukiełka
Przebieg zajęcia:
-
Słuchanie wiersza
Teatr
J. Koczanowska
Teatr to miejsce jest niezwykłe,
zaczarowana każda chwila,
kurtyna w górę się unosi
i przedstawienie rozpoczyna.
Na scenie dzieją się historie
wesołe, smutne, zagadkowe,
można do kraju baśni trafić
i poznać światy całkiem nowe.
Można się wzruszyć, rozweselić,
nauczyć wielu mądrych rzeczy,
uważnie patrzeć, pilnie słuchać,
ciekawym być i bardzo grzecznym. -
Rozmowa na temat teatru
- Jak należy zachować się w teatrze?
- Co można zobaczyć w teatrze?
- Co dzieje się na scenie?
- Co możemy czuć kiedy będziemy w teatrze?
- Dlaczego ludzie chodzą do teatru?- Czy ktoś z Was był w teatrze? Jaki to był teatr?
-
Oglądanie filmu
-
Rozwiązanie zagadek
Jestesmy w teatrze
W jakiej częsci sali
będziemy na scenę pilnie spoglądali?
(widownia)
Zakłdają sztuczne włosy
Przyklejają wąsy, nosy,
Czasem noszą maski
Dostają oklaski.
(aktorzy)
To podnosi się to opada
A gdy opada to się klaszcze
Choć nie spiewa i nie gada
ważną rolę gra w teatrze.
(kurtyna)
W teatralnej sali patrzysz na nią
Z bliska lub z daleka
Na niej aktor role swe odgrywa
Na usmiechy i na brawa czeka.
(scena)
Zajęcie 2. Zajęcie muzyczne
Temat zajęcia: Zabawy muzyczno-ruchowe.
Cele
Dziecko:
- rozwijanie umiejętności wokalnych
- bawi się przy piosence
- rozwija umiejętności rytmiczne
Podstawa programowa: IV. 7, I. 5, IV. 15
Kompetencje kluczowe:
- Kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji
- Kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się
- Kompetencje cyfrowe
- Kompetencje w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej
Do dzisiejszych zajęć potrzebny będzie kubeczek oraz worek foliowy.
Przebieg zajęcia:
- Zabawa z kubeczkiem „Klepany”. Naśladuj ruchy Pani na filmiku.
- Utrwalenie piosenki „Maszeruje wiosna”. Zaśpiewaj piosenkę ߘ꼯span>
- Zabawa rytmiczna „Wiosenny deszczyk”. Naśladuj ruchy Pani na filmiku.
08.03.2021 poniedziałek
Zajęcia I Temat: „Słuchanie opowiadania S. Kraszewskiego „Bardzo ważna rola”.
Podstawa programowa: IV 5, IV2.
Kompetencje kluczowe:
- W zakresie rozumienia i tworzenia informacji;
- Kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się;
- W zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej.
Cele: (dziecko)
- Z uwagą słucha opowiadania;
- Bierze udział w rozmowie na temat treści;
- Dopasowuje elementy do postaci.
Przebieg zajęcia:
- Rozmowa na temat ilustracji:
- Co przedstawia zdjęcie?
- Czy wiesz jak nazywa się to miejsce? (teatr)
2. Wysłuchanie opowiadania:
Starszaki coraz częściej myślały o szkole. Powoli wyrastały z przedszkola, tak jak się wyrasta z przyciasnych butów czy kusego ubranka. Wyobrażały sobie, jak będzie w nowym miejscu. – Jesteśmy już prawie uczniami – powiedziała Zosia. – Zanim pożegnamy przedszkole, może warto pokazać młodszym kolegom, czego nauczyliśmy się tutaj. I starszaki w porozumieniu z panią postanowiły przygotować teatrzyk. Dzieci przez wiele dni uczyły się swoich ról. Recytowały wierszyki, śpiewały piosenki i tańczyły rożne tańce. Po kilku próbach starszaki znały swoje role na pamięć. Na scenie czuły się pewnie, jak prawdziwi aktorzy. Prawie wcale nie zapominały, co mają powiedzieć i rzadko się myliły. Pomagały paniom z przedszkola w przygotowaniu kolorowych dekoracji i kostiumów.
- Będzie teatrzyk w przedszkolu – powiedziała Zosia przy kolacji.
- Teatrzyk? – zainteresował się braciszek Zosi. Misiek był w najmłodszej grupie tego samego przedszkola. Był bardzo dumny ze swej młodszej siostry. Ona wszystko wiedziała, wszystko umiała i pomagała Miśkowi we wszystkim.
- Taki teatrzyk z kukiełkami? – spytał Misiek.
- Ty, Zosiu też?
- O tak! Będę grała Bardzo Ważną Rolę!
Nadszedł dzień uroczysty, niecierpliwie wyczekiwany w przedszkolu.
W dużej Sali przedszkolnej kurtyna zasłaniała scenę. Przed zasłoną stanęły rzędy krzesełek dla widzów.
Wszystkie grupy przedszkolne z wyjątkiem starszaków zasiadły na widowni. Wszystkie starszaki zniknęły w szatni, która zmieniła się w teatralną garderobę. Starszaki przebierały się w kostiumy specjalnie przygotowane dla aktorów przedstawienia.
Rozległ się gong i kurtyna odsłoniła scenę z kolorowymi dekoracjami.
Rosła tam piękna, rozłożysta jabłoń. Za jabłonią było pole i łąka, a za łąką las. Między łąką a lasem płynęła rzeka. A w tej rzece pluskały się ryby.
Miedzy sceną a widownią stał Duzy zegar. Z tarczą podzieloną na cztery części i jedną wskazówką. Nie pokazywał godzin, ale pory roku. Każda pora roku była w innym kolorze. Zima – biała, wiosna – zielona, lato – złote, jesień – brązowa.
Na scenę wbiegły starszaki zaśpiewały piosenkę o porach roku. Bim! – zegar zadzwonił jeden raz. Wskazówka pokazała białe pole z napisem ZIMA. Rozległ się szum wiatru i sypnął śnieg. Na scenie zrobiło się biało. Gałązki jabłoni pokryły się szronem. Jabłonka trzęsła się z zimna i miała bardzo smutną minę. Po chwili przykryta kołderką śniegu, zasnęła na stojąco. Na scenę wbiegły dzieci przebrane za leśne zwierzęta. Były tam sarenki, jelonki, zajączki i ptaki zimujące. (…)
Misiek wpatruje się w scenę. Gdzie Zosia? Niegdzie jej nie ma. Jak to, przecież Zosia miała grać Bardzo Ważną Rolę!
Bim- bam! – zegar zadzwonił dwa razy. Wskazówka pokazała zielone pole z napisem WIOSNA. Zaczął padać deszcz. Śnieg na polach roztopił się. (…) Jabłonka obudziła się i uśmiechnęła radośnie. Jej gałązki pokryły się białymi kwiatami i młodymi listkami. Wokół drzewa tańczyły dzieci przebrane za pszczoły i motyle. Z ciepłych krajów przyleciały jaskółki, żurawie i bociany.
Misiek obserwuje scenę coraz bardziej się niepokoi. Gdzie jest Zosia? Nigdzie jej nie ma! Jak to? Przecież Zosia miała grać Bardzo Ważną Rolę!
Bim-bam-bom! – zegar zadzwonił trzy razy. Wskazówki przesunęła się na złote pole z napisem LATO. Słonce świeciło coraz mocniej. Zieleń na polach i łąkach zastąpiły żółto-złote kolory dojrzewającego zboża i żółknących traw. Jabłonka miała bardzo zadowoloną minę. Pod przekwitającymi kwiatami pojawiły się zawiązki owoców. Szybko rosły jak nadmuchiwane baloniki. Zmieniały się w zielone jabłka. Po minie jabłonki widać było, że jest jej ciężko. Ciężar rosnących owoców przegna ręce- gałęzie jabłonki – do ziemi.
Misiek wypatruje Zosi na scenie. Zbiera mu Si e na płacz. Gdzie jest Zosia? Nigdzie jej nie ma! A przecież Zosia miała grać Bardzo Ważną Rolę!
Bim-bam-bom-bum! – zegar zadzwonił cztery razy. Wskazówka pokazała pole brązowe z napisem JESIEŃ. Zachmurzyło się. Las przybrał jesienną szatę z liści żółtych, czerwonych i brązowych. Powiał jesienny wiatr. Dzieci przebrane za kolorowe liście zatańczyły na scenie.
Wiatr strąca dojrzałe, czerwone owoce z jabłoni. Im więcej owoców ląduje na ziemi, tym większa ulga maluje się na twarzy drzewa. Gdy spada ostatnie jabłko, jabłonka unosi ręce- gałęzie – do góry i tańczy radośnie. Dookoła niej tańczą pszczoły, motyle, ptaki i leśne czworonogi. Na scenę wchodzą dzieci z koszykami i śpiewając zbierają jabłka.
Wieje w polu psotny wiatr
I jabłonką trzęsie,
A z jabłoni jabłek grad
Szur, szur przez gałęzie!
Starszaki z koszykami pełnymi jabłek schodzą ze sceny. Idą między widzów. Rozdają dzieciom dojrzałe, słodkie owoce.
Jabłko, co czerwienią lśni,
Do przedszkola niosę.
Jeśli zechcesz, oddam ci,
Weź, jabłuszko, proszę!
Stojące na scenie drzewo jabłoni macha gałęziastą ręką do Miśka. – Zosia – woła uradowany chłopiec i biegnie do siostry. Wbiega na scenę i rzuca się w objęcia dziewczynki. – Nie poznałem cię, bo się przemieniłas w jabłonkę! A przecież cały czas patrzyłem na ciebie, Zosiu! Nie mogę uwierzyć, że to ty! A Zosia na to: - mówiłam, Michałku, że gram w przedstawieniu Bardzo Ważną Rolę!
3. Rozmowa na temat opowiadania.
- o czym było przedstawienie?
- Za jakie postacie były przebrane dzieci?
- Czy Michał rozpoznał siostrę?
- za kogo była przebrana?
4. Obejrzenie filmu edukacyjnego "Jak powstaje teatr":
Zajecia II
Temat: W marcu jak w garncu
Podstawa programowa: I. 7, IV. 8,
Kompetencje kluczowe:
- Umiejętność uczenia się,
- Kompetencje matematyczne i podstawowe kompetencje naukowo-techniczne,
- Kompetencje informatyczne
Cele:
Dziecko:
- Uważnie słucha,
- Samodzielnie wykonuje zadanie
- Doskonali motorykę małą
- Odczytuje symbole graficzne dotyczące pogody
1. Zabawa „Wiatr, deszcz i burza”. Usiądźcie na podłodze. Kiedy będziemy pocierać dłońmi o siebie – to będzie wiał wiatr; gdy będziemy uderzać dłońmi o uda – to będzie padał deszcz; a gdy będziemy tupać – to będzie burza. Ty, rodzicu, wypowiadaj element pogody i reagujcie wszyscy odpowiednio… Kto się pomylił? Zdarza się. Ćwiczymy koncentrację, pamięć i zapamiętujemy elementy pogody .
2. Wysłuchajcie opowiadania A. Widzowskiej „Marcowa pogoda”.
Porozmawiajcie o opowiadaniu:
− Co tata przygotował na obiad?
− Dokąd poszli po obiedzie tata i Olek?
− Czy Olek ubrał się właściwie, gdy wychodzili na spacer?
− Jaka niespodzianka spotkała Olka i jego tatę na spacerze?
− Co zrobił tata?
− Co znaczą słowa: „W marcu jak w garncu?”3. Do tej zabawy potrzebne będą nam garnki. Zatem zapraszamy do kuchni. Wyjmijcie kilka garnków różnej wielkości. Włóżcie do nich symbole pogody. Osobno połóżcie do nich pokrywki. Poproście dzieci, aby ułożyły garnki w kolejności od najmniejszego do największego oraz dobrały do nich odpowiednie pokrywki. Teraz niech dzieci wyjmują obrazki i odgadują, co one oznaczają (odczytywanie symboli). Następnie wszystkie obrazki wrzućcie do jednego garnka, w którym będzie się gotowała marcowa zupa. Już chyba wiemy, co oznacza powiedzenie „W marcu jak w garncu”.
4. Praca plastyczna „Garnek”. Narysujcie lub wydrukujcie garnek. Niech dziecko narysuje lub wyklei dostępnymi materiałami w domu (bibuła, plastelina itp.) symbole pogody do marcowego garnka.
05.03.2021 piątek
Zajęcie gimnastyczne
Celem zajęcia jest:
-
rozwijanie sprawnosci fizycznej
(I8)
Do zajęc będą potrzebne:
-piłka
Przebieg zajęcia:
-
Na początek rozgrzewka
-
Zachęcamy rodziców do ćwiczenia razem z dziećmi
-
Na koniec relaks Połóżcie się i słuchajcie muzyki
Temat: Praca plastyczna Akwarium
Podstawa programowa: I. 7, IV. 2, IV. 8
Kompetencje kluczowe:
-
Umiejętność uczenia się,
-
Kompetencje matematyczne i podstawowe kompetencje naukowo-techniczne,
-
Kompetencje informatyczne
Dziecko:
-
Wykonuje zadanie zgodnie z instrukcją
-
Rozwija kreatywność
-
Wyraża radość z uczestnictwa w różnych formach plastycznych
Potrzebne będą:
-
pudełko
-
klej
-
kolorowy papier
-
nożyczki
-
muszelki (nie muszą być)
-
nitka
Z papieru wycinamy kolejne elementy na akwarium: ścianki (4 niebieskie, 1 pomarańczowa - dno) oraz wodorosty z zielonego papieru i rybki z różnokolorowych kartek. Wodorosty przyklejamy do największej niebieskiej kartki. Pudełko oklejamy przygotowanym papierem (wszystkie ścianki oprócz dolnej na niebiesko, a dolna na pomarańczowo. Do dna przyklejamy muszelki a rybki wieszamy na sznurkach przewleczonych przez górną ściankę pudełka. Rybki podczas ruchu powietrza poruszają się.
Życzymy miłej zabawy!!!
04.03.2021
Zajęcie 1 Zajęcie muzyczne
Temat zajęcia: Nauka piosenki "Maszeruje wiosna".
Celem zajęcia jest:
-
rozwijanie umiejętności wokalnych
(IV7)
Przebieg zajęcia:
-
Posłuchaj piosenki
-
Odpowiedz na pytania
- O kim jest mowa w piosence?
- Jak wygląda wiosna?
- Co robi wiosna w piosence?
- Co robią ptaki w piosence?
-
Włącz jeszcze raz piosenkę i nasladuj wiosnę, a podczas refrenu latające ptaki
-
Teraz zrób kilka ćwiczeń buzią tak jak chłopiec na filmiku
-
Naucz się spiewać piosenkę. Oto tekst.
1. Tam daleko gdzie wysoka sosna
maszeruje drogą mała wiosna.
Ma spódniczkę mini, sznurowane butki
i jeden warkoczyk krótki.
Ref. Maszeruje wiosna a ptaki wokoło
lecą i świergocą głośno i wesoło.
Maszeruje wiosna w ręku trzyma kwiat
gdy go w górę wznosi zielenieje świat !
2. Nosi wiosna dżinsową kurteczkę,
na ramieniu małą torebeczkę
chętnie żuje gumę i robi balony
a z nich każdy jest zielony.
3. Wiosno, wiosno nie zapomnij o nas
każda trawka chce być już zielona.
gdybyś zapomniała inną drogą poszła
zima by została mroźna.
Zajęcie II : Temat: Ziemia
Podstawa programowa: IV 2, IV 5, IV 9, IV 12, IV 13
Kompetencje kluczowe:
- Porozumiewanie się w języku ojczystym,
- Kompetencje matematyczne i podstawowe kompetencje naukowo-techniczne,
- Kompetencje informatyczne,
- Kompetencje społeczne i obywatelskie.
Cele
Dziecko:
- Wypowiada się zdaniami
- Zna sposobu dbania o planetę Ziemie
- Rozwiązuje zagadki
- Zna zasady segregacji śmieci
Przebieg zajęcia:
1.„Żywioły” – rozwiązywanie zagadek Ewy Stadtmüller.
Szumi w morzach, oceanach,
pluszcze w rzekach,
płynie w kranach. (woda)
Tańczy w kominkach,
piece rozgrzewa,
syczy, gdy się go wodą polewa. (ogień)
Karmi nas jak matka,
najlepsza na świecie.
Jaka to planeta,
na pewno już wiecie. (ziemia)
Choć czasem bywa zanieczyszczone ,
bez niego życia nie ma i koniec. (powietrze)
Wykonaj karty pracy.
2. Wiersz Jak dbać o Ziemię Karolina Gawlik
Chcesz o Ziemię dbać praktycznie?
Rób to więc ekologicznie.
Zawsze kran dokręcaj szczelnie,
niech nie kapie – to oszczędniej.
Gdy wychodzisz, to gaś światło,
zapamiętać bardzo łatwo.
Przestań jeździć samochodem,
gdy chcesz zadbać o przyrodę.
I pamiętaj – sortuj śmieci,
bo to mogą nawet dzieci.
Metal, plastik, szkło i papier,
niech dorosły też rozdziela
do każdego kontenera.
Gdy ktoś zada ci pytanie,
co mu głowę ciągle łamie:
„Jak o Ziemię dbać praktycznie?”
Powiedz wprost: „EKOLOGICZNIE!”
Po wysłuchaniu wiersza spróbujcie odpowiedzieć na pytanie:
Jakie są sposoby dbania o Ziemię?
Każdy z nas powinien segregować śmieci, w ramach przypomnienia zasad segregacji śmieci obejrzyjcie filmik
Sprawdź swoją wiedze o segregacji śmieci grając w grę "Segregacja odpadów"
https://wordwall.net/pl/resource/1547694Data: 03.03.2021 r. (środa)
Zajęcia I
Zajęcie matematyczne
Temat zajęcia: Gdzie są klocki?- zabawy matematyczne.
Celem zajęcia jest:
- rozwijanie umiejętności liczenia i dodawania elementów
( IV15)
Do zajęć potrzebne będą :
-kolorowe klocki
-kartoniki z liczbami 1-6
Przebieg zajęcia:
1. Obejrzyjcie filmik
2. Weźcie sobie tyle klocków ile zdołacie policzyć. Układajcie klocki z rodzicami jak na filmiku. Za każdym razem liczcie ile klocków macie razem. Jesli chcecie możecie wskazywać kartonik z odpowiednią liczbą.
3. Dla chętnych odejmowanie!
Złóżcie razem klocki wasze i rodzica. Policzcie wszystkie razem, następnie schowajcie kilka klocków. Policzcie teraz ile zostało. Za każdym razem chowajcie inną liczbę klocków. Potem możecie zamienić się rolami. Teraz rodzic będzie chował klocki, a wy będziecie liczyć ile zostało.
3. Możecie bawić się również z rodzicami w układanie klocków jak na filmiku tutaj
i zadawać rodzicom zadania np.:- niech położą klocek czerwony na zielony
- albo klocek żółty pod zielonym
- albo między klocek czerwony i żółty zamiast zielonego włóż niebieski
- jaki klocek znajduje się nad niebieskim?
- połóż obok stołu klocek zielony
- połóż za kanapą klocek czerwony
- połóż przed sobą wszystkie klocki
4. Teraz w nagrodę możecie zbudować z klocków co chcecie.
Zajęcia II
Temat: Ogień
Podstawa programowa: II. 2, 4, III. 8, 9, IV. 2, 3, 5, 13, 20
Kompetencje kluczowe:
- Porozumiewanie się w języku ojczystym,
- Kompetencje matematyczne i podstawowe kompetencje naukowo-techniczne,
- Kompetencje informatyczne,
- Kompetencje społeczne i obywatelskie.
Cele:
Dziecko:
- Uważnie słucha,
- Zna zagrożenia płynące z zabawy z ogniem,
- Bierze udział w zabawach badawczych,.
- Opowiada o pracy strażaka i jej znaczeniu
Przebieg zajęcia
1.Co to jest? - rozwiązanie zagadki:
Jestem pożyteczny,
lecz wyrządzam też szkody,
daję ludziom ciepło i boję się wody.
2. Posłuchajcie wiersza: „Ogień”
Autor: Agata Dziechciarczyk
Ogień – to źródło ciepła na Ziemi,
bez niego wszyscy byśmy zginęli.
Zamarzli z zimna mówiąc wprost
i nie wystarczy Ci tylko koc.
Ogień to także w kuchni podstawa,
na ogniu mama garnki stawia.
Gotuje obiad, śniadanie, kolacje,
piecze kiełbaski, gdy są wakacje.
Przy ogniu ogrzać się także możesz,
gdy zimno zrobi się na dworze.
A ty przy ognisku z rodzicami
chcesz się pobawić świetlikami.
Lecz ogień bywa także groźny,
dlatego musisz być ostrożny.
Bo, gdy go wiatr ze sobą niesie
pożar gotowy w całym lesie.
Więc gdy Ci mama w domu gotuje,
ostrożnie z ogniem, bo jak poczujesz
języków jego gorących drżenie,
możesz mieć groźne poparzenie.
Pamiętaj zawsze to przysłowie
„Nie igraj z ogniem – Dbaj o zdrowie!”
W kontakcie z ogniem bądź rozważny,
bo poparzenie to uraz poważny.
Rozmowa na temat wiersza:
- Do czego potrzebny nam ogień?
- Dlaczego jest groźny?
- Co powoduje na skórze?
3. „Dlaczego ogień gaśnie?”. To doświadczenie niech wykonają dorośli, a dziecko pozostanie obserwatorem.
4. Wiersz „Pali się” J. Brzechwy.
Rozmowa z rodzicem na temat wiersza o pracy strażaka.
Data: 02.03.2021 r. (wtorek)
Zajęcia I
Temat: Czy woda ma smak?
Podstawa programowa: II. 1, III. 4, III. 8, IV. 2, IV.5, IV.16, IV.18
Kompetencje kluczowe:
- Porozumiewanie się w języku ojczystym,
- Kompetencje matematyczne i podstawowe kompetencje naukowo-techniczne,
- Kompetencje informatyczne,
- Kompetencje społeczne i obywatelskie,
- Świadomość i ekspresja kulturalna.
Cele:
Dziecko:
- Wypowiada się na temat sposobu oszczędzania wody
- Wie jak ważne znaczenie dla człowieka i przyrody ma woda
- Przeprowadza eksperyment
Przebieg zajęcia
1. Wprowadzenie do zajęć, rozwiązywanie zagadki słownej
Służy do picia,
służy do mycia,
bez niej na ziemi
nie byłoby życia.2. Film „Oszczędzaj wodę”
3. Eksperymenty z wodą. Wykonaj poniższy eksperyment wspólnie z rodzicem.
Zajęcia II
Temat: „Powietrzem malowane”
Podstawa programowa: I. 7, IV. 2, IV. 8
Kompetencje kluczowe:
- Kompetencje matematyczne i podstawowe kompetencje naukowo-techniczne,
- Kompetencje informatyczne,
- Umiejętność uczenia się.
Cele:
Dziecko:
- Wyraża radość z uczestnictwa w różnych formach plastycznych
- Rozwija kreatywność
Przebieg zajęcia:
1. Czy możemy malować powietrzem? – wykonanie pracy plastycznej przez zabawy plamą. Dzieci tworzą obraz , rozdmuchują przez rurkę naniesione na kartkę różne kolory farby plakatowej.
Data: 09.12.2020 r. (środa)
Zajęcia I
Temat: Zabawa matematyczna „Liczymy kule śniegowe”.
Podstawa programowa IV.15
Kompetencje kluczowe
Kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji,
Kompetencje matematyczne oraz kompetencje w zakresie nauk przyrodniczych, technologii i inżynierii;
Kompetencje cyfrowe;
Kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie uczenia się;
Cele:
Dziecko:
- rozpoznaje, nazywa i pisze cyfrę 7
- przelicza w zakresie 7
- rozróżnia stronę prawą i lewą
Będzie nam bardzo miło jak odeślecie nam zdjęcia - zamieścimy je w galerii na stronie internetowej.
Przebieg zajęcia
Kule przydadzą się nam również do drugiego zajęcia – nie wyrzucamy ich!!!
1. Lepienie, kształtowanie 6 kuli z papieru, gazety – porównywanie ich do kul śniegowych. Przeliczanie ich w różny sposób, ułożenie w szeregu określanie pierwsza, druga, trzecia…; wskazywanie która jest 2 z prawej strony, która 4 lewej strony.
2.Zabawa ruchowa z rodzicem „Śnieżkowa bitwa” – rzucanie się tymi kulami.
3. Dolepienie siódmej kuli dołożenie do pozostałych - przeliczanie ponowne kul j.w.- pnkt 1
4. Ćwiczenia w liczeniu w zakresie 7
Karty pracy można wydrukować lub narysować na kartce
https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/pzrygotowanie-do-czyt/mobile/index.html#p=39 - str.36
Narysuj w pętlach wskazaną liczbę elementów:
5. Próby pisania cyfry 7 po śladzie – do wyboru
Zajęcia II
Temat: Ćwiczenia gimnastyczne nr 8 pod hasłem „Segregujemy śmieci”.
Podstawa programowa I.5, 8, 9
Kompetencje kluczowe
Kompetencje cyfrowe;
Kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie uczenia się;
Cele:
Dziecko:
- rozwija ogólna sprawność ruchową
- trenuje rzut do celu
- orientuje się w schemacie własnego ciała
- rozwija dużą i małą motorykę.
Przebieg zajęcia
1. Rozgrzewka
2. Dziecko bierze kulkę z gazety i wykonuje:
• krążenia prawą /lewą ręką;
• krążenia naprzemienne i jednoczesne obiema rękami;
• podrzuty i łapanie kulki prawą / lewą ręką;
• skłony na boki w rozkroku;
• skłony w przód z dotknięciem kulką podłoża i wyprost z podniesieniem kulki nad głowę;
• krążenia biodrami (w prawo i w lewo);
• skłon w przód i toczenie kulki dookoła stóp raz w prawą, a raz w lewą stronę.
3. Można dorobić kule i zawody z rodzicem – kto więcej razy trafi do miski, kosza – można zwiększać, zmniejszać odległość.
4. Na dywanie tworzymy obręcz, koło z tego co mamy w domu, rozrzucamy kule a dziecko ma za zadanie „zmiecenie ich” za pomocą stóp do środka obręczy, koła – nie używamy rąk.
5. Relaksacja w pozycji Dennisona - leżenie na dywanie, zamykamy oczy i wsłuchujemy się w muzykę - 10 min.
Data: 08.12.2020 r. (wtorek)
Zajęcia I
Temat: Nauka wiersza „Pada śnieżek” Doroty Gellner – rozwijanie pamięci słuchowej dzieci, recytowanie wiersza
Podstawa programowa: I 5, IV 2, IV 5, IV 12
Kompetencje kluczowe:
Kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji
Kompetencje matematyczne oraz kompetencje w zakresie nauk przyrodniczych, technologii i inżynierii
Kompetencje cyfrowe
Kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się
Cele:
Dziecko:
- wypowiada się na temat wiersza
- recytuje wiersz
- uczestniczy w zabawie ruchowej
- rozwijają pamięć słuchową i słuch fonematyczny
Przebieg zajęcia:
1. Zagadki o zimie
Płozy, deski, sznurek, podejdźmy pod górę! W dół szybko jak strzała, zabawa wspaniała (sanki)
Ten śniegowy panicz, garnek ma na głowie. W miejscu nosa marchew, ulepił go człowiek. (bałwan)
Kapie z dachu woda, lecą zimne krople, gdy mróz chwyci. Zamieni je w ... (sopel)
Dziecko dzieli otrzymane rozwiązania zagadek na sylaby i wyróżnia pierwszą głoskę.2. Słuchanie wiersza Doroty Gellner Pada śnieżek.
Pada śnieżek, pada śnieżek.
Już ze śniegu mam kołnierzyk,
białe uszy i policzki,
i śniegowe rękawiczki.
A jak padać nie przestanie -
wiecie, co się ze mną stanie?
Będzie kino nie z tej ziemi -
nos w marchewkę mi się zmieni!
Rozmowa na temat wiersza.
Rodzic zadaje pytania:
• Co pada w wierszu z nieba? (śnieg)
• Co miało ze śniegu dziecko w wierszu? (kołnierzyk, białe uszy, policzki, śniegowe rękawiczki)
• W co zamieni się nos dziecka? ( w marchewkę)
• W co zamieni się dziecko, jak długo będzie padał śnieg? ( w bałwana)3. Układanie porównań określających cechy śniegu. Dziecko kończy porównania rozpoczęte przez rodzica.
Śnieg jest biały jak....
Śnieg jest zimny jak...
Śnieg jest lepki jak...4. Nauka wiersza fragmentami, metodą ze słuchu.
Rodzic wraz z dzieckiem powtarza tekst wiersza ilustrując go ruchem zgodnie z tekstem.
5. Połącz ze sobą takie same płatki śniegu – karta pracy.
https://drive.google.com/file/d/1qrRbYhQvs24he5lkrioIdUxRcp-7HjnT/view?usp=sharing
Zajęcia II
Temat: Zabawy przy piosence „Worek z zabawkami”
Podstawa programowa: I 5, IV 7, IV 15,
Kompetencje kluczowe:
Kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji
Kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się
Kompetencje cyfrowe
Kompetencje w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej
Cele:
Dziecko:
- bawi się przy piosence
- rozwija umiejętności rytmiczne i taneczne
- ćwiczy sprawność ruchową
Przebieg zajęcia:
1. Wysłuchanie piosenki „WOREK Z ZABAWKAMI” sł. i muz. Klaudia Kurjan
https://drive.google.com/file/d/1wd9Ec-BSLgZu380qHagN2ejVXxHOURKL/view?usp=sharing
Refren: Co ma nasz Mikołaj w worku z zabawkami?
Zajrzyjcie do środka - zobaczycie sami!
1. Auta…
Auta jadą szybko tak, szybko tak, szybko tak!
Auta jadą szybko tak, szybko tak! /x2
Refren: Co ma nasz Mikołaj…
2. Pajacyki…
Pajacyki hopla hop, hopla hop, hopla hop!
Pajacyki hopla hop, hopla hop! /x2
Refren: Co ma nasz Mikołaj…
3. Roboty…
Robociki raz i dwa, raz i dwa, raz i dwa!
Robociki raz i dwa, raz i dwa!
Refren: Co ma nasz Mikołaj…
4. Lalki…
Lalki tańczą la, la, la, la, la, la, la, la, la!
Lalki tańczą la, la, la, la, la, la!
2. Rozmowa na temat piosenki.
- Jakie zabawki znajdowały się w worku Mikołaja?
- W jaki sposób poruszają się samochody?
- W jaki sposób skaczą pajacyki?
- Jak poruszają się roboty?
- Jak tańczą lalki?
3. Zabawa ruchowa do piosenki.
Dziecko siedzi na dywanie. Podczas śpiewania refrenu uderza naprzemiennie w kolana i klaszcze w ręce.
Refren: Co ma nasz Mikołaj w worku z zabawkami?
Zajrzyjcie do środka - zobaczycie sami!
1. Auta...
Auta jadą szybko tak, szybko tak, szybko tak!
Auta jadą szybko tak, szybko tak! /x2 (dziecko naśladuje jazdę samochodem)
Refren: Co ma nasz Mikołaj…
2. Pajacyki…
Pajacyki hopla hop, hopla hop, hopla hop!
Pajacyki hopla hop, hopla hop! /x2 (dziecko skacze jak pajacyk)
Refren: Co ma nasz Mikołaj…
3. Roboty…
Robociki raz i dwa, raz i dwa, raz i dwa!
Robociki raz i dwa, raz i dwa! (dziecko naśladuje robota)
Refren: Co ma nasz Mikołaj…
4. Lalki…
Lalki tańczą la, la, la, la, la, la, la, la, la!
Lalki tańczą la, la, la, la, la, la! (dziecko naśladuje taniec lalki)
4. Policz zabawki z worka Mikołaja – karta pracy.
https://drive.google.com/file/d/1gHTLhTuJrn4UemiFIZsIfvmnlaAlZzvE/view?usp=sharing
Data: 07.12.2020 r. (poniedziałek)
Zajęcia I
Temat: Ćwiczenia pod hasłem „Poznajemy pory roku”- dostrzeganie cykliczności pór roku –, zna z nimi związane zjawiska atmosferyczne. Zabawy i ćwiczenia z literą „S”
Podstawa programowa I.5, 7, III.9, IV. 2, 4, 8, 9, 16, 18
Kompetencje kluczowe
Kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji,
Kompetencje matematyczne oraz kompetencje w zakresie nauk przyrodniczych, technologii i inżynierii;
Kompetencje cyfrowe;
Kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie uczenia się;
Cele:
Dziecko:
- zna nazwy kolejnych pór roku
- wymienia związane z poszczególnymi porami roku zjawiska atmosferyczne
-rozpoznaje literę „S” pośród innych
- wyróżnia pierwszą głoskę w wyrazach
Przebieg zajęcia
1. Słuchanie fragmentu wiersza (tekstu piosenki) Marka Majewskiego Rok na karuzeli.
Raz w koło, raz w koło rok się kręci wesoło.
Karuzeli nic nie wstrzyma –
wiosna, lato, jesień, zima.
Powiedz mi, którą z nich
mamy właśnie dziś. (...)
• Rozmowa na temat tekstu.
− Jaka pora roku jest po wiośnie?
− Jaka pora roku jest po lecie?
− Jaka pora roku jest po jesieni?
− Jaka pora roku jest po zimie? Itd.
− Jaka pora roku się kończy?
− Jaka pora roku będzie się zaczynać?
2. Ćwiczenia klasyfikacyjne.
Dziecko podaje skojarzenia do podanych nazw pór roku, np.:
− zima – śnieg, zimno, sople, bałwan...
− wiosna – przebiśnieg, młode zwierzęta, krokusy...
− lato – owoce, żniwa, wakacje...
− jesień – kolorowe liście, kasztany, zbiory warzyw i owoców...
3. Zabawy i ćwiczenia z literą „S” – karty pracy
https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/pzrygotowanie-do-czyt/mobile/index.html#p=43
(Można wydrukować)
Zajęcia 2
Temat: Praca plastyczna „Zimowy krajobraz” – dz. wykonuje pracę plastyczną z wykorzystaniem farb, wycina i nakleja poszczególne elementy krajobrazu z kolorowego papieru
Podstawa programowa II.4, 6, 11, IV.1, 2 , 8
Kompetencje kluczowe
Kompetencje matematyczne oraz kompetencje w zakresie nauk przyrodniczych, technologii i inżynierii;
Kompetencje cyfrowe;
Kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie uczenia się;
Cele:
Dziecko:
- wykonuje pracę plastyczną z wykorzystaniem farb lub dostępnych materiałów plastycznych
- wycina i nakleja poszczególne elementy krajobrazu z kolorowego papieru
- ćwiczy sprawność manualną i spostrzegawczość wzrokową
Przebieg zajęcia
1 Słuchanie wiersza „Zima”, liczenie ile razy występuje on w tekście, podział wyrazu zima na sylaby i głoski – str. 39
https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/os-bbplus-kp-2/mobile/index.html#p=40
2. Oglądanie filmu przedstawiającego „Zimowe krajobrazy”.
3. Praca własna dzieci na temat „Zimowy krajobraz” z wykorzystaniem farb, kredek i innych narzędzi, które dziecko posiada w domu. Można wycinać kleić, rysować flamastrami.
4. Nadanie tytułu swojej pracy.
5. Zabawa taneczna z piosenką „Pięta kciuk”
Będzie nam bardzo miło jak odeślecie nam zdjęcia - zamieścimy je w galerii na stronie internetowej.
Kontakty
- Przedszkole Miejskie nr 5
- (89) 649-41-62
- ul.Andersa 8A 14-200 Iława 14-200 Iława Poland
Logowanie
Powered by aSc EduPage